踮起脚触到阳光

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新教师教学
性，部分新生刚从升学压力中解放出来，不知如何安排学习；部分学生对进入大学后学什么、怎么学、没有清晰的认识；部分学生由以前过着饭来张口，衣来伸手的生活，到相对自立的大学生活，心理上产生不适感。

因此，网络变成其消耗时间的最好平台。

上网要耗大量的时间，网游和网购要耗费大量金钱，上网与学业之间的冲突，上网同父母老师的冲突等，若不引导好高职大学生合理运用网络，必将影响其健康成长成才。

基于问卷，提出以下建议：
（一）开展高职大学生网络自律教育，引导其正确合理健康的上网，避免沉迷网络，让网络成为高职大学生学习和健康生活的得力助手和工具。

（二）高职教育工作者要利用互联网，做好高职大学生思政
教育工作，将思政和心理健康教育融入高职教育全过程，推进高职院校思政和心理健康教育工作方法、内容创新，为高职大学生健康成长、发展提供有效的教育和服务，引导高职大学生搞好身心健康教育，使其健康的成人成才。

参考文献
[1]冯益斌，大学生网络心理健康教育现状[J].教育教学论坛,2016，36.
[2]杜琼，新媒体对大学生网络心理健康教育的影响研究[J].劳动保障世界,2016，15.
[3]中国互联网络信息中心《中国互联网络发展状况统计报告》2017，8.
前不久在去上海的旅途上带了一本消遣性的杂志乱翻，不经意间翻到了一篇并非消遣的文章，是一个美国人记叙他眼中的父爱的。

容我转述这个关于父爱的故事，虽说是一个美国人的父亲，但那个美国父亲多少年如一日为儿子榨橙汁的细节首先让我想到我的父亲。

我父亲则是几十年如一日地早起，每天为我熬粥。

我一直在对比中读这篇文章，作者说他每次喝光父亲榨的橙汁后必然拥抱一下父亲，对父亲说一声我爱你，然后才出门。

那个美国父亲则接受儿子的拥抱和爱，什么也不说。

拥抱在西方的父子关系中是一门必备课，我从来就没拥抱过我的父亲，但我小时候每天第一眼看见父亲时必然会例行公事地叫一声：爸爸。

到我长大了一些，觉得天天这么叫有点烦人，心想不叫你你还是我爸爸，有时就企图蒙混过去。

但我父亲采取的方式是走到你前面，用手指指着自己的鼻子，我就只好老老实实一如既往地叫：爸爸！奇怪的是那美国儿子与我一样，他说他有一天也厌烦了这种例行公事的拥抱，喝了父亲的橙汁想径直溜出去，那个美国父亲就把儿子挡在门前了，说：你今天忘了什么吧？这时候我仍然在对比，我想换了我就顺势说，谢谢你提醒我，然后拥抱一下了事。

但美国的孩子毕竟与中国的孩子是不同的。

他想得太多要得也太多，
贸贸然来提出了一个非常强硬的问题，说：
爸爸，你为什么从来不说你爱我？这个美国儿子定定的望着父亲，渴望着那三个字。

然后文章最让我感动的细节就出现了：那个父亲难以发出那个耳熟能详的声音，当他终于对儿子说出我爱你时，竟然难以自持，哭了出来！
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；小草感恩大地，因为大地使它更加鲜绿；植物感恩阳光，因为阳光使它们生机蓬勃。

而我，则感恩我的父亲，因为父亲教育我做人要正直。

我有一个严厉而慈祥的父亲，他对我非常慈爱。

父亲总是把我抱在怀里，当我躺在他那宽大而温暖的怀抱时，总感觉到有一扇门在为我遮风避雨，我小的时候爱打架、贪玩，常常不听妈妈的话，经常受到妈妈的责备。

而父亲却不一样，常常偷偷给我零花钱，哄我开心，还说妈妈说的是对的，我应该听妈妈的话。

我总觉得父亲对我的爱近乎宠溺，但我却不知道，这里面包含了一层层的爱。

每一次，父亲要求我要听话，考试时要拿到好的成绩，不然会批评我。

所以，每次考试时，我都会一丝不苟，认认真真的去做。

我的父亲个子非常高。

有一个尖尖的鼻子，
还有一张大嘴巴。

乌黑的头发中掺杂着几根白发，肤色稍有点黑，一双眼睛却炯炯
有神，那就是我的父亲。

人生犹如一幅油画，因为有您，才变得五彩斑斓；人生犹如一首歌曲，因为有您，才变得悦耳动听；人生犹如一片花丛，因为有您，才变得沁人心脾…。

父亲是国家行政单位的干部，每天都很忙。

但是他每天下班回家后。

我就爱围绕在我父亲的身旁，听父亲讲故事，如：《杨门女将》、《薛仁贵》、《白蛇传》等等。

他还教育我，做人要正直，有了错要自己勇于承认自己的错误。

例如：有一次，当时，我只有八、九岁，和同伴玩耍，回家兜里多了一个玩具，父亲发现了，便问我玩具是怎么来的？我说：“拿别人的”。

父亲就狠狠的拿着条子打了我一顿。

还说：“别人私有的物品不能不经过本人同意随便私自去拿。

”不知曾经有多少人赞美过母亲？而我却再这里赞美我的父亲，在我认为，母爱是无私的、是温柔的！而父爱也是无私的，更是温柔的。

只有这样，我的心里才能得到一点安慰。

他对我的教育伴我终身。

这就是我的父亲。

父亲因为有你，才让我感到幸福之花在绽放；因为有你，才使我有了奋发向上的意志；因为有你，才让我在快乐中度过每一天；因为有你，才让我下决心要超越自己……父亲的爱像一座大山，无论刮风下雨他都不会动摇；父亲的爱像满天的星星，随时随地都在望着我；父亲的爱像是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

父爱像一本厚重的书，耐人寻味；父爱像一杯甘醇的酒，回味无穷。

关于父爱的比喻，可以说是数不胜数，但我就是爱自己的父亲。

每当我中午睡进被窝里时，就梦见父亲抱着我。

至今父亲您的面容让我印象深刻，永远不能忘怀。

您那炯炯有神的眼睛，总会给我以充足的信心，您那激励的话语，总会让我找到前进的方向。

如果说，您是一片大海，我就是那海中的一条小鱼儿，受着您的关怀。

如果说，您是一座大山，我就是山上的一颗小树。

当大家提起自己的父亲时，脸上是洋溢着那种自豪的光辉。

说起父亲，我总觉得有些对不起他。

我尊敬的父亲，如果生命真有这样的轮回，我应该还会有下辈子的吧？下下辈子，如果我可以选择，我一定还要做您的女儿、做您亲生的孩子，做一个有能力给予您深深关爱的孩子！
人们常说，父爱如山，也许是因为厚重而沉默的大山最能体现父爱的特点吧。

情悠悠，爱深深，我何时才能报答父亲对我的爱？父亲把自己的青春和生命都给了我，而我却无以报答，总是让他为我操劳，我深感内疚。

虽然，我稚嫩的肩上不曾接过你的
踮起脚触到阳光
席碧洁
（内蒙古鄂尔多斯市第一中学高二499班 内蒙古 鄂尔多斯 017000）
【摘要】别人经常把母爱挂在嘴边，甚至谱了一首名为《世上只有妈妈好》的歌，但是，我却很想为伟大而又默默无闻的父爱谱写一首歌，来表达我的心意。

想到这儿，一股暖流已经传遍了我幼小的身体，温暖的记忆也随之而来。

【关键词】父爱
【中图分类号】J905 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0275-02
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担子，虽然我永远报答不完父亲给我的爱，就像小草永远报答不尽太阳的光辉一样，但我会用我全部的爱去报答父亲，用我的心
去爱您——我的父亲！
班主任是班级工作的组织者和管理者，班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。

关系协调，感情融洽，才能很好的建设和管理一个班集体。

1.心理学的角度讲，和谐的人际关系，能带给人良好的情绪体验，有利于发挥人的潜能和创造性，从而高效率地学习和工作。

班主任与科任老师的关系协调得好与坏，直接影响到双方在教育教学中的情绪。

关系和谐，才能形成"我关心，你长进"，"你批评，我改进"的相互激励机制，充分发挥双方在教育教学中的积极作用，才能心往一处想，劲往一处使，为共同的目标而奋斗。

如果班主任与科任老师之间缺乏沟通，就会存在隔阂，甚至产生对立情绪，双方必然产生排斥心理。

"你见不得我"，"我眼中没有你"，相互斗狠，关系紧张，甚至把消极情绪带到班级工作或所教课程上。

因此，要协调好班主任与科任老师的关系，营造一种心心相印的氛围，使彼此心理相容，情绪愉悦地投入到工作中。

2.从教师的榜样和示范作用讲，班主任与科任老师之间和谐的人际关系，会潜移默化的影响学生与同学、朋友的交往，培养美好的品格和健康的心理。

要有和谐的人际关系，起码要做到以下三点：集体为先，他人为重；尊重他人，诚恳待人；心胸开阔，坦荡磊落。

在教育教学中教师以怎样的原则对待集体与个人，以怎样的标准对待自己和他人，以怎样的气度处事和为人，人格的力量在潜移默化中影响着学生。

当学生体会到班主任与科任教师心心相印地为班级操心和服务，是"对事业忠、对学生爱、对同事和、对自己严"的高尚人格的体现时，就会从教师良好的行为和高尚的人格中得到启发和教育，从而培养自己热爱集体、关心他人和与他人合作的美好品格，乐观、正直、豁达的健康心理，克服孤芳自赏、狭隘封闭等不良心理疾病。

3.从班主任发挥科任老师的整体效应看，用整体效应弥补个体不足的角度讲，班主任和科任老师之间和谐的人际关系，有利于充分发挥科任老师工作的积极性，全心全意地为班级教育教学服务。

作为班主任，如何协调与各科任老师的关系？通过几年来担任班主任的工作实践，我觉得应该做好以下几方面：
一是促进尊师爱生风气的形成。

在尊师爱生风气的形成过程中，班主任应起推波助澜的作用。

特别是在尊师这个侧面，更负有重要的责任、尊师教育要有机地渗透到日常的教育教学活动之中，不能满足于一般号召。

要根据不同情况，提出明确的要求。

如有的老师有习惯动作，一些学生往往以此取笑老师，给老师起绰号。

一旦发现这些苗头，要立即予以制止。

因为这些现象的存在，会严重伤害师生的感情，不利于师生关系的协调和良好班风的形成。

班主任要教育学生尊重老师的人格，有习惯动作本身就是常见的事，乱给老师起绰号是不礼貌的行为，同时要说明每个学生都有自己的弱点和短处，尊重别人才能使自己受尊重，正所谓己所不欲，勿施于人。

老师尊重每一位同学，我们如何对待老师呢？同学们明白了这个道理，就会自然地尊重老师，有利于尊师爱生风气的形成。

二是维护并协助科任教师树立威信。

教学工作的主要场所是课堂，为了使教育教学工作顺利地进行，建立良好的课堂秩序尤为重要。

但在实践中，有时会发生学生"闹堂"现象，影响科任
教师正常的教学活动。

出现这种现象的原因是多方面的，而科任教师本身的威信不高是一个重要原因。

科任教师要有较高的威信，主要取决于自身的因素。

但是，班主任要有意识地维护并协助科任教师树立威信也是不容忽视的。

开学初，班主任应向学生介绍新的科任教师的姓名、简历、教学水平、教学效果、特长爱好等，介绍方式因人而异，对年纪大的老师要从经验上加以侧重，对中年教师要说他们年富力强，而对年轻教师则要说有冲劲，有热情，知识更新快，总之要使学生对新的科任教师有良好的第一印象，从而增强学好各个科目的信心。

另外，班主任要教育学生客观、公正地评价科任教师。

小学生眼里的老师，往往是样样都好的完人。

到中学阶段的学生，由于知识视野的扩大，评判能力不断提高，但又缺乏客观性、全面性，常对科任老师提出过高的要求。

在这种情况下，班主任要教育学生学会用"实事求是"和"一分为二"的观点评价教师。

要号召学生学习各科教师的长处，摄取丰富的营养。

使自己健康地成长。

对科任教师的不足，要提示学生找老师单独交换意见，而不应在公开场合评论，指责科任教师。

班主任更不能在学生面前指名道姓地说科任教师的不是。

三是妥善地处理科任教师和学生之间的纠纷。

及时妥善地处理科任教师与学生之间的各种矛盾，根除师生之间的对立情绪，有利于建立和谐的师生关系。

一般情况下，学生往往只畏惧班主任，对科任教师的批评教育不易接受，有时还会当众顶撞。

遇到这类情况，班主任要细致了解情况，并根据事实作出客观公正的处理。

要达到使科任老师满意，当事学生诚服，全班同学信服，并能引以为戒。

不能听了科任教师汇报后，就不分青红皂白地找当事的学生或在班上公开训斥，那样做问题不仅得不到解决，反而会使学生误认为，一定是科任教师向班主任"告了状"，因而产生逆反心理，达不到应有的教育效果。

四是互通信息，加强了解，调消除误解，避免各种矛盾和冲突。

一般来说，班主任老师比各科任老师对班级情况掌握得更全面、具体一些，班主任应主动和各科任老师交换意见。

比如新学期刚开始，学生名单、班干部的组成人选、座位的排定、成绩的情况、贫困生的情况……这些内容都要使科任老师心中有数；在平时工作中，对班上发生的新问题、新情况都应及时交流意见。

五是班主任要有博大胸怀，面对科任教师的一次次失误或者迟到，要了解情况，及时沟通，把问题最小化。

同时，要积极在班级树立科任教师的威信，不要贬低科任教师，因为你的话会在学生中造成不良的影响，使科任教师的课无法高效完成。

六是充分发挥教师集体的作用。

在教育教学活动的过程中，教师的协调一致是十分重要的。

有的老师对学生要求严格，有的老师对学生要求相对较低，较差的学生对要求较严的科任教师常会产生反感，而较好的学生则对要求较低的老师也会产生不满。

班主任要经常和所有科任老师取得联系，对学生的要求宽严适度，尽量一致，保持平衡。

尤其是班主任遇到棘手的问题时，如碰到屡教不改的学生，教育过程中形成僵局而难以奏效，可请科任教师出面斡旋，这会收到意想不到的好效果。

在班级开展的各项活动中，班主任可邀请科任教师参加或主持。

综上所述，没有务实有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有心悦诚服的科任老师的配合，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。

只有协调好班主任与科任老师的关系，才能共同托起明天的“太阳”。

班主任该如何协调自己与科任老师的关系
殷培妮
（通化市第十三中学 吉林 通化 134001）
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0276-01。