幼儿园教案《小鼓响咚咚》

幼儿园教案《小鼓响咚咚》
作为一位不辞辛苦的人民老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。

那末问题来了，教案应当怎么写？以下是我采集整理的幼儿园教案《小鼓响咚咚》，欢迎阅读，希翼大家能够宠爱。

幼儿园教案《小鼓响咚咚》 1
活动目标：
1、幼儿能够尾随音乐，完整地演唱歌曲。

2、通过击打身体，感知三拍子的节奏特点。

3、幼儿通过演唱歌曲，感受节奏音乐的欢快。

4、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢快。

活动豫备：
物质豫备：小鼓，歌曲的音频 mp3，图片。

阅历豫备：敲击小鼓的阅历，听过小鼓的声音。

活动重难点：
幼儿能够尾随音乐，完整地演唱歌曲。

幼儿能依据三拍子的节奏，边唱边打节奏。

活动过程：
一、开头部份
进入教室
唱《红公鸡》一边唱歌，一边玩顽耍进入教室。

(顽耍玩两遍)
《红公鸡》
我有一只红公鸡，不知在哪里？请你快来叫一声？出来吃白米。

二、进行部份
发声练习
老师带领幼儿复习上周学过的《谁唱歌》做发声练习。

感知三拍子节奏的特点。

老师出示小鼓，并击打出强弱弱的节奏。

(可以用小鼓的音频来代替)
老师引导幼儿用身体来表示强弱的节奏。

(引导幼儿拍手，跺脚和拍腿)
老师带领幼儿一边听歌曲范唱《小鼓响咚咚》，一边用用肢体依据××××∣×××_∣的节奏来为歌曲伴奏。

老师通过提问的方式关心幼儿生疏歌词，并用肢体动作进行表现。

我的小鼓是怎么响的？
我说话儿，小鼓怎么样了？
我说小鼓响三声，小鼓怎么回答的？
哎呦呦呦这不行，为什么不行？
我说小鼓别响了，小鼓怎么回答我的？
师幼共同有节奏的朗读歌词，并留意三拍子的节奏。

师幼共同演唱歌曲，并引导幼儿用肢体来表现歌曲的漂亮，感知
三拍子的强弱关系。

三、活动结束
老师带领幼儿唱歌《小鼓响咚咚》做着漂亮的动作离开教室。

教学反思：
本节活动分三个环节。

在学习童谣环节中，老师创设幼儿宠爱的“和小鼓做顽耍”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。

幼儿能够较深化地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。

在引导仿编过程中，老师通过出示图片引导迁移生活阅历，幼儿表现出乐观主动的学习热忱，思维活跃、发言踊跃，欢快地完成为了仿编学习。

活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。

小百科：鼓是一种打击乐器，在坚固的且普通为圆桶形的鼓身的一面或者双面蒙上一块拉紧的膜。

鼓可以用手或者鼓杵敲击出声。

鼓在非洲的传统音乐以及在现代音乐中是一种比较重要的乐器，有的乐队完全由以鼓为主的打击乐器组成。

幼儿园教案《小鼓响咚咚》 2
活动目标：
1、幼儿能够尾随音乐，完整地演唱歌曲。

2、通过击打身体，感知三拍子的节奏特点。

3、幼儿通过演唱歌曲，感受节奏音乐的欢快。

活动豫备：物质豫备：小鼓，歌曲的音频 mp3，图片。

阅历豫备：敲击小鼓的阅历，听过小鼓的声音。

活动的重点和难点：
活动的重点：幼儿能够尾随音乐，完整地演唱歌曲。

活动的难点：幼儿能依据三拍子的节奏，边唱边打节奏。

活动过程：
开头部份：
进入教室
唱《红公鸡》一边唱歌，一边玩顽耍进入教室。

(顽耍玩两遍)
《红公鸡》
我有一只红公鸡，不知在哪里？请你快来叫一声？出来吃白米。

进行部份
发声练习
老师带领幼儿复习上周学过的《谁唱歌》做发声练习。

感知三拍子节奏的特点。

老师出示小鼓，并击打出强弱弱的节奏。

(可以用小鼓的音频来代替)
老师引导幼儿用身体来表示强弱的节奏。

(引导幼儿拍手，跺脚和拍腿)
老师带领幼儿一边听歌曲范唱《小鼓响咚咚》，一边用用肢体依据∣_∣的节奏来为歌曲伴奏。

老师通过提问的方式关心幼儿生疏歌词，并用肢体动作进行表现。

我的小鼓是怎么响的？
我说话儿，小鼓怎么样了？
我说小鼓响三声，小鼓怎么回答的？
哎呦呦呦这不行，为什么不行？
我说小鼓别响了，小鼓怎么回答我的？
师幼共同有节奏的朗读歌词，并留意三拍子的节奏。

师幼共同演唱歌曲，并引导幼儿用肢体来表现歌曲的漂亮，感知三拍子的强弱关系。

活动结束
老师带领幼儿唱歌《小鼓响咚咚》做着漂亮的动作离开教室。

附：《小鼓响咚咚》
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活动目标
1.通过欣赏理解儿歌内容，让幼儿体验关心他人的情感。

2.能正确演唱象声词，感受乐曲欢开心泼的心情。

3.引导幼儿初步依据歌曲的内容，学习创编表演动作。

活动豫备
1.课件-声音：娃娃的哭声
2.布置娃娃家
活动过程
一、导入
1.发声练习：我爱我的小动物
引导幼儿知道那些是象声词？什么是象声词？
2.课件：有小雨点`小青蛙
复习歌曲《小树苗快长大》
二、开放
1.体验我和小鼓玩得真欢乐
(1)出示一只布娃娃，引导幼儿与娃娃打招呼。

(2)老师敲鼓。

幼儿敲几下，小鼓就响几声，表示小鼓真听话。

(3)个别幼儿敲鼓
请名幼儿带有节奏变化的敲鼓，在敲上打出不同节奏。

(4)幼儿欣赏歌曲第一段
(5)幼儿再自由玩鼓
(6)老师引导幼儿共同敲鼓
老师敲鼓，幼儿听着老师发出了指令敲鼓，可以带有节奏的变化。

(7)欣赏儿歌第一段或者跟着念。

2.体验理解关心小妹妹的思想情感。

(1)放娃娃的哭声
引导幼儿猜猜讲讲娃娃为什么会哭？
(2)幼儿自由叙述，引导幼儿讲出是小娃娃要睡觉了。

(3)哄娃娃睡觉，师生共同唱"摇篮曲"。

(4)师生共同把小娃娃送到小床上睡下。

老师以自己轻轻地唱，轻轻地哄，轻轻地走，轻轻说话等言行和心情来感染幼儿，使那种关爱他人的心情得到集中，
从而理解小妹妹睡觉了，我们不能影响她的思想情感。

(5)欣赏儿歌其次段。

3.幼儿与小鼓说悄悄话。

例：小鼓你别响了，小妹妹睡觉了等等。

引导幼儿轻轻走，轻轻地用儿歌其次段的内容与小鼓说悄悄话，让小鼓别再响了，把对儿歌的理解化为具体的行动。

4.老师完整念儿歌，幼儿跟念。

5.幼儿轻轻走出活动室。

老师：小妹妹睡觉了，我们去操场上玩吧，幼儿仿照小猫走轻轻离开。

三、结束
引导幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。

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一班级的孩子们活泼好动，宠爱敲敲打打，但是没有较好的自控力气。

所以在课堂之中结合打击乐活动运用动静交替让孩子们在听、说、动、敲、唱的趣味实践中查找音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。

教学一开头我设计了“有节奏的对话”导入，这是个有关感知节奏强弱的对话顽耍，孩子们一开头不怎么愿意开口跟我协作，但是在进行反复的对话顽耍后，孩子们表现的特殊感爱好，都能大声的、有节奏的跟我进行对话。

教学中我还留意自身的体态语，通过我的动作神态和表情，以无声的语言向孩子们表露和传递内心的情感。

我用“身体味说话”表演唱的形式让孩子对这种节奏产生了爱好。

以此来加强感受音的强弱变化。

孩子们以极大的热忱和高度的留意力去听、去看、用自己的肢体语言去表现，去感受强弱弱的节奏。

在歌词的学
习中大多数孩子学得比较快，但大幅点这个节奏似乎对孩子们有点难度，孩子们简洁把大附点都唱成是四分音符的感觉，对于这一句我和孩子们呢进行了几遍的订正和巩固后孩子们还是有所改进的。

总体来说孩子们还是比较宠爱这首歌曲的，四个版都学得特殊的认真，在消失难点时经过订正巩固大多数孩子们还是能够完整的把歌曲唱好的，舞蹈创编一班级的孩子们也做得比较好，每一个孩子都能或者多或者少的加之自己所想到的动作。

对于节奏的训练还是需要
加强的。

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《小鼓响咚咚》是一首富有童趣的儿童歌曲，它由四个乐句组成，五声宫调式，四三拍，《小鼓响咚咚》教学反思。

歌曲的节奏伸展。

一班级的同学天真可爱、活泼好动，课堂要尽可能的弥漫趣味性，所以我就用鼓来贯通整节课的始终。

为了很好的 .完成本节课的教学目标，我主要设计了以下几个环节： 1、猜谜导入。

练声曲《小鼓的歌》教学开头，我用谜语来导入，调动同学的爱好，接着用一段鼓的视频来激发同学的热忱，然后我设计了一个练声曲《小鼓的歌》，让同学初步感受歌曲演唱时应当留意唱歌姿式和用什么样的声音，以便于歌曲《小鼓响咚咚》的学唱。

在解决难点时，我出示小鼓，用想和小伴侣们做顽耍的语言，来调动他们的激情，从而解决附点音符。

2、留意歌曲的演唱情感在整个教学过程中，我始终在强调同学的声音要动听，特别是在读歌词时就让他们留意音高位置，以便歌曲的有感情学唱。

在读歌词时，由于一班级同学还有不少汉字都不熟识，所以我接受了老师读一句，同学跟读一句的方式，并且让他们留意歌词的含义，来自
己探索歌词描述的心情变化，教学反思《《小鼓响咚咚》教学反思》。

在教唱的过程中，我充分启示同学的想象，小鼓响咚咚喧闹欢快，声音要唱得嘹喨一些，小妹妹睡觉时声音要唱的轻一些，关心同学理解能用不同的心情和力度变化来演唱歌曲，并且哺育同学学会关心、体谅他人的高尚品德。

3、设计音乐顽耍，体味音乐的强弱变化最终我用鼓的音乐顽耍来体味音乐的强弱变化，哺育同学的节奏感和音乐感受力气。

我把顽耍设计为三个小片段，第一个片段是跟音乐无实物仿照，这样可以使同学生疏音乐的节奏性；其次个片段是跟着音乐听鼓声，鼓的声音强，同学的动作就大一些，反之则相反，这样熬炼同学的音乐感受力气，区分强弱变化；第三个片段是鼓声弱，同学的动作就大一些，反之则相反，这样使同学更加灵敏的区分强弱变化。

但是本堂课还存在着众多不足，如在演唱第一段我要求同学用嘹喨的声音演唱时，有少部份同学喊唱，在以后的教学中要时刻提示同学用正确的方法进行演唱；在顽耍环节，由于一班级的孩子生性活泼好动，自控力气差，所以在顽耍环节有一点纪律失控，希翼在以后的教学中能够改正的更加完善。

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小鼓响咚咚
教学内容：
1.歌曲：小鼓响咚咚
2.读谱学问 do
3.综合训练
4.欣赏：一根竹竿简洁弯
教学目标：
1.指导同学以亲切、活泼、风趣的心情演唱歌曲《小鼓响咚咚》。

教育同学要懂得关心别人。

2.熟识高音谱表第四间的 do ，唱准其音高。

能快速、精确
的罗列出以学过的各音的凹凸挨次。

3.哺育同学为打击乐器选择适当的节奏型并能精确的为歌曲伴奏。

训练确定的合作力气。

4.通过欣赏，领悟湖南民歌的风貌。

懂得团结起来力气大的道理。

教学重点：以亲切、活泼、风趣的心情演唱歌曲《小鼓响咚咚》教学难点：熟识高音谱表第四间的 do，唱准其音高。

能快速、精确的罗列出以学过的各音的凹凸挨次。

教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习：同前节
二、读谱学问
1.复习提问：我们都学过哪些音符？
请同学上前将所过的音符写在黑板上。

集体复习五线谱的五线四间。

2.请同学将学过的音符填写在五线谱内。

老师讲解 do 并将其写在五线谱内：
记写在高音谱表第三间上的音唱做高音 do。

请同学跟琴唱一唱感
觉音高。

请同学们将小鼓响咚咚一曲的 do 找出来。

三、综合训练
1.老师将书上的几个音符分别弹弹，请同学跟着唱一唱生疏一下。

2.老师将书上的音符任选两个弹弹，请同学说一说老师弹的是哪两个音。

并将这两个音符用线连起来。

1
3.请同学将书上六个音符依据凹凸挨次写在五线谱上。

4.请同学们两人一组自己试着拍击其次题。

然后全班一起拍。

四、小鼓响咚咚
1.同学们，大家熟识了许多乐器，今日我们来听听小鼓在做什么？今日我们就来学习一首歌曲《小鼓响咚咚》。

2.听录音范唱。

回答，这首乐曲的心情是怎样的？
听唱法学习。

留意：附点音符处唱法，重点练唱。

3.歌曲处理：
争辩：这首歌曲应当用什么力度来演唱
分析这首歌曲的两段歌词意思，应当用什么心情来演唱。

练唱
4.听录音伴奏演唱，并做动作，和用乐器伴奏。

五、欣赏：一根竹竿简洁弯
1.下面我们来轻松一下，听一首歌曲。

听录音范唱，请同学说说有什么感觉？
2.读一读歌词，说说讲了什么？
3.复听乐曲，请同学随着音乐拍手。

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设计意图：歌曲《小鼓响咚咚》是一首由四个乐句构成的一段童谣风格的儿童歌曲，全曲以 xx x x | xx x— |的节奏型贯通始终，曲调流畅，音乐形象生动，富于儿童气息。

歌词以第一人称和拟人化的手法生动地描绘了小仆人公关心、疼惜娃娃的好品质。

一、活动目标：
1、在老师的带领下用自然声音演唱歌曲。

2、体验声音大、小所带来的不怜悯绪。

3、乐于参预活动，体验音乐活动的欢快。

二、活动豫备：
1、小鼓与鼓锤人手一个
2、图谱
3、伴奏音乐。

三、活动重难点：
重点：在老师带领下用自然声音演唱歌曲。

难点：体验声音大、小带来的不怜悯绪。

四、活动过程：
(一)开头部份：
(1)音乐律动《大猫、小猫》入场：
﹡老师与幼儿随节奏小猫走入场。

﹡师：“刚才小猫走路走的真好，现在要比比看哪只小猫唱歌最好听。

”
(2)发生练习《大猫、小猫》：
﹡“我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。

”
“我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵。

”
﹡师：“今日，不仅有可爱的小猫，还有好玩的，看看那是什么？”(小鼓、鼓槌)
(二)基本部份：
(1)幼儿自由打鼓导入活动：
﹡师：“玩过小鼓吗？想玩吗？但是老师有一个要求：当老师说‘停’的时候，小伴侣要即将停下来”“开头……停！”
﹡师：“子细听，这一次，我的口令变了，“我说小鼓响一声”“你
要和小鼓一起来回答，我的小鼓……(手势提示敲鼓)”
“我说小鼓响两声。

”(提示幼儿听清晰敲击次数、看手势)
“我说小鼓响三声。

”“真好听，我们再来一次！”(小伴侣问)
(2)学习歌曲第一段。

﹡师：“宠爱小鼓吗？我也宠爱，听张老师夸夸小鼓吧。

”(朗诵第
一段歌词)
﹡师：“我夸了我的小鼓，怎么样？想不想一起来夸夸你的小鼓。

”(师幼共同朗诵第一段) (放鼓)
﹡老师范唱第一段歌曲
(3)争辩：什么时候不行以敲鼓呢？” (幼儿自主回答)
﹡师：“说得对，我们都是懂事的好孩子。

”
(4)老师完整演唱歌曲，幼儿欣赏。

﹡师：“刚刚我们敲鼓可欢乐了，接下来听一听又发生了什么事
情？”(老师朗诵其次段)
﹡师：“你听到了什么？”“我说小鼓别响了，小鼓是怎么说的？懂懂懂是什么意思？说的是懂懂懂，是什么意思？”
﹡师：歌曲里的小鼓也像小伴侣一样懂事，看到妹妹在小床里睡觉，即将就轻声的说懂懂懂。

(5)老师完整范唱。

﹡师：“你宠爱这个懂事的小鼓吗？我们完整的听一听这首歌。

”
(6)老师与幼儿共同朗诵歌词内容，巩固记忆。

﹡师：“好听吗？”“猜猜它的名字叫什么呢？”
﹡共同演唱歌词内容。

(7)老师幼儿尾随伴奏演唱歌曲。

﹡师：“老师唱第一句，你们来唱其次句。

”
“小伴侣记得真清晰，这次我们一起来表演表演。

”
(8)幼儿尝试用自然声音演唱歌曲并敲鼓。

﹡个别幼儿、集体呈现。

(三)结束部份：
﹡教：“谁愿意当小演员，把这首歌曲表演给客人老师？幼儿边演唱歌曲边敲鼓离场。