职高语文课的人性教育

职高语文课的人性教育
【摘要】语文学科是一门综合了许多方面知识的学科，涵盖人文历史、天文地理、自然科学、社会科学、美德人性等等。

语文学科是除了德育课之外，学生最直接接受人性教育的课程。

在提倡素质教育的今天，语文老师利用语文课，让学生获得语文知识的同时，还应接受人性的教育，提高学生的综合素质，端正学生人生观，培养对他人对社会都有用的人才。

【关键词】职业高中语文学科人文教育
一、孝心教育
“孝”是我们中华民族的传统美德。

几千年来，它始终是衡量一个人品质高低的重要标准之一。

在当今社会中，“孝”又被赋予了新的涵义，不仅要求我们对父母尽儿女之孝，更应该懂得尊重、理解父母，对父母有感恩之心。

在当今社会中，“不孝之举”屡见不鲜，而年轻人不尊重父母的意见和教导，动不动与父母顶撞等现象也时有发生，培养学生的孝心成了当今教育中刻不容缓的事。

我作为语文教育工作者，在教学中以语文课堂为平台，充分发挥语文课的德育功能，及时有效地渗透孝心教育，引导学生体会父母对自己的一片爱心、苦心。

比如，我在教刘心武的《十首足矣》时利用第一首诗《游子吟》进行孝心教育，“慈母手中线，游子身上衣。

”这耳熟能详的诗句让学生联想现实中的父母，教育学生在放假的时候和父母谈心，帮父母干家务，取得了较好的效果。

二、爱心教育
我们语文教师要充分利用学科优势，加强对学生的爱心教育。

现在的中小学生中，绝大多数都是独生子女，家中备受溺爱，长辈们只知道默默地付出，却忽视了对孩子进行爱心教育，导致孩子只知索取，不思回报，只知享受，不会付出，只知被爱，不懂爱人。

加之学校中分数成为评价学生好坏的标准已有多年，“不考就不教，不考就不学”，致使爱心教育在学校也被忽视。

因此，对学生进行爱心教育已势在必行。

三、爱美教育
语文课堂上教师的教学任务在于激发学生的爱美情感，提高学生的爱美认识，培养学生良好的爱美行为，从而健全学生的人格。

要完成上述教学任务，提高学生思想素质，教师必须采用多种方法或手段，充分发挥激情、明理、导行的作用，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，接受熏陶才能收到较为满意的效果。

同时，语文学科又是一门具有浓郁美育特色的课程。

翻开语文课本，展现在我们眼前的篇章，有的清新含蓄，有的灵性飞扬，有的明理言志，有的借景抒情……既有知识之美，情感之美，更有艺术之美。

语文教师应充分利用语文课对学生进行审美教育，让学生在阅读文学作品时，发现美、欣赏美、创造美。

我讲授《我的空中楼阁》《荷塘月色》《离太阳最近的树》等散文时渗透了对学生爱美的教育，
让他们追求自然美，外在美和心灵美。

四、自尊自信教育
关注学生是课程改革的一个重要理念，呵护学生的自尊心，培养学生良好的学习情感，建立学生学习的信心，促进学生主动、全面、持续地发展，是实施新课程改革的首要出发点。

在职高语文教学中渗透对学生的自尊自信教育也是非常重要的，莫言的《卖白菜》，作者以个性化的语言和细节描写着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性情。

三棵白菜卖与不卖，多是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强与自尊体现的淋漓尽致。

借此教育学生懂得自尊，学会自尊。

教授华罗庚的《在困境中更要发奋求进》一文教育学生学会自强自信。

五、爱党爱国教育
我认为，全面提高语文素质，就要重视思想素质的提高。

这里所说的“思想”，主要是指爱国主义思想。

在职高语文教学中加强思想教育，就是要加强爱国主义教育。

因为爱国是一种崇高的美德，是中华民族的优良传统。

它包含着对祖国壮丽河山的热爱，对民族灿烂文化的赞美，对勤劳勇敢的祖先的崇敬，对国内外敌人的仇恨，对伟大社会主义事业的执着追求等等。

一个人只有热爱自己的祖国，才能不遗余力地去建设她、保卫她，甚至为了她的利益不惜牺牲自己的宝贵生命。

作为思想教育的重要载体，语文教材为我们提供了大量丰富的爱国材料。

它能开人心窍，塑造灵魂。

所以，语文教学必须克服那种只顾“咬文嚼字，单纯传授知识”的偏向，而应该立足于过去，着眼于未来，有效地、能动地发挥教材中固有的爱国教育作用。

如何发挥语文教材中的爱国教育作用呢？我认为既要自觉又要自然。

所谓自觉，就是要认识这是政治上育人的需要。

在培养社会主义接班人的问题上，我们要增强历史责任感、自觉地发挥语文课的爱国教育功能。

所谓自然，就是在做法上体现语文的特点，在“渗透”二字上下功夫，要“润物细无声”自然地发挥教育作用。

因此，在语文教育中应该充分体现人性化教育，从学生根本出发拟订教学计划成为必然趋势。

首先，教师应该将单纯的传授知识的教育模式改变为发展学生自身能力而教学的目标模式，新形势下的教学应该根据学生不同的心理需求，以及学生的能力水平来拟定适合学生个性化发展的教学方案。

其次，在教学内容中应该提供给学生充足的自主学习时间和空间，将学生从单一的学习模式中解放出来，从而让学生将自己禁锢的思想大胆释放，放飞学生心灵的梦想。

同时，要突出学生在学习中的主体精神，使学生自由、自觉、自信地发展。