论设计艺术教育中的潜在课程

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论 设 计 艺 术 教 育 中的潜 在 课 程
汪海波 ， 能 刚 ， 谢 郭会 娟 ， 肖旺群 ， 陈静 波
（ ห้องสมุดไป่ตู้徽工 业大学 机 械工程学 院 ， 安徽 马鞍 山 ２ ３０ ） ４０ ２
摘 要 ： 计 艺 术教 育 中 的潜 在 课 程有 三 种 具体 化表 现 ， 学 习环 境 和 氛 围 的 营 造 、 计 文 化 的 建设 和 良好 的师 设 即 设
（ ｃ ｏ ｌ ｆＭｅ ｈ ｎｃ ｌ ｇｎ ｅ ｉｇ，ＡＨＵＴ，Ｍａ ａ ｓ ａ ４ ０ ２ Ｓ ｈ ｏ ｃ ａ ｉａ ｏ Ｅｎ ｉ ｅ ｒ ｎ ’ ｎ ｈ ｎ ２ ３ ０ ，Ａｒ ｕ ，Ｃｈｎ ） ａ ｉ ｈ ｉ ａ
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生 互 动关 系 的 建 立 。潜 在课 程 建 设对 设 计 艺术 教 育 ， 构 建 基 于实 践 和互 动 的创 新 型 设 计 艺 术 人 才 培 养体 系 的促 进 对
具 有重 要 的 作 用 。 关 键 词 ： 计 艺 术教 育 ； 在课 程 ； 用 设 潜 作 中 图分 类 号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４． 文献标识码： Ａ 文章 编 号 ：６ １９ ４ （ ０ １ ０ — １ ００ １７—２ ７２ １） １ ２—２ ０
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进入 ２ 世 纪 以来 ， １ 随着社 会对设 计艺 术类 人才 需 姆 林斯 基 曾指 出 的 ， 一 所 好 的 学 校 连 墙 壁 也 能 说 “ 求 的不断加 大 和设 计 艺术 教 育规 模 的激 增 ， 人们 对 于 话 。【这一 点正和设计教育 中的领悟原则不谋而合 。 ，］ ， 设计 艺 术 人 才 的 培养 也 给 予 了越 来 越 多 的关 注 和 研 二、 潜在 课 程在 设 计 教 育 中的表 现 究 。理论和实践 证 明 ， 培养 出具 有创造 性思 维 ， 具 要 并 般情况 下 ， 我们 可 以根 据潜 在课 程 的表现 形 态 备扎实基本 功 的设 计 艺术 人 才 ， 计艺 术 教 育就 必 须 和存在范 围把 它分 为 三类 ： 一类 是 物 质形 态 的潜 在 设 第 摆脱 目前传统 的建 构 在“ 激一 反 应” 础上 的灌 输 、 课 程 ： 刺 基 包括各种教育 教学设 施 、 备 ， 园 内各 造 型、 设 校 风 传授式 的课 程 和课 堂 教学 方 式 ， 建 立有 着 生 动 的相 格 、 应 色调的建筑 ， 道路 、 面 等 ； 地 第二类 是精 神层 面 的潜 互关 系和共 同体验 的启发 、 对话 、 讨式 的新课 程 和新 在课程 ： 研 表现为校 风 、 风 、 风 、 学理念 、 园氛 围， 教 学 办 校 课堂 ， 通过引人 和构建潜 在课 程 ， 助于实 现这 一改 革 ’以及作为其灵 魂 和基 础 的各 种 管理 制 度 等 ； 三类 是 有 第 目标 ， 有助于 基 于实 践 和互 动 的创 新 型 设计 艺术 人 才 关 系层面 的潜 在课 程 ： 现为 校 园 内 的人 与人 之 间 的 表 培养体系 的构建 。 关系， 包括管 理 者 与教 师 、 生 的关 系， 师与 学生 的 学 教 潜在 课 程 理论 关系， 学生与学生 的关 系 ， 教师与教师 的关 系等 。 “ 潜在课程 ” 这一 概念 是 由美 国学 者 、 教育 家 、 会 社 可 以看 出 ， 潜在课 程 存在 着显著 的形态 差异 ， 它的 学家杰 克 逊 （ ． Ｊｃｓｎ 提 出来 的 ｏ］ 认 为 ： 育 构成要素也 是 多种 多 样 的 。从 设计 教 育 的范 畴来 说 ， Ｐ ｗ．ａｋｏ ） Ｄ他 教 不应仅仅在 特定 的时 间 内教 给 学生 一些 特 定 的东 西 ， 考虑精神层 面和 关 系层 面 的潜 在课 程 ， 以体 现在 以 可 而另一种学 习（ 如态 度 、 情感 、 意志 、 值和 信念 等 的训 下 三 个 方 面 ： 价
第２卷 ８
２ ０ １１年
第１ 期
１ 月
安 徽 工 业 大学 学 报 （ 社会 科 学 版 ）
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＡｎ ｕ ｉｅｓ ｙｏ ｅｈ ｏｏ ｙ（ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ． ｏ ｒａ ｏ ｈ ｉ Ｕｎｖ ｒｉ ｆＴ ｃ ｎ ｌｇ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ） ｔ ｓ
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