部编版小学一年级语文上册课程纲要
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解,通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。
3.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音、前只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图面认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。
教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
2课时
语文园地二
3课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
1课时
第三单元
9 ai ei ui
2课时
10ao ou iu
2课时
11ieüe er
2课时
12 an en in unün
2课时
13 ang eng ing ong
1课时
语文园地三
3课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
时
第四单元
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字(在课后以双横线标示)，要求会写其中的100个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本绝画和笔顺。
集中编排了2个识字单元，渗透汉字义化、体现汉字规律、着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养沢字能力。写字的編排体现书写规律，山易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。
6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。
7.积累古寺和名言警句。主动进行课外阅读。
（四）口语交际。
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
课程内容
本册教科书按照主题单元安排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉拼音単元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有重。
4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有重心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱礼国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力:题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
3.参与探究活动的表现（10分）
对于积极参与探究活动的按活动表现及成果给予奖励积分。
作业
作业（10分）
必须按时完成作业，不能按时完成作业及不交作业的的学生要一一记录，督促补充完整，同时记入综合素质评定。
单元测试
1.单元综合练习评价（20分）
2.期中、期末考试成绩评价（40分）
达到优秀者每次加20分，达到良好者加10分
教科书以《义务教育课程标准》为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的，富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
课程目标
（一）汉语拼音。
14、小蜗牛
2课时
口语交际
1课时
语文园地八
3课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
1课时
综合复习
综合复习（一）
1课时
综合复习（二）
2课时
期末考试
套题训练
2课时
知识系统梳理及期末检测
3课时
课程实施
（一）拼音方面
1．针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习现固、拓展运用。包括以下栏目:识字加油站一一以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字词句运用一一形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用;书写提示一一强调重视汉字书写，打好写字基础:;我的发现一一鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力;展示台一一提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文;日积月累一一集中安排古诗通读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读一一编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是梅接幼小、口语向书
一年级语文（上）学科
课程纲要
课程名称：小学一年级语文
教材来源：部编本
适用年级：小学一年级
课时：120课时
设计者：
设计时间：
课程背景
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
4.激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，来丰富学生的文化生活。
课程评价
课堂
1．考勤（10分）
2.课堂表现：课堂纪律及参与互动、小组讨论等（10分）
如：纪律方面：如有迟到旷课等要及时调查原因，属无故违纪者扣除综合素质评定分数；课堂参与度方面：积极参与互动、小组讨论、发言的给予学生相应的表扬和批评，并奖励积分。
5.设备：教师多媒体正常运行，出现问题能及时维修。
教研组长审查意见：
签字：
教导主任审批意见：
签字：
执行与检查记录：
（二）识字方面
1.在识字的教学中，将加强形象化、直观性，加上丰富的意象，引导学生掌握所学的汉字。
2.采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
3.举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字。
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
具体内容
课时
第一单元
1天地人
2课时
2我是小学生
2课时
3口耳目
2课时
4日月水火
2课时
5对韵歌
2课时
语文园地一
2课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
1课时
第2单元
1 aoe
2课时
2 iuü
2课时
3 b p m f
2课时
4 dtnl
2课时
5 gkh
2课时
6 jqx
2课时
7 z c s
2课时
8 zh ch sh r
面语过渡的重要桥梁。
教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。
教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结用，为教与学提供方便。
单元
教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相输相成、相互促进。
2课时
7、青蛙写诗
2课时
8、雨点
2课时
口语交际
1课时
语文园地六
3课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
1课时
第七单元
9、明天要远足
2课时
10、大还是小
2课时
11、项链
2课时
语文园地七
3课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
1课时
第八单元
12、雪地里的小画家
2课时
13、、乌鸦喝水
2课时
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读。
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5.诵读儿歌和浅近的古寺，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
所需条件
1.教师：教师要认真学习解读小学语文课程标准，观看公开课视频并及时反思。精心备课，按时教研，做好反馈。
2.学生：上课精神饱满，有纪律性，课下做好预习，按时认真完成作业。
3.家长：配合好学校和老师，做好学生在家的作业监督和检查工作。体谅老师的辛苦付出，能站在老师的角度考虑问题，学会换位思考。
4.学校：为老师提供合适的教具，保证教师的多媒体正常运行。
1秋天
2课时
2小小的船
2课时
3江南
1课时
4课四季
1课时
口语交际
3课时
语文园地四
3课时
期中检测
知识系统梳理及检测
2课时
检测反馈
1课时
第五单元
6.画
2课时
7大小多少
2课时
8小书包
2课时
9日月明
2课时
10升国旗
2课时
语文园地五
3课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
1课时
第六单元
5、影子
2课时
6、比尾巴
4.勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。
5.走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。
（三）阅读方面
1.在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
3.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音、前只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图面认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。
教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
2课时
语文园地二
3课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
1课时
第三单元
9 ai ei ui
2课时
10ao ou iu
2课时
11ieüe er
2课时
12 an en in unün
2课时
13 ang eng ing ong
1课时
语文园地三
3课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
时
第四单元
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字(在课后以双横线标示)，要求会写其中的100个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本绝画和笔顺。
集中编排了2个识字单元，渗透汉字义化、体现汉字规律、着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养沢字能力。写字的編排体现书写规律，山易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。
6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。
7.积累古寺和名言警句。主动进行课外阅读。
（四）口语交际。
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
课程内容
本册教科书按照主题单元安排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉拼音単元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有重。
4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有重心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱礼国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力:题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
3.参与探究活动的表现（10分）
对于积极参与探究活动的按活动表现及成果给予奖励积分。
作业
作业（10分）
必须按时完成作业，不能按时完成作业及不交作业的的学生要一一记录，督促补充完整，同时记入综合素质评定。
单元测试
1.单元综合练习评价（20分）
2.期中、期末考试成绩评价（40分）
达到优秀者每次加20分，达到良好者加10分
教科书以《义务教育课程标准》为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的，富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
课程目标
（一）汉语拼音。
14、小蜗牛
2课时
口语交际
1课时
语文园地八
3课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
1课时
综合复习
综合复习（一）
1课时
综合复习（二）
2课时
期末考试
套题训练
2课时
知识系统梳理及期末检测
3课时
课程实施
（一）拼音方面
1．针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习现固、拓展运用。包括以下栏目:识字加油站一一以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字词句运用一一形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用;书写提示一一强调重视汉字书写，打好写字基础:;我的发现一一鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力;展示台一一提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文;日积月累一一集中安排古诗通读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读一一编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是梅接幼小、口语向书
一年级语文（上）学科
课程纲要
课程名称：小学一年级语文
教材来源：部编本
适用年级：小学一年级
课时：120课时
设计者：
设计时间：
课程背景
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
4.激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，来丰富学生的文化生活。
课程评价
课堂
1．考勤（10分）
2.课堂表现：课堂纪律及参与互动、小组讨论等（10分）
如：纪律方面：如有迟到旷课等要及时调查原因，属无故违纪者扣除综合素质评定分数；课堂参与度方面：积极参与互动、小组讨论、发言的给予学生相应的表扬和批评，并奖励积分。
5.设备：教师多媒体正常运行，出现问题能及时维修。
教研组长审查意见：
签字：
教导主任审批意见：
签字：
执行与检查记录：
（二）识字方面
1.在识字的教学中，将加强形象化、直观性，加上丰富的意象，引导学生掌握所学的汉字。
2.采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
3.举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字。
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
具体内容
课时
第一单元
1天地人
2课时
2我是小学生
2课时
3口耳目
2课时
4日月水火
2课时
5对韵歌
2课时
语文园地一
2课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
1课时
第2单元
1 aoe
2课时
2 iuü
2课时
3 b p m f
2课时
4 dtnl
2课时
5 gkh
2课时
6 jqx
2课时
7 z c s
2课时
8 zh ch sh r
面语过渡的重要桥梁。
教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。
教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结用，为教与学提供方便。
单元
教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相输相成、相互促进。
2课时
7、青蛙写诗
2课时
8、雨点
2课时
口语交际
1课时
语文园地六
3课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
1课时
第七单元
9、明天要远足
2课时
10、大还是小
2课时
11、项链
2课时
语文园地七
3课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
1课时
第八单元
12、雪地里的小画家
2课时
13、、乌鸦喝水
2课时
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读。
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5.诵读儿歌和浅近的古寺，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
所需条件
1.教师：教师要认真学习解读小学语文课程标准，观看公开课视频并及时反思。精心备课，按时教研，做好反馈。
2.学生：上课精神饱满，有纪律性，课下做好预习，按时认真完成作业。
3.家长：配合好学校和老师，做好学生在家的作业监督和检查工作。体谅老师的辛苦付出，能站在老师的角度考虑问题，学会换位思考。
4.学校：为老师提供合适的教具，保证教师的多媒体正常运行。
1秋天
2课时
2小小的船
2课时
3江南
1课时
4课四季
1课时
口语交际
3课时
语文园地四
3课时
期中检测
知识系统梳理及检测
2课时
检测反馈
1课时
第五单元
6.画
2课时
7大小多少
2课时
8小书包
2课时
9日月明
2课时
10升国旗
2课时
语文园地五
3课时
过程性检测
知识系统梳理及检测
1课时
检测反馈
1课时
第六单元
5、影子
2课时
6、比尾巴
4.勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。
5.走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。
（三）阅读方面
1.在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。