浅谈初中语文“演讲式”教学

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一、开展“兴趣课堂”,提高幼儿的兴致一般幼儿园的上课模式都是很老套的带领孩子们唱歌跳舞等,忽略了他们自身的爱好,从而也无法真正让他们将所学的知识运用到实际生活中去。

因此,现在的幼儿园大多采用“兴趣课堂”的教学模式来在提高幼儿兴致的同时,也让他们从中领会到安全这一意识需要逐渐增强。

教师在上课的时候在黑板上可以排列出各种各样的小动物,而这些小动物旁边都会有一个安全小常识,教
师安排孩子们进行集体小游戏,让每个孩子按照抽签的顺序依次
上黑板来,在清楚地辨识每个小动物的同时,还要尽力表达出小动
物旁边的安全小常识所要描述的含义。

这样的教学模式不仅能带
动全班的学习兴致,提高幼儿的表达能力,更能有效地让孩子们对
安全这个概念熟记于心。

二、通过日常小事来让幼儿形成自我保护的意识
幼儿在很多生活琐事上面都充满着危险性,如果不加以好好
防范,很有可能对其身心造成危害。

所以,教师要加强对孩子的教
导,利用身边的小事让他们牢记。

比如,在幼儿吃饭的时候要让他们使用勺子不能用叉子或者筷子,那些都是锋利的武器,很容易划伤其他同伴的脸颊。

在幼儿出去做游戏的时候要坚持安全第一的原则,让他们结伴出行,不能使其单独活动,这样会加大发生事故的可能性,还会导致孩子的害怕心理,使其不愿意与家长老师沟通,这样更不利于幼儿的心理健康的发展。

在讨论问题的时候,教师可以让幼儿分工合作,提高他们主动参与的积极性,全方面地让他们开动脑筋与同伴互相探究。

如果遇到更大的困难还可以让他们回家问父母,这样也有利于加强孩子与父母间的亲情。

随着现在的物质水平逐渐提高,带给了人们便捷的生活条件。

当然也带给我们安全隐患,其中特别是对没有分辨能力的幼儿。

由于幼儿天生的活泼与好动,在管理方面会让教师与家长更加花费心思和体力,所以一定要采取合理的教学管理方式,对他们悉心教导,以此来提高孩子的自护能力。

参考文献:沈悦.幼儿自我控制的发展特点及影响机制研究[D ].辽宁师范大学,2011.•编辑薄跃华
启动“兴趣课堂”的教学模式
提高幼儿自我保护能力
冷淑珍(吉林省通化市通化县第二幼儿园)摘要:现在的幼儿园在上课时大多采用“兴趣课堂”的教学模式来增强幼儿的自护能力和自辩能力,让他们自觉地对其产生兴趣。

教学中,教师可以通过幼儿身边的小事情作为教学案例,然后将其简单化,最后利用平时上课的时间传输给孩子们,在大脑中形成初步的忧患意识。

关键词:“兴趣课堂”;日常小事;自护能力
人总要学会成长,学会用更多的知识让自己的世界观、人生观、价值观得到升华,如果要问,一个人的三观是从什么时候形成的,很难有人能回答出来,但要说一个人学业生涯中语文学科对于三观的成长起到了基础性的作用,却没有人能够反对,所以,对于一个学生来说,学好语文是十分重要的。

无论是在课文难度,又或
者在教会学生人生道理上都有了跨越,需要我们的语文老师更加悉心去教导和用心去教学,思考出符合初中生的语文教学方法。

“演讲式”教学因此应运而生,是语文教学众多方法的一种组成,它意在强调语文老师在讲授初中语文时的精神风貌和交流技巧,用一种更加有特色的教学手段去吸引学生的注意力
,对初中语文产生极大的兴趣,从而达到事半功倍的教学效果。

下面对初中语文中运用的“演讲式”教学作具体介绍:
一、“演讲式”教学的基本概念初中语文“演讲式”教学顾名思义就是将一些演讲上的技巧融入语文课堂中去,因为演讲也是基于汉语之上,是对语言文字的一种处理,在技巧上有许多讲究。

总体来说,演讲和语文有着千丝万摘要:初中语文使语文学习进入一个新的范畴。

小学语文属于简单的启蒙教育,孩子在学校中只是对学习形成了一种模糊的概念。

进入初中,伴随着年龄的成长,他们要肩负起更大的责任去思考学习和自身的关系,初中语文在学生的人际交流与心智成长上都有很大的作用,“演讲式”教学是语文众多教学方式的一种,意在让老师以一种更加激情和包容的态度去教会学生领略语文学科中的百态人生。

关键词:初中语文;演讲教学;语文人生
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缕的关系,也有很多的共性,就比方说:演讲者在语言表达上就会通过一些声调的抑扬顿挫和语言的转音停顿来吸引观众的注意力,通过这种技巧可以让疲惫的观众重新焕发激情;演讲者经常会用一些“口号万岁”,都是一种对文字的浓缩,旨在使听众内心产生共鸣等,而将这些技巧就可以用到语文课堂中去,教师可以刻意地去学习这些技巧,不仅提升了自己的个人魅力,更能让整个语文课堂焕发生机。

在演讲中,对于演讲者以及讲稿都有非常多的技巧,甚至形成了系统的规范,我们甚至可以假设,演讲者就是语文老师,通过对自己声音的处理以及教学大纲的梳理为自己打造量身定做的舞台,将语文课堂讲授当成做一场演讲,让学生享受到一场饕餮盛宴,整堂课都处在一种被引导状态,跟随老师的思路,被老师刻意去引导,提升整个课堂的质量。

初中语文“演讲式”教学是一种特色教学,对语文教师个人素质及魅力提出了更高的要求,需要老师为了学生去改变,而这种改变也有益于教师自身的成长。

二、“演讲式”教学的基本策略
演讲是一门大学问,正规来说整个演讲过程只有短短的几分钟,要在这几分钟内,让演讲者和自己的讲稿都达到一种尽善尽美的状态,带动全场氛围,是一种严苛的要求,但是这也是他的魅力所在,也正因此,演讲更像是一种魔力,拥有让全场观众呐喊的效果。

演讲的成果取决于两个方面,一方面是演讲者自身的个人魅力,包括对一些姿态或者声音的处理;另一方面就是讲稿的处理。

由此可以类比到课堂,初中语文课堂要达到演讲氛围中所凸显的那种激情生动,也需要两个方面,一方面是老师自身的个人魅力,需要老师去了解一些基本的演讲技巧,在课堂教学过程中,不要一调到底,而是要有变化,值得激情的时候就要激情,值得低沉的时候就要低沉,不仅如此,教师也可以对自己的语言特点进行改变,多用一些能吸引学生的幽默式语言,使语文课堂不要变得那么呆板;另一方面就是教师对于自己每堂课教学大纲的处理,这节课要讲什么?怎么讲?如何和上一节课联系起来?又怎样使课堂有意思?这就是对文字的处理,教师需要花费心思在大纲上,要将整节课安排得有层次、有质感,使学生感到充沛,对于知识点趣味化,就比如:在古诗词讲授过程中,就可以借用现代语言使一些艰涩的知识变得白话,或者使场景变得有趣起来,加一些历史知识在里面等。

只有语文教师把握好这两个方面,才能将演讲融入语文课堂中,初中语文课堂定然能够焕发出演讲的魅力,充满激情与生动。

综上而言,初中语文课堂“演讲式”教学对教师提出了更高的要求,是对教师教学风格的转变,将原先沉闷、呆板的语文课堂加入一些演讲元素而变得生动活泼,使学生对于知识的接受更加主动,愿意去听老师讲课,因为有意思!因为有激情!因为更像是艺术!
参考文献:
[1]刘海涛.让语文教学融进生活,让生活改进语文教学[J].考试周刊,2012(81).
[2]吴滋意.兴趣激发动力愉悦诞生智慧:快乐语文教学之探究[J].阅读与鉴赏:教研版,2008(01).
•编辑薄跃华
思想品德课是初中阶段的一门重要学科,更是学校德育工作的重要途径。

而许多学生对这门课程缺乏学习兴趣,认为它枯燥无味,脱离生活,没有实际意义。

这就使我们的工作有很大的难度。

因此,当务之急是要提高学生的学习兴趣。

我将教学中的几点浅显认识记录了下来,以期今后工作的提高。

一、利用社会热点,激发学习兴趣
在学习中,兴趣有着特殊的地位,它能促进学生的自觉性和主动性。

作为教师,只有抓住学生感兴趣的问题作为案例,才有说服力,从情感上打动学生。

在《网络的两面性》中,我以中学生沉迷网络而走上违法犯罪道路的案例作为素材,使其认识到沉迷网络的危害。

再结合学生中存在的相关问题,讨论其可能产生的不良后果。

学生既学到了新知识,又增强其明辨是非、自觉抵制不良诱惑的能力,最终达到了情感、态度、价值观的统一。

二、参加社会实践,激发学习兴趣
在九年级思想品德课中,抽象的概念很多,有些知识离学生生活较远,以他们的知识面和对社会的认知程度难以接受。

如何将这些抽象的理论让学生认同、理解并且运用,是我教学中最难解决的问题。

既然生活是离学生最近的,必定也是其感受最深刻的。

所以,我用生活调查的方式来组织教学。

如,在学习“改革开放是强国之路”时,让学生分组调查改革开放以来人民的衣、食、住、行等的变化,继而了解祖国改革开放后发生的历史性巨变,使学生深切感受到今天幸福生活的来之不易,改革开放的伟大与正确,产生拥护我们的党、热爱我们伟大祖国的情感。

通过这一活动,学生对这一观点有了深入的理解。

三、培养师生感情,激发学习兴趣
良好的师生关系会产生好感效应。

只有尊重和爱护学生,培养良好的师生关系,学生才会与老师主动配合,积极参与到课堂学习中来。

因此,要对那些学习不优秀或行为有偏差的学生倾注更多的爱。

对他们多了解,多关心,关注他们的点滴进步,及时给予表扬和肯定,让其体验到成功的快乐。

帮助他们树立学习的自信心,从而使学生亲其师而信其道。

四、运用多种教学手段,激发学习兴趣
我们知道,传统的教学手段是“粉笔+黑板”,有很大的局限性,许多资料不能直观地得到呈现和展示,使教学过程枯燥平淡,学生缺乏学习兴趣。

所以,我充分利用多媒体这一教学手段,通过画面、声音、色彩把信息展示出来,使枯燥的内容变得有趣,抽象的问题变得具体,使学生自觉自愿地参与到教学情境中来,从而最大限度地强化了教学内容。

总而言之,兴趣是学生学习的强化剂。

有了兴趣,才能使我们的课堂充满活力,变成学生乐于学习的场所。

我们要充分利用各种教学方法,多种途径,培养学生的学习兴趣,提高学生的品德修养。

•编辑薄跃华
浅议思想品德课中学生学习兴趣的培养
李敏
(河北省石家庄市深泽县大直要中学)
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