3、信息技术支持的授导教学
技术支持的课堂导入信息技术支持下的地理课堂导入
技术支持的课堂导入信息技术支持下的地
理课堂导入
技术支持在地理课堂中的应用可以提升学生的研究效果和兴趣。
下面是一些技术支持在地理课堂中的导入方式：
1. 使用地图软件：地图软件可以为学生展示地理概念、地形特
征和人文景观。
通过使用地图软件，学生可以更直观地了解不同地
区的地理情况，以及地理特征对人类活动的影响。
2. 利用虚拟现实技术：虚拟现实技术可以带领学生进入不同地
理环境中，如登上高山、探索海底等。
这种沉浸式的研究方式可以
提高学生的参与度和注意力，使他们更深入地理解地理概念。
3. 使用地理信息系统：地理信息系统可以帮助学生收集和分析
地理数据，从而更好地理解地理现象和变化。
学生可以通过使用地
理信息系统创建自己的地图、图表，并进行地理数据的分析和可视
化呈现。
4. 利用互动教学工具：互动教学工具，如投影仪、电子白板等，可以帮助教师在地理课堂中展示多媒体内容、实时标注和讲解地理
概念。
这些工具可以提升学生的视觉和听觉体验，增强他们对地理
知识的理解和记忆。
5. 进行在线地理实地考察：利用互联网资源，学生可以进行在
线地理实地考察。
他们可以通过观看实地考察的视频或参与在线虚
拟考察活动，了解不同地区的地理特点和文化景观，并进行相关讨
论和分享。
综上所述，技术支持在地理课堂中的导入方式多种多样，可以
提供丰富的学习资源和互动体验，激发学生的学习兴趣和好奇心，
并帮助他们更好地理解和应用地理知识。
运用信息技术手段支持的课堂导入设计
运用信息技术手段支持的课堂导入设计课堂导入是教学中不可或缺的环节，它能够激发学生的兴趣，引导学生进入良好的研究状态，创造研究情绪气氛，促进师生情感沟通，吸引学生注意力，促进新旧知识的联系等。
在这里，我们将介绍一些基本的教师策略，以帮助教师更好地运用课堂导入。
首先，教师应该注重导入的创意和趣味性。
通过巧妙的设计和引导，教师可以让学生在轻松愉悦的氛围中进入研究状态，从而提高学生的研究兴趣和积极性。
其次，教师应该注重导入与教学内容的紧密联系。
导入应该是教学内容的自然延伸，能够在旧知识的基础上引入新知识，让学生更好地理解和掌握新知识。
同时，教师应该注重导入的参与性和互动性。
通过与学生互动、讨论和交流，教师可以更好地了解学生的研究情况和需求，从而更好地进行教学。
最后，教师应该注重导入的个性化和差异化。
不同的学生有不同的研究方式和需求，教师应该根据学生的差异性和个性化需求，设计不同形式的导入，以满足学生的研究需求。
总之，课堂导入是教学中非常重要的一环，教师应该注重导入的创意和趣味性，与教学内容的紧密联系，参与性和互动性，以及个性化和差异化，从而更好地激发学生的研究兴趣和积极性，促进学生的研究效果。
古人讲究“起句当如爆竹，骤响易彻”，同样地，信息技术课堂教学也需要设计好开头，讲好导语，以激发学生的研究兴趣，提高课堂效率。
因此，我们需要运用多种新课导入手段，使整节课有一个良好的开始。
一种实施策略是利用新闻热点导入法。
近期国内外出现的新闻是学生关注的话题，利用学生好奇心强的特点，巧妙地利用新闻导入新课，以新闻的轰动效应来渲染课堂教学气氛，容易激励学生积极主动地研究。
例如，在教授“Excel数据排序”时，可以以北京奥运会的奖牌榜为例，让学生探讨影响排名顺序的因素，从而引入新的知识点。
另一种实施策略是设置悬疑导入法。
通过设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生急切期待的心态，从而激发他们的探索心理，形成探究问题的情境，产生研究新知识的浓厚兴趣。
信息技术助力下的课堂教学引入
信息技术助力下的课堂教学引入简介信息技术的迅速发展为教育领域带来了许多机遇和挑战。
在课堂教学中引入信息技术，可以极大地增强学生的学习效果和兴趣。
本文将探讨信息技术助力下的课堂教学引入，并提出一些简单的策略，以促进学生的学习和发展。
信息技术在课堂教学中的应用1. 多媒体教学：利用投影仪、电子白板等设备，教师可以展示丰富多样的教学素材，如图片、视频、动画等，使教学内容更加直观生动。
2. 互动学习：通过使用电子问答系统或在线教学平台，教师可以与学生进行实时互动，提问、回答问题，激发学生的思考和参与度。
3. 远程教学：借助视频会议技术，教师可以与不同地区的学生进行远程交流和教学，打破时空限制，让学生享受到更广泛的教育资源。
简单策略1. 制定教学计划：在引入信息技术前，教师应制定清晰的教学计划，明确技术的应用目标和学习内容，确保教学过程有条不紊。
2. 选择合适的工具：根据教学需求和学生特点，选择适合的信息技术工具，如教学软件、在线平台等，确保教学效果最大化。
3. 培训教师：教师应接受相关的信息技术培训，熟悉教学工具的操作和应用技巧，提高课堂教学的质量和效率。
4. 结合课程内容：信息技术应与课程内容相结合，充分展示其在实际学习中的应用和意义，使学生更好地理解和掌握知识。
5. 鼓励学生参与：通过设立小组讨论、在线互动等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养其合作能力和创新思维。
总结信息技术助力下的课堂教学引入对于提升教育质量和培养学生的综合素质具有重要意义。
通过合理应用信息技术，我们可以创造出更具吸引力和互动性的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜能，实现优质教育资源的共享和传递。
因此，我们应积极探索和应用信息技术在课堂教学中的最佳实践。
信息技术支持课堂导入
信息技术支持课堂导入
导入课堂前，可以先了解学生们在信息技术方面的基础知识和实际应用情况。
可以通过问答、讨论等方式来调动学生们的积极性，激发他们的学习兴趣。
可以询问学生们使用过哪些信息技术产品或工具，比如手机、电脑、平板电脑等，以及他们对这些产品的了解和使用情况。
然后可以了解学生们在信息技术方面的实际应用情况，比如是否学习过编程、网站设计等相关知识，并可以让学生们分享自己在这方面的经验和感受。
除此之外，还可以询问学生们对于信息技术的看法，例如信息技术在我们日常生活中的重要性，它对社会发展的影响等等。
这样可以让学生们更深入地思考和理解信息技术的重要性。
通过这些交流和了解，可以让学生们更加主动地参与到课堂中，同时也可以根据学生的实际情况进行针对性的教学设计和安排。
运用信息技术手段支持的课堂导入设计
运用信息技术手段支持的课堂导入设计
在设计课堂导入时，可以运用信息技术手段来增加课堂活动的趣味性、互动性和实效性，提高学生的学习积极性和参与度。
以下是一些运用信息技术手段支持课堂导入设
计的建议：
1. 利用多媒体呈现：使用电子屏幕或投影仪播放有趣的图片、视频或音频，激发学生
的兴趣，引发他们的思考和探索欲望。
例如，可以播放与课题相关的视频片段或音乐，或者展示一张引人注目的图片，引起学生对课题的好奇心。
2. 使用课件互动：准备一份有趣的课件，并在其中加入互动元素，让学生主动参与与
课题相关的问题解答、讨论或小组活动。
例如，设计一个选择题或填空题，让学生通
过点击答案或键入答案来参与互动。
3. 使用在线工具和平台：利用在线工具和平台来增加课堂导入的互动性和实效性。
例如，可以使用在线投票工具，让学生快速投票表达自己的观点，或者使用在线白板工具，让学生在白板上写下自己的想法，并进行讨论和共享。
4. 运用虚拟现实技术：利用虚拟现实技术创造一个沉浸式的学习环境，让学生感受到
真实的场景和情境，增加他们的参与感和体验感。
例如，可以利用虚拟现实头盔、触
觉手套等设备，让学生在虚拟场景中进行互动和实践。
5. 运用游戏化学习：设计一款与课堂导入相关的游戏，让学生在游戏中进行任务完成
和知识掌握，增加他们的兴趣和动力。
例如，设计一个答题游戏，让学生通过回答问
题来获取游戏积分或奖励，激发他们的学习动力。
总之，信息技术手段能够为课堂导入设计提供许多创新和实用的工具和方法，可以帮
助教师更好地吸引学生的注意力、激发学生的兴趣和主动参与，从而提高教学效果。
信息化助力课程教学
信息化助力课程教学
信息化助力课程教学主要体现在以下几个方面：
1. 资源共享：利用信息技术，可以实现教学资源的共享。
无论是课件、案例、在线测试，还是相关的网络链接，都可以方便地分享给学生，提高了教学效率。
2. 个性化学习：通过信息技术，教师可以更好地了解学生的学习情况，为他们提供个性化的学习建议和反馈。
例如，通过数据分析，教师可以了解到学生的学习难点和个性化需求，从而制定针对性的教学策略。
3. 提高互动性：利用信息技术，可以实现教师与学生的实时互动。
例如，利用在线平台或社交媒体，学生可以随时提问，教师也可以及时回答，增强了教学的实时性和互动性。
4. 数据分析与改进：信息技术可以提供大量关于教学效果的数据，教师可以通过对这些数据的分析，了解教学方法的有效性，进而做出针对性的改进。
5. 多样化的教学方式：信息技术使教学方式更加多样化，如在线直播、视频会议、虚拟现实教学等。
这些新的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
6. 提升评估与反馈：信息技术提供了更加科学的评估方式，例如在线测试、学习管理系统自动评分等。
这些工具可以更快速、准确地评估学生的学习效果，并为教师提供及时的反馈。
7. 促进教育公平：通过互联网和移动设备，优质的教育资源可
以更广泛地传播，使得更多地区、更多层次的学生都能享受到高质量的教育。
信息技术支持下的小学科学课堂教学
信息技术支持下的小学科学课堂教学简介本文档旨在探讨如何利用信息技术支持来改善小学科学课堂教学。
信息技术的发展为教学提供了新的可能性和机遇。
通过合理利用信息技术，我们可以使科学课堂变得更具吸引力、互动性和实用性。
信息技术在小学科学课堂中的应用1. 多媒体教学工具多媒体教学工具可以用来展示科学实验、模拟科学现象和解释科学原理。
教师可以通过投影仪、电子白板等设备，将图像、视频和动画等内容展示给学生。
这样的教学方式可以帮助学生更直观地理解科学概念，提高研究的效果。
2. 互动研究平台利用互动研究平台，学生可以参与在线讨论、问答活动和小组合作。
教师可以通过这些平台与学生互动，解答他们的问题，引导他们进行思考和探索。
互动研究平台可以增强学生对科学知识的理解和运用能力。
3. 虚拟实验和模拟软件虚拟实验和模拟软件可以模拟真实实验环境，让学生在课堂上进行实验操作。
这样的教学方式有助于解决实验设备不足、操作不方便等问题，提高学生的实践能力和探究精神。
4. 在线资源和研究平台教师可以利用网络上的各类资源，如教学视频、课件、教学案例等，丰富课堂内容，扩展学生的知识面。
同时，学生可以通过研究平台进行自主研究和作业提交，培养独立研究的能力。
5. 科学教育游戏科学教育游戏可以激发学生的研究兴趣和主动性。
通过游戏形式，学生可以在轻松的氛围中研究科学知识，培养问题解决能力和团队合作精神。
注意事项1. 教师需要具备一定的信息技术应用知识和能力，以确保信息技术的合理应用和顺利运行。
2. 在利用信息技术支持教学时，教师应根据教学内容和学生的实际情况进行选择和应用，避免过度依赖技术而忽视教学目标。
3. 需要保障信息技术设备和网络的稳定性和安全性，以避免故障和信息泄露等问题。
结论信息技术支持可以极大地提升小学科学课堂教学的效果和质量。
合理利用多媒体教学工具、互动学习平台、虚拟实验和模拟软件、在线资源和学习平台，以及科学教育游戏等，可以帮助学生更好地理解科学知识，激发学习兴趣，提高学习效果。
信息技术支持的授导0523
• • •
知识与技能——呈现 过程与方法——融合 情感态度和价值观——影响
6
信息技术支持的授导教学 如何用技术 • 支持情境创设 • 支持呈现知识 • 支持学生认知 • 支持问题解决 • 支持情感体验
优化 • 课堂导入 • 内容呈现 • 学科教学 • 学习评价
7
支持情境创设 美国课程与教学案例透视:贾斯珀系列 贾斯珀系列创设的每一个历险故事，是以发现和 解决一些数学问题为核心，为问题的解决、质疑、 交流以及与其他领域如科学、社会学、文学与历 史等的互动提供了丰富的机会。
2014-7-3
更多的探究实验…
/
技术优化的实验操作-PhET
36
技术优化的实验操作-物理沙盘Algodoo
3737
技术优化的情感感悟
信息技术的作用点
调动情绪 创设氛围，营造环境 视频类工具（会声会影、QQ影音、Medi@show......） 演示文稿 数字故事
技术优化的实验操作
类别 虚拟实验室
工具
工具 仿真实验室、托盘天平、星图软件、七色光科学 仿真实验、PhET模拟实验网站、Algodoo、 Fossweb、DISLab…… 大气压传感器、色度传感器、温度传感器……
传感器 其他
31
虚拟仿真成为实验教学新手段
解剖青蛙：虚拟实验经典案例
/
其他
…..
2626
技术优化的技能训练-Voki
27
技术优化的技能训练-视频
28
技术优化的技能训练-Cakewalk
Cakewalk软件是由美国Cakewalk公司开发的一款用于制作音乐的 软件，深受广大用户的喜爱！使用该软件，可以制作单声部或多声部音
信息技术支持的教学
由《精卫填海》《后羿射日》《夸父逐日》《嫦娥奔月》等图片导入，让学生了解什么是神话，并说说自己还知道那些神话故事，从而感受神话故事的神奇美丽。直接质疑，激发学生学习后半部分课文内容的欲望。引出本节课的教学内容女娲是如何补天的。这样本节课的导入在情感上就与学生建立了深厚的联系，活跃课堂气氛，调动学生对本课认知和探究的积极性，达到优化导入新课的目标。
（3）、摘抄好词好句。
（4）、指导复述故事。
2、过程与方法
通过朗读、想象，在读中感悟理解课文内容。引导复述故事。
3、情感态度价值观
（1）、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的
能力，丰富自己的语言积累。
（2）、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
教学内容
《女娲补天》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第31课《女娲补天》第二课时。这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学活动简述
信息技术支持
一、直接切入，读题质疑，激发学习欲望
1、师:这节课,让我们再次走进神话故事,继续学习《女娲补天》,让我们一起读读课题。
2、质疑，激发学生学习后半部分课文内容的欲望。
师：上节课，通过学习课文，我们知道是女娲创造了人类，还知道了天塌下来后，是女娲求雨熄火，造船救人的。现在，你看着板书，再读读课题，你的脑海中产生
信息手段助力课堂教学
信息手段助力课堂教学随着信息技术的不断发展，信息手段在教学中的应用也越来越广泛。
信息手段包括多媒体教学、在线教学、虚拟实验室等，它们为教师提供了更多的教学资源和工具，使得课堂教学更加生动和有效。
本文将从多媒体教学、在线教学、虚拟实验室等方面探讨信息手段如何助力课堂教学。
一、多媒体教学多媒体教学是指利用图像、声音、文本等多种媒体形式进行教学的一种方式。
它比传统的黑板教学更加生动直观，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学不仅仅是简单地将课件呈现在大屏幕上，而是通过视频、动画、音频等方式将知识形象地呈现给学生，让学生更容易理解和记忆。
在多媒体教学中，教师可以利用多媒体技术设计丰富多彩的课件，包括图片、动画、视频等，从视觉和听觉上向学生展示知识。
在地理课上，教师可以通过地图、图片和视频向学生展示各种地理现象，让学生更加直观地了解地理知识；在化学课上，教师可以通过动画和实验视频向学生展示化学反应过程，让学生更加深入地理解化学知识。
在多媒体教学中，学生也可以通过互动的方式参与到教学中来。
教师可以设置课堂互动环节，通过课件中的小测验、问题讨论等形式，让学生积极参与到课堂教学中来，提高学生的学习积极性和参与度。
二、在线教学随着互联网的普及，在线教学成为了一种越来越受欢迎的教学方式。
在线教学可以突破时空的限制，不受地域和时间的限制，学生可以随时随地通过互联网参与到教学中来。
在线教学也为教师提供了更多的教学资源和工具，为教学提供了更大的便利。
在在线教学中，教师可以利用各种在线教学平台进行教学。
在线课堂平台可以提供实时的在线授课功能，教师可以通过视频直播的方式进行授课，学生可以通过电脑或手机在家里参与到课堂教学中来；在线作业平台可以提供自动评分和反馈功能，教师可以通过布置在线作业的方式对学生进行考核和评定，更加方便快捷。
在线教学还可以提供更加丰富多样的教学资源。
教师可以上传各种教学资料和学习资源，包括课件、习题、资料等，学生可以随时随地通过互联网获取到这些资源，提高学习的便利性和效率。
信息技术支持下的教学设计
信息技术支持下的教学设计信息化教学设计作者信息：姓名：联系所教学科：所教学段：电子邮件：单位名称：信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：课外古诗词诵读（后两首）本课的教学目标与教学内容：1.了解作者作品。
2.诵读诗歌，感受诗歌风格。
3.学会自主探究研究，理解诗歌内容。
以旧知带新知，由背诵诗歌引入。
这样可以让学生迅速进入课堂。
使用PPT图片引入。
第二步：技术支持的导入设计在这一步中，我们将使用信息技术来优化导入效果。
具体内容如下：导入语时间信息技术支持我们学过了《峨眉山月歌》和《江南逢李龟年》，邂逅了XXX和XXX，感受了XXX“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，体味了XXX悲时伤己的伤感，今天，我们一起来感受战争给人们带来的伤感。
2分钟插入图片信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：《课外古诗词诵读》本课的教学目标和教学内容：1.了解作者作品。
2.诵读诗歌，感受诗歌风格。
3.学会自主探究研究，理解诗歌内容。
在这个环节中，我希望通过这两首诗歌的研究，让学生在了解诗歌内容的基础上，掌握鉴赏浅显诗歌的方法。
首先是对诗歌内容的理解，通过在PPT上展示诗歌，并展示方法，让孩子们翻译诗歌，并理解大意，搞清楚诗歌翻译的方法。
其次则是鉴赏，先让学生自己鉴赏，然后，教师讲解，并提出不同角度的不同看法。
最后，在此基础上，让学生们自己充当出题人，给两首诗出题，提示他们可以从不同角度来出题，比如炼字、诗歌的艺术手法、诗歌的主旨内容和情感等等。
让学生自己出题，并考察自己的同桌，来加深印象。
正是这些方法的使用，让学生在课堂中更有兴趣，更加积极地投入研究中，并在兴趣研究中，又思路清晰地理清诗歌的内容，体会诗歌的情感。
第二步：技术支持的讲授设计在这一步中，我们将使用信息技术来优化讲授效果。
具体内容如下：主要教学活动信息技术支持展示诗歌并展示方法，让学生们翻译诗歌，并理解大意，搞清楚诗歌翻译的方法。
信息技术支持下的课堂教学
信息技术支持下的课堂教学一、数学课堂中信息技术对学生兴趣的支持在小学数学课堂教学中，学生的学习兴趣是影响课堂教学效果的关键。
因此，教师要做好对学生学习兴趣的激发。
信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用，能让数学知识以具有趣味性的方式呈现，这可以有效实现对学生学习兴趣的激发。
充分发挥信息技术对激发学生数学学习兴趣的作用，能助力小学数学课堂教学工作高效开展。
例如，在进行《方向与位置》的课堂教学时，为了带给学生更好的学习体验，我就在课堂教学过程中，运用信息技术设计了趣味游戏，让学生可以通过游戏体验来产生探究兴趣，为接下来的课堂教学工作做好铺垫。
在游戏中，我为学生呈现一个标有东南西北方向的5×5方格，方格中我会随机在任意点上标出两个位置，学生需要根据自己的认知说出两个位置分别在对方的哪个方向和位置。
在该游戏中，学生会被分为两个小组，每个小组轮流答题，答对的学生继续游戏，答错的学生被淘汰，看看哪个小组的队员最先被全部淘汰。
在该游戏中，学生不仅可以获得良好的趣味学习体验，还可以获得课堂教学内容的基础认知，并加强逻辑思维能力的锻炼。
这就为小学数学课堂教学工作的有效开展起到了关键性支持作用。
二、数学课堂中信息技术对教学环境的支持在小学数学课堂教学中，教学环境是非常重要的教学元素。
构建一个良好的课堂教学环境，能够实现对学生的思维引导，并推动课堂教学工作的进步。
为实现对课堂教学环境的有效构建，教师不断进行教育工作的创新设计，对教学环境构建效果最突出的方法，就是信息技术。
在实际教学过程中，教师可以运用信息技术实现对学生的认知启发，让他们可以通过视觉、听觉等感官的认知，产生情感变化，并将这种情感变化转变为学习动力。
例如在进行《年、月、日》的一课教学前，我就运用信息技术在班级中播放了关于“年、月、日”的儿歌音频资料，其中包括“一月大、二月平。
”“小月一共30天，大月比小月多1天。
”等。
让学生在开始知识学习前，先通过有节奏的儿歌对“年、月、日”知识有一个基础认知，有的学生甚至已经学会了儿歌。
信息技术支持下的学科课堂讲授新策略
信息技术支持下的学科课堂讲授新策略各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢信息技术支持下的学科课堂讲授新策略摘要随着现代教育技术的广泛开展，利用信息技术辅助教学已是一种重要的教学手段，它具有传统电教媒体无法比拟的优点。
本文从实践的角度出发阐述了目前信息技术支持下的生物学教学。
运用信息技术进行生物教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。
关键词信息技术；生物教学生物学科的知识具有时间跨度大、微观性、区域性、综合性等特点，这些特点要求信息技术的支持。
信息技术不仅仅是一种辅助教学的技术手段，而是实现教师教学方式、学习方式转变的重要载体，实现和生物课堂教学的有机融合，进而提高教学质量。
因此教师在备课时，需要大量的相关教学内容的资料及信息。
平时备课时打开电脑，点击相关网站，键入关键词，瞬息之间就有来自不同网站提供的信息置于眼前。
可以从网络中得到大量文字、图像、声音、视频、动画等多方位信息，下载并进行去粗存精后用于教学和制作，使教学内容更加丰富，教学方法更加灵活多样。
同时，通过将教学资料和信息进行分门别类管理，便于在今后的教学中的利用，提高工作效率。
[1]例如讲解“细菌”时，只要在收索引擎中输入“细菌”两个字，按回车键，几秒钟后关于细菌的文字资料、图片、动画等信息就出现在屏幕上。
这些丰富的素材拓宽了学生的视野，丰富了教学的内容，使微观的、抽象的内容宏观化、具体化。
运用信息技术进行生物教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。
那么，如何进行信息技术支持下的课堂讲授呢？下面谈谈我的几点做法：一、应用信息技术创设教学情境多媒体信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这将唤起学生的情感活动，增强学习的积极性和主动性，这对于知识的获取和保持是非常重要的。
信息技术助力下的课堂教学引入
信息技术助力下的课堂教学引入引言随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐开始运用信息技术来改善课堂教学。
信息技术在课堂教学中的应用，为学生提供了更多的研究机会和资源，同时也为教师提供了更多的教学手段和工具。
本文将探讨信息技术在课堂教学中的引入，并讨论其对学生研究和教师教学的影响。
信息技术在课堂教学中的应用1. 多媒体教学：信息技术可以通过多媒体展示教育资源，如图像、音频、视频等，使得教学更加生动有趣。
教师可以利用投影仪和电子白板展示教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。
多媒体教学：信息技术可以通过多媒体展示教育资源，如图像、音频、视频等，使得教学更加生动有趣。
教师可以利用投影仪和电子白板展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 网络资源利用：互联网为教师和学生提供了丰富的研究资源，包括在线课程、教学视频、电子书籍等。
通过利用网络资源，学生可以在课堂之外进行自主研究，提高研究效果。
网络资源利用：互联网为教师和学生提供了丰富的学习资源，包括在线课程、教学视频、电子书籍等。
通过利用网络资源，学生可以在课堂之外进行自主学习，提高学习效果。
3. 电子研究平台：学校和教育机构可以建立电子研究平台，提供在线研究环境和研究管理系统。
学生可以通过电子研究平台参与在线讨论、提交作业、进行在线测试等，增强研究的互动性和灵活性。
电子学习平台：学校和教育机构可以建立电子学习平台，提供在线学习环境和学习管理系统。
学生可以通过电子学习平台参与在线讨论、提交作业、进行在线测试等，增强学习的互动性和灵活性。
4. 虚拟实验室：信息技术可以模拟实验环境，为学生提供虚拟实验室。
学生可以在虚拟实验室中进行实验操作，观察实验现象，培养实验技能，提高实验教学效果。
虚拟实验室：信息技术可以模拟实验环境，为学生提供虚拟实验室。
学生可以在虚拟实验室中进行实验操作，观察实验现象，培养实验技能，提高实验教学效果。
信息技术对学生研究的影响1. 激发研究兴趣：多媒体教学和网络资源的利用可以使研究内容更加生动有趣，激发学生的研究兴趣。
谈信息技术支持下的小学数学创新教学
谈信息技术支持下的小学数学创新教学1.互动式教学平台信息技术支持可以提供互动式教学平台，让教师和学生可以在线上实现互动学习。
这种互动式教学平台可以非常好地推进课程教学。
其中，教师可以通过该平台发布作业、课程内容及资料等，也可以在教育平台上设置有趣的互动式游戏和讲解，让学生在游戏中完成习得数学知识。
2.利用数字化课件数字化课件和互动式教学平台是相辅相成的，数字化课件可以帮助教师更有效地授课，并且使学生对知识的印象更深刻。
比如，一些数学课程有着复杂的图例、计算方式或者解题方法，借助数字化课件，学生可以更容易地理解或掌握这些知识。
同时，一些较难的数学概念可以以数字化对象呈现，比如数字化世界地图可以展示不同数值的热力图分布，更加生动形象地向学生展示数据分布。
3.利用人工智能人工智能是目前比较热门的技术之一，也随着科技的飞速发展，被广泛应用于小学数学教育中。
教师和学生可以通过人工智能和其他的机器学习技术，完成更高效的数据分析和知识增长。
这种人工智能技术对于帮助学生更好地理解数学知识是十分有益的。
通过机器学习，学生可以获得更多的学习资源，从而更好地理解数学知识并且提高自己的学习效率。
同时，人工智能可以帮助教师设计出更加优质的教学策略，无需使用繁琐的数据运算程序，将知识点更加清晰简明地讲述给每一个学生。
总之，信息技术支持在小学数学创新教学中的应用越来越广泛。
通过互动式教育平台、数字化课件和人工智能技术的运用，小学生可以更深入地了解和学习数学知识。
在今后的数学教育中，也必须要不断地创新教学方式，以满足不断变化的学习需求。
信息技术支持下,如何引导体育课堂
信息技术支持下，如何引导体育课堂
简介
信息技术在教育领域的应用日益普及，体育课堂也可以通过信息技术的支持来提供更好的教学体验。
本文将介绍如何利用信息技术引导体育课堂，提升学生的学习效果和兴趣。
利用多媒体资源
1. 使用多媒体投影仪或电子白板展示相关体育知识和技能的图片、视频等资源，可以使学生更直观地了解和学习体育知识。
2. 利用多媒体资源展示运动员的优秀表现、精彩瞬间等，激发学生的学习兴趣和热情。
利用移动应用和平台
1. 推荐使用体育相关的移动应用和平台，例如健身跟踪应用、运动技能学习平台等，让学生在课后能够自主学习和实践。
2. 利用移动应用和平台进行体育知识的测验和测试，鼓励学生积极参与，提升学习效果。
利用在线资源和社交媒体
1. 整理和分享体育相关的在线资源，例如运动训练视频、健康
饮食指南等，供学生自主学习和参考。
2. 创建体育课堂的社交媒体群组或论坛，学生可以在其中交流、讨论体育知识和经验，增强学习互动和合作。
利用虚拟现实和增强现实技术
1. 利用虚拟现实技术提供身临其境的体育场景，让学生在虚拟
环境中进行体育训练和比赛，增强学习的实践性和趣味性。
2. 利用增强现实技术在实际体育场地上叠加虚拟信息，例如运
动轨迹、动作指导等，帮助学生更好地掌握体育技能。
结论
信息技术的支持可以有效引导体育课堂，提供更好的学习体验
和教学效果。
通过利用多媒体资源、移动应用和平台、在线资源和
社交媒体，以及虚拟现实和增强现实技术，可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果，培养学生的体育素养和技能。
信息技术助推学科教学的策略与方法总结
信息技术助推学科教学的策略与方法总结随着信息技术的迅猛发展，它对学科教学起到了积极的推动作用。
信息技术为教学提供了更多的可能性和便利性，增强了学习者的学习动力和兴趣，提高了教学效果。
本文将总结信息技术助推学科教学的策略与方法，以期为教育工作者提供一些有益的启示。
一、整合信息技术与学科知识信息技术与学科知识的整合是信息技术助推学科教学的基础。
教师应充分了解学科的特点和学习目标，灵活运用信息技术的工具和资源，将其有机地融入到学科教学中。
例如，在数学教学中，教师可以利用计算机软件演示几何定理，模拟实验，帮助学生理解和掌握抽象的数学概念。
在语文教学中，可以利用多媒体教学资源展示名著的背景知识和作品的精彩片段，激发学生的阅读兴趣。
二、设计多样化的学习任务信息技术为学习任务的设计提供了更多的可能性。
传统的学习任务通常以教师为中心，学生被动接受知识。
而利用信息技术可以设计更加开放和多样化的学习任务，激发学生的创造力和主动性。
例如，在历史学科的教学中，可以利用网络搜索引擎和数字图书馆，让学生自主选择一个历史事件进行研究，并利用多媒体工具展示研究成果。
这样的学习任务可以培养学生的信息获取和处理能力，提升学生的学习动机和学习效果。
三、开展合作与交流的学习活动信息技术为学生之间的合作与交流提供了良好的平台。
利用互联网的协作工具，学生可以在团队中合作完成学习任务，分享资源和经验。
例如，在科学实验中，可以通过网络会议工具实现跨地域的实验合作，提高学生的实验设计和数据分析能力。
在语言学习中，可以利用网络论坛和博客开展学生之间的书面交流，促进交流和互动。
这样的学习活动培养了学生的团队合作和沟通能力，丰富了学习方式和途径。
四、组织与管理个性化学习信息技术可以帮助教师更好地组织和管理学生的个性化学习。
通过学习管理系统，教师可以根据学生的不同学习特点和兴趣爱好，为其量身定制学习内容和学习路径。
例如，在外语学习中，学生可以根据自己的学习需求和目标，选择符合自己水平和兴趣的学习资源和活动。
浅谈信息技术教学中的导课技巧
浅谈信息技术教学中的导课技巧信息技术教学是现代教育中的重要组成部分，而导课技巧则是信息技术教学中不可或缺的重要环节。
通过适当的导课技巧，教师可以有效地引导学生，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将就信息技术教学中的导课技巧进行探讨，以期能为信息技术教学工作者提供一些有益的启示与帮助。
一、灵活运用多媒体教学手段信息技术是一门关于各类技术的综合性学科，涉及到的知识面广泛。
在信息技术教学中，教师可以运用多种多样的多媒体手段，如电子课件、多媒体演示、实物展示等，来帮助学生更好地理解课程内容。
通过多媒体教学手段，可以生动直观地呈现知识，并且能够激发学生的学习兴趣，提高他们对信息技术的学习积极性。
教师在使用多媒体教学手段时，也需要注意适度，不宜过度依赖电子设备，而忽视了对学生的关注与引导。
适当的多媒体教学手段可以帮助教师更好地导引课程内容，提高教学的效果。
二、发挥项目式教学的作用在信息技术教学中，项目式教学是一种十分重要的教学方法。
通过项目式教学，学生能够在实际操作中学习知识，提高他们的实际动手能力。
在导课中，教师可以向学生提出一个具体的项目任务，引导他们逐步完成项目的各个环节，从而达到教学的目的。
在项目式教学中，教师需要引导学生深入思考问题，提高他们的解决问题的能力。
也需要及时给予学生指导和帮助，让他们能够更好地理解课程内容，掌握信息技术的基本技能。
三、注重学生参与，提升学习主动性在信息技术教学中，教师需要注重学生的参与，提升他们的学习主动性。
在导课过程中，教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极地参与到课堂中来，促进他们的学习效果。
通过引导学生积极参与课堂活动，可以让他们更好地理解知识，培养他们的合作精神和团队意识，从而提高信息技术教学的实际效果。
学生在积极参与课堂活动的过程中，也能够提高他们的学习兴趣，形成积极的学习态度。
四、关注学生个性，进行差异化教学在信息技术教学中，学生的学习方式和学习效果存在一定的差异。
运用信息技术手段支持的课堂导入设计
一、课堂导入对课堂教学的意义与作用当前多数的课堂导入，就是教师直接用简单的几句话来引导学生进入教学内容。
这样的“课堂导入”其实基本上已经丧失了其有效功能，是无法集中学生的注意力，激发学生当堂求知欲的。
因此,课堂导入部分在整个课堂教学中有着不可替代的积极意义。
1．激发学生兴趣，引导学生进入良好的学习状态合理的导入能使学生对学习新知识产生兴奋感，能将学生带入学习新知识的准备状态，并积极参与到课堂学习中来，从而有兴趣地投入到新的学习情境中去。
“兴趣是最好的老师”，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。
教育家第斯多惠说过：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣”。
通过导入，教师把教学目标转化为学生的学习目标，学生知道了学习目标就能明确学习的方向，自觉地以目标来规范自己的行为，主动地接近目标。
同时，还要激发学生的学习动机，使学生产生强烈的学习愿望。
2．创造学习情绪气氛，促进师生情感沟通良好的导课是接通师生信息的关键。
上课伊始，教师的一个眼神、一个动作、一句话，如果一下子博得学生好感，就取得了通往学生心灵的通行证，为教学之间的信息交流、情绪反馈打开了通路，铺平了道路，使教师的讲课建筑在学生对你的期待、尊重的基础上。
朴实亲切的导语会在师生之间搭起一座友谊的桥梁，师生的情感会在导课过程中潜移默化地得到交流和升华。
3．吸引学生注意力注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中，是进行任何学习活动的前提条件。
导入时，教师必须首先对学生的注意进行唤起和调控，调动学生的认知注意和情绪注意。
而富有创意的导入，具有先声夺人、引人入胜的效果，使学生上课开始就把注意力集中到新课的学习上来，为完成新的学习任务做好心理准备。
在导入时，教师的最主要的工作之一就是使学生进入“愤悱”的状态。
学生一旦进入了这种状态，就能产生强烈的学习动机，主动、自觉地投入到学习中去。
4．促进新旧知识的联系导入是课与课之间的“桥梁”和“纽带”，具有承上启下的作用，既是先前教学的自然延伸，也是本节课教学的开始。
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念及目录结构
认知理
有意义
关系
论
先行组 织者
• 使新旧知识的 关系直观化
学习
掌握学 习理论
• 及时互动反 馈
5 5
信息技术优化授导的作用点
6 6
二 授导内容分类及常见问题源自7授导内容分类技能训练 型
能力培养
推理演算 型
实验操作 型
知识讲解 型
内容分 类
情感感悟 型
8
内容分类及现状
技术用的多但存在问题
目 录
一. 二. 三. 四.
概述 授导内容分类及常见问题 应用技术优化授导 作业要求
2
一 概述
3
授导型教学 授导型教学是指在课堂教学中以讲解、 演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、 合作学习、问题化学习等方法综合运用的课 堂教学形式。（祝智庭，2004）
4
四种学习理论对授导教学的启示
•清晰呈现概 • 建立符号与 实物之间的
百会
Scratch
Wiki
21
技术优化的能力培养-百会
22
五 作业要求
23
作业要求 规划一个信息技术支持的授导环节，在分析 的基础上完成设计，并完成相关的信息技术 支持文件。 要知道做什么，还要 知道为什么这么做
24
感谢倾听！
工具
电子白板 几何画板 视频展示台/实物投影仪 其他
1313
技术优化的情感感悟
信息技术的作用点
调动情绪 创设氛围，营造环境 视频类工具（会声会影、QQ影音、Medi@show......） 演示文稿 数字故事
1414
工具/媒体形式
技术优化的情感感悟
17
技术优化的技能训练-视频
首次正确、完整、流畅 不跳过任何一个操作要领 分段、放大细节、慢镜头、解释要领、不同角度 呈现正、反例 用语言或文字引导学生观察、讨论、分析 设置常见问题 让学生参与演示过程（技术能手），分享参与感受 …… 实用操作 策略
18
技术优化的实验操作
1010
三 应用技术优化授导
技术优化的知识讲解
信息技术的作用点
形象化、直观化、可视化 对比与强调 建立知识之间的连接 PowerPoint 思维导图 Prezi Google Earth Tagxedo
工具
1212
技术优化的推理演算
信息技术的作用点
化静为动，使过程直观化 化难为易，使抽象问题具体化 化平面为立体，培养学生的空间感
下面请大家浏览三个案例，分析案例中信息技术的作 用方式：
思品:特别策划告别邵逸夫
1515
技术优化的技能训练
类别 语言技能训练类 操作技能训练类
工具
工具
Voki
视频、电子白板 美术：仿自然绘画软件painter IX 音乐：Cakewalk、Garageband
其他
…..
1616
技术优化的技能训练
知识讲解型 推演演算型 情感感悟型 技能训练型 实验操作型
技术应用的较少 9 9
内容分类及现状问题
类别 现状问题
知识讲解型
媒体形式较为单一 只“讲”不“导” 限制了想象空间
忽视情感体验 情境过于简单 情境中冗余信息过多
推演演算型 情感感悟型
省略了演算过程
还有……？ 我们有好 的对策吗？
运用摄像设备制作视频开展体育技能训练
体育与健康小学四年级：五步拳 一堂小学四年级的体育与健康课，学习五步拳的基本动作。课 前，教师利用PAD的摄像功能，拍摄五步拳成套动作及单个动作， 并安装到各组的PAD中，供学生在学习过程中，根据自己的学习 需要，点击任一一个单个动作或成套动作进行浏览学习。 当组内同学初步学会五步拳的成套动作后，相互用pad拍摄学 会的五步拳动作。每组推选一位动作完成好的同学，在全班展示 和评价
类别 虚拟实验室
工具
工具 仿真实验室、托盘天平、星图软件、七色光科学 仿真实验、PhET模拟实验网站、Algodoo、 Fossweb、DISLab…… 大气压传感器、色度传感器、温度传感器……
传感器 其他
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技术优化的实验操作-仿真托盘天平
PhET
2020
技术支持的能力培养
Visual Ranking