教科版五年级小学科学说课设计

《像火箭那样驱动小车》说课设计
各位评委老师大家好，我今天说课的内容是《像火箭那样驱动小车》。

一、教材分析
《像火箭那样启动小车》是教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》中的第3课。

本课主要有三个主要活动，分别是“学生玩气球”、“用气球驱动小车”和“拓展运用”。

教材编写思路清晰，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步掌握科学概念。

二、实验内容及方法设计
新课程标准强调：让学生亲身经历，以探究为主,是学生学习科学的主要途径。

本课主要通过观察法、比较法来开展以自主学习、合作探究为主的学习方式进行教学。

（一）游戏导入，共玩气球。

学生玩气球的方法很多，告诉学生今天给大家带来一种新的玩法，让绳子自由穿过吸管，把吹起来的气球固定在吸管上，可以让气球沿一个方向运动。

这样的新鲜玩法立刻吸引了学生的注意，产生继续探究的学习兴趣。

（二）自主探究，驱动小车。

课本上出示的小车不容易获得，所以我采用了自制的小车，不仅材料容易得到，而且让学生亲身经历了制作小车的过程，学生的参与性高，一旦成功用气球将小车驱动，学生兴趣大增，有成就感，对接下来反冲力的学习定下良好的基调。

同时通过“看哪组的小车跑得最远”比赛活动，让学生在轻松愉快的环境中学习，使课堂教学达到高潮。

（三）自制教具，探究延续。

这个活动是把“动力”对小车的影响作一个小结。

然后教师展示自制教具做为引导，课后让学生利用反冲力原理自行设计玩具，把科学探究延
伸到课外，继续满足他们科学探究的欲望，增强动手能力。

三、教学目标
科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：经历玩气球、安装气球小车的活动，锻炼动手能力，进一步感受反冲力。

情感、态度与价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度；知道飞机和火箭的发射原理，激发学生热爱祖国的自豪感。

教学重点：会组装小车并用气球作动力推动小车。

教学难点：解释小车反冲运动的原因。

教学准备
教师准备：
1.有关喷气式飞机、火箭的图片和“神舟十号”发射的影像资料。

2.细线、气球、吸管、自制教具2个。

分组实验：自制小车材料1副、气球1个、吸管1个、透明胶带、橡皮筋若干。

四、教学过程
（一）游戏激趣感知反冲力
玩是孩子的天性，兴趣是学生学习科学源动力，因此，课前先让学生自由玩气球，然后引出老师的新玩法。

通过教师演示实验，让绳子自由穿过吸管，把吹起来的气球固定在吸管上，气球可以沿一个方向运动。

（图一所示）看了这个游戏，学生的思路一下子打开了，原来气球还可以这么玩啊！
图一
（二）实验探究感受反冲力
认识反冲力是本节课的重点，新课标强调要让学生像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程。

让学生在体验中学习，在学习中体验。

1.自主实验驱动小车
如果把气球装在小车上会怎么样呢？让学生自己动手组装小车并用气球推动小车。

小组合作，共同完成。

教师根据学生实验情况单独指导。

（图二所示）让学生亲身经历了制作小车的过程，参与性高，一旦成功用气球将小车驱动，学生兴趣大增，有成就感，对接下来反冲力的学习起着积极的作用。

图二
2.学生质疑引发思考
当每个小组的车都动起来之后，继续提出质疑，学生可能会提出：我们的小车是怎么动起来的？为什么气球能推动小车运动呢？
3.认真体验仔细观察
请同学们把手靠近气嘴处，感受气体是怎么样冲出来的？调换气球固定在小车上的方向，观察这时小车运动方向有什么变化。

4.再次质疑回顾思考
再次提问，这里气球靠什么推动小车的呢？（气球排出的气体）
气球排出的气体能推动小车，这说明了什么？引导学生前面两课的学习中，都用了哪些力让小车动起来的？有重力和弹力，着说明气球在排出气体的过程中有力的存在。

5.总结归纳认识反冲力
气球里气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。

小车是靠气球里空气喷出产生的反冲力运动的。

（三）走进生活比较反冲力
1.了解反冲力在生活中的运用增强民族自豪感
利用课件展示烟花、喷气式飞机以及火箭的视频。

同时这个环节的设置是让学生明白科学知识来源于生活，而教育的目的是让知识从生活中来，回到生活中去，让学生感受到科学与生活的密切联系，同时也增强了民族自豪感。

2.区分小车和火箭的反冲原理
尽管它们都利用了反冲原理，但小车是利用了空气的反冲力，而火箭是利用了高温高压燃烧气体产生的反冲力。

3.奔跑吧小车
赛车比赛，比比看哪一组的小车跑的最远啊，赛后请学生谈成功的经验以及失败的教训，成功的同学会迫不及待的想与大家分享自己的实验成果，从实验成果中使学生获得成功的喜悦，进而增加对科学学习的兴趣。

失败的同学在此基础上，改进自己的小车，努力使自己的小车开得又直又远。

这个实验以学生的“放”为主，学生在自主探究中，对反冲力有了进一步的理解，动手能力，观察能力也得到锻炼。

（四）动手实践
运用反冲力
1.小车在力的作用下可以运动
本环节是对这个单元前三节课的总结，寻找力与运动的关系，也为后续学习做好铺垫，建构学生的科学知识体系，也学到一个学习方法——比较归纳，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.自制教具展示
出示自制教具并演示。

（图三图四所示）以此来启发学生让他们也参与其中，给他们足够的时间和空间继续探究。

图三图四
3.课后作业
上网搜集关于我国火箭发展历程的资料，了解我国在世界上航天工业的地位，并出一份手抄报。

不仅可以加深对反冲力的认识，同时也激发学生的爱国主义情怀。

板书设计：
像火箭那样驱动小车
反冲力气球推动小车
烟花
反冲力的应用喷气式飞机
火箭
教学评价与措施
作用下
在教学中，教师要及时引导学生进行自价和互评，对学习中表现的自主性、主动性、创造性等精神和品质进行激励评价，使学生得到心理上的满足，体验成功的快乐，达到强化学习动机，增强学习信心等目的。

五、教学反思与自我评价
1.亲身经历，体验探究
发现问题——形成假设——设计实验——验证假设——得出结论。

本节课教学积极采取探究方式教学，以探究为核心，采取小组合作学习的形式，给予学生充分的探究时间和机会。

2.创设游戏情境，学生自主探究
教学开始时，以新玩法的游戏进行导入，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。

学生自主探究实验贯穿全程，参与度高，充分体会到成功的喜悦，赛车比赛活动，将课堂氛围推至高潮。

3.发挥信息技术优势，实现科学课堂整合。

通过多媒体课件的演示，直观地向学生展示了反冲力在生产生活中的应用。

“神舟十号”升空的视频以及手抄报的制作，均进行了爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。

4.展示教具，课外探究。

学生利用材料自制小车并用气球驱动小车，增加学生探究科学的欲望，教师自制玩具展示，可以给学生提供思路，将科学探究活动由课内
延伸到课外，让学生在正确的科学探索过程中成长。

5.材料准备方便
本课实验直观、易操作、材料简单、安全。

本节课是以探究为核心的实验课，设计理念主要有以下两点思考：1.创设游戏情境，让学生自主探究，并贯穿全程，赛车比赛活动将课堂氛围推至高潮，自制教具的展示给学生提供思路，将科学探究由课内延伸到课外。

2.课本出示的小车不容易获得，所以采用自制小车的方法，锻炼了学生的动手能力，参与度高，一旦成功驱动小车后，学生感受到成功的喜悦，对后续学习产生积极的作用。

从实际教学效果来看，本节课的教学目标能够较好的达成，学生在实验中表现出的积极性、主动性和创造性是十分难能可贵的，作为一节实验课是积极而有效的尝试。

缺点与不足
这又是一节轻松的、快乐的“科学课”。

但这一节课有个遗憾，考虑到卫生问题、考虑到气球的数量，我给每个小组规定了吹气球的同学，所以很多孩子没有亲身体验吹气球，有一些同学有情绪。

气球的大小和行驶路程的关系呈现正态分布的现象，刚开始气球增大，路程也随之变远，但当气球大到一定程度时，路程反而近了，如果有风会更明显。

这里引导孩子们思考分析原因也是很有价值的！。