2019-2020学年【苏教版】一年级上册数学：第10单元-20以内的进位减法-教案第6课时练习十二(2)
一年级上册数学教学设计-第10单元 20以内的进位加法 加法 第1课时(苏教版)
一年级上册数学教学设计-第10单元 20以内的进位加法加
法第1课时（苏教版）
教学目标
1.能够理解进位加法的概念；
2.能够进行20以内的进位加法的计算；
3.能够运用进位加法解决实际问题。
教学重点
1.进位加法的概念；
2.20以内的进位加法的计算。
教学难点
1.进位加法的概念的掌握；
2.进位加法的计算中的进位问题。
教学方法
1.演示教学法；
2.答疑解惑法；
3.互动讨论法。
教学准备
1.教师准备课件、实物或图片等教学辅助材料；
2.学生准备纸笔等学习用品。
教学过程
1. 热身
1.以加法口诀为例，复习数学基础知识；
2.让学生举例进行口算，巩固数字的认识和计算能力。
2. 引入新知识
1.教师演示进位加法的概念，引导学生通过加法口算，找出进位的规律；
2.教师用PPT或者图片等教学辅助材料，演示进位加法的具体计算方法；
3.引导学生看图说话，互动探讨进位加法的计算方法。
3. 课堂练习
1.给学生出20以内的进位加法计算题，让学生进行练习；
2.辅导答题方法，纠正学生的错误。
4. 巩固练习
1.分组竞赛，进行游戏形式的加法计算；
2.让学生自己编制题目，与同学互相出题、答题。
教学反思
通过这次教学，我发现一年级学生对进位加法概念的理解还需要加强，需要更多的实物展示以及引导学生举例演算。
留下的家庭作业可以辅助学生更好地掌握进位加法的计算技巧。
此外，在课堂练习中，部分学生的口算速度较慢，导致答题时间较长，需要更多的针对性辅导。
一年级上册数学教案-第10单元20以内的进位加法加法第3课时(苏教版)
一年级上册数学教案第10单元 20以内的进位加法加法第3课时（苏教版）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第10单元，20以内的进位加法。
我们将通过例题和练习来掌握加法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内进位加法的概念，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握20以内进位加法的计算方法，难点是理解进位的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生需要准备好自己的学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如买水果，来引入20以内的进位加法。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来演示进位加法的计算过程，比如17+8，我会先让学生看到17，然后问他们如果要加上8，我们需要进位吗？为什么？然后我会演示如何进位，得到答案25。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生上黑板演示，然后我会给出答案，并解释他们的答案是否正确。
4. 作业讲解：我会给出一些作业题目，并解释它们的答案。
比如：23+6，答案是29。
六、板书设计板书设计如下：17 + 8 =七、作业设计1. 23+6答案：292. 15+7答案：223. 18+4答案：22八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生是否掌握了进位加法的计算方法。
对于那些还没有掌握的学生，我会给他们提供额外的辅导。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在家里找一些实际的问题，比如购物时需要计算总价，然后用他们学到的进位加法来解决这些问题。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我特别注重让学生理解20以内进位加法的概念。
我通过生动的例子和实际问题，让学生明白进位加法的含义和用途。
我讲解每个例题时，都会详细解释每一步的思路和原理，确保学生能够理解并掌握。
二、教学目标我明确本节课的教学目标是让学生熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并能够应用于解决实际问题。
苏教版一年级数学上册第十单元20以内的进位加法精品优质课件
9 ＋ 7 =16 9 ＋ 8 =17 9 ＋ 9 =18
20以内的进位加法
5. 9 ＋ 1 = 10 9 ＋ 2 = 11
9 ＋ 3 = 12
9 ＋ 4 = 13 9 ＋ 5 = 14 9 ＋ 6 = 15
9 ＋ 7 =16 9 ＋ 8 =17 9 ＋ 9 =18
你发现了什么？
得数个位上的数比9加几的几小1。
再放1块， 就是10块。
9 ＋ 6 = 15 15
10
20以内的进位加法
1. 9 ＋ 5 = 14 14 10
20以内的进位加法
2.先圈出10根，再计算。
9 ＋ 3 = 12
20以内的进位加法
2.先圈出10根，再计算。
9 ＋ 8 = 17
20以内的进位加法
3. 9 ＋1 ＋1 = 11 9 ＋2 = 11
20以内的进位加法
9加几
苏教版 数学 一年级 上册
课前导入
20以内的进位加法
瞧！小猴摘了一些苹果。
探究新知
20以内的进位加法
一共有多少个苹果？
9 ＋4=
（个）
同桌互相讨论一下，如 何计算？
20以内的进位加法
一共有多少个苹果？
9 ＋4=
（个）
数一数就知道了！ 10，11，12，13。
20以内的进位加法
巩固练习
1.
9+3＝□12
12 10
20以内的进位加法
9+8＝□17
17 10
9+9＝□18
18 10
20以内的进位加法
2＝□11
2.
4＝□13
9+
6＝□15
8＝□17
20以内的进位加法
苏教版数学一年级上册第十单元《20以内进位加法》教案
苏教版数学一年级上册第十单元《20以内进位加法》教案一. 教材分析《20以内进位加法》是苏教版数学一年级上册第十单元的内容，本节课主要让学生掌握20以内进位加法的运算方法，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和情境，引导学生理解进位加法的含义，并通过例题和练习，使学生掌握进位加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对加法运算有一定的认识。
但20以内的进位加法涉及到更高的数位，需要学生理解进位的概念。
学生在学习过程中，可能对进位加法的运算规律理解存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内进位加法的运算方法，能正确进行计算。
2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解进位的概念，并能正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：练习册、卡片、小棒等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛摘果子的故事，引导学生思考如何计算两个果子的总数。
让学生自由发言，分享自己的计算方法。
呈现（10分钟）教师出示教材中的例题，引导学生观察图片，理解题意。
通过提问，让学生思考如何计算两个数的和。
在学生回答的基础上，教师引导学生总结出进位加法的运算方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用卡片、小棒等学具进行实际操作，让学生体验进位加法的运算过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一组练习题，让学生独立完成。
然后学生进行互评、讨论，共同纠正错误。
教师选取部分学生的作业，进行点评和讲解。
一年级上册数学教案-第10单元 20以内的进位加法 加法 第2课时(苏教版)
一年级上册数学教案-第10单元 20以内的进位加法加法第2课时（苏教版）课程内容概述本课程主要涉及20以内的进位加法，通过锻炼学生解决进位加法问题的能力，加深学生对数学的理解，提高学生的数学计算能力。
学习目标1.学生能够掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.学生能够熟练地解决20以内的进位加法问题。
3.学生能够理解进位加法的概念。
教学重点1.进位加法的概念。
2.在20以内进行进位加法的方法。
教学难点1.如何理解进位加法。
2.如何正确地进行20以内的进位加法。
教学准备1.课本和讲义。
2.计算器。
教学过程1. 课堂导入首先，老师可以通过与学生进行简单交流的方式，让学生思考两个数相加的结果是多少，并希望学生能够将答案说出来，为后续的教学打下基础。
2. 进入正题首先，老师可以通过教具等物品，让学生对进位加法有一个概念，并介绍进位加法的计算方法。
接下来，老师可以通过讲解示例题，引导学生掌握20以内的进位加法的计算方法。
在讲解的过程中，老师要注意给学生提供充足的时间思考和反馈，避免学生过度依赖课本和演示计算器。
同时，老师还可以采用巩固练习的方式，帮助学生掌握进位加法的计算方法。
3. 课堂小结最后，老师可以通过小结的方式，检查学生对进位加法的掌握程度，并提出需要进一步巩固的部分。
同时，老师也可以根据学生的实际情况，适当给予鼓励和奖励，提高学生学习的兴趣和积极性。
课后作业1.完成练习册中20以内进位加法部分的练习题。
2.在每日生活中，寻找具体的例子，并计算相应的加法题目。
总结通过本次课程的学习，学生能够加深对进位加法的理解，掌握20以内的进位加法计算方法，提高数学计算能力和数学思维能力。
在今后的学习中，学生还应不断加强对进位加法的练习，以加强对数学的掌握和理解，提高数学成绩。
一年级上册数学教案-十20以内的进位加法苏教版
一年级上册数学教案十 20以内的进位加法苏教版教案：20以内的进位加法一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学的第九章，主要讲述20以内的进位加法。
具体内容包括：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算法则，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算法则，能够熟练地进行20以内的进位加法计算，提高学生的数学思维能力和计算能力。
三、教学难点与重点重点：掌握20以内的进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
难点：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算法则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、计算器。
学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示日常生活场景，如购物、做饭等，引导学生发现加法运算的实际意义。
2. 讲解进位加法的概念：教师通过示例，讲解20以内的进位加法的概念，让学生理解进位加法的基本原理。
3. 演示进位加法的计算过程：教师通过具体的示例，演示20以内的进位加法的计算过程，让学生掌握进位加法的计算法则。
4. 随堂练习：教师布置一些20以内的进位加法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 例题讲解：教师通过一些典型的例题，引导学生运用进位加法的计算法则进行计算，解决实际问题。
6. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己在学习进位加法过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：十以内进位加法例1：3 + 5 =例2：7 + 8 =例3：9 + 2 =七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
答案：1. 3 + 5 = 82. 7 + 8 = 153. 9 + 2 = 11八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对20以内的进位加法的概念和计算法则有了基本的了解和掌握，但在实际运用中，部分学生还存在一定的困难。
苏教版数学一年级上册教案：第10单元20以内的进位加法第3课时_6、5、4、3单元2加几
苏教版数学一年级上册教案：第10单元20以内的进位加法第3课时_6、5、4、3单元2加几一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》第10单元“20以内的进位加法”，是学生初步接触加法运算的重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数字的认识及基本的加法运算。
本课时“6、5、4、3单元2加几”，旨在让学生进一步理解加法的意义，掌握20以内的进位加法运算。
二. 学情分析一年级的学生对数字有一定的认识，部分学生可能已经掌握了基本的加法运算。
但他们对进位加法的理解可能还不够深入，尤其对于如何处理进位可能存在困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的原理，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生理解20以内进位加法的意义，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解进位加法的原理，以及如何处理进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，引导学生从实际情境中感受和理解进位加法，通过小组合作交流，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：卡片、数字贴、小礼物等。
2.学具：练习本、铅笔、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，引导学生发现问题，解决问题，引出本课的主题——进位加法。
2.呈现（10分钟）通过展示卡片、数字贴等教具，让学生直观地看到20以内的数字，引导学生找出其中的规律，引出20以内的进位加法。
3.操练（15分钟）让学生进行实际的操作练习，如用数字贴进行拼图游戏，让学生在游戏中理解和掌握进位加法。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
4.巩固（10分钟）通过小组合作交流，让学生互相提问、解答，巩固所学知识。
苏教版数学一上册第10单元《20以内的进位加法 加法》第3课时(教案)
苏教版数学一上册第10单元《20以内的进位加法加法》第3课时（教案）一. 教材分析《苏教版数学一上册》第10单元《20以内的进位加法加法》第3课时，主要讲述了20以内进位加法的计算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解进位加法的运算规律，熟练运用加法计算20以内的进位加法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加法运算，对加法的概念和计算方法有一定的了解。
但部分学生对进位加法的运算规律可能还不太理解，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内进位加法的运算规律。
2.培养学生熟练运用加法计算20以内进位加法的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算规律。
2.教学难点：让学生能够熟练运用加法计算20以内进位加法。
五. 教学方法采用实例讲解、小组讨论、游戏教学等方法，引导学生主动探索、发现和总结进位加法的运算规律，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示进位加法的运算规律。
2.练习题：准备一些20以内的进位加法练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写着不同的数字，用于引导学生进行加法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，引导学生进行观察和思考。
例如，展示3个苹果，然后问学生：“如果再给你2个苹果，一共有几个苹果？”让学生回答，并解释答案的来源。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现20以内的进位加法算式，如5+7、8+6等，并引导学生观察这些算式。
让学生发现，当两个数字相加的结果大于10时，需要进行进位。
进而引出进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些练习题，要求学生用加法计算20以内的进位加法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行上台演示，让学生用实物卡片进行加法运算，并解释运算过程。
一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法 课时7∣苏教版
一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法课时7∣苏教版一、教学目标1.通过教学，使学生能够正确使用进位加法的方法，进行20以内数字的计算。
2.培养学生良好的数学思维习惯和数学逻辑思维能力，提高学生数学运算的熟练度。
3.能够加深学生对进位加法的理解，为以后学习扎实的数学基础。
二、教学重点1.掌握进位加法规则，严谨的思维方式，做好进位运算。
2.各位同学在课堂上要认真听讲，规范书写，做到认真积极，注意讲解重点，提高自己的运算能力和解题能力。
三、教学难点1.进位加法规则较为严谨，学生需要认真学习，并且能够在实际操作中正确运用。
2.学生可能会出现进位不准确的情况，需要加强对进位的理解和掌握进位规律。
四、教学过程1. 引入新知识通过教师示范，向学生介绍进位加法运算的概念，及其与普通加法的区别，并让学生对区别做简短总结，以便理解进位加法的重点。
2. 发布任务让学生完成书本上范例的练习，并让学生自己思考进位加法和普通加法运算的区别，并简单回答问题。
3. 辅导讲解在学生完成练习后，根据学生提出的不同疑问，讲解进位加法的具体运算方式，并结合实例进行演示，让学生能够清晰把握进位加法的运算规则。
4. 练习检测让学生继续完成一些类似的练习，让学生能够巩固进位加法运算的相关知识，加强对进位运算规则的理解。
5. 思考提醒引导学生思考进位加法运算和普通加法运算的异同点，提高学生进位加法的理解深度，让学生能够在平时的数学操作中更加熟练地应用进位加法。
五、教学总结通过本次课程的学习，学生已经初步掌握了20以内进位加法的运算规则，并且对进位加法与普通加法的区别有了一定的了解。
在实际应用中，学生应该继续加强对进位加法的练习和理解，培养良好的运算习惯和逻辑思维能力，为后续数学学习打下坚实的基础。
苏教版一年级数学上册《第十单元第10课时 20以内的进位加法复习(二)》教学课件PPT小学公开课
第10课时 20以内的进位加法复习（二）
苏教版 数学 一年级 上册
1.进一步熟练口算，加深理解加、减法算式的含义，进一 步体会简单实际问题的条件和问题，能联系加、减法含义 正确解决简单的实际问题。 2.感受加、减法实际问题中的数量关系，发展学生的分析、 推理、判断等初步的思维能力。
10 右边的蜡笔有两盒是小明的。 小明最少有多少支？最多呢？
4
86
先数一数，每盒有多少支？
右边的蜡笔有两盒是小明的。 小明最少有多少支？最多呢？
4
8
6
最少： 4 ＋ 6 ＝ 10 （支） 最多： 6 ＋ 8 ＝ 14 （支）
谢谢观看
Thank You
你能提出哪些用加法计算的问题？
我踢了7下。
我踢了9下。 我踢了8下。
小红和小力一共踢了多少个？
7 ＋ 9 ＝ 16 （个）
我踢了7下。
我踢了9下。 我踢了8下。
小红和小芳一共踢了多少个？
7 ＋ 8 ＝ 15么提问题？和同桌说一说。
9 图书馆里有18本 。，借走8本，还剩多少本？ 18 － 8 ＝ 10 （本）
6
2＋9 = 11
8＋6 = 14
4＋9 = 13
7＋7 = 14
5＋7 = 12
9＋9 = 18
8＋9 = 17
4＋8 = 12
6＋5 = 11
7＋9 = 16
7＋4 = 11
7＋6 = 13
7
我们班花坛的花和 一班同样多。
8 ＋ 8 ＝ 16 （朵）
数一数，一班有多少朵？
8
我踢了7下。
我踢了9下。 我踢了8下。
最新【苏教版】一年级上册数学：第10单元《20以内的进位加法》精品教学案(含答案)
最新教学资料·苏教版数学一位数加一位数的进位加法,包括9加几,8、7加几,6、5、4、3、2加几。
1.引导学生通过观察、操作、抽象、概括,掌握20以内数的进位加法,能够正确计算。
2.通过小组活动,培养学生的探究意识及合作精神。
3.培养学生将数学应用于实际的意识,渗透从多角度思考问题的方法,培养思维的逻辑性和灵活性。
20以内数的进位加法是学生今后学习百以内和万以内数口算的基础,也是学习一个因数是两位数的乘法的基础,建议如下:1.关于20以内的进位加法。
教学时多让学生操作,使所有学生都参与到教学过程中去,让不同的学生有不同的提高,在鼓励多样算法的同时,要引导学生重点掌握“凑十法”。
练习要注意由易到难,由直观到抽象,方式要灵活多样。
2.关于复习。
复习时要放手让学生把学过的算式进行整理,归纳出加法表,之后要充分利用这个表,可以“横看、竖看、斜看”等,引导学生找出规律,进一步巩固知识。
此外,要注意把这些知识应用于实际问题当中,以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。
加法3课时9加几教材第88~91页的内容。
1.学习9加几的计算方法,初步理解9加几的算理,正确计算9加几。
2.鼓励算法多样化,培养思维的灵活性。
3.培养学生的观察、操作能力。
重点:正确计算9加几。
难点:理解9加几的算理。
桃,10个格的盒子,小棒等。
1.凑10游戏。
两人进行,甲:“我出9。
”乙:“我出1。
”甲和乙:“9和1凑成10。
”2.填空。
3.计算。
9+1+4=9+1+7=9+1+5=9+1+2=1.创设情境,引出例题。
(1)帮小猴数一数,这个盒子里一共有多少个苹果。
(2)小猴在盒子里放了几个苹果?盒子外面有几个?你能帮它算一算一共有多少个苹果吗?(请学生列式,教师板书:9+4=?)2.操作、探索、寻求方法。
(1)怎样计算9+4呢?利用学具,各小组操作、讨论。
(2)汇报。
①数一数就知道了。
②把9凑成10,就能知道了。
(3)重点教学第②种方法——“凑十法”。
(说课稿)第十单元 20以内的进位加法第2课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
（说课稿）第十单元 20以内的进位加法第2课时（2）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.知识目标•知道进位的概念，能够用竖式解决20以内的进位加法。
•巩固20以内的加法口算和竖式运算。
2.能力目标•能够独立解决20以内的进位加法。
•能够运用所学的方法准确解决问题。
3.情感目标•培养学生的数学兴趣，增强自信心，培养耐心。
二、教学重难点1.教学重点•进位的概念和解决方法。
•20以内的进位加法的解决方法。
2.教学难点•20以内的进位加法的运算过程，缺一不可。
三、教学内容及课时安排1.教学内容•进位的概念•20以内的进位加法的解决方法2.课时安排•第一课时：进位的概念•第二课时：20以内的进位加法第1种解决方法•第三课时：20以内的进位加法第2种解决方法四、教学方法1.探究教学法本课采用探究教学法，通过观察、感性体验、分析和推理，逐步深化学生对进位加法的理解和认识。
2.导入新课通过复习20以内的加法，引出进位的概念。
3.教学流程及教学重点第一步：引入1.复习20以内的加法，引出进位的概念。
2.引导学生感性体验进位的概念，帮助学生理解进位的含义。
第二步：示范1.演示20以内的进位加法的解决方法。
2.给学生指导性练习，让学生掌握进位加法的运算过程。
第三步：练习1.进行相关课前预习和课堂练习，让学生逐步提高解决进位加法的能力。
2.鼓励学生尝试不同的解决方法，让学生发现和总结出问题的本质。
4.课后作业•完成相关课后作业，巩固所学知识。
五、教学手段黑板、教材、练习册、计算器等。
六、教学评价1.评价指标•是否理解进位的概念，并掌握解决进位加法的方法。
•是否能够独立解决20以内的进位加法。
•是否具备运用所学方法解决问题的能力。
2.评价方法口头测试、书面测试、课堂表现等综合评价。
(小学教育)2019年一年级数学上册 第10单元《20以内的进位加法》十几减8、7教案 苏教版
2019年一年级数学上册第10单元《20以内的进位加法》十几减8、
7教案苏教版
教学内容：国标本一年级上册第86~87页。
教学目的：使学生进一步熟练退位减法的方法，形成一种学习经验。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、小黑板、数字卡片等。
教学过程：
一、揭示课题。
（板书课题）
二、教学新知。
1、教学十几减8的例题。
先联系实际问题引出15 – 8 ，再组织小组讨论，让学
生主动探究，并交流自己的算法，算出得数。
然后把不同繁荣想法在班内交流，
使学生主动探究，并交流自己的算法，选择自己喜欢的算法。
要引导学生把对实物的操作抽象成数的运算，特别是喜欢用“破十法”的学生，
要抽象成连续的两步计算。
鼓励算法多样化，但不再提倡一个一个减。
对计算
有困难的学生，应该指导他们用学具摆一摆，探究算法。
2、教学“试一试”。
三、巩固练习
1、做想想做做的第1题。
看图解题。
2、做想想做做的第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法做。
3、做想想做做的其余题目。
4、创设学生喜欢的形式，训练学生的计算。
四、课堂总结
五、能力检测。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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一年级数学上册第10单元《20以内的进位加法》十几减几教案苏教版
十几减几
教学内容：教科书第80~81页。
教学目的：
1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养
学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流
的意识。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、小棒、数字卡片等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
二、复习铺垫
口算练习。
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（）=11 9+（）=12 9+（）=15 9+（）=18
三、加强操作，理解算理，形成算法。
1、创设情境，引出例题。
（出示挂图）
2、加强操作、理解算理。
（1）学生独立操作，边操作边说。
（2）组内交流。
（3）全班交流。
根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程。
四、自选算法，交流体会
1、“试一试”：12 – 9 =（） 16 – 9 = （）
让学生用喜欢的方法做。
能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆，再算。
做好后，任选一题跟好朋友交流算法。
接着班内交流。
（自己喜欢用什么方法做就用什么方法做。
）
五、巩固与拓宽
1、“想想做做”的第1题。
2、第2题。
3、分组游戏：（1）钻山洞（2）白兔搬家（3）蚂蚁找窝（4）大象摘椰子。
4、做“想想做做”的第4题。
六、全课总结。
【苏教版一年级数学上册教案】第十单元20以内的进位减法第6课时练习十二(2)
第十单元20 之内的进位加法第 6 课时练习十二（2）教课内容：课本第 95 页第 5— 8 题。
教课目的：1、经过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力争能正确地算出得数，为持续学习后边的加几和相应的减法打好基础。
2、鼓舞学生独立思虑、独立解答，互相沟通。
3、培育学生解决简单实质问题的能力，培育学生数学思虑的能力，培育学生语言表达能力。
教课重难点：解决实质问题，培育学生采集、整理信息的能力，学生掌握算法并能正确计算。
教课过程：一、计算练习1 、口算第 5 题。
先让学生独立计算，教师认识每个学生的计算状况。
（1）指名学生回答。
（2）集中剖析错题的错误原由。
2、比较大小。
（1）学生独立达成第 6 题。
（2）谈谈你是如何想的？二、解决问题老师有一些生活中的数学识题需要大家解决，有信心解答吗？1、第 7题。
察看图：谈谈从图上你知道了什么条件？要求什么问题？学生完好地谈谈意思。
学生列式计算，并沟通自己的想法。
2、第 8题。
你从题中知道了什么条件，要求什么问题？题目要求两种果树一共有多少棵，你知道是哪两种果树吗？苹果树有多少棵？你是怎么看出来的？学生列式计算，沟通结果。
3、方框内的题目。
三、拓展练习1、在（）里填数。
（）+7=14 （）+8=15 （）+8=115+（）=14 7+ （）=13 9+ （）=182、明显今年 7 岁，丽丽比明显大 4 岁。
丽丽今年几岁？3、人们排队上公共汽车，小刚前方有8 个人，后边有 5 个人。
排队的一共有多少人？4、亮亮在看一本故事书，上午看了8 页，下午看了7 页，亮亮今日一共看了多少页？明日亮亮应从多少页看起？5、三盘苹果，第一盘有 5 个，第二盘有 8 个，第三盘有 10 个。
妈妈要拿两盘苹果，最多能够拿多少个苹果？最少能够拿多少个苹果？鼓舞学生动脑思虑后解答，而后沟通思虑过程。
四、讲堂总结今日这节课你学到了哪知识？教课反省：松手让学生独立计算，达成计算后，让学生沟通自己的计算方法，鼓舞学生说出自己的想法：能够把 7 凑成十，也能够把 9 凑成十，或是用互换加数的方法去想。
【苏教版一年级数学上册教案】第十单元20以内的进位减法第5课时练习十二(1)
第十单元20 之内的进位加法第 5 课时练习十二（1）教课内容：课本第 94 页。
教课目的：1、帮助学生进一步理解和掌握8、 7 加几的计算方法，并形成相应的技术。
2、在练习和沟通中，逐渐形成简洁的计算思路，提升计算能力。
教课过程：一、创建情境，激发兴趣出示邮局的画面，问：认识这是什么地方吗？那邮局是干什么的呀？今日我们一同来做一回小小邮递员，好吗？1、分一分。
出示一些加数不一样但得数同样的算式：如： 8+2+5= 8+2+7= 8+2+4=8+7= 8+9=8+6=学生当小小邮递员来分一分这些算式，而后沟通自己的分法。
教师组织学生判断他们分得对不对。
为何这几个算式能放在同一个信箱里呢？察看这两个算式，你发现了什么？出示第 1 题：先察看题目，想一想如何才能算得又对又快。
学生独立达成题目并校正，统计正确的人数。
2、小小邮递员们干得可真不错呀！还有几扎信呢！出示信：信上写了些什么？8+6= 9+7= 7+9= 7+6= 8+8=5+7=（1）先察看题目，再独立达成计算。
（2）问：你有什么发现？3 、送信车繁忙了一天，终于回来了，你知道它们该停在哪个车库吗？学生看第3题并沟通。
如何算的？抽取几题让学生谈谈计算过程。
4、看谁做得又对又快。
学生在书上达成第 4 题，教师认识学生计算速度和正确率。
要点剖析学生出现错误的原由，形成正确的计算方法。
二、提升练习1、师生对口令计算。
2、学生相互出题计算。
3、看谁找得多。
在得数比 15 大的算式后边打“√”。
8+4=7+8=8+9=9+6=7+7=9+7=7+6=7+5=4 、在○里填上“ >”、“ <”或“ =”。
7+5 ○ 117○ 10-47+4○ 8+38+6 ○ 1415○5+102+10○8+612 ○7+79+8○18学生独立思虑后指名回答。
5、看谁填得多。
9+（）=（） 8+ （）=（）学生独立整理。
沟通整理状况，比较谁整理得更完好、清楚。
【苏教版一年级数学上册教案】第十单元20以内的进位减法第10课时复习(二)
第十单元20 之内的进位加法第 10 课时复习（二）教课内容：课本第 101 页第 6-10 题。
教课目的：1．经过实质问题，复习加法的含义和20 之内的加法计算。
2．能收集信息，并从信息中提出解决问题的方法。
3．经过喜闻乐道的练习，让学生对学习数学产生和蔼感和成功感。
教课重难点：要点：复习加、减法的含义和20 之内的加法计算。
难点：能又对又快地进行计算。
教课过程：一、揭露课题讲话：我们小朋友已经学习了20 内的加法，运用这些加法能够解决好多生活中的实质问题。
这节课，我们来比比看谁学得最好。
（板书课题）二、口算练习1、师：我们先来进行口算练习，看谁算得又对又快。
出示口算题：8+5= 9+7= 15-10= 4+7= 3+8= 7+6=5+9= 9+3= 2+9=4+8= 5+6= 7+5学生先在簿本上写出每题的得数，再指名学生口答并选几题谈谈思虑过程。
2、想想，填一填8+5= 9+7= 4+9=（1）学生独立思虑并填写计算过程。
（2）请学生沟通计算方法，教师实时板书。
小结：我们用“凑十法”来计算这些加法，能够把前方一个数分一分，让后面一个凑成十，也能够把后边的数分一分，让前方一个数凑成十。
三、看图写算式1、出示几张图片，让学生看图后写加法算式。
2、出示：复习第 6 题。
让学生独立做在书上集体校正，关于错的实时剖析原由。
组织学生沟通：你有什么发现？3 、复习第 7 题。
学生教师指导学生读题，问：我们班花坛的花和一班相同多是什么意思？思虑后谈谈，再在书上列式计算。
4 、复习第 8 题。
教师指导学生读题，学生看着图写出算式。
5 、复习第 9 题。
教师指导学生读题，学生列式解答。
6 、复习第 10 题。
议论：小明最少的有多少枝蜡笔？最多有多少枝？四、讲堂总结：经过这节课的学习，你又学到了什么知识？教课过程：经过复习, 使学生能用所学的数学知识解决简单的实质问题, 进一步领会数学与生活的亲密联系。
使学生进一步稳固所学的知识, 提升计算能力。
【苏教版一年级数学上册教案】第十单元20以内的进位减法第1课时9加几
第十单元20 之内的进位加法第1课时9加几教课内容：课本第 88--89 页。
教课目标：1、指引学生研究和理解计算9 加几的方法，并能正确；2、逐渐培育学生研究的意识，鼓舞算法多样化，培育；3、在参加数学活动的过程中逐渐养成独立思虑的习惯；教课要点：理解和掌握 9 加几的计算方法；教课难点：对“凑十法”算理的理解；教课方法：组织学生联系实质情境和生活经验，自主研究算法，经过对不一样算法的交流、领悟和比较，理解并学会“凑十法”。
课前准备：小棒 2 捆；学生准备小棒 2 捆。
教课过程：一、创建情境，激趣导入出示手偶“小猴灵灵”，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今日我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取9 个桃（实物图），再从袋子里随意取出一些桃。
你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？依据学生回答板书： 9+1 、9+2 、9+3 、9+4、9+5 、9+6 、9+7 、9 + 8 、9 + 9 、9 + 10 （有序次地排成一竖排）小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特色呢？（揭穿课题： 9 加几）二、自主研究，学习新知1、教课例题，商讨算法。
（1）看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是如何取的？（出示例题图：盒子里 9 个桃，盒子外 4 个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4 。
（2）算一算：请大家想方法算一算9 + 4 得多少，也可以用学具来摆一摆。
（3）说一说：鼓舞学生畅所欲言，说出不一样的算法。
学生的算法可能有：① 数一数。
②9+1=10，10+3=13。
③4+6=10，10+3=13。
④10+4=14，14-1=13。
学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不一样在哪里？结合学生交流，用学具演示“凑十法”的思虑过程，并随机板书。
指出算法名称：“凑十法”。
（4）议一议：你最喜爱哪一种方法？为何？指出：今后你们喜爱用什么方法来算就用什么方法来算。
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2019-2020学年苏教版数学精品资料
第十单元20以内的进位加法
第6课时练习十二（2）
教学内容：
课本第95页第5—8题。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习后面的加几和相应的减法打好基础。
2、鼓励学生独立思考、独立解答，相互交流。
3、培养学生解决简单实际问题的能力，培养学生数学思考的能力，培养学生语言表达能力。
教学重难点：
解决实际问题，培养学生收集、整理信息的能力，学生掌握算法并能正确计算。
教学过程：
一、计算练习
1、口算第5题。
先让学生独立计算，教师了解每个学生的计算情况。
（1）指名学生回答。
（2）集中分析错题的错误原因。
2、比较大小。
（1）学生独立完成第6题。
（2）说说你是怎样想的？
二、解决问题
老师有一些生活中的数学问题需要大家解决，有信心解答嘛？
1、第7题。
观察图：说说从图上你知道了什么条件？要求什么问题？
学生完整地说说意思。
学生列式计算，并交流自己的想法。
2、第8题。
你从题中知道了什么条件，要求什么问题？
题目要求两种果树一共有多少棵，你知道是哪两种果树吗？苹果树有多少
棵？你是怎么看出来的？
学生列式计算，交流结果。
3、方框内的题目。
三、拓展练习
1、在（）里填数。
（）+7=14 （）+8=15 （）+8=11
5+（）=14 7+（）=13 9+（）=18
2、明明今年7岁，丽丽比明明大4岁。
丽丽今年几岁？
3、人们排队上公共汽车，小刚前面有8个人，后面有5个人。
排队的一共有多少人？
4、亮亮在看一本故事书，上午看了8页，下午看了7页，亮亮今天一共看了多少页？明天亮亮应从多少页看起？
5、三盘苹果，第一盘有5个，第二盘有8个，第三盘有10个。
妈妈要拿两盘苹果，最多可以拿多少个苹果？最少可以拿多少个苹果？
鼓励学生动脑思考后解答，然后交流思考过程。
四、课堂总结
今天这节课你学到了哪知识？
教学反思：
放手让学生独立计算，完成计算后，让学生交流自己的计算方法，鼓励学
生说出自己的想法：可以把7凑成十，也可以把9凑成十，或是用交换加数的方法去想。
此时要启发学生比较：“怎样能很快想出得数？”“怎样算简便？”“和我们之前学过的哪道加法题的得数相同？”在综合练习时，除了巩固8、7加几的凑十方法，要考虑了学生接受能力的层次性，允许他们用自己喜欢的方法算出得数即可。
但我也适时结合儿歌，举例优化算法：看大数，分小数，凑十数，加
零数。
也可以运用交换加数，得数一样的方法，培养学生在计算中应用简单的推理和知识的迁移。