新人教版九年级物理全册教案

- 1 - 第十三章热和能
§13.1 分子热运动
★教学目标
一、知识与技能
1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点；
2.能解释某些热现象。

二、过程与方法
1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法;
2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。

三、情感态度与价值观
培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。

★课程内容
1、
物质是由分子组成的 2、
一切物体的分子总在不停地做无规则运动 3、 分子间存在相互作用的引力和斥力
★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动
★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力
★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等
★过程
一、物质是由分子组成的
1、分子直径数量级10-10 m 。

2、物质是由很多分子组成的。

二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动
1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P
124图）
a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象
小结得出——扩散速度：V 气﹥V 液﹥V 固
演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况
b.物体温度越高，扩散越快。

2.分子热运动，分子的运动是无规则的。

三、分子间存在相互作用的引力和斥力。

演示：观察弹簧测力计上示数变化
1.分子间的引力和斥力是同时存在的。

2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。

3.分子间引力和斥力的大小关系。

①引力=斥力
d=r 0
- 2 - ②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力）
d ﹥r
③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力）
d ﹤r 0
★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。

★作业——动手动脑学物理1
～
4题
§13.2（1）内能
★教学目标
一、知识与技能
知道内能的两个作用．
二、过程与方法
能列举生产和生活中应用内能的实例．
三、情感态度与价值观
感受到内能的利用和科技发展的联系．
★课程内容
1、 内能的定义
2、 影响内能大小的因素
3、 改变物体内能的方法
★重点——影响内能大小的因素
★难点——改变物体内能的方法
★过程
一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。

（热能）
二、影响内能大小的因素
质量、温度、状态变化
物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。

（不能逆说）
三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。

四、改变物体内能的方法（讲：P 129 空气压缩仪）
- 3 - 1.外界对物体做功，物体内能会增大。

a.压缩空气做功，使空气内能增大。

b.2.物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。

内能→机械能
3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。

思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？
★作业——动手动脑学物理1～5题
§13.2（2）内能
★课程内容
1、
热传递
2、 改变物体内能两种方法的比较
3、 温度、内能和热量的区别及联系
★重点——热传递
★难点——温度、内能和热量的区别及联系
★过程 一、热传递
1.实质：内能在不同的物体间转移。

2.条件：两个物体间存在温度差
3.方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。

(两个物体) （一个物体）
高温物体放热，内能减小。

低温物体吸热，内能增大。

4.热量（Q ）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。

（注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）
①热量是过程量，不是物体具有的。

②单位：焦耳（J ）
二、两种方法的比较（做功和热传递）
- 4 - 1.相同点：（1）都能改变物体的内能。

（2）改变物体内能是等效的。

2.不同点：（1）做功——能量转化
热传递——内能转移
（2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。

热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。

三、温度、内能和热量的区别和联系 1.物体温度升高，内能会增大。

物体内能增大，温度不一定升高。

联系
2.内能是状态量，热量是过程量。

1.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。

区别
2.热量是过程量，只有在热传递过程中获得。

注意：状态量——是物体具有的；过程量——不是物体具有的。

§13.3（1）比热容
★教学目标
一、知识与技能
1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
2.尝试用比热容解释简单的自然现象．
3.能根据比热容进行简单的热量计算．
二、过程与方法
利用探究性学习，提高学生的思维能力．
三、情感态度与价值观
通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神．
课程内容
1、
探究物体吸热的多少是否与物质本身有关 2、 比热容
★重点——比热容
★难点——比热容
★教具——完全相同的两个电热水壶
★过程
引入：用电水壶烧水
①烧半壶、满壶开水所需时间？——所需热量不同，与m 有关。

②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？——与升高的温度有关
- 5 - 说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。

一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关
1.猜想
2.设计实验
3.进行实验
结论：物体吸热的多少与物质本身有关。

二、比热容（c ）
①定义：单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的～
②单位：
③比热容是物质的特性
同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。

④比热容表
(1)水的比热容：C 水
物理意义：1kg 的水温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量为4.2×103J
(2)
物质的比热容与物质状态有．
关。

如：冰和水
(3)常见的金属的比热容大小关系。

C 铝﹥C 铁﹥C 铜﹥C 铅
★小结：
1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。

2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。

它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？
★作业——动手动脑学物理1～4题
§13.3（2）比热容
★课程内容
1、 水的比热容较大的实际意义；
2、热量的计算
★重点——热量的计算
★难点——水的比热容较大的实际意义
三、水的比热容较大的实际意义
1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。

- 6 -
应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。

2.水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。

应用：调节气温（如沿海地区和沙漠地的气温比较）
海风形成： 正午——风从大海吹向海滩
傍晚——风从海滩吹向大海
四、热量的计算
1. 2.注意：C 与Q 、m 、无关，这只是一个计算式。

3.热传递过程中，若不计热损失，则有Q 吸=Q 放（热平衡方程）
例、把200g 的铅块加热到98℃，然后投入到12℃的80g 的水中，混和后的温度为18℃，若不计热损失，请求出铅的比热容。

解：Q 放=C 铅m 铅（t 0铅-t ）=C 铅×200×10-3kg ×（98-18）℃
Q 吸=C 水m 水（t-t 0水）=4.2×103
×80×10-3kg ×(18-12) ℃ ∵Q 吸=Q 放
∴C 铅=0.126×103J
使1kg 水→升高1℃ Q=4.2×103J 使1kg 干泥土→升高5℃
热气密度小 海滩 海风 冷气密度大 海面
海面 海滩 海风 冷气密度大 热气密度小
- 7 - 第十四章内能的利用
§14.1 热机
★教学目标
一、知识与技能
（1）知道热机中能量的转化
（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理
（3）了解汽油机和柴油机的主要区别
二、过程与方法
通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的
研究方法．
三、情感态度与价值观
了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发
展中的重要作用．
★课程内容
1、 内燃机
2、 汽油机的工作原理
3、 柴油机与汽油机的不同点
★重点——汽油机的工作过程
★难点——柴油机与汽油机的不同点
★教具——模型、挂图
★过程
一、热机：把内能转化为机械能的机器叫热机。

二、内燃机
(一)汽油机的工作过程
1.冲程——活塞从气缸的一端运行到另一端。

2. 吸气→压缩→做功→排气
（汽油与空气）（机→内）（内→机）（废气带走内能）
3.在一个工作循环中，活塞往反运动两次，曲轴（飞轮）转动两圈，燃气对活塞做功一次。

4.汽油机工作时，只有在做功冲程中，活塞靠燃气推动的，其它三个冲程中，活塞的运行
靠飞轮的惯性来完成。

(二)柴油机与汽油机的不同点
- 8 -不同点汽油机柴油机
构造火花塞喷油嘴
收入气体汽油与空气空气压缩程度较大（压缩体积）点火方式点燃式压燃式
特点小巧笨重
★作业——动手动脑学物理1～3题
§14.2热机效率
★课程内容
1、热值
2、热机中的能量损失
3、热机的效率
4、其他效率
★重点——热机的效率
★难点——热机中的能量损失
★过程
四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。

五、热值（q）
1.定义：1kg的某种燃料完全燃烧所放出的热量叫热值。

2.热值是表示燃料燃烧的特性。

3.单位：J/kg J/m3(指气体)
4.放热公式：Q
放=qm或Q
放
=qv
六、热机中的能量损失
1.燃料未完全燃烧。

2.废气带走大量的内能
3.克服摩擦做功
4.散热损失
七、热机效率（η）
η=
- 9 -
1.提高热机效率的措施
2.让燃料尽量充分燃烧
3.废气回收利用（利用废气加热物体）
4.减少摩擦
5.减少热损失 八、其它效率
1.电热器η=消耗的电能
2.太阳能热水器η=获得的太阳能
3.炉子的效率η=
第十五章电流和电路
§15.1（1）两种电荷
★教学目标
一、知识与技能
1.了解电荷，知道摩擦起电的原因。

2.知道原子结构。

二、过程与方法
通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.
三、情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。

★课程重点（内容）
1、 电荷
2、 原子结构
★难点——摩擦起点的实质
★考点——①电荷；②原子结构。

★教具——玻璃棒、塑料棒、绸、皮、细小物、塑料尺、验电器
★过程
一、电荷
1.带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质
2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电
3.相互作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。

4.自然界中只存在两种电荷
正电荷——丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫～
负电荷——毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫～
- 10 - 5.验电器——检验物体是否带电的仪器
工作原理：同种电荷互相排斥铂片张角的大小反映出带电荷的多少
6.电荷量——所带电荷的多少
简称：电荷；字母：Q ；单位：库仑（
C ）
如：摩擦的橡胶棒带10-7C 二、原子的结构 1.宇宙→物质→分子→原子
2.元电荷——e=1.6×10-19C
3.摩擦起电
※4.
电荷守恒定律
例1、一金属块带正电，原因是金属原子的（C ）
A.核电荷数增加，核外电子数目不变；
B.核电荷数比核外电子数增加多些；
C.核外电子数减少，核电荷数不变；
D.核外电子数比核电荷数减少多些。

例2、用丝线挂着a 、b 、c 三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能互相吸引，那么这三个球中（ B ）
A.只有一个带电
B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷
C.肯定有一个不带电，另两个带同种电荷
D.三个都带电
例3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球，有什么现象？但接触后立即又被推开，又是为什么？
分析：吸引——带电体吸引轻小物体
排斥——绝缘小球带上同种电荷 ★小结——引导学生对本课知识小结
§5.1（2）电荷摩擦起电
定义：用摩擦的方法使物体带电 原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同 实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开
能的转化：机械能-→电能
摩擦起电 a b c
- 11 -
★课程重点（内容）
1、 电荷在导体中定向移动
2、 导体和绝缘体
3、 自由电荷
4、 使物体带电的方法
5、 静电的利用和防护 ★难点——电荷在导体中定向移动 ★考点——常见的导体和绝缘体 ★教具——验电器 ★过程
四、导体 常见：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液… 绝缘体——不善于导电的物体（不导电可带电） 常见：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头… 五、自由电荷
导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有。

正离子（如 H +）
自由电荷负离子（如 O 2-） 自由电子（e ）
金属导电——靠大量的自由电子 摩擦起电
六、使物体带电的方法接触带电 感应起电
七、电中和：等量异种电荷放在一起，完全抵消。

带电体的性质
八、判断带电的方法电荷的相互作用规律 验电器
- 12 -
危害：引起火花、击穿电子元件
防止：用导体输入大地（如：运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度 利用：静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电网） ★小结：引导学生总结
§15.2（1）电流和电路
★教学目标
一、知识与技能
1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.
2.知道什么是电源和用电器.
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用. 二、过程与方法
1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.
2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力. 三、情感态度与价值观
1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯.
2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.
★课程重点（内容）
1、 电流的形成
2、 电路的构成
3、 电
路图
★难点——电路图
★考点——电路图
★教具——电源、灯泡、导线、二极管 ★过程
演示实验图5.2-2
一、电流的形成——电荷的定向移动 1.电流有强、弱，还有方向
2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向 （负电荷定向移动的方向与电流的方向相反）
3.二极管:单向导电性
二、电路——由电源、用电器、开关、导线组成。

1.电源——提供电能的装置 常见电源：干电池、学生电源
2.用电器——将电能转化为其他形式能的装置
- 13 -
电扇：把电能转换为机械能
3.开关——控制电路通、断的装置
4.导线——输送电能的装置
三、电路图——用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫～ 1.电学元件符号
2.画本节课实验电路的电路图 电流方向（电源外部、内部）
3.画电路图注意
①用统一规定的元件符号；②导线横平竖直；③呈长方形，布局均匀；
④元件不能画在拐角处；⑤图与实物要一一对应。

★小结：本节课我们主要学习了以下内容：
1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.
2.有电源，并且电路闭合时才有电流.
3.会连接简单电路.
4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.
5.常见的导体和绝缘体.
6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”. ★作业——动手动脑学物理1、2、3 ★反思：
§15.2(2) 电流和电路
★课程重点（内容）
1、 电流方向的确定
2、 电路的三种状态
3、 由实物图画电路图，由电路图连实物图 ★难点——认识短路
★考点——①电流方向的确定；②由实物图画电路图，由电路图连实物图。

★教具——电路板 ★过程
一、电流方向的确定
1.电流——自由电荷定向移动形成电流 电流方向同正电荷定向移动方向相同 电流方向同负电荷定向移动方向相反
电源外部“+”→“-
”
2.电路中电流方向电源内部“-”→“+”
3.金属靠自由电子导电
- 14 - 二、形成持续电流的条件：有电源的闭合电路
三、电路的三种状态
1.通路——有电流，用电器工作。

2.开路（断路）——无电流，用电器不工作。

3.短路——
4.由实物图画电路图
由电路图连实物图
例1、用两根导线，一节干电池设法使一只小灯泡发光，能使小灯泡发光的是（ A C D ）多选
A B C D
例2、如图，当开关S 闭合时，可能发光的是（C ）
A.L 1、L 2都发光
B.L 1发光，L 2不发光
C.电源损坏
D.L 1灯丝被烧断
例3、利用一个发光二极管设计一个简单装置，判断一个看不清极性的电源的正负极
例4、用箭头标出电路中电流方向
例5、依电路图，用笔画线连实物图。

2
- 15 -
例6、如图，当S 1、S 2断开时，电路处于开路状态； 当S 1闭合，S 2断开时，电路处于通路状态； 当S 1、S 2都闭合，电路处于短路状态。

画出电路图。

S S 2
★小结： ★反思：
§15.3（1）串联和并联
★教学目标
一、知识与技能
1.知道串联、并联电路的特点.
2.会读、会画简单的串、并联电路.
3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例. 二、过程与方法
1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.
2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力. 三、情感态度与价值观
1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.
2.在学生探究串、并联电路过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神. ★课程重点（内容）
1、 串联电路和并联电路的定义、特点。

2、 生活中的电路
★难点——串联电路、并联电路的特点。

★考点——识别串联电路、并联电路。

★过程
1. 2.
1.定义：各用电器并排，两端分别连在一起，再接入的电路叫～
2.
三、生活中的电路 节日小彩灯——串联 高大建筑物上的灯 家用电器电路并联 路灯电路
例1、如图a 、b ，分析L 1、L 2的连接方式。

例2、街上路灯是同时亮同时灭的，仅仅如此不能（填“能”或“不能”）判断其连接方式，如果看到其中一盏灯熄灭，但其他路灯依然亮着，由此可以断定灯的连接方式是并联。

例3、抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用中，有时需它们单独工作，有时需同时工作，你认为符合要求的电路图是（A ）
例4、如图开关S 始终闭合，要使小灯泡L 1、L 2 要使L 1、L 2并联，必须闭合开关S 1 S 3.
例5、依实物图画电路图。

S 2
★小结:
★反思：
§15.3（2）串联和并联
★课程重点（内容）
1、 串联电路、并联电路的判断方法
2、 电路设计 ★难点——设计电路
★考点——串联电路、并联电路的判断方法 ★教具——电路板 ★过程
一、判断串联、并联的方法
方法一：定义法顺序：首先判断是否短路→再判串、并 方法二：电流路径法联→画出等效电路图 方法三：拆除法（断路法） ※二、混联电路
例1、电路如图。

只闭合S 1,都不亮； 只闭合S 2，L 1亮；
只闭合S 3，L 1和L 2串联都亮， 只闭合S 1、S 2，L 1和L 2并联都亮；
同时闭合S 1、S 3，电源短路，L 1 L 2都不亮； 同时闭合S 2、S 3，L 1亮；
同时闭合S 1、S 2、S 3，电源短路，L 1 L 2都不亮。

例2、电路如图。

只L 1亮，闭合S 3(或S 2 S 3),断开S 1 S 2(或S 1)； 只L 2亮，闭合S 1(或S 1 S 2)，断开S 2 S 3（或S 3）； L 1、L 2串联，闭合S 2,断开S 1 S 3； L 1、L 2并联，闭合S 1 S 3,断开S 2。

S L 2
- 18 -
三、设计电路
例3、医院安装呼叫电铃，使各病床的病人可单独呼叫，只要一按床头的开关，值班是的电铃就响，且与该病床相对应的指示灯亮，请在图中画出正确的连接。

例4、请设计“床头灯”电路，要求进房门按下开关房灯亮，上床后按下床头开关房灯灭，反之使灯亮。

S
单刀双掷开关
§15.4 电流的测量
★教学目标
一、知识与技能
1.知道电流是有强弱的.
2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.
3.知道电流表的使用方法.
4.能正确读出在电流表的示数. 二、过程与方法
1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.
2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.
3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能. 三、情感态度与价值观
1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.
2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度 ★课程重点（内容）
1、 怎样表示电流的强弱
2、 怎样连接电流表 ★难点——正确使用电流表
- 19 -
★教具——电路板、电流表
★过程
一、电流（I ）
1.定义：电流就是表示电流强弱的物理量。

2.单位：安培（简称安）符号 A
3.常见的电流（见小资料）
铭牌上的标记电流——即用电器正常工作电流 二、电流表——测量电流强弱的仪表 1.符号
2.
0A ～ 0A ～ 3.接线柱
4.
①电流表串联在被测电路中（在电路中相当于导线）
②电流从“+”接线柱（红）流入，从“-”接线柱（黑）流出
③被测的电流不能超过最大量程，且测I 时先要试触 ④绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极
5.读数：采取“4”舍“5”记“6”收（这是针对估读数） ※
6.电流定义式：I=Q/t (1s 内通过导体横截面的电荷量) s A C ★小结：
1.可以用电流来表示电流的强弱.
2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.
3.正确读出电流表的读数.
★作业——动手动脑学物理1、2、3. ★板书设计
- 20 - ★教学目标
一、知识与技能
1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.
2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.
3.正确使用电流表，识记使用规则. 二、过程与方法
1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.
2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.
3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力. 三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.
2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与同学的协作精神. ★课程重点（内容）
1、 串联电路的电流规律；
2、并联电路的电流规律 ★难点——串、并联电路的电流规律 ★考点——串、并联电路的电流规律 ★教具——电路板、电流表 ★过程
一、串联电路的电流规律
实验：
A =
I B = →I A =I B =I
C
I C =
结论：在串联电路中电流处处相等
注意：无论用电器是否同一规格，只要串联，通过它们的电流相等。

类比：水流
实验：A =
I B = →I A =I B
+I C
I C =
类比：水流
例1、甲、乙两位同学测量同一串联电路中的电流，甲测得电流读数为0.46A ，乙测得电流读数为2.3A ，造成读数不同的原因可能是（D ）
A.测量的点不同
B.出现短路
C.甲读数错误
D.乙读数错误
例2、如图电路，当开关S 闭合，电流表A 1的指针偏转了量程的2/3，电流表A 2偏转了量程的3/4，所用电流表为实验室双程电流表，求通过灯泡L 1和L 2的电流各多大？
-
21 - 求：I 1 I 2
解：由分析可得，A 2使用小量程，
A 1使用大量程。

则 I=2/3×3A=2A I 2=3/4×0.6A=0.45A 所以通过L 2的电流为0.45A
通过L 1的电流为I 1=I-I 2=2A-0.45A=1.55A
例3、如图，三个电流表的读数分别为I 1、I 2、I 3，它们之间的关系怎样（A ） A.I 1﹥I 2﹥I 3
B.I 3=I 2+I
C.I 1=I 2=I 3
D.I 1﹤I 2﹤I
例4、开关S 由闭合到断开时，电流表的示数变小（填“变大”）
例5、根据电路图连实物图。

★小结:引导学生结合例题总结。

第十六章电压电阻
§16.1电压
★教学目标
一、知识与技能
1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.
2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.
3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.
4.知道电压表用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表示数. 二、过程与方法
1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察
能力、分析和推理的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风.
L 1
L 2 A 1
A 2
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★课程重点（内容）
1、 电压的有关内容
2、 记住干电池电压值和人体安全电压值
3、 知道电压表的用途和符号，会正确使用电压表，能正确读出电压表示数。

★难点——电压表的正确选择、连接及读数
★考点——电压表的正确选择、连接及读数
★教具——电压表、电源、导线、开关、灯泡 ★过程
一、电压（U ）
电压——是形成电流的原因
电源——是提供电压的装置
电压单位：伏特简称“伏”符号 V
1Kv=103V 1V=103mV
一节干电池1.5V
一个蓄电池2V
人体安全电压：不高于36V
二、电压表——测量电压的仪表
量程每大格每小格
0V ～3V 1V 0.1V
0V ～15V 5V 0.5V
三、正确使用电压表
1.电压表与被测电路并联
2.电流从“
+”进“-”出
3.被测电压不能超过电压表的量程，先要估计，用大量程试触。

4.电压表可直接并到电源两极
四、电压表读数 1.看清量程、分度值
2.可按就近原则，也可估读。

例题：如图A 、B 、C 为电压表或电流表， 请填上正确的电表符号，并标出正、负接线柱。

★小结：
★作业——动手动脑学物理 ★板书设计。