教育学终结版3.11

的专业教育，是培养社会所需要各类高级专门人才的活动。

高等教育的特征：高等教育是分专业和分层次的高级教育活动；高等教育通过培养人才为社会服务；高教的功能不断扩展。

2.我国近现代高等教育是怎样兴起的？清朝末期，以学习西方新近科学技术和政治经济改革为主要内容的洋务运动和戊戌变法运动先后兴起，我国高等教育开始相近现代高等教育发展。

3.高等教育的特殊性体现在哪里：①高等教育活动的性质和任务具有特殊性②教师行为与活动具有特殊性③学生具有特殊性④高等学校职能具有特殊性。

4.学习和研究高等教育学的意义：有助于高校教师系统了解高等教育；有助于提高高校教师的教书育人水平；有助于高校教师从事教育教学改革和研究；有助于高校:导向，调控，激励，评价作用。

2.高等教育目的的体系包括：①高等教育培养目标：指高等学校根据国家的教育方针、教育目的并结合自身特点对接受高等教育者的身心发展所提出的统一标准和总体要求②专业培养目标，指高等教育各专业根据社会需求和学科特点而确定的对培养人才的基本素质和业务规格的总规定；③课程目标：即培养本专业培养目标所构建的课程体系和每一门课要达到的预期结果。

3.如何理解我国高等教育的目的：⑴注重培养大学生德智体美全面发展；⑵注重培养创新精神和实践能力⑶注重培养创新精神和实践能力。

4.谈谈对高等教育社会本位和个人本位目的观的认识：高等教育个人本位论认为：高等教育目的在于受教育者的个性才能获得发展，教育要为人本身的生活服务；高等教育社会本位论认为：人的教育和发展要适应社会的需要。

我赞同社会本位论。

但两者都有些片面，教育既要按照个提对象因材施教，又要满足社会发展的需要。

5.高等教育目的实现途径：⑴教学工作：⑵科研训练：⑶社会实践：通过社会实践，学生可以巩固和加深其所在学校所学的理论和专业技能，可以帮学生了解社会，提高等教育结构是指高等教育及内部各要素之间的构成状态和相对稳定的对比关系。

宏观上包括：形式结构、层次结构、科类结构、类型结构、区域结构等；微观上包括：高等学校内部的组织结构、教师结构、学生结构、课程结构、科研结构等。

2.什么是高等学校管理体制？高等学校管理体制是指高等学校的活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式，管理制度、管理手段及其运行机制。

3.高等教育的功能有哪些？高等教育的功能包括：⑴政治功能：培养政治人才，使受教育者政治化，促进社会政治化；⑵经济功能：为经济发展提供专业人才支持，为经济发展提供提供科学技术支持，为区域经济发展服务；⑶文化功能：文化传承功能，文化选择功能，文化创新功能。

4.高等教育经济功能的具体体现是什么？高等教育的经济功能具体体现在：⑴为经济发展提供专业人才支持，⑵为经济发展提供提供科学技术支持，⑶为区域经济发展服务；5.简述高等学校的职能。

⑴培养专门人才最原始最基本的功能；理解它的内涵？高等教育基本规律就是指高等教育这一社会现象在其发展过程中本质规律和必然趋势，具有客观性、普遍性和必然性。

它回答的是高等教育是如何运行的。

2.根据教育必须与经济发展相适应的原理，分析我国高等教育发展与经济发展的相互作用。

⑴高等教育必须适应经济的发展：高等教育的发展依赖于经济的发展，因为经济发展的水平决定着高等教育发展的速度和规模。

一方面经济为高等教育提供物质条件，另一方面，经济对高等教育不断提出要求。

其适应性具有间接性、超前性、周期性。

⑵教育对经济发展的作用：教育是经济发展的前提条件和必备条件：①教育是传授生产知识、生产技能的基本手段，是人类社会不断生产熟练劳动力的“工厂”；②教育可以提高劳动者科学文化水准和素质；③教育不仅培养直接从事生产劳动的劳动者，还为经济建设培养计划、开发、研究、设计、管理、经营人才。

3.举例说明教育要受哪些政治的制约并为政治服务。

高等教育和政治是不可分割的；高教育要为社会主义政治服务，培养具有社会主义觉悟的高级专门人才；政治对高等教育的影响和作用体现在：①政治阶级利用国家政权掌握高等教育的领导权，规定各个阶级受教育的机会和权力；②统治阶级利用国际政权为高等教育工作制定出一系列的教育方针、政策，规定教育事业的发展计划，确定人才的选拔制度；③统治阶级利用国家政权管理高等学校，；④统治阶级非常重视教师的培养和选拔。

4.为什么高等教育与文化的关系是更深层次的本质关系？高等教育对文化的传递与发展起什么样的作用？教育是文化的组成部分：⑴文化对教育的影响和作用：文化对思想建设的感召力、对学校教育的渗透力，对人才成长的促进力，产生着越来越深刻的影响。

⑵教育对文化的影响和作用：①教育具有保存和遗传文化的作用；②教育具有选择和整理文化的作用；③创造和更新文化；④交流和融合文化。

5.如何理解马克思关于人的全面发展的理论？试用这一理论，分析当前我国高等教育发展存在的问题。

马克思主义认为：“人是自然的直接对象”，但又是生活与一定社会中的成员。

人的本质是“一切社会关系的总和”。

①从人作为生产力的主要因素劳动力来考察人的发展，应当是体力和智力得到充分的自由的发展和运用；②从人作为一定社会中的成员来考察人的发展，应当对道德品质和美的情趣有所要求。

总之，社会生产力的发展是人的全面发展的物质前提，而生高等学校专业是高等学校根据学科分类和社会职业分工分门别类的培养高级专门人才的基本单位。

高等学校课程是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。

专业是课程的一种组织形式，课程是专业教学赖以展开的依据。

2.简述学校专业与课程有哪些特点？高扥学校专业与课程具有特殊性：①与社会经济、政治、文化发展密切相关；②以探求高深学问为首要任务；③能促进个人的发展完善。

3.述学校专业与课程的发展趋势是什么？课程内容综合化、课程设置和实施多样化、课程性质职业化、课程方向人文化。

4.简述高等学校教材有哪些特点？①共识性和探索性的统一；②学科性和职业性的统一；③体系性和协调性的统一；④逻辑性和历史性的统一；⑤学术性和可读性的统一。

5.请结合所学专业谈谈本门学科教学大纲和教科书的特点。

6.结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程。

①师资队伍建设；②教学内容建设；③教学资源建设；④教材建设；⑤设备、设施①授受知识；②形成技能；③培养创造才能；④促进个性健康发展。

2. 高等学校教学过程有哪些特点？①明确的专业目的性；②对大学生学习的独立性与创造性有更高的要求；③把科学研究引进教学过程；④社会实践得多样性。

3.高等学校教学过程有哪些环节？①激发学生学习动机；②感知学习材料；③理解教学材料；④巩固知识经验；⑤运用知识经验；⑥教学效果测评。

4.高等学校教学方法有哪些特点？①信息由师生共同控制；②学生学习的独立性逐步增强；③科研方法的训练逐步增加；④具有很强的专业针对性。

5.高等学校教学评价应依据什么原则？①客观性原则；②发展性原则；③指导性原则；④计划性原则；6. 结合高等学校教学原则体系谈谈如何搞好高校教学工作？*高等学校教学原则体系：①科学性与思想性相结合原则；②知识积累与智能发展相结合原则；③在教师主导下，发挥学生自觉性、独立性与创造性原则；④理论联系实际原则；⑤教学与科研相结合原则；⑥1知识系统性与认知的循序渐进性相结合原则；⑦因材施教与统一要求相结合原则；⑧少而精原则；⑨量力性原则。

7.结合高等学校教学工作基本环节谈谈怎样上好一节课。

基本环节：①备课②上课③课外作业的布置与批改；④辅导、答疑；⑤学业成绩的检查与评定。

*高等学校常用的教学方法：课堂教学法：讲授法、讨论法、实验法；现场教学方法：参观、调查、实习；自学指导方法：读书指导法、练习法。

*高等学校教学组织形式发展趋势：①教学活动展开的小规模化；②教学活动展开的时间间隔商的短学程化；③教学活动的场所呈非课堂化合多样化；④网络教学的崛了解这些特点对当好一个老师有何意义？①高校教师劳动的复杂性；②创造性；③迟效性和长效性；④专业性；⑤示范性。

2.结合实际说明如何加强高校教师队伍建设；⑴高校教师队伍建设要遵循教师成长规律：①教师成长适应时代变化和社会转型的规律；②适应高校教育变化发展的规律；③符合成长的阶段性和个性的差异性。

⑵高校教师队伍建设的途径：①建立多层次培养梯队②培养学术带头人和重点骨干教师；③积极开展教师进修提高工作；④采取多种形式培养青年教师3.如何正确理解和构建良好的师生关系？①树立新型的发展的师生观；②重视师生平等关系的建立；③重视大学生心理健康的不稳定性；④提升教师个人素质和修养。

4.高校教师个体素质和群体素质要求各是什么？⑴个体素质要求：知识结构、智力结构和智能结构；⑵整体素质要求；支撑结构、学历结构、年龄结构、专业结构和学缘结构。

5.高校师生间关系的重要的表现形式？⑴高校师生间的教育关系：在教育活动中教师是传授者，学生是接受者；⑵高校师生间的人格关系，人格是平等的；⑶高校教师间的心理关系：①高校教师间的认知关系：师生间的认知要经历一个从感性到理性、从现象到本质的过程；②高校师生间的情感关系，具有社会性、普遍性和稳定性；⑷高校师生间的道德关系：教师要注意启发诱导、正面教育，学生要尊守自己的道德规范，虚心接受教师指正；⑸高校师生间的法律关系：师生都有自己的权利义务。

*高等学校教师社会作用：①高等学校教师是专门人才培养使命的主要承担着；②是科技和文化创新的重要实现这；③是知识、技术应用的重要参与者。

*高校教师的心理特征：①对所从事的专业具有持久稳定的兴趣；②强烈的实现自我价值的需要；③渴望得到社会和他人的尊⑵理论联系实际的原则；⑶继承和创新的原则；⑷整体性原则；⑸层次性原则；⑹正面教育为主的原则；⑺教育与管理相结合的原则；⑻严格要求与热情关怀相结合的原则；⑼教育与自我教育相结合的原则。

2.德育方法的分类：⑴语言说理法：讲解法、谈话法、讨论法；⑵感染熏陶法：参观访问调查法、示范法、陶冶法；⑶实践锻炼法:常规训练法和活动训练法；⑷品德评价法：奖励、惩罚、评比。

3.怎样才能有效的组织德育过程？⑴根据受教育者的身心发展水平和特点，组织教育性的活动与交往；⑵激发受教育者的心理内部矛盾运动，促进教育与自我教育的结合；⑶增进各个层级、各个方面教育力量的联系与沟通，保持教育影响的连贯性、一致性、长期性和长效型。

*德育：就是教育者按照一定社会或阶级的要求，以及受教育者品德形成发展的规律和需要，有目的、有计划、有组织地进行的，使受教育者形成一定的政治思想、法纪、道德的教育活动。

*高等学校德育的内容：⑴马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育；⑵党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；⑶中国革命、建设和改革开放的教育；⑷基本国情和形势政策教育；⑸民族精神和时代精神教育；⑹社会公德、职业道德和家庭美德教育；⑺法制和诚信教育；⑻人文素质和科学精神教育；⑼心理健康教育、学风教育和就业创业教育。