高校“课程思政”的价值内核及实施内在机理

高校“课程思政”的价值内核及实施内在机理
高校“课程思政”是指通过在各类课程中加入思想政治教育的内容和元素，促进学生思想的成长和发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

课程思政的价值内核主要体现在以下几个方面。

课程思政有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

通过在各类课程中融入思想政治教育的内容和元素，可以引导学生认识世界的本质和规律，培养他们正确的世界观和人生观，树立正确的价值观。

通过讲授历史课程，可以让学生了解历史的变迁和社会发展的规律，引导他们形成正确的历史观和文化观；通过讲授自然科学课程，可以让学生了解科学的发展和人类认识世界的方法，引导他们形成正确的科学观和创新观。

课程思政有助于培养学生的创新能力和实践能力。

在各类课程中加入思想政治教育的内容和元素，有助于培养学生的创新思维和实践能力。

在工程类课程中加入创新创业的内容，可以引导学生学习创新的方法和实践的技巧，培养他们的创新创业精神和实践能力；在艺术类课程中加入社会实践和公益活动，可以让学生亲身参与并发挥自己的创作才能，培养他们的实践能力和社会责任感。

课程思政有助于提高学生的综合素质和核心竞争力。

通过在各类课程中加入思想政治教育的内容和元素，可以培养学生的综合素质和核心竞争力。

在外语类课程中加入国际文化交流和世界视野的内容，可以提高学生的跨文化交际能力和国际视野；在体育类课程中加入团队合作和竞技精神的培养，可以提高学生的团队合作能力和身体素质；在社会科学类课程中加入公民教育和法治思维的内容，可以提高学生的社会责任感和法律意识。

课程思政有助于促进学校育人体系的协调发展。

通过在各类课程中加入思想政治教育的内容和元素，可以促进学校育人体系的协调发展。

在专业课程中加入职业道德和职业素养的培养，可以与思想政治教育衔接起来，形成全方位、多层次的育人体系；在通识教育课程中加入思想政治教育的内容和元素，可以与专业课程相互渗透，达到提高学生整体素质和能力的目的。

课程思政的实施内在机理主要体现在以下几个方面。

课程思政需要建立健全的课程思政教研团队和体制机制。

高校应建立一支由思政教师和学科教师组成的课程思政教研团队，加强教师间的交流与合作，共同研究和制定课程思政教育的内容和方式。

应建立健全评估和监督机制，对课程思政的实施效果进行评估和监督，保证课程思政的质量。

课程思政需要形成全员参与的育人合力。

高校应引导全体教职工参与到课程思政教育中，形成全员参与、全过程参与的育人合力。

教师应发挥教育引导作用，引导学生思考课
程中的思政教育内容，促进他们的思想成长和发展。

学生应积极参与课程思政教育，主动
学习和思考，培养自主学习和创新思维能力。

课程思政需要与社会需求相结合。

高校应将课程思政与社会需求相结合，培养符合社
会发展需要的人才。

课程思政的内容和方式应与社会需求相一致，通过加强课程思政教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高校“课程思政”具有重要的价值内核，通过在各类课程中加入思想政治教育的内容
和元素，可以培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的创新能力和实践能力，提高他们的综合素质和核心竞争力，促进学校育人体系的协调发展。

课程思政的实施需要
建立健全的课程思政教研团队和体制机制，形成全员参与的育人合力，与学校育人目标和
社会需求相衔接。

这些机制和措施的有效运行将有助于提高高校“课程思政”工作的质量
和水平。