如何与家庭学校共建幼小衔接平台(开题)

华东师范大学开放教育学院（网络教育）
专升本毕业论文开题报告
论文题目：站点：如皋师范专业：学前教育
学号：姓名：范晨晨
如何与家庭学校共建幼小连结平台
立题意义、主要研究内容及拟解决的要点性问题：
（一）立题意义
少儿园与小学的连结工作素来都是少儿园工作的要点，做好这项工作对于少儿向小学阶
段的转变与适应都有着积极的促进作用。

而且《少儿园工作规程》明确指出：“少儿园教育应和小学亲近联系，互相当合，注意两个阶段教育的互相连结”。

因此，对有效连结工作的
研究就成为了目前少儿研究的要点项目，也获取了部分显然的成就。

比方少儿园中开设的幼小连结课程就是对幼小连结工作的研究基础上而开设的。

但是整体上看幼小连结工作却还是
有所不足，还需要有进一步的研究。

对幼小连结问题的商议、研究和解决有助于幼小连结工作更加顺利和成功的进行，在
必然程度上也有利于孩子的长远发展。

该选题则解析了幼小连结过程中必然会出现的“少儿适应性困难”问题和教师在实践中所作出的对应策略。

力争经过理论与实践相结合的方式，
研究解决幼小连结问题的路子与方法，使孩子们从能力上、习惯上及其他各方面都达到入学
成熟水平，并获取健康发展。

（二）主要研究内容
少儿的发展必然会从少儿园走向小学，小学生活有着严格的规律，有着学习上的任务，
还有各种激励上的要求，与少儿园的生活有很大差别。

因此很多少儿在从少儿园走向小学时
都胡有诸多不适应，甚至会产生厌学的情绪。

针对于此种情况就需要可以有效的解决方案。

本文从幼小连结的现状问题着手，进而从少儿园、小学与家长三方面提出了促进幼小连结的
有效措施，以期可以促进幼小连结工作的有效睁开。

( 三) 拟解决的要点性问题（研究的要点和难点）
幼小连结工作是目前少儿园面对少儿升入到小学的过渡阶段。

做好这项工作对少儿在学习上向小学的转变是有着积极的促进作用。

但是在目前的幼小连结现状中却存在着一些问
题，影响着幼小连结工作的有效进行，详细表现在以下几个方面：
1.少儿教育以成绩为目的现象严重
2.违规创办学前班
3.小学与少儿园教师之间联系少
4.缺少小学的协调工作
5.缺少小学的协调工作
立论依照及研究创新之处：
（一）立论依照
《少儿园工作规程》也明确指出:“少儿园教育应和小学教育亲近联系并互相当合,要注意两个阶段教育的互相连结。

少儿园和小学优异的连结工作,一方面能保证从少儿园步入小
学的孩子具备学校要求的一般发展水平；另一方面也能保证，学校可以依靠和有效利用儿童
在少儿园已获取的知识、技术和道德，使其获取进一步的发展。

（二）创新之处
敬爱孩子的年龄特点和发展规律，考虑到孩子的心理需求和发展需若是我们研究的前
提。

少儿园与小学要一致思想，在教育看法、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有
效的连结，防备少儿园一方面的向小学靠拢、关注知识的提前储备等错误倾向，将研究的重
点由“如何让孩子赶忙适应学校的生活”转变为“教师采用什么措施、方法赶忙适应孩子的
需求”，为孩子平稳过渡到小学创立优异的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体友善发展。

幼小连结工作使少儿从少儿园走向小学生活这个过程中必不可以少的一个阶段。

由于少儿在少儿园的生活与学习方式是与小学生活、学习方式又出入的，因此很多少儿是难以一下接
受小学生活。

但是在随着人们认识的加深，在家长、少儿园、小学三方面的共同努力在，在
社会对这方面内容研究的加深，相信今后在幼小连结工作中会睁开的而更加顺利。

参照文件目录：
[1] 吴晓丹. 简析以教育生态学视角推行幼小衔接的研究[J]. 课程教育研究 . 2013(31)
[2] 李华. 试论双向互动视域中的幼小连结教育[J]. 小学科学( 教师). 2013(08)
[3] 郑斐. 小学一年级如何做好幼小连结的几点思虑[J]. 吉林教育. 2013(22)
[4] 陶翠萍, 林存敬. 小学幼小连结教育工作初探[J]. 科教文汇(中旬刊). 2013(02)
[5] 陈兴华. 生态学视野下的幼小连结研究[J]. 基础教育研究. 2012(17)
[6] 刘敏红. 试析幼小连结存在的问题及改革对策[J]. 成功( 教育). 2012(01)
[7] 栾萍萍. 幼小连结工作中存在的问题及对策研究[J]. 学理论. 2011(26)
拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证：
（一）拟采用的研究方法。

1. 文件法
综合解析相关与家庭学校共建幼小连结平台方面的文件，解析它们的现状，找出它们的
不足，并供应自己的参照建议。

2. 检查法
深入少儿园中对少儿园里面在家庭学校共建幼小连结平台，在现实检查中认识现在在幼
小连结工作中的现状与问题，而且针对性的提出解决措施。

（二）技术路线
本研究采用行动研究法，辅之以检查法、实验法等。

采用少儿园大五班全体少儿作为具
体的研究对象。

同时，采用积累资料法。

与老师沟通，吸取经验，尽可能地将一些成功的教
教案例和孩子成进步步的案例积累下来，作为研究的要点参照资料和研究成就。

检查法。

一方面采用追踪检查法，以本园对于进入小学的孩子进行一年的的追踪研究，建立好少儿成长档案，看少儿的发展提高。

其次采用问卷检查法，在不同样的阶段设置面对少儿、家长和学生
升入一年的班主任也许社区街坊检查问卷，随时存档，比较。

最后，经验总结法，结合研究
内容，如期或不如期地点结自己的一些做法，领悟，并撰写论文
研究工作整体安排及详细进度：
（一）研究工作整体安排
1. 第一阶段（2016 年8 月——2016 年9 月）
（1）学习相关资料，选择参试对象，拟定计划，部分研究开始运作并商议。

（2）经过年级组与有经验的老教师及小学教师进行商议，拟定详细的推行规划，谈论、研究后备案。

2. 第二阶段（2016 年9 月初至2016 年10 月中旬）
（1）落实研究内容在理论学习、检查、观察的基础上，全面进行研究。

（2）资料收集
3、总结阶段（2016 年10 月）
在一、二阶段的基础上，进行充分的总结反响，写出相关的研究报告。

（二）详细进度
年2 月底，确定论文方向并开始收集、解析、整理相关资料；
2. 2017 年3 月上旬，确定论文题目；
3. 2017 年3 月中旬，完成开题报告；
4. 2017 年4 月中旬，查阅相关资料，撰写底稿
5. 2017 年5 月中旬，定稿
指导教师建议
签章年月日
教研室主随建议
签章年月日。