青岛版数学三年级下教案

一、采访果蔬会
——两、三位数除以一位数【教材分析】
本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中知道算理、学会算法，为后续学习打好基础。

本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。

经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。

【教学重点】
三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

【教学难点】
商中间、末尾有0的笔算方法。

信息窗一
【课题】两、三位数除以一位数的口算
【教学目标】
学会三位数除以一位数的口算的方法，体验计算策略的多样性。

【教学重点】
两、三位数除以一位数的口算方法
【教学难点】
知道两、三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性。

【教学过程】
一、口算天天练
78÷6 720÷8 100÷5 120÷2=
95÷5 760÷4 240÷3 320÷8
二、创设情境，导课明标
1、创设情境引入
这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？我们到厂家了解一下他们的生产情况。

2、出示学习目标
在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

三、合作探索,学习新知
1、尝试训练
独立搜集数学信息,提出数学问题自主尝试解决。

（1）平均每天接待多少个客户？
（2）平均每天签订多少万元的销售合同？
2、合作探究，
（1）小组统一结论
请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动。

（2）小组交流，查缺补漏
小组长对组内不会的学生进行讲解
3、小组汇报，点拨归纳
也就是从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。

计算时一定要细心，还要注意养成验算的好习惯。

四、巩固训练
1、做课本第三页自主练习第1题。

（分小组进行比赛，哪个小组算得又对又快）
2、做课本自主练习第2题。

从图上发现了哪些数学问题？该怎样计算？
五、课堂总结
六、布置作业
自主练习5、6题。

七、板书设计
两三位数除以一位数口算
平均每天接待多少个客户？
96÷3=32（个）
【课堂反思】
信息窗二第一课时
【课题】
三位数除以一位数（商是两位数）
【教学目标】
在解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

【教学重点】
三位数除以一位数商是两位数的笔算的方法。

【教学难点】
知道三位数除以一位数商是两位数的算理
【教学过程】
一、口算天天练
800÷2100÷2900÷3
396÷3400÷2693÷3
二、创设情境，导课明标
1、创设情境引入
这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？我们到厂家了解一下他们的生产情况。

2、出示学习目标
在解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法，体验计算策略的多样性
三、尝试训练
（一）独立思考，自主尝试
出示自学指导：
仔细阅读课本5页信息窗，提出问题，自主解决。

（二）合作探究，互帮互助
问题“平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？”
1、小组统一结论
请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组间交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动。

（体现方法的多样性）
2、小组内交流，查缺补漏
小组长对组内不会的学生进行讲解
注意不能够整除，怎么办？
3、小组汇报，点拨归纳
在解决具体问题的过程中，学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

四、巩固训练
做课本自主练习第5题。

（分小组进行比赛，哪个小组算得又对又快）
五、课堂总结
六、布置作业
自主练习1题。

七、板书设计
两三位数除以一位数
平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
156÷4
【课堂反思】
信息窗二第二课时
【课题】两三位数除以一位数的练习课
【教学目标】
三位数除以一位数商是两位数的笔算的方法
【教学重点】
三位数除以一位数商是两位数的笔算的方法。

【教学难点】
学会三位数除以一位数的算理
【教学过程】
一、基础训练
1、口算天天练
630÷9= 540÷7= 40÷5=
280÷4= 363÷3= 420÷3=
2、（先估算，再竖式计算）427÷9318÷2456÷4
613÷7282÷6534÷6
二、导课明标
出示学习目标
（1）在解决具体问题的过程中，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法，注意估算的应用。

（2）在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

三、拓展训练
新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算算吧。

1、我们学校买来349把笤帚，分给全校6个年级，每个年级大约多少把？
2、总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，每个班级大约分多少个？
四、达标训练
1、自主尝试解决（估算）。

427÷9 317÷2 455÷4
2、自主练习第3题。

3、自主练习第2题。

五、课堂总结
通过今天的练习，你还有不明白的吗？
六、作业布置
自主练习第9题.
【课后反思】
信息窗三第一课时
【课题】商中间有0的除法
【教学目标】
1、在解决具体问题的过程中，学会稍复杂的三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。

2、经历探索三位数除以一位数（商中间有0）的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。

学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。

【教学重点】
三位数除以一位数商中间有0的笔算的方法。

【教学难点】
理解三位数除以一位数商中间有0的算理；养成估算的习惯。

【教学过程】
一、口算天天练
180÷3 280÷7 540÷9 500÷5
250÷5 360÷4 600÷6 480÷8
二、创设情境，导课明标
1、创设情境引入
上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况。

2、出示学习目标：
（1）在解决具体问题的过程中，学会稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。

（2）经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。

学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。

三、尝试训练
（一）独立思考，自主尝试
1、出示学习指导
自学课本9、8页，了解清楚先估计一下算式的商大概是，是位数？在探索算式笔算方法的时，可以借助学具摆一摆，理解清楚除法的算理，如:“十位上的2除以4，商不够1个十怎么办”，应该用占位，在计算过程中要注意商的位置。

（二）合作探究，互帮互助
1、组长交流，统一结论。

2、小组交流，查缺补漏。

小组长回到本组后组织本组成员交流自己发现的信息，并解决提出的数学问题，得出结论。

（三）汇报交流，点拨归纳
（1）第一个问题“平均每分钟生产多少瓶果汁？”
①用小棒摆一摆。

②估算428÷4的商比100大一些。

③用竖式计算交流竖式计算，弄清算理。

用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生交流。

师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。

我发现同学们列的竖式有两种形式（出示课本两个竖式），你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？
（2）学生交流方法并演示第一个问题“平均每小时生产多少千克果脯？”
大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？
（3）归纳总结
今天我们学的就是商中间有0的除法。

四、巩固训练
1、做课本第11页自主练习的第1题。

2、做课本第11页自主练习的第2题。

先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？
五、课堂总结
六、布置作业
自主练习4题的后4个
七、板书设计
商中间有0的除法
平均每分钟生产果汁多少瓶？
平均每小时生产多少千克果脯？
【课堂反思】
信息窗三第二课时
【课题】商中间有0的除法（练习课）
【教学目标】
1、在解决具体问题的过程中，学会稍复杂的三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。

2、在进行较复杂计算的过程中，养成认真、扎实的学习习惯。

【教学重点】
三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。

【教学难点】
学会三位数除以一位数商中间有0的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。

【教学过程】
一、导课明标
出示学习目标
（1）在解决具体问题的过程中，学会稍复杂的三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。

（2）在进行较复杂计算的过程中，养成认真、扎实的学习习惯。

二、基础训练
1、口算天天练
250÷5 360÷4 600÷6 480÷8
200÷5 120÷4 240÷8 100÷2
2、竖式计算
自主练习4题。

三、拓展训练
自主练习第8题。

四、达标训练
1、竖式计算
207÷7 92÷3 324÷3 304÷3
52×7 304×3 736÷8 628÷3
2、解决问题
自主练习第4、5、9题。

五、课堂总结
六、布置作业
自主练习8题的前4个
七、板书设计
商中间有0的除法
【课堂反思】
我学会了吗
【教学目标】
1、结合具体情境，提出并解决有关问题，调动学生回顾整理的主动性和积极性。

2、通过计算和解决实际问题，提高解决实际问题的水平。

3、在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算。

4、进一步巩固除法的计算方法。

【教学重点】
在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、知识进行回顾整理。

【教学难点】
通过计算和解决实际问题，提高解决实际问题的水平。

【教学过程】
一、口算天天练
540÷5 500÷5 700÷7 480÷6
200÷4 120÷3 160÷8 100÷2
二、创设情境，导课明标
1、创设情境引入
出示书第18页情境图“小小图书管理员”。

2、出示学习目标
（1）通过计算和解决实际问题，提高学生解决实际问题的水平。

（2）在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算的知识进行回顾整理。

（3）进一步巩固掌握除法的计算方法。

三、梳理知识，回顾整理，尝试训练
（一）梳理知识，独立思考，自主尝试
1、出示自学指导
（1）先来想想，在这一单元中，我们都学了哪些知识，看谁说得最多最全。

（2）仔细读一读课本第14页相关信息和问题，通过情境图中提出的问题，引出对学过知识的回忆、梳理，建立知识系统，体会整理知识的方法。

列出算式计算时要特别注意：试商的方法、被除数末尾是0的除法、商中间是0、末尾是0的除法顺序等。

（二）合作探究，互帮互助
1、组长交流，统一结论。

2、小组交流，查缺补漏。

小组长回到本组后组织本组成员交流自己发现的信息，并解决问题，得出结论。

（三）汇报交流，点拨归纳
“650本书需要打多少包？”
汇报交流：
650÷5=130（包）
三、拓展延伸，巩固知识。

平均每人要修几本图书？
四、总结评价
通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些不明白的问题？
【课后反思】
二热闹的民俗节
——对称
【教材分析】
一、素材特点：我国的民俗、民风具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。

素材呈现的是学生们欣赏、交流在民俗节庆祝活动中拍摄的各种照片的画面。

现实而新颖的素材有利于激发学生学习的积极性。

二、知识基础。

1、经验基础：学生对后续知识的学习，是以前面的数学知识为基础的。

在现阶段，学生可以借鉴的经验是生活中的这些对称现象，既像教材中的例子一样的材料。

2、知识基础：可以借鉴的知识是已经学习过的平面图形与立体图形。

三、教材的地位。

1、是空间与变换的初次学习阶段；
2、是进一步学习空间与变换的重要基础。

【教学重点】
在操作、观察等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

【教学难点】
判断轴对称图形
信息窗1 第一课时
【课型】新授课
【课题】热闹的民俗节——对称
【教学目标】
1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，
2、在操作、观察等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美。

【教学重点】
认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形
【教学过程】
一、基础练习
240÷4＝ 360÷6＝ 450÷9＝
230×3＝ 45×2＝ 62×3＝
二、创设情境，导课明标
1、创设情境引入
谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。

（出示课本情境图）
谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？
让学生自由说。

学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。

谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？
谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中蕴涵的美。

2、出示学习目标
三、尝试训练
（一）独立思考，自主尝试
出示自学指导：
（1）观察教材的图形，找出他们有什么共同的特点？一定要仔细观察。

（2）我发现这些图形左右。

三、合作探索,学习新知
1、独立搜集数学信息,提出数学问题自主尝试解。

（1）观察教材的图形，找出他们有什么共同的特点？
2、合作探究，
（1）小组交流，查缺补漏
请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动。

（2）小组长对组内不会的学生进行讲解
3、小组汇报，点拨归纳
像这样对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形。

四、巩固练习
1、请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。

五、课堂总结
说一说这节课你有哪些收获？
六、布置作业
自主练习3题。

七、板书设计
轴对称图形
对折后能完全重合的图形是轴对称图形
【课堂反思】
信息窗1 第二课时
【课型】练习课
【课题】热闹的民俗节的练习课
【教学目标】
1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴
2、在操作、观察等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

【教学重点】
在操作、观察等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

【教学过程】
一、导课明标
1、出示学习目标
（1）能够结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，
（2）在操作、观察等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

二、基础练习
1200÷4＝ 3200÷8＝ 120×4＝
119÷3≈ 362÷6≈ 537÷6≈
三、拓展训练
练习册8页1、2、题
（1）小组统一结论
请同学们先思考一下，然后将自己的想法在
小组内交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动。

（2）小组交流，查缺补漏
小组长对组内不会的学生进行讲解
（3）小组汇报，点拨归纳
三、达标训练
1、自主尝试解决。

（1）练习册8页的3题。

（2）练习册9页的1、2、3题。

2、合作探究
（1）小组统一结论
请同学们先思考一下，然后将自己的答案在小组内交流，看哪个小组的好。

师巡视参与小组活动。

（2）小组交流，查缺补漏
小组长对组内不会的学生进行讲解
（3）小组汇报，点拨归纳
四、课堂总结
通过今天的练习，你还有不明白的吗？
五、作业布置
练习册9页4题。

【课后反思】
第三单元美丽的街景
——两位数乘两位数
【教材分析】
本单元是在学生学习了两三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。

教师应从学生的生活经验出发，引导学生在解决问题的情景中理解算理，学会计算方法。

本单元的主要教学内容是：两位数乘10的口算；整十数乘整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘法相关知识解决简单的实际问题。

【教学重点】
两位数乘两位数的笔算
【教学难点】
第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位
【教学目标】
1.在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。

2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，养成独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。

信息窗一
【课题】整十数乘两位数的口算
【教学目标】
1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。

2、通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

【教学重点】
知道两位数乘整十数的口算算理，会运用两位数乘整十数的口算技巧。

【教学难点】
两位数乘整十数的口算算理
【教学过程】
一、口算天天练
3×40= 5×70= 80×9=
500×4= 200×7= 600×8=
二、导课明标
1、引入课题
整十数乘整十数和整十数乘两位数的口算
2、出示目标
学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。

三、尝试训练
请同学们用三分钟的时间仔细阅读第23、24页的信息图，独立搜集数学信息，提出数学问题自主尝试解决问题。

思考并交流：两位数乘整十数的口算方法，整十数乘整十数的口算方法。

四、合作探索，学习新知
1、合作探究
（1）小组交流，查缺补漏
小组长对组内不会的学生进行讲解。

2、小组汇报，点拨归纳
因数是整十数的乘法计算规律：先把0前面的数相乘，然后在所得的积后面添上被省略的0 。

五、巩固训练
1、30×20 10×60 90×10
（分小组进行比赛，哪个小组算得又对又快）
2、11×40 30×32 13×20
六、课堂总结
七、布置作业
自主练习3、4题。

八、板书设计
整十数乘两位数
【课后反思】
信息窗二第一课时
【课题】两位数乘两位数（不进位）的笔算
【教学目标】
1、学会不进位的两位数乘两位数的笔算方法，知道其算理
2、通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中
自主优化方法。

【教学重点】
在明白算理的基础上学会两位数乘两位数的笔算方法。

【教学难点】
会乘的顺序与口算算理及积的对位的道理。

【教学过程】
一、口算天天练
40×20＝ 50×30＝ 40×70＝
60×20＝ 50×40＝ 20×41≈
二、创设情境，导课明标
1、创设情境引入
今天我们一起去看看漂亮的街心花园，城市美容师把街心公园装扮得非常美丽。

请仔细观察图片，你从中发现了那些数学信息？
2、出示学习目标
学会不进位的两位数乘两位数的笔算方法，明白其算理。

三、尝试训练
请同学们用三分钟的时间仔细阅读第23、24页的信息图，独立搜集数学信息，提出数学问题自主尝试解决问题。

思考并交流：你是怎样计算的，说出不进位的两位数乘两位数的笔算方法。

四、合作探究
问题：这条街上一共有多少盏灯?
1、小组交流，统一结论
请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。

2、小组汇报，点拨归纳
两位数乘两位数（不进位）的笔算：先用第二个因数个位数上的数依次与第一个因数的各位上的数相乘：用第二个因数的十位上的数依次去乘第一个因数的各位上的数；最后把两次积相加；两位数乘两位数的验算可以调换两个因数的位置。

五、巩固训练
自主练习2题。

六、课堂总结
七、布置作业
自主练习4题。

八、板书设计
两位数乘两位数（不进位）的笔算
【课后反思】
信息窗二第2课时
【课题】两位数乘两位数的笔算的练习课
【教学目标】
1、学会不进位的两位数乘两位数的笔算方法，明白其算理。

2、通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主优化方法。

【教学重点】
在明白算理的基础上学会两位数乘两位数的笔算方法并正确熟练的计算。

【教学难点】
1、知道乘的顺序与口算算理。

2、第二部分积的对位的道理
【教学过程】
一、口算天天练
30×60＝ 20×20＝ 39×20=
40×22≈ 30×19≈ 21×40≈
二、导课明标
出示学习目标
（1）巩固乘的顺序与口算算理。

（2）第二部分积的对位的道理。

三、拓展训练
课本28页3题。

（1）小组统一结论
请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。

（2）小组交流，查缺补漏
小组长对组内不会的学生进行讲解
（3）小组汇报，点拨归纳
四、达标训练
1、自主尝试解决。

自主练习的第6、7、8题
2、合作探究
（1）小组统一结论
（2）小组交流，查缺补漏
小组长对组内不会的学生进行讲解
五、课堂总结
六、作业布置
自主练习的第8、10题。

【课后反思】
信息窗三第一课时
【课题】两位数乘两位数（进位）的笔算
【教学目标】
1、学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算。

2、经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程。

【教学重点】
明白两位数乘两位数进位乘法的算理。

【教学难点】
两位数乘两位数进位乘法的笔算算理
【教学过程】
一、基础训练
10×40= 12×40= 20×50=
40×22= 20×23= 11×50=
二、创设情境，导课明标
1、创设情境引入
我们去过繁华的街道、欣赏过美丽的街心花园，今天我们一起去看看这是什么地方吧？请仔细观察画面，你从中发现了那些数学信息？
2、出示学习目标
学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算。

三、尝试训练
出示自学指导：请同学们用三分钟的时间仔细阅读第30页的信息图，思考并交流：怎样列竖式，应注意什么？
四、合作探索,学习新知
1、合作探究
（1）小组交流，统一结论请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。

（2）小组交流，查缺补漏
小组长对组内不会的学生进行讲解。

2、小组汇报，点拨归纳
学生观察、比较竖式的写法，算理及算法：
强调让学生注意两点：
①满几十就要向前一位进几；
②乘完后，不要忘了加上进位数
五、巩固练习
自主练习1题。

六、课堂总结
七、布置作业
自主练习1题。

八、板书设计
【课后反思】
综合练习
第一课时
教学目标：
1．综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算解决实际问题。

2．培养学生独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，解决实际问题，体验解决问题策略的多样性。

3．在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。

教学过程：
一、谈话导入：
本单元的学习内容大家都完成的很好，同学们想不想检测自己学习的怎么样？
二、巩固练习：
（一）出示题目
1、（1）最大的两位数和最小的两位数的积是多少？
（2）两位乘两位数，积可能是几位数？
2、连线题：
3456 2448
48×72 36×96 68×36 72×48 73×34 35×29
3、先笔算下面各题，然后想一想，怎样计算比较简便？
12 23 36 45
×11 ×11 ×11 ×11 应用上面的规律，你能很快算出下面各题吗？
13×11= 24×11= 38×11= 49×11=
（二）小组讨论分析题目，教师巡视指导。

给学生充分的讨论时间，让学生自主解决疑难问题。

（三）交流方法，解决疑难。

（四）学生独立完成。

（五）集体订正，小组评价学习效果。

教师及时对合作效果好的小组及表现突出的学生给予表扬。

三、提高练习：
（一）出示题目
1、计算
24×25+125 24×33-68 330+27×16
313×（300-295） 36×（270÷9） 296÷4×16
1、学校礼堂有32排座位，每排38个座，我们学校有1500人，这些座够吗？
2、奶牛场有5个牛栏，每个牛栏有15头奶牛。

每头奶牛每天平均产奶油13升，这个奶牛场一天能产多少升？
3、爸爸的工资除以3后，在480元和500元之间。

妈妈用爸爸资的一半买了一台洗衣机。

（1）爸爸的资可能是多少元？（2）买洗衣机大约用了多少元？
4、一个旅游团有35人，从烟台到沈阳旅游。

先乘船到大连，每张票40元，然后包一辆车去沈阳用600元，请算一算，这个旅游团从烟台到沈阳一共需要多少元？
（二）以组为单位讨论完成。

（三）指生交流，教师点拔。

（四）订正并改正答案。

小结，谈收获。

这节课你有什么收获？
学生谈收获。

让学生用自己的语言表述自己的想法。

师：同学们学习的都不错，课后认真复习，准备单元检测。