情景教学法在急诊科年轻护士培训中的应用

情景教学法在急诊科年轻护士培训中的应用
马蕾
【摘要】目的探讨在急诊科年轻护士培训中应用情景教学法的效果.方法选取我院急诊科86名年轻护士作为研究对象,培训时间为2015年1月—2016年12月,将其随机分组分为研究组与对照组.研究组护士采用情景教学法进行培训,对照组护士采用常规教学法进行培训,对两组护士培训前后考试成绩以及培训前后各项能力评分进行对比.结果研究组与对照组护士培训前考试成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组护士成绩均提高,研究组护士的成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组护士培训后各项能力分数均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论对急诊科年轻护士在培训中实施情景教学法可以显著提高护士的实操能力、综合能力.
【期刊名称】《中国继续医学教育》
【年(卷),期】2017(009)021
【总页数】2页(P7-8)
【关键词】情景教学法;急诊科;年轻护士;培训;应用
【作者】马蕾
【作者单位】江苏省溧阳市人民医院急诊科,江苏溧阳 213300
【正文语种】中文
【中图分类】G642
急诊是临床医疗急救工作中的重要环节，因此急诊科护理工作在急诊中是至关重要的，急诊科对护士的培训往常都采用常规教学法，但是没有起到关键性的作用[1-3]，本实验择取我院86名急诊科年轻护士进行研究，现将其报告如下。

选取2015年1月—2016年12月我院急诊科进行培训的86名年轻护士作为研究对象，采用随机数字的分组方式，将其分为研究组与对照组，每组各43例。

研究组中，女42例、男1例，年龄19～26岁，平均年龄（22.6±3.1）岁；对照组中，女43例，年龄20～25岁，平均年龄（23.4±2.7）岁。

两组年龄护士年龄、性别等一般资料对比，差异不具有统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

研究组：采用情景教学法进行培训，首先由护士长根据情景拟定案例供护士学习，在设定好的情景下开展培训演练。

在模拟的场景中由护士扮演患者，并详细的描述相关的临床症状，另外的护士根据患者的实际情况对扮演的患者进行处理，例如：对患者进行人工呼吸、心肺复苏、心脏挤压等急救处理。

护士长可以根据急救措施向护士提出问题，随之护士长根据护士在急救过程中的表现给予评分，同时护士在急救过程中的不足之处护士长要进行纠正。

应用情境教学法对护士进行培训可以提高护士在实际急救中应对问题的能力和解决问题的能力。

最后，护士长对参加培训的护士进行综合的评价[4-5]。

对照组：采用常规教学法进行培训，按照急诊科室历年制定的统一计划进行培训，组织代教老师讲课等。

观察并记录两组年轻护士培训前后考试成绩、培训前后各项能力评分情况。

采用SPSS 19.0软件对数据进行分析处理，计量资料以（均数±标准差）表示，采用t检验；计数资料以率表示，采用χ2检验，以P＜0.05表示差异具有统计学意义。

研究组护士培训前考试成绩分别为：理论考试（65.7±7.9）分，操作考试成绩（67.8±9.8）分，综合能力考试成绩（68.3±10.2）分。

对照组依次为
（65.3±6.9）分、（65.9±8.6）分、（70.7±13.1）分。

两组急诊科年轻护士培
训前的各项考试成绩进行对比，差异无统计学意义（t=0.176 4、0.674 4、0.672 1，P=0.860 8、0.503 8、0.505 3＞0.05）。

研究组护士培训后考试成绩依次为（86.6±5.6）分、（87.3±3.6）分、
（87.8±6.2）分。

对照组依次为（76.5±6.2）分、（80.1±7.2）分、（81.3±6.9）分。

两组护士在培训后考试成绩进行对比，差异具有统计学意义（t=5.610 9、
4.176 8、3.252 4，P=0.000 0、0.000 2、0.002 3＜0.05）。

护理前，研究组与对照组护士在各项能力评分对比，差异无统计学意义（P＞
0.05）；培训后，研究组护士各项能力评分高于对照组，差异具有统计学意义（P ＜0.05），见表1。

情景教学法应用在护士的培训过程中主要目的是让护士在情景演练中锻炼操作能力，发现自身在操作过程中存在的问题，并且利用培训中良好的条件及时的进行解决，提高护士的护理技术，克服护士在急诊工作中面对紧急问题的恐惧心理[6-8]。

情
景教学法应用在急诊科年轻护士的培训中不仅仅能够提高护士各项综合能力，还能够增强护士面对突发情况的应对能力。

本次研究显示，两组年轻护士培训前考试成绩对比（P＞0.05）；培训后，研究组年轻护士考试成绩高于对照组护士（P＜
0.05）；两组护士培训前各项能力评分对比（P＞0.05）；两组护士培训后各项能力评分显著提高，且研究组高于对照组（P＜0.05）。

综上所述，采用情景教学法对急诊科年轻护士进行培训能够提高护士在急诊工作中的各项能力，提高工作效率。

【相关文献】
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