体育综合实践活动课的若干思考

体育综合实践活动课的若干思考
随着我国当前课程改革的不断深入，“体教结合”模式的不断探索，人们对学生综合素质提高的关注度日益增长，特别是通过形式多样的实践课程的学习拓展多种技能，不仅增强了学生参与社会的实践能力，而且使学习成为一种乐趣。

设置什么样的体育综合实践活动课，推动学生素质全面发展已成为大家进一步研究的主要问题。

1. 综合实践活动课的概念
综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。

该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感。

2.开设综合实践活动课程的意义
开设综合实践活动课程，是关注学生的生存方式，满足学生成长和社会发展的需要，
2.1 调动学生的积极性
综合实践活动课没有规定的必学内容，其设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学生的积极性会被极大地调动起来。

2.2 发展学生的个性
综合实践活动充分尊重学生的教育主体地位，坚持学生的自主选择和主动参与，丰富了学生的学习生活，为学生的个性化发展提供了更大的空间。

2.3 提高学生的能力
2.3.1 解决问题能力
综合实践活动通常是围绕一个需要解决的实际问题展开，通过引导和鼓励，学生自主地发现问题，并提出解决方案，增强学生的问题意识。

2.3.2 信息处理能力
通过实践课，学生收集、分析和利用信息的能力会得到不同程度的提高。

2.3.3 创新能力
学生在实践课中，获得了相对宽松、自由的空间，打破学科知识和逻辑结构的限制，可以大胆提出自己的新观点、新想法，激发了大家的想象力和创造力。

2.3.4 合作能力
实践课中，学生通过小组合作的方式进行学习，能够有效地发挥学生的特长，培养学生的合作意识和团队精神。

2.4 转变学生的学习方式，树立终身学习观，培养创新精神和综合实践能力
2.5 走出“象牙塔”，密切学生与生活、学生与社会的联系
综合实践活动课的设置，不仅能够拓展学校教学活动空间和活动内容，而且能够引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。

学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深入自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性的体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。

3.体育综合实践活动课内容的设置
体育综合实践活动课的主体是体校学生，在课程内容设置上，应以“互补”、“普及”、“实用”为原则，为学生打造“私人定制”模式的“一对一”实践课，从德育教育、大众体育项目、社交礼仪等方面，制定远期、近期的教学计划，逐步推进各项课程的进度，全面提高学生素质。

3.1推广大众体育项目，发展社会体育指导员
为了增加体校学生的学习技能，在体育综合实践活动课中设置柔力球、花式跳绳、轮滑等课程，聘请相关健身项目的专家为学生进行讲解、演示，同时，通过参加国家、省、市组织的各类培训，使学生获得过家家、省级、市级社会体育指导员证书。

3.2 组织学生开展进街道社区、乡镇村屯实践活动
通过大众体育项目的学习，使学生初步掌握指导技能，定期组织学生到街道社区、乡镇村屯，指导大家科学健身，提高百姓科学健身意识，在城乡营造良好的健身氛围。

3.3 加强全民健身志愿服务意识，正当全民健身志愿者
在体育综合实践活动课中，加入全民健身志愿服务内容，提高学生思想境界，指导其树立正确的人生观和价值观。

通过教学内容的设置以及全民健身志愿服务活动的组织，加强学生的奉献意识，特别是在国际志愿者日、全民健身日等重要时间结点，使学生参与大型健身活动，并承担一定的志愿服务工作，增强学生的实践能力。

3.4 德育教育工作的融入，
在体育综合实践教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，因此，体育实践教师要根据学生在体育实践课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育实践教学过程中的各个环节。

4.体育综合实践活动课中的教师角色
在体育综合实践活动课中，教师是学习的成员之一，学习是在教师的指导下进行的，把
学生在体育实践课中的个别差异作为一种积极地教育资源加以利用，以活动小组的形式组织师生之间的互动，教师与学生之间形成“指导-参与”的关系，体育教师真正成为了学生学习过程中的构建生成者、研究分析者、组织管理者。

在体育课堂人际关系中，教师成为学生中的一员，创造了一种和谐、平等的师生关系，
充分地发挥了学生的学习积极性，学生之间相互帮助，共同进步，与此同时，教师在个别指导的过程中，加强了与学生之间的感情交流，建立了合作学习的共同体。

综合实践活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重视学生的个体生活和社会生活需要。

综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，强调学生通过研究与实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。

【参考文献】：
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