Word教学3

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《第3课认识Word》教案

《第3课认识Word》教案
《第3课认识Word》教案
一、教学内容
《第3课认识Word》教案,本节课主要依据人教版小学信息技术五年级下册第二章第三节内容进行设计。教学内容包括:
1. Word的基本界面认识:启动Word,了解Word的工作界面,掌握标题栏、菜单栏、工具栏、文档编辑区等部分的作用。
2.文档的基本操作:新建、打开、保存和关闭文档。
五、教学反思
在今天的教学过程中,我发现学生们对于Word软件的认识和操作有着不同的基础。有的学生已经能够熟练地进行基本的文本输入和编辑,而有的学生则是第一次接触。这让我意识到,在今后的教学中,需要更加关注学生的个体差异,因材施教。
在讲授新课内容时,我尽量用简洁明了的语言解释Word的基本概念和操作方法,并通过案例分析和实例演示来帮助学生更好地理解。看到学生们认真听讲、积极参与,我觉得这种方法还是取得了不错的效果。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了Word的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对Word的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活和学习中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
另外,我觉得在小组讨论环节d在实际生活中的应用。这样不仅能提高他们的创新能力,还能培养他们的团队协作精神。
总之,今天的课程让我收获颇丰。我会在课后认真反思,针对教学中存在的问题进行改进,为下一节课做好充分准备。希望学生们也能在课后认真复习,将所学知识运用到实际中,不断提高自己的信息技术素养。
然而,我也注意到在实践活动和小组讨论环节,部分学生表现得比较拘谨,不够积极主动。这可能是因为他们对Word的操作还不够熟悉,担心出错。为了解决这个问题,我计划在接下来的课程中多增加一些互动环节,鼓励学生们大胆尝试,增强他们的自信心。

实验3 Word操作

实验3 Word操作

实验3Word操作1、实验目的考查学生Word操作的应用能力2、实验内容(1)请完成以下操作。

1.将标题“浅议计算机基础实验教学”字体设置为“幼圆”,字号设置为“小二”,居中显示。

2.将正文字体设置为“宋体”,字号设置为“五号”。

行距设置为1.5倍行距。

为“经过多年的教学和实践,大学计算机基础实验教学已经得到了较快的发展,但仍存在一些急待解决的问题。

”加上双下划线及着重号。

3.为“重理论,轻实践——实验教学处于从属地位”、“实验模式单一,内容相对浅显”、“教学设备落后,更新速度慢”分别添加项目符号1)、2)、3)。

4.将正文第一段内容分成“偏左”的两栏。

设置首字下沉,下沉行数为2行,距离正文1.5厘米。

5.在第四自然段中间插入一幅图片,将文字环绕方式设置为“紧密型”。

6.设置页面纸型A4,左右页边距2厘米,上下页边界距3厘米。

7.为文档添加页眉“江西中医药大学”,字体字号为当前默认设置,页脚为当前日期、页码和作者姓名,字体为宋体,五号字。

8.为当前文档添加文字水印。

文字为“学号+姓名”,其他选项保持默认值。

9.设置页面边框为红色方框。

(应用范围为整篇文档) 。

10.把当前文件名改为你的学号,并上传至服务器。

原文如下:样张如下:(2)制作如下的表格3、实验结果(1)浅议计算机基础实验教学计算机基础是各高校各专业必修的一门公共基础课程,理论与实践联系非常紧密,课程具有很强的实用性和操作性。

其实验课目的是培养学生上机操作能力、解决实际问题能力以及理论知识综合运用能力的重要保证,教学重点是对学生的实践能力和创新能力的培养。

实验教学在计算机基础教学中起着非常重要的作用,甚至可以说实验教学决定了计算机基础教学的成败。

经过多年的教学和实践,大学计算机基础实验教学已经得到了较快的发展,但仍存在一些急待解决的问题。

重理论,轻实践——实验教学处于从属地位。

“实践出真知”这是亘古不变的真理,然而在计算机基础课程中,计算机实验教学在整个教学中的比重普遍偏低。

Word2010使用指南(上,教学用PPT)第3章

Word2010使用指南(上,教学用PPT)第3章
用户有时希望缩小或者放大屏幕上的字体和 图形以便浏览和使用,显示比例仅可调整文 档窗口的显示大小,并不会影响实际的打印 效果。Word 2010提供有改变显示比例和 显示效果的功能。
3.3 多窗口操作
3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 打开多个文档 新建窗口 将多个窗口排列整齐 将窗口一分为二 并排编辑文档
3.3.4 将窗口一分为二
拆分窗口就是将文档窗口一分为二变成两个 子窗口,两个子窗口中显示的是同一个文档 中的内容,只是显示的内容部分不同而已。 这样,用户就可以很方便地对同一文档中的 前后内容进行复制和粘贴等操作。
3.3.5 并排编辑文档
并排查看文档可以比较两个文档之间的不同, 便于以后的编辑。在Word 2010中的【视 图】选项卡【窗口】组中,我们可以看到 【并排查看】、【同步滚动】和【重设窗口 位置】3个按钮,这三个按钮在并排查看文 档中起决定作用 。
3.2.2 使用网格线
使用网格线可以方便地将文档中的对象沿网 格线对齐,例如移动对齐图形或文本框。
3.2.3 使用文档结构图
导航窗格由联机版式视图发展而来,它在文 档中一个单独的窗格中显示文档标题,可使 文档结构一目了然,可以通过按标题、页面 或通过搜索文本或对象来进行导航。
3.2.4 全屏显示
3.4 统计字数
在创建了一篇ord 2010中文版则提 供有方便的字数统计功能。
3.5 查看隐藏文字
隐藏文字一般是指允许显示或隐藏文档编辑 的时候插入的一些索引、标记等指定文本的 字符格式。在Word 2010中用虚线、下划 线标识隐藏文字。
3.6 实战演练——制作节目报幕单
3.3.1 打开多个文档
在Word中文版中可以同时打开多个文档并 在多个文档之间进行操作。

word教学课件(14篇)

word教学课件(14篇)

word教学课件(14篇)word教学课件(1)教学目标1.学问与技能:会用菜单方式打开、关闭WORD软件;懂得窗口界面的组成及每个组成详细的作用;掌控显示或隐蔽工具栏方法;会在WORD中输入文字;会保存WORD文档。

2.过程与方法(1)让同学亲身体悟感受word的文字处理功能,从而产生学习的爱好。

(2)让同学在自主探究中掌控启动word、退出word的多种方法从而认识word人性化服务理念。

3.情感态度与价值观利用word这一工具软件的学习,让同学感受学问的学习和技能的进展来源于生活,服务到生活中去。

教学重点:启动和关闭WORD方法;显示或隐蔽工具栏方法;输入汉字。

教学难点:显示或隐蔽工具栏方法。

教学预备:课件、多媒体电脑室、广播教学系统教学过程一、创设情景,导入新课(展现课件)师:之前我们已经学过了用“记事本”和“写字板”来处理文字,今日老师再给大家介绍一位文字处理大侠,他就是Microsoft word。

那他究竟有什么高招呢,我们来观赏下他的杰作吧!(展示课件)师:这是一张电子贺卡——这是三张很好看的书签——这是一份电子板报,——这是一个日历哇,word竟然能做这么多东西,你们想不想学呀?生:想··· 师:从大家回答的声音老师就知道大家的学习热忱特别的高啊,接下来我们一起来学习如何使用word?二、新授课1、Microsoft Word的概念(课件,介绍word概念)师:Word是微软办公软件大家庭中的一员。

它是一种文字处理器,是迄今为止功能最强大的文字处理软件。

2、启动word的方法师:那我们该如何启动它呢,大家回忆下以前是怎么启动“画图”软件的,然后想想如何启动word呀?请同学上台演示·····师总结开启word的三种方法:双击桌面上word快捷图标单击“开头”菜单——程序——Microsoft Office——Microsoft Word在在桌面空白处右击鼠标选择“新建”单击word选项图标,也可启动Word。

WORD教案【优秀4篇】

WORD教案【优秀4篇】

WORD教案【优秀4篇】WORD教案篇一module 1 how to learn englishunit 1 try not to translate every word重点单词1.tr_nslate v. 翻译2.translat__n n. 翻译3.c_rrect v. 改正;纠正adj. 正确的;对的4.ma_ch v. 将……配对5.n_mber v. 给……标号码n.数字;号码6.r_peat v. 重复7.pron_nciation n. 语音;发音8.spe_ling n. 拼写9.adv_ce n. 建议10.m_stake n. 错误11._lse adjamp;adv. 其他12.radi_ n. 收音机_ge n. 信息;信14._ach pron. 各个;每个15.n_tebook n.笔记本(1)你还学过那些象advice这类不可数名词?(2)总结translate的用法重点短语1.write ______ 记下2.each ______ 互相3.next ______ 相邻4.make ______ 出错5.why ______ ______ do sth. 为什么不做某事想一想关于make的短语经典句型1.you ______ speak english ______ class.课上你应说英语。

2.that is ______ ______ ______ .那是个好主意。

3.what ______? 还有什么?4.do you have ______ ______ ______? 你有笔友吗?想一想should构成的句式结构及用法。

课堂练习i. 补全单词。

1. i need to t ______ it into english.2. can i take a m______ for john?3. could you r______ the question?4.my telephone n______ is 929-32.5.i should ask the teacher for her a______ .答案:1. translate 2. message 3. repeat 4. number 5. adviceii.从方框中选择恰当的短语完成下列各句。

《第3课 认识Word》教学设计教学反思

《第3课 认识Word》教学设计教学反思

《认识Word》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 了解Word的基本观点和功能。

2. 掌握启动和退出Word的方法。

3. 学习创建新的Word文档并输入简单的文本内容。

二、教学重难点1. 教学重点:学习创建新的Word文档,掌握基本的文本输入技能。

2. 教学难点:熟悉Word的基本操作,如格式化文本、插入图片等。

三、教学准备准备计算机教室,安装好Office软件(包括Word),准备教学PPT,准备一些基本的文本内容用于演示和练习。

四、教学过程:(一)导入新课1. 展示一些用Word制作的精美贺卡,引起学生的兴趣。

2. 介绍什么是Word,它有哪些功能。

(二)演示并讲解Word的基本操作1. 启动Word的方法(1)单击“开始”菜单,选择“程序”中的“Microsoft Word”按钮。

(2)在桌面双击“Microsoft Word”快捷方式。

2. 新建Word文档(1)选择“文件”菜单中的“新建”。

(2)在空白文档中输入文字。

3. 保存Word文档(1)文件菜单中的“保存”或应用快捷键“Ctrl+S”。

(2)指定保存路径和文件名。

4. 打开已存在的Word文档(1)选择“文件”菜单中的“打开”。

(2)在弹出的对话框中选择已存在的文件。

5. 教室练习:制作简单的文字排版,并进行保存。

(三)实践操作:制作课程表,完成表格的制作、文字的输入及修饰,表头的设置等操作。

要求学生一边操作一边进行记录,有困难的及时与老师或同砚交流。

6. 课后作业:保存一份名为“我的作品”的Word文档,里面包含学生的姓名和一段文字。

(四)教室小结:教师总结本节课的内容,并强调学生操作中存在的问题。

(五)安置课外任务:请学生通过互联网浏览学校网站的信息,了解学校的基本情况,并对感兴趣的主题进行搜索和记录。

这个过程有助于学生稳固本节课的知识点,并提高他们的信息素养和网络素养。

五、教学反思:教师在课后对本次课程的教学效果进行反思和总结,分析存在的问题和改进的方向,不息提高教学质量。

职高计算机专业Word范例教学三例

职高计算机专业Word范例教学三例

职高计算机专业Word范例教学三例目前,大部分职高计算机专业的学生的通病是:动手能力弱,接受新知识的能力弱,无法“学会学习”。

学生进入职高之后,不再面临高考的巨大压力,但就业问题却始终无法回避。

目前,社会对计算机应用人才有不同的需求和侧重,所以课程也要以社会的需求为依据,以学生的就业为导向进行相应的设置。

●淡化师范步骤,增加课堂互动案例1:在“插入对象”的课程教学中,一位教师以制作贺卡的形式进行呈现。

他利用课件展示自己制作的电子贺卡,激发学生学习的积极性,了解贺卡一般是由背景、图片、文字组成的。

学生人手一机。

为了鼓励学生大胆尝试操作,该教师利用大屏幕展示学生作品。

但在操作的过程中,有部分学生不敢过多进行尝试,甚至出现了模仿抄袭的现象。

反思:基于word技能性强的特点,有时候教师会过分注重操作步骤的学习,而忽视了技能背后的素材来源。

在这节课中,教师把教学的重点放在了贺卡制作的步骤上,详细地演示了每一个步骤的具体操作,却忽略了学生为主体,更没有过多去考虑增强学生的互动性。

对策:在学生熟练掌握运用word进行文字编辑的基础上,采用尝试操作、自学探究、小组合作等多种形式,学习制作电子贺卡,为学生创设宽松、自主的学习环境。

通过把背景图片和文字组合成贺卡,使信息技术与语文学科进行整合,让学生既获得语言文字的训练,又受到美的熏陶。

在教学中采用“情景引入—主体探究—合作探究—评价拓展”等四大教学环节为主线,发挥学生学习主动性,提高学生自学能力和创新能力。

只有让学生多去操作、多去实践,才能让学生掌握计算机的操作技能,培养学生收集信息、处理信息的能力。

●巧妙运用技术,激发学生兴趣案例2:在“制作表格”知识点的教学中,有位教师向学生提供了表格的数据处理方法。

首先,他将表格中的单元格进行了标识,并用行标、列标进行固定的定位,用数字1、2、3.......的形式标识行号,用字母a、b、c.......的形式标识列号。

在进行数据的结果处理时,把光标定位在需要求得结果的单元格中,运用公式命令逐个求值,得到总分。

【信息技术】小学计算机WORD教案三篇

【信息技术】小学计算机WORD教案三篇

【信息技术】小学计算机WORD教案三篇导读:本文【信息技术】小学计算机WORD教案三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。

篇一[教学目的与要求]1.知识与技能:初步了解“Word”软件的用途;初步了解“Word”的窗口组成,及其主要功能;掌握Word的启动方法;基本掌握Word文档的保存方法。

2.过程与方法:通过“任务驱动法”,放手让学生“自主探究”。

3.情感态度价值观:培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。

4.创新与行为:让学生积极尝试用计算机来表达思想。

[课时安排]:1课时[教学重点与难点]:1.重点:掌握启动和保存Word文档的方法。

2.难点:认识Word窗口的组成及其主要功能。

[教学准备]:用Word编辑的日记、作文、电子小报等样例;WEB学习平台;课件。

[教学过程]:一、导入(屏幕:样例滚动播放)初步感受“Word”魅力。

师:指名说,你看到了什么?(板书:名片,贺卡,电子小报,图形,课程表,日记……)师:同学们,如果你想在电脑上写日记,你会使用哪些文字处理软件呢?(记事本、写字板)(屏幕展示精美“Word日记”)如果要求大家制作这样的文档,你们觉得“记事本”和“写字板”能胜任吗?(可继续展示精美电子小报,激发学生学习兴趣。

)师:下面,老师隆重推出一位新朋友给大家认识,它是文字处理的专家。

(屏幕:打开学习平台)刚才给大家欣赏的作品,全是Word的杰作。

(指名嗓门亮些的学生朗读“Word简介”)我们可以用Word来写作文、记日记,还可以制作漂亮的电子小报,现在让我们开始吧!>二、新授(1)任务驱动,自主探究。

(屏幕:打开“自学向导”,分组朗读。

)学生自主探究学习,同桌之间可相互交流,教师指导。

(2)学习交流。

(屏幕:“自学向导”)各小组推荐一名学生上台介绍,要求边操作,边说出操作过程。

(师:任务一,是不是还有其他的启动方法?任务二,采用抢答等方法学习巩固。

任务三,文字输入快的学生,可输入“座位号”、“姓名”、“学校”、“班级”等,提示注意指法等输入规范)单击“开始”按钮,依次指向“程序(P)”、“Microsoft Office”、“Microsoft Office Word 2003”,单击“Microsoft Office Word 2003”命令,打开Word2003窗口。

海上日出 Microsoft Word 文档 (3)

海上日出 Microsoft Word 文档 (3)

教学目标:1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。

培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

3、练习给课文段落加小标题。

教学准备:课件(有关海上日出的图片)教学过程:一、导入这节课我们学习《海上日出》这篇课文,请大家齐读课题。

二、学习课文1、请同学们打开书75页,快速地读一遍课文,想一想这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受。

(学生读课文)谁来说说自己的感受?(生自由发言:我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词,把太阳怎么升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样……。

)(表扬学生读书认真,说得很好。

)能不能把你说的这部分内容从文中找出来,读给大家听。

(读第3自然段)2、通过他的读,你了解到了什么?(生:我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。

)文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景,自己找一找,读一读。

谁来读给大家听。

(学生读第2自然段)3、你读书很认真,这两个自然段是写晴天时海上日出的。

请你们把这两个自然段一起默读一遍,把描写太阳升起来时的动作,颜色变化的词找出来,做个标注,谈谈你的感受。

(学生自学,老师巡视。

及时解决问题,鼓励学生。

表扬学生能按课文的顺序进行学习。

)下面我们来汇报学习的情况。

(1)我们在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序来说。

学生汇报:①我喜欢写太阳快升起来的情景,“天空还是一片浅蓝,颜色很浅。

转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光。

我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。

”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

②我想说说作者为什么目不转睛地望着,作者天天看日出,知道这时候太阳马上要出来了。

③“果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。

WORD基本操作(教案)

WORD基本操作(教案)

WORD基本操作(教案)章节一:WORD界面及基本操作教学目标:1. 熟悉WORD界面的基本布局;2. 掌握WORD的基本操作,如新建、打开、保存、关闭文档等。

教学步骤:1. 介绍WORD界面的基本布局,包括菜单栏、工具栏、状态栏等;2. 演示如何新建、打开、保存、关闭文档;3. 让学生动手实践,进行新建、打开、保存、关闭文档的操作;4. 解答学生遇到的问题。

教学评价:1. 学生能熟练掌握WORD的基本操作;2. 学生能够正确进行新建、打开、保存、关闭文档的操作。

章节二:文本输入与编辑教学目标:1. 掌握文本的输入方法;2. 熟悉文本的编辑技巧,如复制、粘贴、删除、撤销等;3. 学会使用WORD的拼写和语法检查功能。

教学步骤:1. 介绍文本的输入方法,如键盘输入、语音输入等;2. 演示文本的编辑技巧,如复制、粘贴、删除、撤销等;3. 教授如何使用WORD的拼写和语法检查功能;4. 让学生动手实践,进行文本的输入、编辑和检查;5. 解答学生遇到的问题。

教学评价:1. 学生能熟练进行文本的输入;2. 学生能够熟练使用文本的编辑技巧;3. 学生能够正确使用WORD的拼写和语法检查功能。

章节三:字体和段落设置教学目标:1. 学会设置字体的大小、样式、颜色等;2. 掌握段落的格式设置,如对齐方式、缩进、行间距等;3. 了解如何使用WORD的边框和底纹功能。

教学步骤:1. 介绍如何设置字体的大小、样式、颜色等;2. 演示如何设置段落的格式,如对齐方式、缩进、行间距等;3. 教授如何使用WORD的边框和底纹功能;4. 让学生动手实践,进行字体、段落格式和边框底纹的设置;5. 解答学生遇到的问题。

教学评价:1. 学生能熟练设置字体的大小、样式、颜色等;2. 学生能够熟练设置段落的格式;3. 学生能够正确使用WORD的边框和底纹功能。

章节四:插入图片和表格教学目标:1. 学会在WORD中插入图片;2. 掌握插入表格的方法和技巧;3. 了解如何对插入的图片和表格进行编辑和格式设置。

WORD基本操作(教案)

WORD基本操作(教案)

WORD基本操作(教案)章节一:WORD简介教学目标:1. 了解WORD的起源和发展历程。

2. 掌握WORD的基本功能和特点。

教学内容:1. WORD的起源和发展历程。

2. WORD的基本功能:文本编辑、格式设置、图片插入等。

3. WORD的特点:界面友好、易学易用、功能强大等。

教学方法:1. 讲解:教师通过PPT或教案向学生介绍WORD的起源和发展历程。

2. 演示:教师通过实际操作向学生展示WORD的基本功能和特点。

教学评价:1. 学生能简要介绍WORD的起源和发展历程。

2. 学生能列举WORD的基本功能和特点。

章节二:文档的基本操作教学目标:1. 掌握WORD文档的新建、打开、保存和关闭等基本操作。

2. 熟悉文档的编辑环境,如菜单栏、工具栏、状态栏等。

教学内容:1. 文档的新建:通过“文件”菜单或快捷键创建新文档。

2. 文档的打开:通过“文件”菜单或快捷键打开已有文档。

3. 文档的保存:通过“文件”菜单或快捷键保存文档。

4. 文档的关闭:通过“文件”菜单或快捷键关闭文档。

5. 熟悉文档的编辑环境:菜单栏、工具栏、状态栏等。

教学方法:1. 讲解:教师通过PPT或教案向学生介绍文档的基本操作。

2. 演示:教师通过实际操作向学生展示文档的基本操作。

3. 练习:学生跟随教师的步骤进行实际操作练习。

教学评价:1. 学生能独立进行WORD文档的新建、打开、保存和关闭等基本操作。

2. 学生能熟练使用文档的编辑环境,如菜单栏、工具栏、状态栏等。

章节三:文本的输入与编辑教学目标:1. 掌握WORD文本的输入方法,如键盘输入、复制粘贴等。

2. 熟悉文本的编辑操作,如选定、复制、剪切、粘贴、撤销等。

教学内容:1. 文本的输入方法:键盘输入、复制粘贴等。

2. 文本的编辑操作:选定、复制、剪切、粘贴、撤销等。

教学方法:1. 讲解:教师通过PPT或教案向学生介绍文本的输入与编辑方法。

2. 演示:教师通过实际操作向学生展示文本的输入与编辑操作。

word 教学设计

word 教学设计

word 教学设计word 教学设计(通用11篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是本店铺帮大家整理的word 教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

word 教学设计 1一、教学目标:1.学生能够说出Word字处理软件的功能。

2.学生能在WORD中正确启动和退出Word。

3.学生能准确说出Word窗口的组成。

4.学生能在Word中正确新建文档和保存文档。

二、教学重点。

1.Word字处理软件的用途和功能。

2.新建文档、保存文档的方法。

三、教学难点:保存文档的方法。

四、教学方法1.观察法。

2.演示法。

3.自学法。

五、教学手段与教学媒体1.多媒体网络教室。

2.教师准备好的文字素材。

六、课时安排1课时。

七、教学过程:(一)导入课程:教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例,并告诉学生这样的例子在学完WORD之后每个人都可以做出来,从而引起学生对WORD学习的兴趣,由此导入新课。

(二)新课1.字处理软件的功能。

教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章,然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比,让学生说出它们之间的区别。

教师提问:以小组为单位进行观察、讨论,最后指出Word有哪些功能?教师对学生讨论后的总结结果进行补充,最后指出:Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。

2.启动Word。

教师演示启动Word的两种方法:(1)“开始”按钮;(2)快捷方式图标。

3.认识Word窗口。

教师提出要求:通过看书和上网查找资料,自学Word窗口的组成,小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。

教师做最后补充。

4.新建Word文档。

教师提出要求:自学新建文档的两种方法。

自学后要求学生小结新建文档的方法。

(1)使用菜单。

第3章 word2010

第3章 word2010

教案讲稿第三章常有办公软件word[旧课复习]:复习内容:1.文件(夹)的建立、复制、移动和查找2.控制面板的使用复习目的:加强学生熟练掌握Windows基本操作复习时长:大约5分钟[新课导入]:导入方式:展示一个简单word文档导入目的:让学生初步了解word界面组成导入时长:大约5分钟[新课讲授]:重点:文档的编辑与格式化;图文混排;表格的建立与使用。

难点:高级查找替换;表格的计算与格式化。

方法:运用多媒体辅助教学,采用案例教学和任务驱动等教学法。

3.1 Word 2010窗口简介启动Word 2010,操作界面如图3-1所示。

Word 2010工作窗口主要包括标题栏、菜单栏、快速访问工具栏、“文件”按钮、窗口控制按钮、功能区、标尺栏、文档编辑区、状态栏和视图切换区等。

图3-1 Word 2010工作界面3.2 Word 2010文档编辑文档编辑是Word 2010的基本功能,主要完成文本的录入、选择以及移动、复制等基本操作,并且也为用户提供了查找和替换功能、撤销和重复功能。

3.2.1 输入文本将光标移到指定位置,选择好合适的输入法后即可进行文本的输入3.2.2 选择文本选定任意连续文本: 按住鼠标左键并拖过要选定的对象。

选定长连续文本: 单击开始位置,按住SHIFT再单击结束位置选定一行,将鼠标移至该行左侧的选定区,单击。

选定多行,将鼠标指针移至第一行左侧的选定区,按住鼠标左键在选定区中拖动。

选定一段,将鼠标移至该行左侧的选定区,双击。

选定整个文档,Ctrl+A 或将鼠标移到选择区内,三击。

选定图形,单击图形即可。

要取消选定,在文档的任意位置单击。

3.2.3 插入与删除文本1.使用鼠标即点即输功能2.<Backspace>键删除光标左侧的字符<Delete> 键删除光标右侧的字符。

注意:输入文本时按Ins键进入插入或改写状态。

3.2.4 复制与移动文本1.复制文本1)选定对象“编辑/复制”2)复制按“复制”按钮Ctrl+C3)将光标定位到目标位置“编辑/粘贴”4)粘帖按“粘贴”按钮“Ctrl+V也可用鼠标拖动方法:按住Ctrl直接拖动到目标位置 2.移动文本1)选定对象“编辑/剪切”2)剪切按“剪切”按钮Ctrl+X3)将光标定位到目标位置“编辑/粘贴”4)粘帖按“粘贴”按钮“Ctrl+V也可用鼠标拖动方法:直接将对象拖动到目标位置3.2.5 查找与替换1.“开始”→“编辑”→“查找”2 “开始”→“编辑”→“替换”3.2.6撤销和重复1.按钮钮,撤销前一步或前几步操作。

第四章Word3--自选图形的运用

第四章Word3--自选图形的运用

第四章补充知识1:Word“自选图形”的运用
一、教学目标:
知识目标:体会word自选图形的作用和意义,能在文字处理中正确运用自选图形工具。

技能目标:会在Word中进行“自选图形”的插入、调整和改变颜色操作。

情感目标:培养学生勇于探索的精神,让学生在解决问题过程中,体会成功的快乐。

二、课时安排:
1课时
三、教学重点:
绘图工具栏中的各种自选图形的使用及其旋转、组合、叠放设置,任意多边形的绘制和顶点的编辑。

四、教学难点:
绘图过程当中的图形旋转、叠放、组合处理,任意多边形顶点的编辑。

五、教学方法:
讲授法,演示法,实践法
教学过程:
教学反思:
本节课根据学生的知识能力、认知水平、兴趣爱好等特点,设计了贴近学生学习生活的任务“用自选图形描绘生活中的物品”,抓住了学生的心理特征,充分调动了学生的创作欲望,学生在学习和实践的过程中,培养了解决实际问题的能力,从教学效果看,整堂课学生始终保持旺盛的创作热情。

这节课通过用自选图形描绘生活中的物品,激发学生热爱生活,促进学生形成良好的审美观和价值观,建立健康和谐的信息社会。

课堂上还使用了自评表,让学生对自己的学习情况、学习效果等做一个自我评价。

帮助老师全面的了解每个同学的学习情况。

通过这节课,使我更加相信:真正将学习的主动权交给学生的时候,课堂将变得更加精彩!。

小学语文二年级上册《2风》word教案 3

小学语文二年级上册《2风》word教案 3

《风》教学设计教材分析这是一首充满童趣的无标点诗歌,篇幅不长,语言清新活泼,但要学生完全理解有一定难度。

诗歌2、3小节,描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋:一会儿把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的,露出各种怪模样,像在试穿一副;一会儿吹走了毛巾、手绢,还吹走了圆帽子,看似在责怪,其实字里行间流露出来的是和风嬉戏玩耍的快乐情感。

教学策略1.课文以孩子的语言写他们的生活,适合让熟读成诵。

教学中,教师可以引导学生了解风调皮的两歌事例:(1)试穿衣服;(2)吹走毛巾、手绢和圆帽子。

让学生反复朗读,体会风的调皮捣蛋,进一步体会出小作者对风的喜爱之情。

然后结合面面,让学生展开想像,边想边背诵课文。

2.说的练习:让学生说说风还像什么。

可以说的范围很广,可以按不同季节,如:春天,柔和的微风;冬天,刺骨的寒风;秋天,徐徐的凉风;也可按不同地点的风来说,如:森林、草原、大海等地方的风。

话题要集中,拉拉扯扯,学生说话训练反而不能落到实处。

教学过程一、引入把你画的风拿出来,给大家看看,看谁画的好。

师:风看不见,摸不着,要把它画出来,就得借助别的东西。

二、自由读课文师:你读懂了什么?想对大家说些什么?三、指导朗读诗歌并背诵1.自由读第1节。

2.指导朗读。

3.按照课文的样子,你能加写一句诗吗?妈妈把洗好的衣服晾在绳子上蜻蜓来看看就走了蝴蝶来看看就走了来看看就走了白云来看看也走了4.学习第2节。

(1)师:只有风最好奇了。

它来了,就和妈妈洗的衣服玩起来了。

指导朗读,读出很有意思的情景。

(重点:“悄悄、怪模样、喘不过气来”)5.师:风还试穿了什么?试着再加一句诗吧。

只有风最好奇了悄悄地试穿着——爸爸的西装和裤子妈妈的上衣和裙子弟弟的校服和鞋子妹妹的_________6.学习第3节。

(1)师:还有更有意思的情景呢。

(2)师:你从哪里看出“我”其实很喜欢风,觉得它像个调皮的孩子?自由读,圈出有关风调皮的词句。

(3)师:风的到来,给我们带来了欢快,小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊!自由读、指名读、小组赛读、表演读。

2019春沪教版数学四下5.7《五舍六入》word教案3

2019春沪教版数学四下5.7《五舍六入》word教案3

2019春沪教版数学四下5.7《五舍六入》word教案3教学目标:1.初步学会用五舍六入的方法来求凑整。

2.初步体验到凑整的方法是多种多样的。

3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学过程:一、复习凑整方法1.把下列各数按要求凑成整万数。

2.交流以上三种凑整方法的异同点。

教师小结: 找准尾数是关键,是舍是入要分清,尾数部分零占位。

二、引入观察,学习“五舍六入”法。

师:在数学计算中,我们常用四舍五入法来凑整.在日常生活中,除去尾法和进一法,有时还用五舍六入的方法来凑整。

1.看课本P77 提问(1)生活中那些地方要用“五舍六入”法?(有些超市和医院结算时自设“五舍六入”法)。

(2)如何理解?(等于五小于五的尾数舍去,大于五的尾数向前一位进一)。

2.试一试:用“五舍六入”法将下列小数凑整到十分位。

17.09 123.12 67.67 55.553.指导看医药费单子上的各项名称与计算方法计算:148.10-139.25=8.85(元)思考: 为什么现金支付8.80元?反馈:8.85的百分位上是5,根据“五舍六入”法,把尾数5分舍去.后是8.80元。

4. 读::P77。

了解尾数小于或等于5的舍去;尾数大于或等于6的就向前一位进1。

三、独立应用:P77上的表格.(用五舍六入法结算)1.75+2.96=4.71元≈( 4.70 )元四、总结:四舍五入与五舍六入的区别。

以及生活中的应用。

五、作业某天家得利超市收银机出现故障,请你帮着算一算。

小胖的妈妈买了下列东西,付出50元,应找回多少钱?附送:2019春沪教版数学四下5.8《计算比赛场次》word教案1教学目标:1.结合计算比赛场次的实例,探索体育比赛中的搭配问题。

2.能借助图示、列表的方法进行组合、搭配。

3.了解单循环制和淘汰制的规则,能正确理解比赛场次的算理,并正确地计算。

4.经历解决问题的过程,学会全面、有序地思考,形成数学思想。

5.感受数学与现实生活的密切联系,提高综合应用意识。

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3.3.2 移动和复制
❖ 1.移动 ❖ 使用剪贴板:选定文本—剪切—在目标位置粘贴 ❖ 鼠标拖动:选定文本—鼠标指针指向选定的文本—按住鼠标左键—拖动鼠标到目标位置—松开鼠标左

3.3.2 移动和复制
❖ 2.复制 ❖ 使用剪贴板:选定文本—复制—在目标位置粘贴 ❖ 鼠标拖动:选定文本—按住Ctrl—鼠标拖动
3.2.1 创建一个新文档
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3.3 编辑文档
❖ 3.3.1 选定文本 ❖ 3.3.2 移动和复制 ❖ 3.3.3 删除文本 ❖ 3.3.4 撤销和恢复操作 ❖ 3.3.5 查找和替换 ❖ 3.3.6 拼写检查
3.5.3 格式化表格
❖ 2.居中
表格居中
❖ ❖
3表.自格动—套表用格表自格动格套式用表表格格格式中中—文文选字字择水垂格平 直式居 居—中 中应用
❖ 4.在表格之间加入间隙(见教材P83)
❖ 5.表格的图文绕排(见教材P84)
3.5.4 表格的计算与排序
❖ 1.表格的计算 ❖ 应用公式计算:如“=sum(C4+B4)”
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人教版音乐七下第2单元欣赏《蜜蜂过江》word教案3

人教版音乐七下第2单元欣赏《蜜蜂过江》word教案3

《蜜蜂过江》教案教学目标:1、对纳西族的音乐风格有所了解。

2、喜爱民间音乐的特色,让学生感受到民间音乐的魅力。

教学重点、难点:1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。

2、感受歌曲中的变化音级。

课前准备:小提琴、钢琴、多媒体课件等。

教学过程:一、组织教学师生问好,开始上课。

二、聆听《蜜蜂过江》1、师介绍这首乐曲片段背景及其风格特点。

这首曲子选自《纳西一奇》,这部交响音诗由当代中国作曲家朱践耳完成于1984年春。

同年在第十一届“上海之春”由上海交响乐团首演,黄贻钧指挥。

这部作品以云南纳西族的口弦音乐为基本素材。

纳西族民间音乐中小巧玲珑的口弦,更是别具一格,为诸奇中之又一奇。

于是这部作品便以此而取名。

2、播放乐曲。

3、问:音乐的风格特点。

它用音乐造型手法,描绘蜜蜂由远而近,越过滔滔江水后又逐渐远去,意在以勤劳、不畏艰险的蜜蜂象征纳西人民勇敢豪放的性格。

4、师生小结。

三、分析歌曲1、聆听乐曲,想一想它能够分为几个段落。

2、讨论交流。

音乐由三个段落组成,以小提琴和长笛交替演奏的十六分音符旋律为蜜蜂主题,用音色粗壮的铜管描绘大江。

蜜蜂主题为D调,大江主题为降A调,两主题的叠合,刻画了由远方嗡嗡飞至的蜜蜂遇到拦断了道途的江水。

第二段,两主题的调性分别作上、下小三度的推移,在F调上重合,描绘蜜蜂在江河上空飞越。

第三段,两主题的调性再次分别作上、下小三度推移,蜜蜂的调性(降A)与大江的调性(D)正好是第一段两主题调性的互换,意味着蜜蜂飞过大江后,“弱者”变成了“强者”、貌似强大的江流被小蜜蜂“征服”了。

3、教师总结。

四、下课。

师生再见,学生听音乐离开教室。

五、教后感:乐曲《蜜蜂过江》表现了以蜜蜂形象体现了纳西族人民勤劳、不畏艰险的精神,学生聆听得很认真。

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在 Word 2010 中,快捷键提示替能
新快捷方式还有一个新 名称:快捷键提示。序 列如下: 1. 按 Alt 可以显示所有 功能区选项卡和快速 访问工具栏命令的快 捷键提示,如图所示。 2. 然后,您可以按要显 示的选项卡的快捷键 提示。
转换到 Word 2010
重新熟悉日常任务
您可以在“插入”选项卡中添加这些视觉元素。 我将插 对话框启动器。 “开始”选项卡上的“编辑”组中还提 “拼写和语法”对话框。我要更正一个小错误,单击“更 设计,项目符号已经显示在这里。现在,我要设置标题格 首先从“开始”选项卡开始,我们将创建一个列表来设置 改”, 然后单击“确定”。好了,基本功能介绍到此为 入一个形状以突出显示某个位置。 单击“插入”选项卡 式, 使标题具有一致的外观。这可以通过样式来实现此 供查找和替换命令。 单击“查找”可以打开导航窗格, 在下一部分中,我们将了解 Word 如何在您需要的位置提 语法,然后再公开发布文档。 拼写和语法命令在“审阅” 在列表中找到笑脸,就像这个。 单击该形状,然后单击 现在,我们还要补充一点内容, 了解在哪里可以找到图 也不例外。本课程不对这些内容进行详细介绍, 您只要 字词或短语。在 Word 2010 中,搜索方式有一些更新,导 将显示样式窗格,其中包含您可以应用的其他样式的列表。 将“标题 2”样式应用于我的每个副标题。 我还要告诉大 显示。我要将“标题”样式应用于标题,将“标题 1”样式 也可以只在段落中单击。 当我将鼠标悬停在每种样式上 您会在“开始”选项卡上的“样式”组中找到这些样式。 命令。下面我选择一些文本, 单击项目符号命令旁边的 我们将从一个已经填充了一些内容的文档着手, 从而来 现在,大家已经初步了解了功能区, 下面将介绍使用它 除粗体和斜体以外的其他格式。下面我们将介绍“段落” 我们单击“校对”组中的拼写和语法,将显示我们在早期 的位置。好了!笑脸出现了,可能不是很专业,但符合我 这个箭头叫“对话框启动器”。当您单击样式组中的对话 您可以看到常见的项目符号列表、编号列表和多级列表, 止。 上的“形状”, 目的。 组, 在该窗格中您可以搜索 家一个关于功能区的技巧。如果您在功能区上没有看到 供您需要的工具。 片、图表、表格、形状和其他视觉元素。 知道“开始”选项卡上提供“查找”命令就足够了。 航窗格 同样,在其他组中也可以使用 应用于一级标题, 时,我的文档文本会按照所应用的样式 可以选择要应用样式的文本, 箭头,选择一种项目符号 演示各个命令的用法。 处理实际文档中的文本有什么不同之处。 选项卡上, 该形状要在文档中显示 版本中熟悉的 的意图。 因为从逻辑上来讲这是审阅工作的一部分。 框启动器时, 以及缩进和对齐 完成文档后,您需要检查拼写和 需要的所有选项,请注意该组右下角的小菱形箭头。
指向视频底部查看视频控件。沿进度栏拖动或指向进度栏可以向前或向后移动。
通过实际操作。在下一部分,我们将重新熟悉 Word 2010 粗体和斜体。刚才我们简要介绍了功能区的组织方式, 现在,您可能明白了每个选项卡包含多组类似的常见操作, 可能需要进行的其他检查。通过此选项卡下, 您还可将 脚注和引文等内容。“邮件”选项卡可用于邮件合并。 通过“插入”选项卡,您可以插入很多内容, 包括分页 “开始”选项卡包含您需要简单访问的很多常用功能, 所有操作。“文件”选项卡的功能是文件管理, 例如保 选项卡取代了初学者以往习惯看到的菜单。 屏幕顶部有 功能区是显示在屏幕顶部的一个比较长的宽条带, 它的 8 启动 Word 2010 时, 您首先会注意到它没有显示菜单和工 “字体”组包含了用于更改文本外观的很多常见命令,例 例如文本格式或段落格式。举例来说,“开始”选项卡上 设置查看文档的方式,例如文档视图或是否显示标尺或网 “页面布局”选项卡提供页边距、纸张方向和页面颜色等 个选项卡,包括了您平常进行的 但真正体验的最好方式是 文档设置为跟踪更改。“视图”选项卡的作用是 符、表格、图像、页眉和页脚。 例如文本格式和样式。 存、打开、关闭和打印。 作用是在普通视图中显示您需要的选项。 具栏,而是显示一个功能区。 中的一些常见日常任务。 如字体、字号、 的 格线。 选项。 在“引用”选项卡下,您可以设置尾注、 “审阅”选项卡用于拼写和语法检查,以及在发布文档之 前
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某些工具在需要时才显示
当您单击其他位置时, “绘图工具”便会消失,而且您 会返回到其他组。 请注意,在“表格”和“图表”等其 现在,我们将继续深入讨论关于 Word 2010 的一些内容。 指向该浮动工具栏,它将变成实心的, 您可以在其中看 您可以切换到“开始”选项卡进行设置。 但是,您可以 也会显示这样的“按需”选项卡。有些格式选项非常有用, 淡紫色、深紫色、青色…这种带白色边框的紫色很漂亮, 这些选项都不让我满意, 因此我将单击它们旁边的箭头, “形状样式”组。请注意,当鼠标在这些选项上移动时, 我们要更改笑脸的颜色... 让它的笑容更灿烂。因此我将单 “绘图工具”。在选择了绘图功能的情况下,Word 会自 上下文中。让我们看看在选择形状时会发生什么情况。 在 Word 2010 中,您无需查找与您的操作相关的命令。 相 然后松开鼠标。此时将出现浮动工具栏,处于淡出模糊状 您可能随时需要使用。例如,您希望快速设置某些文本的 还记得我们插入的那个笑脸吗?也许您在考虑对图片进行 他活动区域, 反,这些命令会自动出现在 到格式选项。单击其他位置,该浮动工具栏便会消失。 使用一种更快捷的方式。请拖动鼠标选择文本, 以查看其他选项。 图片将显示应用了相应选项时的外观。 击“格式”,然后进入 动使相关工具可用。 请注意,现在功能区上显示了“格式”选项卡和 我们看看我的经理是否更喜欢它。 态。 格式, 更改。 但此时您正在“页面布局”选项卡上。
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键盘快捷方式新增功能
好,喜欢使用键盘的用 户注意了,本节内容很 适合您。您应该知道在 功能区设计中,一些键 盘快捷方式有所更新。
在 Word 2010 中,快捷键提示替代了键盘快捷方式。
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Microsoft Word 2011 培训
®
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课程内容
• 概述:准备切换 • 课程:包含 5 个指导影片 • 建议的练习任务 • 测验 • 课程摘要卡
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概述:准备切换
如果您是从 Microsoft Office Word 2003 或早期版本切换到 Microsoft Word 2010, 在 Word 中操作感觉很顺手,只是希望 能够了解使用该最新版本的方法,那么 此课程非常适合您。 下面我们会帮助您熟悉新版本的不同之 处,并了解如何执行基本的日常任务。
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幕后:“文件”选项卡和 Backstage 视图
“Word 选项去哪里了?”。在早期版本的 Word 中, 您 “其他命令”。我们已经简单介绍了 Backstage 视图和快 使用这些命令。若要自定义快速访问工具栏, 请单击它 保存、撤消和重复。 您还可以添加最常用的命令,以便 并查看或编辑您的文档。 提到保存文档,我们不得不提 到 Windows Live SkyDrive。保存后, 您可在任何地点使用 附件发送,保存到 SharePoint 网站,或作为博客文章发布。 兼容性的更多知识。当您准备共享或发布文件时, 请单 在早期版本的 Word 中无法使用的功能。 我们将在本课程 以及文档编辑方式的其他选项。 您还可以在“Word 选项” 在屏幕上的显示方式、 Word 自动更正文本和设置文本格 “Word 2010 中,您可以在功能区中的“文件”选项卡上 和页数,以及上次更改的日期。在此视图中, 您还可以 保存、打开、关闭、创建新文档等等。 您看到的默认视 在 Word选项”的一部分,您可以单击“文件”菜单上的 操作。这些常见任务包括打开、关闭、保存和打印文档。 除了撰写文本和设置文本格式之外, 您还可以在 Word 或 可在“工具”菜单上单击“选项”。现在,所有这些设置 例如“拼写和语法”。然后,该按钮将显示在快速访问工 也就是快速访问工具栏。它包含了我们每天经常使用的功 您可以检查文档的属性或您不希望共享的信息。检查辅助 命令。在共享或发布文件之前,单击“文件”菜单并单击 “信息”选项卡提供关于您要使用的文件的信息,例如其 都是 Windows 视图,因为这些任务是在后台进行的。 找到这些功能。 这种命令排列方式 任何 Microsoft live ID 登录到 Windows Live SkyDrive, 速访问工具栏。 旁边的箭头,然后单击要添加的命令, 您的 Backstage 击“保存并发送”。可以将文档作为电子邮件 后面的部分了解关于 选项”。在这里,您可以选择文档 式的方式、用于文档的语言和版式, “选项”打开“WordWord 2010 设置权限、与其他人共享文档并中的新键盘快捷方式。 图称为“信息”视图。 能够在任何选项卡上 另一个便利的工具, 如果您在外出途中工作,也可将文档保存 中自定义功能区,选择您希望显示的 具栏上。 如果您看不到需要的命令,请单击 能。 功能,检查 “检查问题”。 大小、字数 Office 程序中进行很多与文件管理相关的 接下来,我们将了解 管理您保存的多个不同版本。您可能存在疑问: 称为
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课程目标
• 在功能区上快速找到常用命令。 • 了解“文件”菜单如何逐渐演变为 Microsoft Office Backstage 视图。 • 执行基本任务,如格式设置、保存和打印。 • 使用 Word 2010 和早期版本的 Word 工作。
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先别急:以 Ctrl 键开头 的快捷方式(例如, Ctrl+C 表示复制或 Ctrl+Alt+1 表示标题 1) 与 Word 早期版本中的 相应快捷方式相同。
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