《麦田里的守望者》文本语言表达研究

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《麦田里的守望者》文本语言表达研究
南京旅游职业学院 褚琴
摘要：塞林格的《麦田里的守望者》的发表具有代表性意义，引起了大多数文学评论家的关注。

此后，文学评论家从多个角度对其中的内容进行了深入研究，其中包括该文的主题和人物形象。

本文另辟蹊径，从语言视角对该小说进行分析，研究主题和意象之间与文学语言之间的关系，实现从文学语言角度对文学作品的阐释。

关键词：塞林格 《麦田里的守望者》 语言表达
引言
功能文体学是一种较为专业的文学形式，其主要建立在系统功能语言学理论的基础上，用于对文学语篇的研究，将严谨的语言学分析进行具象化，成为对文本解释的重要工具，将文学语言与社会功能进行关联，研究语言表达的内容，并深入讨论其所表达的文学主题。

赖斯的语言艺术研究理论在文学研究方面有着重要影响，通过使用其理论，本文对《麦田里的守望者》（下文简称《麦田》）进行全面的分析与研究，从语言学角度分析其中的文体效果，深入分析作者在创作过程中的意图与其表达的深刻含义，对文学语言和文学意义进行区分，通过对小说语言的研究，更加深入地研究其所表达的意义。

一、《麦田里的守望者》的语言表达与主题
作为塞林格的代表作，《麦田》凝聚了塞林格的毕生心血，他借小说主人公表达自己在辍学之后的无奈、孤独等感受，通过霍尔顿将这种状态表达得淋漓尽致，除对自己处境的无奈、彷徨之外，更多的是对当时社会的冷漠、人的虚伪
的一种抨击。

然而，这一切对主人公霍尔顿来说，都只是一种经历，也是其精神世界空虚、孤独的直接原因。

[1]在小说中，霍尔顿与形形色色的人见面，希望能够与对方建立沟通，甚至不惜说谎，然而这种想法仅仅是幻想。

最终，霍尔顿依然活在自己的世界里，依然孤独，与他人建立良好的关系与沟通依旧是梦想，无法实现。

为此他只能活在自己虚构的世界里，付出的代价是不停地撒谎和欺骗。

塞林格之所以将小说起名为《麦田》，是因为小说主人公有着不变的理想和追求，并为之努力，为保护与自己妹妹有着一样天真梦想的孩子，他认为自己有义务在危难之时提供必要的帮助。

正如霍尔顿的梦想一样——“我只想当个麦田的守望者”，简单的11个字，将霍尔顿对社会的无奈，对自己处境的困惑、彷徨，将自己对成人后的欺骗、虚伪等行为的厌恶表达得淋漓尽致。

从小说内容看，霍尔顿在面临成年时所呈现出的恐惧心理，正是塞林格当年的经历。

[2]
由于小说自身特点所限制，在语言上，小说使用的语言较为简单，更加贴近生活。

在《麦田》中，霍尔顿作为主人公出现，通过他的亲身经历，使用较为口语化的语言叙述其三天内的遭遇。

使用第一人称的写作方法较为常见，在拉近了读者和作者距离的同时，也能够使文章内容更符合实际。

[3]例如，在开头的一段，主人公多次使用“你”“我”“我的”等，这种使用第一人称的小说创作方式可以实现文章语言的口语化，强化文学作品的语境，将读者拉入主人公所生活的环境，更好地体味主人公的内心活动，直接与主人公实现“对话”。

作者在小说中让霍尔顿使用
的语言与主人公年龄相适应，并通过巧妙使用一些俚语、俗语等，使霍尔顿的形象更加鲜明，形成了独具特色的语言形式。

霍尔顿并不隐瞒自己在词汇量上的匮乏，因此，小说中的霍尔顿在使用词汇上常常出现反复使用的“万能”形容词，语言的使用较为随性，并没有刻意地去粉饰。

例如，在使用“老”这一词汇时，大多数人认为“老”的使用是对人不尊重的表现，然而，霍尔顿则多次把“老”加在人名前，如“老斯密斯”等。

虽然在词汇方面霍尔顿表现得较为匮乏，然而，在霍尔顿的生活中也曾出现过一些词汇使用较为经典的场景，在谈及莎士比亚、哈代等文学名家的作品时，霍尔顿则使用较为华丽、优美的语言对其进行描述，极尽夸张之能事。

塞林格在创作过程中，并没有刻意规避在文学创作过程中的“过而不及”这一缺点，通过重复性的描写和夸张的修辞，突出目的，刻画人物性格，增强作品的感染力。

小说是一种较为灵活的文学形式，词语与结构千变万化。

这种变化使重复性的叙述和描写并不显得单调，反而使作品的感染力更强，明确了作品主题。

二、语言表达与意象
意象是文学创作者对自身思想的表达手段，是作者对自身情感表述的载体，其中意象主要表现的是作者的情感与对人生的深刻认识。

作为文学作品中的重要组成部分，意象的文学功能是传达情感，情感来源主要是作者和主人公。

多数人认为，意象为语言技巧的使用提供了广阔的平台。

塞林格在《麦田》中则使用了不同形式对主人公的心理活动进行了整体描述，并将霍尔顿的心理与感
DOI:10.16412/ki.1001-8476.2016.35.029
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文学2016.12受最直观地展现给读者，使读者对霍尔顿此时的矛盾心理进行具象化，描述霍尔顿对人与人之间真诚关系的期待，以及对自己撒谎、欺骗、虚伪行为的自我嘲讽。

通过意象的表达，将原本平淡的叙述、简单的剧情变得波澜壮阔，在小说组织结构以及情节感染力方面都取得了巨大成功，处处与主人公所处情境相适应，在作品主题意义表达方面实现了合二为一。

现实社会的无奈使霍尔顿对生活的欲望无法得到满足，最终他选择了沉默，然而，这种写作方式并无法让读者满足。

在小说中，霍尔顿拒绝使用“如此等等，诸如此类”等词语，这表现了霍尔顿对正规语言形式的蔑视，同时也将霍尔顿在人生经历过程中精神的飘忽进行了形象描述。

霍尔顿活在自私、虚伪的成人世界，这使其极为痛苦。

霍尔顿买醉后出现了幻觉，他感觉自己胸口被子弹击中，幻想很多人来参加他的葬礼，在葬礼上，很多人虚伪地为他流泪，给他献花，他被埋在了一群墓碑之间。

在霍尔顿每次穿过马路时，他感觉自己已经迷失了，正如文中所描述的一样，霍尔顿总有一种无法到达路的对面的感觉。

在这种感觉下，霍尔顿将会一直走下去，直到他离开了所有人的视野。

霍尔顿在穿越街道时，喜欢装作和弟弟艾里聊天，让艾里带着他走出迷茫，找到自我。

当霍尔顿走到路的对面时，他欣喜地发现自己没有失踪，内心对弟弟艾里致谢，其实，这是霍尔顿对弟弟喜爱的一种方式，也从侧面表达出霍尔顿在生活中缺少关爱。

即使塞林格在文中让霍尔顿生活在一个孤独世界里，感受着来自不同人的冷漠与无情，然而，霍尔顿并没有对这个世界失去希望。

霍尔顿在努力寻找人性的光辉，在与现实社会的斗争中，用那具有代表性的红色鸭舌帽向成人世界宣战。

霍尔顿的标志性动作是将鸭舌帽转向脑后，即使他也感觉这种戴帽子的方法比较另类，然而，他却以此为美，将这种标新立异的戴帽方法作为炫耀的
手段。

即使在阿克莱告诉霍尔顿这是猎人打猎的帽子，霍尔顿说“这帽子是我打人时候戴的”“我戴了这个帽子拿枪打人”。

[4]该部分语言较为形象、生动、简洁，使霍尔顿的机智得以表现。

偶尔，霍尔顿也将这顶鸭舌帽向前戴着，有时也将这顶鸭舌帽摘下来，使自己的行为不被怀疑。

文中写到霍尔顿在中心公园寻找鸭子，该部分形象地描述了霍尔顿对内心深处的探寻，将小说主人公的矛盾心理表现得淋漓尽致。

《麦田》中的语言特征较为明显，其中对霍尔顿的幻想描写较为细致，例如，霍尔顿幻想湖水结冰后，鸭子的去处问题。

然而，这种描写正是霍尔顿当前窘境的体现，他与幻想中的鸭子实为一体，辍学后的生活使其无所事事，找不到容身之地。

在文中，两次提到霍尔顿问出租车司机鸭子如何度过冬天，然而，却没有人给他答案，这就是社会的冷漠，对一个需要温暖、需要关爱的人的冷漠。

[5]在此过程中，甚至有人将霍尔顿当成了傻子，这就是成人的世界。

成人的世界过于自私，对他人漠不关心，尤其是对于孩子，这种漠不关心更加严重。

霍尔顿和鸭子之间的最后一个故事是在他喝醉后，醉醺醺地走到中央公园寻找鸭子。

对于该部分的描写，塞林格极为用心，虽然在语言方面较为简单，却饱含寓意，与小说主题遥相呼应。

此时的中央公园里夜深人静，就像彷徨的霍尔顿一般，虽然霍尔顿对中央公园极为熟悉，然而，此时的霍尔顿似乎已经无法找到正确的道路。

经过好长时间，霍尔顿才来到了他所熟悉，却又陌生的浅水湖。

越靠近浅水湖，霍尔顿则越紧张，心里越害怕，这是即将步入成年的恐慌。

成人的世界让霍尔顿极其失望，他无法在成人的世界里找到儿时的美好。

霍尔顿在湖边走了好久，最终也没有发现任何鸭子的影子，映射出他无法找到自己的人生目标。

最终，霍尔顿在公园的椅子上自我反思，他在深夜中瑟瑟发抖，头发也已经结冰了。

身体和心里的寒冷使他感到凄凉，霍尔顿回忆起自己的妹妹，是妹妹的可
爱、善良给了他勇气，离开了这个给他无尽悲伤的中央公园，回到了家中。

在霍尔顿的眼中，他的妹妹则是一切美好的代名词，妹妹所生活的世界则是天堂，与成人的世界形成鲜明对比。

在这种情况下，霍尔顿宁愿化作麦田里的守望者，守望珍贵的情感与美好的希望，这与塞林格在小说中所要表达的主题相一致，起到了点题的作用。

结语
小说的语言应当方便读者阅读、理解。

在情节方面，小说情节较为平淡，然而，在平淡的情节中却有着较为深刻的主题。

在《麦田》中作者借霍尔顿来对成人世界进行批评，揭露成人世界的虚伪、黑暗，与儿童天真、无邪、纯真形成对比。

通过霍尔顿在走向成年的过程中内心世界的挣扎，对当时青少年成长过程中的矛盾心理进行了描述。

塞林格的文学语言，处处体现出他对孩子那天真、朴素、纯洁世界的向往，在发现成人世界丑陋、虚伪的一面后，塞林格希望自己成为麦田的守望者，守望孩子们的世界不被成年人所影响，呼应了主题。

通过这种第一人称叙述的方式，区别于传统文学创作手法，在实现了对人物形象深入刻画的同时，也对社会现象进行了抨击，使人物描写和文学语言达到了高度统一。

语
参考文献
[1]J.D.塞林格.麦田里的守望者[M].孙仲旭译.上海：译林出版社，2007．
[2]卢丙华.《麦田里的守望者》的主题研究[J].语文建设，2015(20).
[3]刘颖.浅析象征手法在《麦田里的守望者》中的运用[J].语文建设，2014（21）.
[4]尚光琴.优选论视域下的句子主语研究[J].语文建设，2015（14）.
[5]佘渝萍.美国成长小说研究[M].北京：中国社会科学出版社，2004.。