二级心理咨询师论文之案例报告
二级心理咨询师案例分析报告
国家职业资格全国统一鉴定国家心理咨询师论文〔国家职业资格二级〕论文类型：案例报告论文题目：面对现实，走出困惑——一例高校教师一般心理问题的心理咨询案例报告姓名：身份证号：准考证号：所在省市：江苏省南京市所在单位：面对现实，走出困惑——一例高校教师一般心理问题的心理咨询案例报告姓名：单位：【摘要】本文是一例一般心理问题的分析报告。
结合求助者的相关资料和有关的心理测试的结果，从社会原因、心理原因、生物原因等几个方面分析了该心理问题的形成和开展过程，然后根据合理情绪疗法的理论与方法做了有效的干预，根据心理测试前后对照的结果，结合求助者本人的报告证明本咨询较为有效。
【关键词】合理情绪疗法、焦虑、压力一、求助者的一般资料1、人口学资料：陈某，女，30岁，已婚，硕士研究生毕业，某大学教师。
2、来访者成长史：出生于干部家庭，家教比拟严格，父母一直要求孩子上进、优秀，因此养成了严格要求自己的习惯。
从小学到高中、到大学，一直是品学兼优、全面开展的佼佼者，自我感觉也很好。
大学毕业后在一家外企工作了一年，因不喜欢其工作性质，辞职考研，三年前研究生毕业，做了大学老师。
3、健康状况史：身体素质尚可，但容易头疼、容易疲劳。
4、精神状态：情绪较为低落，对工作没有信心，觉得没有出路，看不到希望，可能会下岗，表现较为紧张，焦虑。
并报告说有失眠现象，难以入睡，多梦易醒。
5、社会功能：最近心情很不好，经常对老公发脾气。
不愿与人交流，不愿讲话，感觉整天头昏脑胀，看不进书，喜欢在网上打牌〔以前不怎么喜欢上网的〕，睡眠也很差，白天注意力不集中，工作效率较低。
二、主诉和个人陈述1、主诉：1个多月来情绪低落，紧张，失眠，工作效率较低。
2、个人陈述：因毕业生就业情况不好，所在的专业去年被学校停招了。
加之以前的系主任对我的印象不好，采用一些方法把我的课砍掉了一些，所以，现在的课非常少。
而我本身是喜欢上课的〔自认为课上得不错〕。
进校工作后，虽然也比拟努力，但是从没评上什么先进。
二级心理咨询师论文之案例报告（精选五篇）
二级心理咨询师论文之案例报告（精选五篇）第一篇：二级心理咨询师论文之案例报告本文由makklkllklk贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。
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国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章国家职业资格二级文章类型：案例报告文章题目：一例大学生宿舍人际交往问题的心理咨询案例报告姓名：身份证号：所在省市：所在单位：大学一例大学生宿舍人际交往问题的心理咨询案例报告Xx（xxxxxxxx，xx xxxxxx）摘要：大学生宿舍人际交往问题是当代大学生常见的心理问题。
本案例求助者张某，在校大学生，因为和同寝室同学闹矛盾，感觉自己很无助，出现焦虑烦躁情绪，影响了其学习和生活，症状持续时间短，诊断为一般心理问题。
咨询师运用合理情绪疗法和角色扮演进行咨询，取得了满意效果。
关键词：关键词：案例报告；合理情绪疗法；角色扮演1 一般资料基本情况 1.1 基本情况张某，女，20 岁，辽宁人，在读大学二年级学生。
自述母亲性格好强，从小经常被母亲打骂，小学二年级的时候父母亲经常吵架致离婚，离婚后跟随母亲。
小学六年级的时候父母复婚。
身高大约 1.60 米左右，体态正常，无器质性疾病。
高考和大学入学体检未发现躯体疾病。
家族无精神疾病史。
1.2 个人成长史张某是家中独生女，出生后身体较健康，小学期间，父母离异，从此觉得低人一等，生活没有乐趣，并与同学很少来往，没有一个好朋友，性格也变得更加内向；没有什么兴趣爱好，有什么想法都闷在心里，不向任何人说。
小学六年级的时候父母复婚，情况有好转。
上高中的时候学习很刻苦，除了学习没有其他的爱好，也没什么朋友；后来意识到人际关系的重要性，发现自己的朋友少，就尽量主动去交往，但交得朋友大都是成绩好的同学。
因高考成绩不理想，补习了一年。
现在上大学后，高中的朋友很少联系了，关系也淡了许多，而她自己也只是想认真学习，到目前为止也没有什么很好的朋友；平时遵守校纪班规，对自己要求非常严格，学习刻苦努力，成绩名列前茅。
心理咨询师二级论文案例报告
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）论文题目：案例报告姓名：身份证号：所在省市：所在单位：案例报告摘要：张某，男，9岁，读四年级，在学校属于特别调皮老师非常头痛的类型，被同学孤立，没有人愿意和他一起玩。
上课会经常随意走动，会无故站立或发出怪声，在老师干预下能稍稍克制。
课间喜欢招惹同学，学习不积极没有兴趣，经常不做作业。
经过医生诊断排除了有器质及精神类疾病。
求助者表现出的各种状态，经综合判断为一般的心理问题。
在和家长与本人商量后，决定采用行为改变与塑造技术、认知疗法等对求助者进行引导和咨询。
一、资料整理:1．人口学和个人资料张某，男，9岁，小学四年级学生，身高110 厘米，体型瘦小，肤色正常，出生在本市农村，家庭经济情况一般，是家中的独生子。
从小身体健康活泼好动但没有得过什么大病。
父母均在外地务工，因此从3岁起就和爷爷奶奶生活在一起，因为好动调皮，爷爷奶奶管教的比较吃力，随着年龄的增长爷爷奶奶就管教不住了。
父母在外地虽然偶尔回家但对孩子管教非常严格，经常会对孩子进行体罚打骂，但对于孩子的行为改善收效甚微。
据家长反应，孩子在学校经常扰乱课堂秩序，喜欢在课堂上做怪动作或发出怪声音，并且经常在上课过程中随意走动，在老师的提醒下稍能控制。
不喜欢做作业，经常不交或迟交。
课间经常招惹同学，不会与同学交流，没有玩伴。
2．精神状态求助者衣着整齐，穿的是学校校服，谈话时注意力不够集中，有些腼腆，回答问题言语清楚，思维敏捷。
3．身体状态自幼身体健康，没有得过重大疾病。
4．社会功能和父母关系不好，不喜欢和父母相处，比较亲近爷爷奶奶，没有要好的朋友和同学，对学校的各种活动不够热心。
二、主诉和个人陈述主诉：不愿意看到父母，害怕见到父母，不想去学校，经常想通过恶作剧的方法得到别人的关注家长通过老师了解了孩子的情况，老师觉得孩子比较聪明，就是自控能力不强，上课注意力不集中，导致学习成绩差。
又因为孩子不知道如何与同学交往，经常恶作剧，所以同学们也不愿意和他亲近，导致他对学校的学习生活没有兴趣。
国家二级心理咨询师案例报告(本人已经通过二级论文答辩)
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目:一般心理问题的咨询案例报告一般心理问题的咨询案例报告摘要：应用合理情绪疗法，帮助求助者缓解焦虑症状.经过两周8次的治疗，取得了较好的效果,一个月后随访，该生的情绪症状明显缓解，恢复到正常的生活学习中去了。
关键词：一般心理问题合理情绪疗法心理咨询案例报告一、一般资料求助者，女孩，12岁，汉族，小学六年级。
二、主诉及个人自述之前自己的学习成绩一直处于班里的前列，数学经常考满分，语文也接近满分，但是期中检测之后这段时间的成绩不是很好,数学经常因为粗心算错题，语文成绩也不尽人意,又面临着“小升初",自己感觉压力很大.特别是一个月前,在作文中用错了一个成语，语文老师说自己连最基本的成语都能用错，作文写得再好也是白搭，临近“小升初”考试,让我自己掂量，这么简单的成语都用错了，语文能学好吗?在此之后这段时间，用成语总是很谨慎,要反复检查自己的作文中有没有用词不当的地方,在阶段性测试中耽误了不少时间，导致题目经常做不完，语文成绩下滑严重。
由于语文成绩下滑，自信心大大下降,影响到自己的数学学习中，经常答不完题甚至算错题。
我觉得都是语文老师不好，那次当着全班同学的面，那么严厉的批评我，自己心里很不舒服，为了避免再受到批评，所以做题时就不断检查，害怕再出错。
父母都挺心疼自己的，看到自己的成绩下滑，心里也挺着急，我自己也很担心，最近睡眠质量不太好，晚上经常睡不着，就算睡着了早上很早就醒来了，做事情注意力不集中，导致现在没有精神，干劲不强。
“小升初”的考试快到了，心里挺急躁的，不想继续这样，所以前来请教一下老师。
三、咨询师观察和他人反映、了解到的情况1．观察到的情况：求助者衣冠整洁、朴素，年貌相符,中等身材，进入咨询室时步态稳健，但是神情有点焦虑。
在咨询过程中，来访者逻辑清晰，叙述明确,对答流利，能正确叙述自己的问题，自知力完好，有主动求治的愿望,未见有明显的精神病性症状。
二级心理咨询师案例报告
二级心理咨询师案例报告【篇一：二级心理咨询师案例报告】一般心理问题的案例分析报告———二级心理咨询师论文摘要:张某，女，14岁，初二学生，因不满意心脏手术后胸口留有瘢痕，担心变丑和别人议论而抑郁、焦虑。
根据“病与非病三原则”，可排除重性精神病；根据引发症状的冲突为常态冲突，可排除神经症。
根据求助者的内心痛苦程度、病程不足3个月、社会功能无明显损坏，可诊断为一般心理问题。
经和求助者商量后决定采用合理情绪疗法和认知疗法,使求助者对自己的不合理信念和错误思维方式有所认识, 逐步引导求助者实施自我行为训练，缓解抑郁、焦虑的消极情绪, 最终较好地实现了咨询的具体目标和近期目标，促进了求助者的人格健全和心理健康。
关键词: 一般心理问题; 合理情绪疗法；认知疗法一、一般资料1．人口学资料张某，女，14岁，初二学生，身高153 厘米，独生女。
自幼患先天性心脏病房间隔缺损，但发现较晚，于半年前的寒假时行开胸体外循环手术治疗后痊愈出院，术后恢复良好。
生长发育正常，身材适中。
父亲经商，母亲是公务员。
家庭关系和睦，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷均健在，但不同住。
家族中无先天性心脏病史，亦无精神疾病史。
2．个人成长史求助者出生在本市一个经济条件较好的家庭，自幼性格开朗，活泼好动，接受能力强，能歌善舞。
入学后，学习成绩优秀，并担任班干部，同学关系融洽，喜欢体育运动，尤其是喜欢游泳，并是校游泳队成员，多次获得校内、校际游泳比赛名次。
父亲英俊挺拔、性格沉稳、宽容、有耐心；母亲身材丰满、精明强干，是一名国家干部，性格较急，好指挥，有时说话不太注意方式。
小时侯长相、身材随父亲，常被周围人夸长得漂亮。
母亲也很喜欢把她打扮得时髦漂亮，并喜欢领她出去串门，喜欢听别人夸赞自己的孩子漂亮，常常以此为豪。
从4岁时起开始学习舞蹈和游泳，是所在幼儿园和小学的文体骨干。
小学二年级时被选入市儿童合唱团，并到欧洲去演出。
平时在课余和假期里坚持练习舞蹈和游泳。
但自从去年一次体检发现有先天性心脏病后，父母因为担心，向学校申请免体育课，并不再让她上舞蹈班，更不允许她去游泳。
二级心理咨询师论文范文(案例)
二级心理咨询师论文范文（案例）二级心理咨询师论文范文:大学生考试焦虑摘要:本文是一例运用埃利斯(A•Ellis)的合理情绪疗法，对考试焦虑女大学生心理问题进行咨询的案例报告。
求助者由于前两次国家大学英语四级考试没通过，在进入大学三年级面对即将到来的英语四级考试出现了焦虑、注意力不集中、入睡困难、食欲下降等症状。
经过合理情绪疗法，改变了其非理性观念，求助者的焦虑情绪有所好转，睡眠得到改善，取得了比较好的咨询效果。
关键词:一般心理问题合理情绪疗法案例报告一、一般资料(一)人口学资料张某，女，21岁，汉族，北京市某医学院校大三学生，身高1.62米，体态正常，发育良好，无重大躯体疾病历史。
父亲，49岁，大专毕业，某建筑公司会计;母亲48岁，初中毕业，普通工人，家庭经济状况良好。
经详细询问、调查，父母无人格障碍和其他神经症性障碍，家族无精神疾病史。
(二)个人成长史张某是独生女，足月顺产。
从小与父母同住，性格内向、乖巧听话，父母在其学习方面严格要求，上学后从小学到高中学习成绩一直名列前茅，是众人眼中的好学生，高考考到北京的重点大学更是全家人的骄傲。
平时做事中规中矩，处处严格要求自己，尽量追求完美。
(三)精神状态感知觉良好，情绪略显低落，逻辑思维清晰，语言表达流畅，情感表达自如一致，人格完整。
(四)社会功能平日与同学和睦相处，能主动参加学校活动，但近来英语学习效率比较低。
(五)心理测验结果1焦虑自评量表测试结果:SAS标准分56分，轻度焦虑。
2抑郁自评量表测试结果:SDS 标准分47分。
二、求助者主诉和个人陈述主诉:近3周来，总感觉紧张，心情烦躁，上课注意力无法集中，食欲也没以前好，晚上入睡较难。
个人陈述:近3周来一想到即将到来的英语四级考试，就紧张、心情烦躁，上课注意力无法集中，食欲也没以前好，晚上入睡较难。
我本来以前学习一直很好的，都是班里的尖子生，来到大学专业课成绩还好，可是不知为什么，英语就是不太好。
心理咨询师（二级）论文范文-因情感困惑产生的抑郁症(案例报告)
心理咨询师论文(范文)（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：抑郁症姓名：身份证号：所在省市：所在单位：因情感困惑产生的抑郁症摘要：一位结婚十二年的家庭主妇，由于本人发生了婚外情而产生了心理障碍，心理咨询员在收集求助者的临床资料的基础上，进行了心理测验，在上级心理咨询师的指导下，形成了抑郁症的初步诊断，并与求助者商定了咨询方案。
咨询员运用认知疗法为主，其它疗法为辅的治疗方法，帮助求助者改变错误的认知，基本消除了求助者的抑郁心理状态，咨询效果明显。
影响了正常的工作和生活。
【求助者】蓝某，女，汉族，已婚，36岁，高中文化，家庭主妇【问题与原因】求助者结婚多年来，一直与丈夫和公公婆婆住在一起，虽说偶尔有摩擦但自述一家人感情还是很好。
半年前，因为给住在同村的好朋友庆祝生日而喝多了酒，后在并不清醒的情况下和朋友的丈夫发生了性关系。
自述在清醒之后本来打算与对方斩断联系，后来对方却反复多次来纠缠自己，求助者迫于压力又和对方多次发生性关系。
一个多月后被丈夫发现，丈夫和对方打了一架，在那之后对方就不再在纠缠她。
而公公婆婆非常生气，曾经严厉的要求丈夫和她离婚，朋友也找上门来哭骂，知道这件事的村民也为此在背后指指点点。
她本人也深感对不起丈夫，很丢脸而内疚自责，为自己做过的事情非常后悔，又担心丈夫最终不能原谅自己而和自己离婚，因此吃不下饭，睡不着觉，郁郁寡欢、生活工作兴趣降低。
最近三个月失眠加重，觉得胸闷，不想与人交谈，只是每天坐在仓房里发呆，不敢出门。
丈夫对妻子状态很担心，陪同前来咨询。
【求助者自述】蓝某在与现在生活的村子不远的邻村长大，是家中的长女，家里还有三个弟弟妹妹。
在她八岁那年，最小的妹妹还没有出生时，她的父亲就因为煤窑塌方而去世。
她只上了不到一年学就缀学在家，帮助多病的母亲照顾弟弟妹妹，上山砍柴，放羊，还给人擦过鞋维持生计。
据母亲、弟弟和妹妹反映，蓝某为人非常本份，平时话就不多，在这件事情发生后更是和谁都不说话。
国家二级心理咨询师论文-案例报告
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）文章类型：案例分析报告文章题目：一例恋爱受挫所致焦虑情绪的咨询案例报告姓名：身份证号：准考证号：所在省市：所在单位：一例恋爱受挫所致焦虑情绪的咨询案例报告XX公司XX摘要：来访者是一位性格内向的未婚男士，误认为会与会所一女性确立恋爱关系被拒，担心今后不容易找到女朋友，并被家人指责或用另外的眼光看待，导致焦虑情绪，睡眠障碍，咨询师通过放松疗法和合理情绪疗法经过4次咨询，来访者认识存在的不合理信念，对生活事件过于概括化，建立积极的合理信念并取代旧的信念，从根本上消除了情绪困扰，积极面对生活。
关键词：焦虑一、一般资料：田某，男性，23岁，汉族，大专文化，某公司技术员工，未婚，身高165cm，偏瘦，面容憔悴，出生于农村家庭，父母小学文化，均为农民工，有一个大三岁的哥哥，父母家教严厉。
心理测验结果：求助者做了SAS、SDS心理测试，结果：SAS标准分80、显示高度焦虑，SDS 标准分60、轻度抑郁。
二、主诉与个人陈述主诉：最近一个月情绪焦虑，总是失眠，担心害怕。
个人陈述：大学刚毕业后到一家小公司工作，因公司效益不好不久后进行裁员，感到工作受到挫折，经过一段时间调节好心态，到了现在这家公司上班，是一个憨厚老实的人，不像其他同学在大学里成双成对，直到现在还未交到女朋友，但是不知道怎样和女孩搭讪，在一个月前的一个周末，被朋友邀约出去玩，后来介绍到养生会所休闲，自己本来是有点排斥会所环境的，但是经过朋友再三劝说，于是进去“奢侈”了一把，同时在会所认识了一个美女服务员，对方对其比较主动，感觉两人很聊得来，自己也比较喜欢对方，当晚发生了关系，以为和这位女性建立了恋爱关系，照了一些合照，双方将合照发到了各自的QQ空间，第二天回到公司给对方打电话时，对方称不要再联系，并不喜欢来访者，不愿意与之交往，甚至直接说不是谈朋友的，来访者不相信，再次打电话时对方不接电话，发短信和QQ消息均不回复，发现对方已将QQ空间的照片删除，其感到不能理解，认为感情受到了欺骗和伤害，反复思考该女性对待感情的态度，表示不能理解，想珍惜这份感情，怕失去对方后不容易再找到女朋友，同时怀疑QQ空间的照片已被朋友知道，并相传给家人知道，担心家人知道这件事情后对自己的看法和指责，最近两周晚上很难入睡，有时候表现出烦躁，由于个人情绪与部门同事在工作上发生过争执，工作不在状态，后悔不已，不知道该怎么办，不敢给朋友讲，也怕朋友或者家人问到此事情，因此感到特别压抑，焦虑，郁闷，不知道该怎么面对这件事情和家人朋友，前来寻求帮助。
二级心理咨询师案例论文--完整版
一例异性焦虑患者的诊断报告摘要：田某,女，21岁,大四学生,由于小时候在家中一直感到自己不如姐姐，初中时暗恋受挫，愈加自卑，大四表白被男同学拒绝,深受打击，不敢与男性交往，一旦与男性说话就脸发烧、心跳加速，大四面临就业,无法面对男性面试官，感到焦虑和沮丧前来咨询。
无重大躯体疾病，诊断为严重心理问题，采用认知—行为疗法进行心理咨询，取得了令人满意的效果。
关键字：异性焦虑行为-认知疗法咨询报告一、一般资料1、一般情况田某，女，21岁,汉族，大四，未婚,身高1。
5米左右，身体瘦弱，长相一般，无重大躯体疾病历史，来自南方农村，父母健在，家中姐妹两人,姐姐,22岁，已婚，大专文化，身高1.6米，长相漂亮，性格开朗。
家庭经济状况一般。
家庭基本和睦，家族无精神疾病历史。
2、个人成长史田某家住农村，自小性格内向，在家中个子最矮。
父亲对田某管教严格，不让自己随意出门并且禁止和其他男性小朋友玩。
母亲偏爱姐姐，总在外人面前夸赞姐姐漂亮、活泼、讨人喜欢，说自己不如姐姐，也总听到外人描述“姐姐好”，使田某感到自尊受到伤害，因此努力学习，成绩优异.初中离开家,与姐姐一同在寄宿中学就读，初二暗恋一个男孩，却发现男孩喜欢自己的姐姐,总结为自己个子矮，不漂亮的原因,开始减少与男生的交流,一心用学习证明自己，最终以优异的成绩考上重点大学。
3、精神状态着装整洁，与年龄相称，谈话中主要表现出焦虑和沮丧，情绪低落、闷闷不乐、心烦意乱。
4、身体状态自幼身体较弱,但是未患过严重疾病，近期出现偶尔失眠、头痛的情况,感到精神疲惫。
5、社会功能不敢与男性交往，一和男性说话就紧张，不敢正视别人，影响了平时与男性的交往，以及面对男性面试官时的表现，非常焦急想解决问题.二、主诉和个人陈述在大学里，羡慕别人成双成对,但是认为自己来自农村，个子很矮，相貌平平，成绩也并不突出，没有男生会喜欢自己，也就不主动接近男生，发现也没有男生主动接近自己,看到他人成双成对有些焦虑。
心理咨询师二级案例分析报告
心理咨询师二级案例分析报告国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师二级论文（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：一例考试焦虑心理咨询案例报告姓名：杜海霞身份证号： 1528221982所在省市：内蒙古巴彦淖尔市所在单位：一例考试焦虑心理咨询案例报告杜海霞【摘要】本案运用合理情绪疗法为一例焦虑情绪求助者进行了心理咨询，针对其非理性的信念进行了一系列的有效矫治，指导求助者学会用新的、合理的认知方式，结果很好地改善了求助者的考试焦虑，不安，紧张等情绪，并帮助她学会用现实，合理的思维方式。
在运用合理情绪疗法的同时辅助放松疗法，使她能以正确的积极的方式面对即将到来的中考。
本文详细记述了本案例的基本情况和心理咨询的过程。
【关键词】一般心理问题合理情绪疗法案例报告一、一般资料小红（化名），女，15岁，初三的一名学生。
她成绩优异，是班里的班长。
平时和同学相处得很融洽，是同学学习的榜样，班主任的得力助手。
二、个人成长史足月顺产，自幼身体健康。
在读幼儿园时就表现出聪颖可爱的一面，深得幼儿园老师的喜欢。
进入小学，因为其母亲是小学教师，对她要求严格，她也很懂事，每次考试都能讨得母亲的欢心，母亲一直也引以自豪。
在小学阶段，通过了钢琴业余十级。
进入初中后，其学习更加刻苦认真，成绩一直名列前茅。
学习至今，她似乎都没有过失败，从来都是一帆风顺。
求助者的性格有两面性：在老师和家长面前表现的较内向，听话；在同学面前则能说会道，具有一定的领导才干，在同学中威望较高。
三、主诉和个人自诉主诉：近一个月来，情绪烦躁不安，焦虑，睡眠差，上课时易走神，作业效率明显变差。
害怕各类考试，想到中考就更加烦躁。
个人自诉：进入初中后，求助者的成绩一直名列前茅，班级前三名。
学习上特别勤奋，认真，得到了老师的信任。
今年春节走亲访友时，亲戚朋友对求助者期望很高，认为她肯定能考上市最好的高中。
母亲虽然没有给予求助者以压力，但行为表现出来，每天陪读到深夜。
一个月前，一次数学考试求助者得了七十几分，被数学老师批评了一下，自己也懊悔不已，自责自己考这么的分数，以后怎么参加中考？以后上课加倍认真，生怕考试再考砸，可是越担心越容易出状况，两个星期后的物理考试又不是优秀。
二级心理咨询师案例报告：用合理情绪疗法指导信念失落青年的个案
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）文章类型：案例报告论文题目：用合理情绪疗法指导信念失落青年的心理咨询报告姓名： XXXX 身份证号：所在省市：所在单位：用合理情绪疗法指导信念失落青年的心理咨询案例报告【摘要】一位同时面临工作转岗与离婚的男性青年求助者的咨询案例。
该案例诱发原因明确，引起的主导症状单纯，由于青年是一个人生观、事业观形成的重要时期，所以，运用合理情绪疗法的理论与技术对其进行咨询，帮助求助者建立良好的认知方式、思维模式、情绪状态和行为表现，达到预期的咨询目标。
一、一般资料：1、人口学资料：吴某，男，28岁，已婚，企业职工，父母均为企业职工。
2、个人成长史：五年前大学毕业，无不良行为记录。
3、身体状况：身体发育良好，身高1.75米左右。
体态正常，无重大躯体疾病历史，无家族精神病史。
4、精神状态：半个月前有烦躁不安的表现，爱发脾气，失眠，头痛，夜里经常失声痛哭。
主动进行心理咨询。
5、社会功能：工作不能尽快进入新的角色，不愿与新环境的同事交往，甚至厌恶现在的工作。
二、主诉和个人陈述：1、主诉：由于企业体制改革，从会计干部岗转岗到野外工作的工人岗，在此期间与刚结婚一年的妻子离婚，情绪波动很大；事业和婚姻的不如意，认为生活失去的光彩、没有意义，前途没了，糟糕至极。
2、个人陈述：两个月前企业重组改制，我转岗了，从一个挺让人羡慕的会计岗位，转到了一个成天在野外，脏兮兮的采油工，这还不算，我又离了婚，我前妻说她和我过日子没激情，我怎么这么倒霉，真是糟糕透了，工作和婚姻一起的不如意，我不愿上这个班，觉得不公平，凭什么让一个会计专业毕业的大学生干采油工，原来挺相爱的妻子应该能和自己白头到老，论学历有学历，论知识有知识，论工作也不差哪，我越想越窝囊，最近十几天，总和家人发无名火，男儿有泪不轻弹，半个月了我无法正常入睡，在夜里时常失声痛哭，我前途也没了，家也没了，我还能干啥，觉的活着没意思，有时都想死了算了。
心理咨询师(国家二级)论文-案例报告.
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：一则因婚恋引发的一般心理问题的咨询案例报告姓名：身份证号：准考证号：所在省市：安徽省合肥市所在单位：一则因婚恋引发的一般心理问题的咨询案例报告XXXXXX摘要：求助者储某因与男友发生争执而引发情绪低落、焦虑苦闷等不良情绪问题。
咨询师通过资料搜集和鉴别诊断，确定其为一般心理问题。
咨询师与求助者建立良好的咨询关系，运用合理情绪疗法，通过理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非合理信念，帮助求助者构建起合理的情绪和行为反应模式，取得了令人满意的效果，达到了预期的咨询目标。
关键词：一般心理问题合理情绪疗法心理咨询一、资料整理（一）一般资料1.人口学资料求助者储某，女，30岁，汉族，本科学历，公司职员，经济状况良好，未婚。
经详细询问调查，无家族性精神病史及遗传病史。
2.个人成长史求助者是独生女，足月顺产，母亲身体健康，孕、产及哺乳期未服用特殊药物。
从小到大生长发育正常，身体健康，未患过重大疾病。
按时入学，自幼学习刻苦、成绩良好，听话懂事，遵守纪律，自尊心强。
高考失利，后就读一般本科，大学期间专注学习，积极参加社会实践。
毕业后先是在一所高校从事行政、教学工作，之后进入一家小型企业工作。
人际交往正常，与同事关系尚可，朋友不多，喜欢看书旅游，有完美主义倾向。
3.精神状态、身体状态和社会功能精神状态：情绪低落、焦虑，但意识清醒，思维正常，有一定自制力，言行一致，人格较稳定。
身心状态：身体健康，无躯体异常感觉。
但近1个月食欲下降，头痛并伴有失眠。
社会功能：能够按时上班，但工作效率下降。
（二）主诉与个人陈述1.主诉情绪低落、焦虑苦闷，头痛、失眠、多梦且伴有食欲下降。
2.个人陈述与男友交往近1年，双方兴趣爱好、精神层面等均较一致，目前已计划结婚。
但男友基本不做家务，即使撒娇拜托也没用，后又因生病，男友不够关爱而闹起别扭，争吵无果而激起冷战。
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国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：一例初中生早恋的案例分析报告姓名：周静身份证号： 640103************所在省市：宁夏回族自治区中卫市所在单位：宁夏回族自治区中卫市中宁县医院一例初中生早恋的案例分析报告宁夏回族自治区中卫市中宁县人民医院周静摘要:李某，女，13岁，初一学生，因班里一位男生写给自己的情书被偷看，同学们议论而抑郁、焦虑。
根据“病与非病三原则”，可排除重性精神病；根据引发症状的冲突为常态冲突，可排除神经症。
根据求助者的内心痛苦程度、病程不足3个月、社会功能无明显损坏，可诊断为一般心理问题。
经和求助者商量后决定采用合理情绪疗法和认知疗法,使求助者对自己的不合理信念和错误思维方式有所认识, 逐步引导求助者实施自我行为训练，缓解抑郁、焦虑的消极情绪, 最终较好地实现了咨询的具体目标和近期目标，促进了求助者的人格健全和心理健康。
关键词:一般心理问题; 合理情绪疗法；认知疗法一、一般资料1．一般资料李某，女，13岁，初一学生，身高150 厘米。
生长发育正常，身材适中。
父亲经商，母亲是公务员。
家庭关系和睦，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷均健在，但不同住。
家族中亦无精神疾病史。
2．个人成长史求助者出生在本市一个经济条件较好的家庭，自幼性格开朗，活泼好动，接受能力强，能歌善舞。
入学后，学习成绩优秀，并担任班干部，同学关系融洽，喜欢体育运动，尤其是喜欢游泳，并是校游泳队成员，多次获得校内、校际游泳比赛名次。
父亲英俊挺拔、性格沉稳、宽容、有耐心；母亲身材丰满、精明强干，是一名国家干部，性格较急，好指挥，有时说话不太注意方式。
小时侯长相、身材随父亲，常被周围人夸长得漂亮。
母亲也很喜欢把她打扮得时髦漂亮，并喜欢领她出去串门，喜欢听别人夸赞自己的孩子漂亮，常常以此为豪。
从4岁时起开始学习舞蹈和游泳，是所在幼儿园和小学的文体骨干。
小学二年级时被选入市儿童合唱团，并到欧洲去演出。
平时在课余和假期里坚持练习舞蹈和游泳。
但自从半年前班里的一位男生写给自己的情书被同学偷看后，总感觉同学们在背后议论纷纷，害怕别人提到早恋的字眼，总担心人家会说自己不是个好女孩。
3．精神状态求助者衣着整齐，穿的是衬衫和长裤，而不是裙子。
举止得体, 待人有礼貌。
注意力能集中，言语清楚，思维敏捷。
情绪低落，对别人的注视敏感。
4．身体状态发育正常近半年消瘦，情绪低落，郁郁寡欢，食欲不佳，并且睡眠质量下降。
5．社会功能学习成绩没有明显下降，仍担任班干部，对各种集体活动兴趣明显降低。
同学之间关系尚好, 有两个要好的朋友。
和父母关系尚融洽，有时埋怨父母为何要让她来这个学校上学。
SCL-90：总分148 分，强迫症状2.0 抑郁2.4 焦虑2.5 人际关系2.3 其余各因子分均小于2。
以抑郁和焦虑症状为主。
SDS 标准分：59分，有轻度抑郁。
SAS 标准分：63分，有中度的焦虑。
二、主诉和个人陈述主诉：心烦，焦虑，自卑感很强，伴夜间恶梦，易醒一个多月。
求助者主动要求父亲陪伴来咨询，并向咨询师陈述了自己的情况：最近一个多月来越来越觉得自己近半年变坏了，感觉同学们老在议论自己，由此感觉非常烦恼和焦虑。
晚上经常做恶梦, 好像有什么东西压在胸口一样，容易醒。
早晨醒后感觉头晕脑胀，易疲劳，精神不容易集中。
日常学习和生活能够正常应付, 但自觉效率有所下降。
从此，她心情很低落，自卑感严重。
一次她看见班里的几个女同学围在一起小声地议论着什么，就走过去想听听她们在说什么，结果大家看见她来了就突然散开不说了，似乎是在议论什么有关于她的事情，敏感的她非常伤心，她认为她们肯定是在议论她的早恋问题。
此后，一有同学聚在一起谈论什么事情，她就觉得是在说她。
她对此感觉非常受打击，并耿耿于怀，逐渐和同学们疏远了。
前不久，她和母亲一起上街时碰到了母亲的朋友，朋友阿姨惊讶地说“你女儿怎么这么瘦了，我差点没认出来！以前可不是这样啊”。
母亲接过话不经意地说“可不是吗，以前见什么都好吃，现在是见什么都不想吃，真不知道怎么办才好”。
说完母亲把她支到一边和朋友阿姨聊起天来，她在一边看见阿姨听母亲说的时候，不时拿眼睛瞟她。
她知道母亲肯定又把她的事说给阿姨听了，心中不禁有些怨恨母亲。
同时羞的无地自容，自己跑回了家。
从这天起，她再也不愿意和父母一起出门，也不愿去公众场合。
一到上舞蹈、音乐、体育课时，她总是想方设法不参加，甚至有时候撒谎。
无法回避时，总感到别人在注视自己，觉得不自在、很尴尬。
不愿意听别人早恋之类的话题，而当别人议论时又怀疑是在议论自己。
对这些事前思后想，上课容易走神，学习效率也好象降低了，现在马上就要上初三面临中考了，功课压力大，担心会进一步影响学习成绩，由此感到烦恼、焦虑、抑郁。
不知道如何改变自己的状态，找回从前的自己，更不知道如何面对将来。
迫切希望咨询师可以帮助自己，改善自己的心境状况。
三、观察和他人反映1．咨询师观察求助者由父亲陪伴，身材偏胖，发育正常；五官端正、眉清目秀，皮肤白皙。
梳着运动头，着衬衫长裤。
进咨询室时显得很紧张，坐下后心神不定，低着头不敢与咨询师对视，不主动说话。
在咨询师询问后开始叙述，言语条理清楚，回答切题，语调适中，定向准确。
整个叙述过程注意力集中，思维反映较敏捷，智能记忆好。
情绪波动大，有时落泪，对咨询结果有良好期望。
2．父亲的反映这孩子最近不爱说笑了，老躲着人走。
和母亲关系冷淡，母亲一说话马上走开，避免和母亲对话。
现在脾气很怪，动不动就发脾气，不吃饭。
爱看电视学习很用功，早晨很早起床，但是效率下降，经常走神。
以前爱穿的裙子都收起来了。
对外界事情不关心，总是唉声叹气，有时候自己偷偷流泪。
跟老师和同学沟通后，发现在学校也是越来越懒散，不愿意上游泳、舞蹈课，甚至有撒谎现象。
上其它课也不积极回答问题，但是家庭作业能及时完成，班干部的工作也愿意承担。
四、评估与诊断（一）心理状态的评估与诊断根据综合收集求助者的资料，求助者是正常心理范畴内的心理不健康，可诊断为一般心理问题，属于可以进行心理咨询的范畴。
诊断依据如下：1、根据判断正常与异常心理的三原则，求助者的消极情绪是由客观的社会事件（显性或隐性）引起的，心理活动在内容和形式上与客观环境是统一的；求助者的知、情、意等心理过程是协调的；个性相对稳定，其个性没有发生明显根本的改变。
有自知力，为自己所陷入的心理状态担忧，主动求助，迫切希望解除烦恼、焦虑，并且没有表现出幻觉妄想等精神病症状，所以可以排除精神病。
2、该求助者表现出烦恼、焦虑、抑郁、情绪低落等症状。
从严重程度标准看，该求助者的反应强度不很强烈，反应只局限于害怕同学们的议论，害怕他人知道自己早恋的事情，没有影响逻辑思维，智能记忆等，没有对社会功能造成严重影响。
从病程标准看，病程只有1个多月，可以排除严重心理问题和神经症样性心理问题。
（二）鉴别诊断1、与精神病相鉴别根据判断精神病的三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一，没有自知力；主客观世界反映不协调，常常表现出幻觉、忘想、逻辑思维紊乱及行为异常；个性发生根本改变等。
而该求助者的知情意，主客观世界协调一致；有自知力，主动求助；无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。
2、与严重心理问题相鉴别严重心理问题的反应强度强烈，反应已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于2 个月。
而该求助者的心理问题还不十分严重，无泛化，没有对社会功能造成严重影响，持续时间少于2 个月，因此可以排除严重心理问题。
3、与焦虑性神经症相鉴别焦虑性神经症在症状表现上主要是焦虑，有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重的影响，出现泛化，反应与初始事件本身不相关，伴有身体不适感的显著的植物神经功能障碍，精神运动不安，持续时间长，大于3个月或半年。
而该求助者虽然也以焦虑、烦恼为主要症状，但没有严重影响社会功能和逻辑思维，没有泛化，而且持续时间只有1 个多月，因此可以排除焦虑性神经症。
（四）原因分析1、生物学原因：由于青春期的女孩自我意识的兴趣首先表现在关注异性，又害怕被人发现。
产生焦虑情绪。
2、社会性原因：（1）存在负性生活事件，如情书被同学偷看后同学议论。
（2）家庭的教养方式存在一定的问题，父亲宽容，但忙于工作，缺乏沟通；母亲虚荣心强，缺乏理解，对求助者的个性形成和发展有较大影响。
（3）缺乏社会支持系统的帮助，如被同学背后议论，很少和老师沟通。
3、心理原因：（1）存在明显的非理性观念和错误的思维方式。
（2）被烦恼、焦虑、自卑情绪所困忧，自身缺乏有效解决问题的行为模式。
（3）人际关系上采用回避方式，减少与人的交往，即使是与亲密的家人和朋友也缺乏交流，变得孤独，加速消极情绪的恶性循环。
（4）个性特征：倔强，敏感、多疑、易受外界影响。
五、咨询目标的确定咨询师和求助者共同商定，确立以下咨询目标：（一）具体目标：缓解烦恼、抑郁、焦虑的情绪，减轻自卑感。
（二）近期目标：1、改变求助者的非理性观念。
首先，咨询师运用专业知识，使求助者正确认识到初中青春期的男生女生是可以有友谊的，而且被别人喜欢是一件开心的事情，只要自己正确对待。
其次，使求助者合理看待周围人对自己的评价，促进求助者与周围人的正常人际交往。
2、SD S 测试标准分从60 分降到53 分以下3、SA S 测试标准分从62 分降到50 分以下（三）最终目标与长期目标：在达到上述目标的基础上，最终i寻求促进求助者心理健康，人格发展完善。
六、咨询方案的制定（一）咨询方法和原理为实现咨询目标，拟采用合理情绪疗法与认知行为疗法。
1、合理情绪行为疗法。
该疗法认为：使人们难过和痛苦的，不是事件本身，而是对事情的不正确解释和评价。
事情本身无所谓好和坏，但当人们赋予它自己的偏好、欲望和评价时，便有可能产生各种无谓的烦恼和困扰。
如果某人有正确的观念，他就可能愉快的生活，否则，错误的思想及与现实不符的看法就容易使人产生情绪困扰。
因此只有通过理性分析和逻辑思辨，改变造成求助者情绪困扰的非理性观念，并建立起合理的、正确的理性观念，才能帮助求助者克服自身的情绪问题，以合理的人生观来创造生活，并以此来维护心理健康，促进人格的全面发展。
具体方法是：通过与求助者交谈，找出情绪困扰和行为不适的具体表现（C），以及与这些反应相对应的诱发性事件（A），并对两者之间的不合理信念（B）进行分析，使求助者领悟自己的问题及其与自身的非理性观念的关系。
咨询师运用多种技术，帮助求助者修正或放弃原由的非理性观念，并代之以合理的信念，从而消除不良情绪和不适行为。
[3]2、认知行为疗法此疗法具有以下特点：求助者和咨询师是合作关系；假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生障碍的结果；强调改变认知，从而产生情感和行为方面的改变；通常是一种针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性治疗。