心理咨询师二级案例分析简答
心理咨询师二级考试案例问答题(二十个经典案例)
心理咨询师二级考试案例问答题（二十个经典案例)案例一一般资料:罗某，女,48岁，公务员,收入稳定，经济状况良好。
高中文化，已婚。
求助者主诉：突发性头晕、心悸、胸闷、呼吸困难、窒息感、失控感、出汗、濒死感、焦虑不安近6个月，迫切希望求医。
求助者自述：半年前，由于机构改革,单位安排符合条件的人员离岗退养，自己在名单之中，心情十分矛盾,不申请离岗退养又怕错失机会，申请离岗退养，自己尚且能跑能干，没有什么朋友，也没有什么业余爱好，退养后不知如何打发时间，故时常情绪紧张，焦虑不安。
继而出现无明显诱因的突发性头晕、心悸、胸闷、压迫感、呼吸困难、窒息感、站立不稳、失控感、手震、出汗、濒死感、极度恐慌。
发作时间5~ 20分钟不定，通常一个月发作3次以上。
发作地点不定，自己一个人在家时为多,也有发于坐车及就餐时。
轻微发作时可自行缓解，发作严重时需送往医院急诊,但对症处理后症状可缓解和消失.发作过后,终日提心吊胆，担心再次发作，因而情绪紧张，忐忑不安，精神痛苦。
由于发作频繁,也曾住院检查和治疗，临床检查各项指标均正常，亦未发现器质性病变，住院期间并未发作。
以“神经官能症”诊断出院。
以后时常无明显诱因而发作，甚至不敢独自一人在家。
不发作时一切生活如常，并可以坚持工作.观察了解到的情况：求助者独自求诊，神志清楚、表情紧张，双眉紧锁。
求助者幼年身体健康，有兄姐弟五人，排行第四，兄妹间感情一般。
求学期间成绩中等，与同伴关系一般。
婚姻关系稳定，与丈夫感情尚可，有一个女儿,已大学毕业，参加工作。
工作经历平凡,没有什么突出的业绩，也没有什么重大挫折。
平时办事认真、刻板,说话直来直去，不会转弯抹角，故与同事关系一般.人际交往较少，朋友不多。
日常生活模式较刻板，以家——单位——市场—-家为主轴。
不会打扑克，很少听音乐，不喜欢体育活动.医学检查及心理测量：心电图、脑电图、肝胆B超、肺部X线检查均无异常发现。
焦虑自评量表测量结果:SAS粗分为56，标准分为70。
心理咨询师三级二级案例问答题讲解
4.案例问答题
三级很少考到，主要有下面两种题
1.量表的选用
还需要搜集那些资料、选择何种量表进行评估
例题、你认为对求助者进行量化评定需要选择哪些量表？为什么？ （10分） 为了对求助者进行量化评定，可以选择：MMPI或EPQ或16PF、 SCL-90、SAS、SDS。（4分） 选择依据：为了全面了解求助者人格特点可以选择MMPI或EPQ或 16PF；为了全面了解求助者症状表现可以选择SCL-90；为了进一 步了解求助者抑郁和焦虑症状，可以选择SDS、SAS。（6分）
综合分析，本案例最可能的诊断是XXXX
案例问答题答题方法
2、请对该求助者进行病因分析。
生物学原因：年龄 + 性别+生理状态 社会原因 XXXXX的负性生活事件
XXXXX，缺乏社会支持系统的帮助和作用（根据案例） 心理原因 存在错误认知（存在不合理信念）：XXX
缺乏积极、合理、有效的解决自身问题的行为模式 不会有效调节自己的情绪 个性因素：XXX
案例问答题答题方法
回答“知识题” 三级与二级
➢ 咨询中通过何种途径与方法与求助者建立良好咨询关系。 ➢ 咨询中求助者出现了严重的阻抗，请说出如何应对阻抗。 ➢ 针对本案例，心理咨询师使用了面质技术，请说出应用 面质技术的注意事项。 ➢ 在与该求助者商定咨询目标时，应考虑哪些主要特征。
案例问答题答题方法
习题操练
三级与二级
请根据案例回答一下问题： 一、该求助者的主要症状是什么？（二级和三级） 二、对该求助者的初步诊断及依据是什么？（二级和三级） 三、如何与求助者建立良好的咨询关系?（三级） 三、造成该求助者主要心理问题的原因是什么？（二级） 四、简述合理情绪疗法中合理信念和不合理信念的区别?（三级） 四、请简述贝克抑郁情绪模型中的任意两种认知曲解类型？（二级） 五、本案例中如果应用梅肯鲍姆的认知行为矫正技术，其具体程序是什么？（二级） 六、简述求助者中心疗法的自我理论。（二级） 七、本案例中如果使用认知行为疗法，其特点是什么？（二级） 八、在心理咨询中应如何选择咨询方法？（二级）
海南心理咨询师二级案例分析
案例一：一、一般情况求助者：某女，汉族，31岁，未婚，大学文化，某国家机关公务员，经济状况良好。
二、求助者自述从小性格较内向，听话，在大人眼中是个乖孩子。
但父母要求较严格，除了对学习要求很严，还很在意她与男孩子的交往，偶尔有男同学打电话来，总是盘问半天，事实上她与男孩子的交往并不多，大约从上初中开始，看见了男孩子就脸红、紧张，不知说什么好。
上高中时，暗恋年轻的男语文老师，见了该老师，尤其紧张，害怕与该老师的眼神接触，后来语文成绩也下降了许多。
上中学和大学时，都有男同学明确表示喜欢自己，但都因为紧张、恐惧而不敢交往。
工作后这种情况更为严重，见了年轻的异性就紧张、恐惧，很少参加单位集体活动。
近几年来，不断有人为其介绍男朋友，一般情况是不见，实在推托不了，勉强见了也往往弄得别人很尴尬。
近半年来甚至见了人都觉得害怕，很少与人交往，下班后就是自己在家中看书、看电视。
吃不好，睡不香，注意力不集中，记忆力下降，容易急躁，遇到一点小事就爱发脾气。
自己也对这种状况不满，多次想来咨询但又很害怕见咨询师，在父母的再三鼓励下，自己前来就诊。
三、咨询师观察了解到的情况上小学前的那个夏天，父母带她回老家，一次在与堂哥、堂弟的玩耍中，堂弟要求看看她与男孩子有什么不同，她不知为什么就同意了，结果她让堂哥、堂弟看了自己的下身，自己也看了他们的外生殖器，甚至还好奇地互相摸了摸。
当天晚上母亲知道了，责备她怎么那么坏，还狠狠地打了她的屁股。
这件事后来她就忘了，初中讲生理卫生课，不知为什么突然想起此事，觉得自己不纯洁、下流、很坏。
从此经常想此事，害怕别人知道。
上高中时暗恋男老师，觉得自己不纯洁，不敢看老师，不敢与老师交往。
上高中和大学时，症状有所加重，主要是担心、害怕。
工作后上述症状没有减轻，反而越来越重，以至于最后连同性都害怕了。
这种担心与害怕严重地影响了她的工作和生活，她因此经常出差错，工作岗位调整了多次，领导和同事很有意见，多次批评过她。
心理咨询师二级简答题整理
心理咨询师二级简答题整理大全1、正确的五种咨询态度是什么？P53答：尊重、热情、真诚、共情、积极关注。
2、如何做到恰当地表达尊重？P54答：（1）尊重意味着无条件接受（2）尊重意味着平等。
（3）尊重意味着礼貌。
（4）尊重意味着信任。
（5）尊重意味着保护隐私。
（6）尊重应以真诚为。
3、热情体现在哪几个方面？P56答：（1）求助者初次来访时恰当询问，表达关切。
（2）注意倾听求助者的叙述。
（3）咨询时耐心，认真，不厌其烦。
（4）咨询结束时，使求助者感受到温暖。
4、表达真诚时需注意什么？P58答：（1）真诚不等于说实话。
（2）真诚不是自我发泄。
（3）真诚应实事求是。
（4）真诚应适度。
5、使用共情时应注意什么？P60 共情的含义（1）咨询师通过求助者言行，深入对方内心去体验他的情感与思维（2）咨询师借助只是和经验，把握其体验与其经历和人格之间的联系，更深刻理解求助者的心理和具体问题的实质（3）咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，表达对求助者内心世界的体验和所面临问题的理解，影响对方并取得反馈。
答：（1）咨询师应从求助者而不是自己的角度来看待求助者及其存在的问题（2）咨询师设身处地地理解求助者（3）表达共情要因人而异。
（4）表达共情要应把握时机，共情应适度（5）表达共情要善于把握角色。
（6）表达共青要善于使用躯体语言（7）表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。
（8）咨询师应验证自己是否与求助者产生共情6、如何对求助者积极关注？积极关注应该注意的问题（1）积极关注就是辩证客观地看待求助者（2）积极关注就是帮助求助者辩证客观地看待自己（3）避免盲目乐观（4）反对过分消极（5）立足实事求是，尊重现实（6）目的是促进求助者自我发现与潜能开发，达到心理健康地全面发展，这也是咨询的最高目标。
7、咨询对象一般具有那些特征？1.具有一定的智力基础2.咨询内容合适3.人格基本健全4.动机合理5.有交流能力6.对咨询有一定的信任度。
心理咨询师二级案例解析
心理咨询师二级案例解析2020年心理咨询师二级案例分析〔一〕一、一样情形求助者：李某，男，汉族，21岁，北京市某高校四年级学生。
二、求助者自述主诉：觉得生活没意义，对什么情况都不感爱好，情绪低落，失眠，烦躁近3年。
个人陈述：出生于高级知识分子家庭，家庭教育严格，因此养成了较为内向的性格。
父母专门看重他的学习成绩，小学、中学在学习上专门努力，是家长、老师心目中的好小孩，同学心目中的好班长，学习成绩专门优秀，高考时以优异的成绩考入北京某名牌大学。
升人大学后尽管依旧努力学习，但成绩确实是不如高中时的好，有一种失落感，总想提高学习成绩，但事与愿违，在班上的排名不升反降，大学一年级的期末考试，难道排倒数第二，为此父母极为严格地批判了他，他觉得自己真没用，感到自己专门没面子，感到父母、老师及同学都看不起自己，觉得自己的一切都完了，从此心情专门低落，闷闷不乐，打不起精神，觉得活着没有意思，因此什么也不想干，对什么都不感爱好，也不情愿与别人交流，经常是独来独往，我行我素，逐步开始显现失眠、烦躁不安等症状。
由于注意力无法集中，大二以后的学习成绩一直排在班里的后几名，父母并没在意其专门，只是一味要求他努力学习，对他学习成绩下降专门气愤。
他为此痛楚不堪，感到活着没意义，还不如死了罢了，曾想到自杀但又缺乏胆识和勇气。
感受不到生活、学习的爱好，自己也不明白缘故。
三、咨询师观看了解到的情形求助者由于家庭教育的缘故，专门注重学习成绩，总是不断地追求第一，从小性格内向，胆小怕事，小学、中学时是最愉快的时刻，学习成绩优异，读大学后由于成绩下降自卑，一直打不起精神，总想大哭一场，不能正常学习，无精力、注意力不集中，对任何情况没有爱好，感到极度痛楚，活着没有一点价值，感到自己的生物钟错乱。
平素不太情愿参与集体活动，专门少与人交流，独来独往，我行我素，学习专门勤奋，但学习成绩一样，家长邻里认为其不爽朗，但专门听话。
几次去校医院门诊就诊，未发觉器质性病变，大夫考虑其可能有〝神经衰弱〞、〝神经官能症〞，建议看心理门诊，自己也认为有心理问题而主动前来就诊。
心理咨询师二级案例分析题总结(历年真题大题汇总)
二级心理咨询师操作技能案例分析总结一、诊断篇1.1对该求助者需要考虑哪些初步诊断。
（20分）/、简述对该求助者的诊断及依据。
（10分）/对该求助者的初步诊断及依据是什么？（20分）答：作出诊断：诊断依据：（1）排除标准：按区分正常与异常心理的三原则，该求助者的主观是否一致，内在的精神活动与外在的行为表现是否一致，个性是否相对稳定。
是否有自知力，是否有幻想的精神病性障碍。
（2）症状表现：是不是由现实刺激引起的（心理冲突是常形还是变形）。
认知、行为、情绪、躯体症状（3）病程标准：症状持续时间。
（4）严重程度：精神痛苦程度，求助者的症状是否影响了社会功能，是否有泛化、回避出现。
1.2对该求助者应考虑哪些初步诊断？并简要说明理由（30分）答：（1）疑病性神经症，理由如下：求助者表现出对身体的过分注意和感觉过敏，在医院进行过检查后仍不相信，多次到医院看病，均被告知没有异常，但是仍然不信。
（2）焦虑型神经症，理由如下：焦虑型神经症是一种一焦虑情绪为主的神经症，广以泛和持续性焦虑或反复发作的惊恐不安为主要特征。
（3）精神分裂症，理由如下：精神分裂症是一种病因未明的常见精神障碍，具有感知、思维、情感、意志和行为等多方面的障碍，一精神活动的不协调或脱离现实为特征。
通常能维持清晰的意识和基本智力，但某些认知功能会出现障碍。
多起病于青壮年，长缓慢起病，病程迁延，部分患者可发展为精神活动的衰退。
发作期自知力基本丧失。
（4）人格障碍，理由如下：人格障碍的要素包括早年开始，于童年或少年起病；人格的一些方面过于突出或显著增强，导致牢固和持久的适应不良；对病人带来通过或贻害周围。
（5）恐怖症，理由：求助者对不应该感到恐惧的对象情景恐惧，由此产生内心的变形冲突。
病程，严重程度，社会功能损害程度。
（6）抑郁症，理由：兴趣下降或消失，情绪低落（7）创伤后应激障碍（PTSD)，理由：强烈的精神创伤，创伤性体验后反复出现，强迫性回忆（8）适应障碍，理由：应激性时间，反应性情绪障碍，社会功能损害2、请对该求助者进行病因分析。
二级心理咨询师考试案例分析汇总
案例分析一、一般资料：求助者，男性，33岁，汉族，已婚，本科毕业，某航空公司飞行员，因害怕飞行一年多前来咨询。
二、求助者自述：有一天自己驾驶飞机时，自动驾驶系统出现故障，在排除故障时，突遇气流影响，飞机颠簸了几下，自己急忙操作控制飞机，也许是动作太猛，突然抽筋，怎么也使不上劲，当时飞机猛的摇摆起来，并迅速下降，幸亏及时控制住了，否则就是机毁人亡的大事故。
当时觉得心都要跳出来了，气也喘不上来，手脚都在发抖，全身都是冷汗，自己也不知道是怎样飞回来的，着陆后腿还在发抖根本就下不了飞机。
第二天一见到飞机，心就乱跳，心慌的不行，手脚发抖，出冷汗，勉强坐到飞机的座椅上，症状更加严重，根本无法驾驶，只能终止飞行。
当时以为是身体的原因，觉得休息休息就好了。
可是休息了几天后，一坐上飞机的座椅，上述情况又发生了，非但没改变反更重了。
自己非常着急，不知是怎么了，内心非常痛苦，一天到晚总想着这件事，晚上翻来覆去的睡不着，心情很不好，很烦。
单位领导很关心我，让别人带着我试飞教练机，别人飞，我看着，虽然很害怕，但却坚持下来了，换成自己飞，老毛病又犯了。
单位让我检查身体，我把医院里能做的检查都做过了，没发现什么异常。
在此期间又增加了新毛病，我居然连骑电动自行车都感到很害怕，也出现了心慌、出冷汗，害怕等，害怕自己控制不了会出事。
就这样一年多过去了，我想尽了各种办法，中间也试了很多次，就是不能自己飞。
我是一个飞行员，不飞行怎么能行哪!现在一想到飞行就感到很害怕、焦虑、紧张不安、心跳加快，总害怕自己控制不了飞机，害怕飞机会掉下去。
症状越来越严重，精神疲乏，忧心忡忡，注意力难以集中，自己基本上不工作了，做了也经常出错，睡眠越来越差，食欲明显减退，体重下降了10多斤。
自己有时也明知这种害怕没有必要，但就是不能摆脱，内心十分痛苦，请求心理咨询师帮我解决害怕、不能飞行的问题。
三、心理咨询师了解到的情况：求助者生活在城市，父母均为公务员，家教非常严格，从小就很懂事要强，学习上很用功，学习成绩较好，还是班干部，尽管性格较内向，相对与他人交流较少，但与老师同学的关系还比较好。
心理咨询师二级案例分析
心理咨询师二级案例分析【篇一：心理咨询师二级案例分析】一例自卑心理的案例分析摘要：本案例是一自卑心理的案例。
根据对临床资料的整理，求助者的自卑心理是因其认知上存在的错误观念“离婚女人形象不好”所至，主要症状表现为：意识清醒，思维正常，有明显的焦虑、紧张情绪，和强烈的自卑感，导致心情压抑、苦闷焦虑;人际关系紧张;睡眠不良。
该求助者自知力完整，有急切的求医欲望。
根据正常与异常心理活动的三原则，排除了精神病与神经症，诊断为一般心理问题。
根据其心理问题的特征，采用针对此类问题最有针对性和效果的认知行为疗法。
与求助者共同协商制定了咨询目标与咨询方案。
咨询过程经过诊断评估与咨询关系的确立，，结束与巩固三个阶段。
整个过程以消除错误的认知模式，建立新的合理的认知模式为核心，结合行为治疗手段，循序渐进地矫正不良行为，建立新的行为模式。
经过四次的心理咨询后，根据求助者的自我评估和他人反映，心理测验结果，咨询师的评估：焦虑情绪缓解，自卑心理显著改善，心理承受能力提高。
本案例成功运用了认知-行为疗法，对改善求助者的自卑心理有显著的效果。
关键词：自卑，一般心理问题，不良认知，认知-行为疗法一、一般资料1.人口学资料：刘某，女，36岁，某公司职员，会计，高中文化，离异，汉族，无宗教信仰，目前与父母同住一普通社区。
2.个人成长史：求助者性格文静、内向，但在熟悉的人面前言语较多。
在家排名最小，父母均为农民，上有一姐，父母文化程度不高，但对子女顺其自然管教，气氛宽松，促成求助者任性、固执，脾气急躁，姐姐平时也让其三分。
幼时经常能主动与父母交流;曾听母亲说起一女邻居有婚外恋导致离婚，自此对离婚问题怀有负性想法，认为女人离婚不光彩。
读初三时有一男同学向其表达爱意，求助者嫌其相貌丑陋而拒绝，并以此作为笑料在父母面前述说，遭到父母的责怪，认为不应嘲笑别人短处。
自此很少主动再与母亲交流，但有些话愿意跟父亲说。
觉得父亲虽为农民，但身材高大，脸相俊朗，而且善解人意，不轻易发火，还比较幽默。
最新心理咨询师二级论文案例报告及参考答案(2)
心理咨询师二级论文事例报告及参照答案(2)参照答案：一、该求援者在心理方面的主要症状是：难过、忧虑、惧怕、情绪低沉、意愿降落。
在躯体方面的主要症状是：右腹部不适，睡眠阻碍，食欲降落，浑身乏力；头、胸、肩等部位痛苦不适。
二、对该求援者的诊疗是：疑病性神经症。
诊疗依照：1．依据病与非病的三原则，该求援者的知情义是一致、一致的，对自己的心理问题有自知力，有主动求医的行为，无逻辑思想的杂乱，无感知觉异样，无幻觉、妄图等精神病的症状，所以能够清除精神病。
2．因为其初始反响激烈，连续时间长达两年，内容充足泛化，心里难过没法自行挣脱，已严重地影响了社会功能，有泛化、回避出现，依据许又新教授的神经症评分标准，该求援者在严重程度、有无泛化及病程上的得分大于 6 分，能够诊疗为神经症。
3．该求援者的症状主假如高度敏感、偏执，在多家医院均不可以确诊的状况下，仍确认自己患了肝癌，有反频频复就医的行为，有长久的心里难过不可以自制解决。
依据这些症状诊疗为疑病性神经症。
三、依据该求援者的症状，应与以下诊疗相鉴识：1．与精神病相鉴识：依据病与非病的三原则，求援者的知情义是一致、一致的，对自己的心理问题有自知力，有主动求医的行为，无逻辑思想的杂乱，无感知觉异样，无幻觉、妄图等精神病的症状，因此能够清除精神病。
2．与忧虑症相鉴识：依据CCMD 一 2 的标准，忧虑症是“以宽泛性忧虑或发生性恐惧状态为主要临床相的神经症”，是一种心里紧张不安，预见觉仿佛将要发生不利状况而难于对付的不快乐情绪，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性不安等。
该求援者表现出忧虑症状，但与其疑病症状对比，忧虑症状不是主要的，而是疑病症状的伴发症状，所以能够清除忧虑症。
3．与惧怕性神经症相鉴识：惧怕性神经症的特色是对不该感觉惧怕的对象和情形感觉惧怕。
该求援者对肝癌有惧怕的症状，是对疾病的一种正常感情体验，且惧怕不是其最主要的症状，所以能够清除惧怕性神经症。
二级心理咨询师考试个案分析4
A4心理咨询模拟操作案例（年轻男性）小马，男，22岁。
历经高中的紧张学习和难忘的高考大关小马终于冲过那座窄窄的独木桥，进入了对岸的大学象牙塔里。
小马在长长松了一口气之后，着手我自己的居住环境作了一番调整：墙上的大条幅原来是厚重的书法——“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，现在换了，换成靓丽甜美的大明星剧照，在整日整夜的对着小马微笑。
床头的小条条上原来写的是“大干三百小时几十天”，以及英语单词数学公式之类的东西，现在也被撤换了，换成了一些随手弄来的小玩意。
过了一段这样心情大放松的日子，小马又觉得很不踏实，a看看别的同学来到大学的目标理想好像都挺明确的，每天忙忙碌碌的向着目标前进。
可他以前的学习目标就是考上大学，在高中的那种学习气氛中才能够聚精会神，把所有心思放在学习中。
现在不一样了，全身都很放松，行为也没有定格，干什么觉得没劲。
心理真的感觉很内疚，是那种虚度岁月，浪费生命的空虚感。
小马是真正郁闷了，他担心自己迷迷糊糊浑浑噩噩，像个白痴一样的度过一年又一年，大学里什么也没学到，就太不应该了。
他的自信心被动摇了，希望自己的困境能够有所突破。
认知-行为问题咨询要点：1、考上大学的目标定位（认知）；2、考上大学后的无所适从（行为）；3、行为自控不力带来的情绪问题；4、场独立性问题。
A2心理咨询模拟操作案例（年轻男性）许某，男，28岁，电脑公司销售人员。
自幼生长在农村，父母没有文化。
大学毕业以后没有回到家乡，留在外地工作。
半年前因与相处四年的女朋友分手（对方提出分手），故向公司提出申请，独自到公司在南方某城市的办事处工作，起初因工作需要，业务繁忙，经常工作到深夜，感到时间过的很快，3个月后感到工作非常乏味向公司提出辞职。
3个月前来上海找工作，在一家公司任职，并在近郊租了一间住房，因工作不需要每天去公司工作，所以经常在家，生活没有规律，缺少同事之间的交流，尽管有时有一周都不用上班，但也感到疲劳无力，有时感到自己象一片落叶一样在空中飘来飘去。
心理咨询诊断技能二级之案例分析
(一)恐怖性神经症例1某女，34岁，已婚，会计，因害怕别人在自己面前吸烟而来求助。
自己的丈夫本来也吸烟，并未成为二人婚姻的障碍，但自从去年父亲因肺癌去世后，想到父亲的病可能和吸烟有关，就开始对“烟味”特别讨厌。
一开始时，嗅到烟味时要咳嗽，尽量回避。
逐渐发展到一嗅到烟味就要“哮喘”，呼吸困难，有时有要憋死的感觉。
为此，多年吸烟的丈夫戒了烟，朋友到她家来，都不能吸烟，办公室的同志谅解她，办公室也成了“无烟办公室”。
最近症状加重，看到电视上有吸烟的镜头，也要犯“哮喘”，甚至看到烟盒也感到不舒服。
有时感到“烟味”无处不在，因而不想上街，不想上班很苦恼。
这一例女性，虽然表现为对“烟”的过敏，但实质上是对吸烟能引起肺癌这一现象的恐惧。
恐惧的心理又转化成为一种哮喘的躯体症状。
许又新教授提出诊断恐怖症有三条标准：1．害怕与处境不相称……恐怖症病人的害怕是异常的。
2．病人感到很痛苦，往往伴有显著的植物神经功能障碍。
3．对所怕处境的回避，直接造成社会功能受损害。
本例符合这三条标准，故诊断为恐怖性神经症。
(二)疑病性神经症例2某女，36岁，未婚，美容师，因腹痛半年，屡治无效，近半月来失眠心烦而来。
接诊后，有如下对话：求助者：医生，您看我的气色怎么样?咨询师：您的气色看起来很好。
求助者：很好?没有面黄肌瘦吗?咨询师：没有，看起来很正常。
求助者：那您再看看我的舌苔。
(伸出舌头)咨询师：舌苔也很正常。
(确实很正常)求助者：再看看我的眼珠子有没有发黄?咨询师：没有。
求助者：那试试脉吧。
咨询师：(把试脉搏)脉率一分钟70次，很均匀有力，没有什么不正常。
来源：考试大求助者：可我有消化系统的毛病。
我看书了，书上说有消化系统毛病的人会有面黄肌瘦，舌苔改变，有的眼珠子还会发黄。
最近我又有些心慌，您发现我有什么不正常?咨询师：脉搏很正常。
您消化系统有毛病?去医院检查了吗?求助者：有时腹痛，大医院都检查遍了，能做的都做了。
大夫说胃镜检查就是有点胃粘膜充血，诊断为“浅表性胃炎”，给开了些药吃，一点也没效果。
最新心理咨询师二级考试案例分析题六
心理咨询师二级考试案例分析题六一般资料：求助者，女，工人，已婚，45岁。
求助者主诉：求助者近来总是怀疑自己打嗝、胃胀是得了胃病，担心自己会病死，心情很坏，想哭、胸闷、发脾气、彻夜不眠。
求助者自述：由于工厂开始实行奖金制度，两年以前，求助者被指派负责审核工人的生产量，以便于决定工资奖金的发放。
有几个工人不满意病人的审核，认为有误，当面指责病人欠公平。
求助者虽找过领导，希望处理解决此纠纷，但无结果，因此忍气吞声。
几天后，突然感到胸部发堵，胃胀，后背痛，出不来气，气憋在心里好像球似地堵在喉部，心里很着急，看中医用中药后胸闷较前稍减轻。
求助者在家想洗澡，可是其母亲不放心，说：“你不能见水，否则会复发!”，这么一说，求助者马上手麻、抽动，同时心里更觉得烦躁，想摔东西，放声大哭，家人觉得病情严重，立刻把求助者送到医院诊治，住院几天后病情好转，出院几天后上班工作。
可是上班后一看那几个辱骂她的工人，心里又受到刺激，又出现胸闷、打嗝等现象，并感到胸口像有一个大球堵着似的，心烦意乱，没法上班。
不巧，这时求助者有一亲友患食管癌去世，求助者认为自己打嗝，胃胀，和这一亲友生前的情形一样，怀疑自己也患了胃病，饭吃不下，一直担心自己死后孩子可怜，心情更坏、想哭、发脾气，彻夜不眠，经内科医师全身检查，无异常。
后求治于多家医院，经医院检查均未发现异常，求助者仍怀疑是检查错误，多方求医，经人介绍来做心理咨询。
经过心理咨询师的帮助，求助者的症状已经消失，回复了正常的工作和生活。
根据案例，请回答以下问题：1.求助者心理、躯体方面的主要症状是什么?(10分)答：(1)求助者心理方面的症状包括：①认知方面：对自己的身体状态过分敏感，认为自己有病。
来源：考试大的美女编辑们②情绪方面：心烦意乱、心情不好、想哭、发脾气。
③意志和行为方面：无法上班。
(2)求助者躯体方面的症状包括：打嗝、胃胀、手麻、抽动、胸闷。
2.该求助者的诊断及诊断理由是什么?(20分)答：(1)对该求助者的诊断是心理异常、神经症、疑病性神经症。
心理咨询师二级—案例分析!
案例分析一、一般资料求助者：小张，女，26岁，教师，刚从学校毕业进入学校工作。
但只工作了三周，就遇到一系列棘手的问题，如人际关系（同事关系、师生关系）、课堂教学等，觉得无法应付，又累又烦，也感到自己的个性并不适合此岗位，所以，提出辞职。
但周围人都反对，家长、好朋友都劝她要坚持下去。
这令她犹豫不决，内心十分矛盾和痛苦。
由此，她出现身体症状；每天凌晨五点就会醒，感到心慌，怕去学校上班。
经详细询问、调查，父母无人格障碍和其它神经症性障碍，家族无精神疾病历史，兄妹五人，最小。
二、个人成长史足月顺产，母亲身体健康，孕、产及哺乳期未服用特殊药物。
8个月会说话，1岁会走路，没上过幼儿园，5岁读学前班，6岁开始读小学。
上学后学习成绩还行，但不是最好的，到了初中，举家搬迁，搬到一个新的地方，学校也是全新的。
适应能力强，很快和同学们打成一片，成绩也很好，深受同学和老师的喜爱，并成为班里的课代表，各方面表现都好，没有被老师批评过，荣誉感越来越强。
慢慢的，很想独享老师的爱，不想和同学分享，同学关系开始疏远。
到了高中，为了能够得到老师的关注和喜爱，越发的刻苦学习，不希望别的同学超过自己，采取不友好的态度对比自己学习好的同学。
由于成绩比较好，老师并没有在意自己的问题，正是这个原因，使自己的行为越来越猖狂，自己的想法也非常的自私和狭隘。
到了大学，仍然没有意识到自己行为的危害性，同学的关系不是很好。
三、主诉和个人陈述主诉：因“害怕上班二个月”而就诊。
个人陈述：毕业后，找到了一个比较满意的单位，但和自己一起进到工作岗位的还有几个年轻的同事，其中，有一个同事的男朋友在这个单位里工作，加之她又很会处事，所以，很快得到了领导和同事的喜欢，自己心里的落差非常大，并且产生了嫉妒心里，影响了自己的工作和生活，也影响了自己和同事的关系。
感到自己的生活环境非常的压抑，感到不能自拔，所以，每天不愿去上班。
渴望能够像其它同事一样正常到学校上班，希望咨询师能够帮助她克服对同事的嫉妒心里和对上班的恐惧心理。
心理咨询师考试案例简答题集合(2015.11 二级专用)
[小抄]心理咨询师考试案例简答题集合（2015.11 二级专用）系统疗法一、系统脱敏法的原理是什么？（二级教材p60）系统脱敏法源于对动物的实验性神经症的研究，原理是交互抑制。
即让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激失去了引起焦虑的作用。
二、简述系统脱敏疗法的过程。
（二级技能P59）1．学习放松技巧2．构建焦虑等级3．系统脱敏三、使用系统脱敏法的注意事项是什么？（二级技能P62）1．如果引发求助者焦虑或恐惧的情境不是一种，可根据不同的情境建立几个不同的焦虑等级表，然后对每个等级表实施脱敏训练。
2．系统脱敏时求助者想象次数的多少，依个体不同和情境不同而变化。
3．在系统脱敏过程中，当一开始焦虑分数超过50，仅靠重复放松就很难降低了。
此时表明焦虑等级设计得不够合理，应当将焦虑等级划分得细一些，使每个等级之间跨度不要太大。
4．有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦虑水平，可考虑改用其他方法。
冲击疗法一、简述满灌疗法（冲击疗法）的原理。
（二级技能P65）1．满灌疗法又称冲击疗法，是暴露疗法之一，是用来治疗恐惧和其他负性情绪反应的一类行为治疗方法。
2．满灌疗法的原理是：让求助者持久地置身于最恐惧的对象面前或情景中，尽可能迅猛地引起求助者极强烈的焦虑或者恐惧反应，并且对这种强烈而痛苦的情绪不给以任何强化（哪怕是同情的眼光也不给一点），任其自然，最后迫使导致强烈情绪反应的内部动因逐渐减弱乃至消失，情绪反应自行减轻乃至消除，即所谓消退性抑制。
二、请简述冲击疗法的基本过程。
（二级技能P63）1．筛选确定治疗对象，排除不适合的求助者；2．签订治疗协议；3．治疗准备工作；4．实施冲击治疗。
三、冲击疗法的注意事项1、要求求助者对冲疗法有足够的了解，经求助者同意，签订协议，可采用此方法。
2、求助者反复要求退出治疗，或者而是家属要求取消治疗，经咨询师劝说无效，治疗应立即停止。
(整理)二级心理咨询师案例问答题.
案例问答题答题方法第一大类心理诊断（共7题）一、求助者的主要症状（常考，几乎必考）答：从两方面回答（可用回原文） 1、心理症状 2、生理症状另外，如无说明主要症状，也可从5个方面回答： 1、生理方面 2、认知方面 3、情感方面 4、行为方面 5、社会功能二、对求助者的初步诊断及依据（三级）（必考）答：1、初步诊断：一般心理问题/严重心理问题/……神经症/人格障碍 2、诊断依据：（三级、二级都有）A、诊断为：一般心理问题/严重心理问题第一步：排除精神病性问题。
（1）根据区分心理正常与异常的原则，该求助者主观世界与客观世界统一，心理活动协调一致，人格相对稳定，对症状有自知力，主动求医，无精神病性症状，可排除精神病性问题。
第二步：包括四点，区分一般心理问题和严重心理问题。
（2）说明刺激性质：症状由……引起，属于什么强度的现实刺激。
（3）持续时间（4）对社会功能的影响程度（5）有无泛化第三步：排除症状由躯体疾病引起。
（6）症状不是由身体疾病引起。
由此推断，求助者初步诊断为一般心理问题/严重心理问题。
B、诊断为……神经症第一步：同上第三步：同上第二步：（1）根据神经症简易评定法，对病程、精神痛苦程度、社会功能评分。
超过6分，可诊断为神经症。
4-5分为可疑。
（2）说明主导症状（需要概括）。
必须说明有变形冲突。
C、诊断为人格障碍的理由。
早年开始，于童年或少年起病；人格的一些方面过于突出或显著增强，导致牢固和持久的适应不良；对病人带来痛苦或贻害周围。
D、诊断为精神分裂症的理由。
精神分裂症是一种病因未明的常见精神障碍，具有感知、思维、情感、意志和行为等多方面的障碍，以精神活动的不协调或脱离现实为特征。
通常能维持清晰的意识和基本智力，但某些认知功能会出现障碍。
多起病于青壮年，常缓慢起病，病情迁延，部分患者可发展为精神活动的衰退。
发作期自知力基本丧失。
三、分析病因（二级）（必考）1、生物学原因：（1）性别、年龄为必答。
二级心理咨询师案例分析
《冲出逆境》1．咨询师使用什么方法和当事人建立起良好的咨访关系？咨询师用了以下一些方法：1)不对立（“如果你愿意的话，你坐在这里，可以不和我讲话。
”）2)给机会（当事人耐不住想说些什么或做些什么的时候，及时给他说或做的机会，给对方一个台阶）3)建立专家权威（对当事人的说法给予专业的心理分析，让当事人有听的兴趣）4)恰当的同感（语言重复“下雨天，好吧”并以眼神表达同感）5)引发当事人的情感反应，软化当事人的心理状态，从而消除对抗。
《初次见面》你将观看一段录像，根据录像内容回答问题：1、录像中来访者在咨询起始及中后期出现的行为表现在心理咨询中被称为什么现象？在心理治疗中，如何处理这一现象？参考答案：阻抗现象。
阻抗的概念：是心理咨询的伴生现象，阻抗本质上是来访者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。
阻抗表现：态度不主动；赘言与反复诉苦；要求解决问题的具体办法，回避咨询师深入探索；态度不主动，常以沉默的方式应答咨询师；进行理论交谈或直接辩论，为症状辩护；把原因归于别人等是阻抗常见的表现形式。
阻抗产生原因：是由于来访者不愿否定自我与不敢面对困难；不愿放弃各种既得利益，企图以失调的行为掩盖深层的心理冲突；还可能是由于来访者对抗咨询或咨询师的各种不同的的心理动机引起的。
阻抗处理方式：咨询师要解除自身的戒备心理；正确进行诊断；具有诚恳助人的态度；调动来访者的主动性积极面对阻抗；把阻抗的解除与移情的处理结合起来等是解除阻抗比较有效的方法。
应使用理解和同情的语调，引导来访者将伴有心理冲突的经历引入自己的意识中，将压抑的情感宣泄出来，通过“情感矫正”以缓解心理冲突。
2、录像中的心理咨询师采取了哪些会谈技巧并举例说明。
参考答案：观察：手；自杀留痕等；共情：“世界之大，无奇不有”“人最重要的是学会自己爱护自己，调息自己”解释：“你的话里有好几个我，你那么自信又那么自我”对峙：“你连医生都不相信，来找我干吗”宣泄：“哭出来会好受些”具体化：“你能具体说说吗”3、录像中的心理咨询师的咨询有那些不足？空间距离过大中间有办公桌身体过于后仰来回走动，过于随意异性间肢体接触《第二次咨询》提问：1、心理咨询师采用了哪些策略？举例说明。
国家二级心理咨询师-《文字案例分析》考题分析
心理咨询师二级-《文字案例分析》真题案例一案例二案例三案例四案例五文字案例1小赵，男，30岁。
小赵的老家在四川，大学毕业后来到上海工作。
经过了几年的努力，小赵在上海有了一份稳定的工作，也有了一个贴心的妻子，并且在半年前妻子生下了一个男孩儿。
虽然不是很富裕，但一家人生活得非常和美。
汶川发生地震后，小赵的老家也受到了影响。
父亲在地震中死亡，母亲受了伤。
小赵得知这一消息后立刻飞回老家，在四川其他几个城市工作的兄弟姐妹早已经聚集在母亲地病榻前。
回到老家后，除了照顾受伤的母亲，另一件大事就是处理父亲的后事。
由于被砖块撞击的原因，父亲的遗体有些变形，有些地方甚至有些缺损。
小赵看到父亲遗体的第一反应是惊惶失措的跑了出去，并且再也不敢进去。
从那天开始，他就每天做噩梦，一睡觉脑子里就会出现父亲的遗容，然后立刻被惊醒，醒来后惶恐不安、身体缩成一团。
几天过去了，小赵日渐消瘦，茶饭不思，精神恍惚。
甚至到了医院闻到消毒水的气味就会全身颤抖，想起那天父亲的样子。
因此照顾母亲的责任几乎全落到了几个兄弟姐妹身上。
这天，母亲的病情稍微稳定了一些，兄弟姐妹们开会讨论今后的事情。
在家庭会议上，兄弟姐妹们提出，自己的经济上都有一定的困难，比不得小赵在上海工作赚大钱。
而且父亲去世了，母亲一个人呆在老家没人照顾，因此出院后最好搬到上海去和小赵一起住。
以后母亲的赡养费用、包括这次的住院费，小赵一个人承担一半，另外一半由5个兄弟姐妹均摊。
小赵目前还在还房贷、孩子刚出生以后花钱的地方更多，因此在与妻子通电话后，提出所有费用都应该由兄弟姐妹们平分。
另外5个兄弟姐妹却不放过小赵，都说小赵忘恩负义，小时候父母对他最好，家里面穷，只培养了他一个大学生，到头来却这样不孝顺。
兄弟姐妹们还举出了小赵在见到父亲遗体时失态、这段时间没有去医院照顾过母亲的例子。
还说，小赵这段时间身体不好就是报应。
小赵迫于压力，再加上听到兄弟姐妹们说到报应，觉得似乎是这么回事，于是答应了。
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1.请对该求助者目前的状态进行整理精神状态生理状态社会功能状态10. 该求助者的主要症状11. 如何进行初步诊断和鉴别诊断(程序和依据)(1)根据既往病史或体检结果，判断求助者的心理问题是否存在器质性病变基础(2)根据区分心理正常和心理异常的原则，自知力程度，是否存在幻觉、妄想等精神病性症状，判断求助者是否存在精神病性问题(3)根据求助者内心冲突的性质，判断是否存在神经症性问题(4-1 )如果求助者内心冲突是变形的，根据神经症简(4-2 )如果求助者内心冲突是常形的，分析求助者的易评定法，判断求助者是否可以确诊为神经症情绪是否泛化(5-1)根据求助者的主导症状以及不同种类神经症的(5-2)确定求助者心理问题持续的时间、心理、生理判断要点，确定神经症的类型，形成初步判断及社会功能影响的程度(6-1)与具有类似症状的其他类型神经症相鉴别(6-2)形成初步诊断12. 按照神经症临床评定方法对求助者的临床表现进行量化评定从病程、精神痛苦程度、社会功能和总分等方面13. 求助者心理冲突的特点，心理冲突及其类型双趋冲突、双避冲突、趋避冲突••…常形：有重要事件，有道德色彩变形：心理冲突与现实处境不符合，无重要事、无道德色彩14. 简述该求助者社会功能受损情况工作方面：人际交往方面：15. 按照由表及里的逻辑分类方法，心理问题的表现形式可分为几类？恋爱婚姻家庭、心理成长发育、情绪反应、社会适应、人际关系、躯体疾病、其他16. 求助者心理问题的原因、病因(1)生理原因：性别，年龄，有无躯体疾病，躯体疾病和心理问题的关系(2)社会原因：家庭教育因素、负性生活事件影响、人际关系不良，人际交往少、缺乏社会支持系统的帮助(3)心理原因：成长中的错误观念，对现实问题存在错误认知，情绪因素、持久的负性情绪记忆追求完美争强好胜性格内向、存在不良人格特点行为模式上缺乏解决问题的策略和技巧、存在不良归因17. 搜集资料（1）初诊会谈须记录：个人成长、发展中的问题（经受的挫折或不良行为）现实生活状况婚姻状况人际关系中的问题身体方面的主观感觉（主观症状）情绪体验和生活态度（2）在心理诊断阶段，可以从以下方面收集主诉、家属报告、摄入性会谈、临床观察、心理测验、作品分析、其他18. 怎样和该求助者商定咨询方案（1）首先向求助者介绍咨询方案的内容及制定的原则（2）按照咨询目标、原理与方法、评估、双方的责任权利、时间次数的安排、费用的估计及其他等项内容逐一商定（3）咨询方案是双方商定的不能由咨询师或求助者单方制定（4）最终制定的咨询方案以文字形式或口头形式固定下来（5）咨询方案制定后，经双方认可，可以修改19. 与求助者商定咨询目标的程序（1）首先向求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则（2）根据咨询目标的有效特征，按照属于心理学范畴的，积极的，具体（量化）的，可行的，可评估的，双方接受的及多层次统一的等项内容逐一地商定（3）咨询目标是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定（4）当求助者与咨询师的意见不一致时，以求助者的意见为主（5）咨询师应对咨询目标进行整合（6）最终制定的咨询方案以文字形式或口头形式固定下来（7）咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改20. 确定咨询目标近期目标：改变求助者的错误认知、缓解情绪症状、改变社会交往状况远期目标：促进求助者心理健康发展，达到人格完善21. 制定咨询目标应把握的原则（1）与求助者共同商定咨询目标（2）正确地判定求助者的期望与咨询目标的关系。
（3）向求助者说明不能把他的快乐、满足作为咨询目标（4）向求助者说明，咨询中如果发现更深层的问题，需要对原有的目标作出调整，重新确立新的目标22. 请对确定的咨询目标的有效性进行评价（1）改善认知、行为和情绪属于心理学性质（2）减轻求助者的痛苦，最终达到心理健康是积极______（3）拟定的咨询目标，从求助者自身的能力和经济条件以及咨询师能提供的条件都是可行的 _______（4）改变求助者的错误认知、行为和情绪是具体的，可以操作的（5）拟定的咨询目标能够量化，可以通过问题的改善程度来体现，因此是可以评估的。
（6）拟定的咨询目标是双方商定的，符合求助者愿望，咨询师能够解决，对双方来说是可以接受的。
当双方意见不一致时，能够以求助者为主；当咨询师无法认可求助者的目标时，应终止咨询或转介（7）拟定的咨询中，改变认知、行为和情绪是具体的目标，促进求助者心理健康发展，达到人格完善是长远目标，符合多层次统一的要求23. 制定目标时应注意哪些事项：注意商定目标的时机，应在心理诊断已经完成之后,+上题答案24. 建立良好咨询关系的途径：尊重、真诚、热情、共情、积极关注25. 心理咨询师的责任包括（1）遵守职业道德、遵守国家有关的法律法规（2）帮助求助者解决心理问题（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外26. 心理咨询师应该在自身的非言语行为上注意哪些内容？目光注视、面部表情、身体语言、声音特质、空间距离、衣着及步态27. 价值中立原则咨询师接纳求助者的行为、心理特点及负性情绪等，不对求助者的内心冲突批评、指责。
28. 咨询师在共情中应注意（1）咨询师应从求助者的角度而不是自己的角度来看求助者（2）表达共情应把握时机，共情应适度（3）要善于把握角色（4）善于使用躯体语言（5）应验证是否与求助者共情（6）共情不是要求咨询师必须有与求助者相似的经历感受，而是能设身处地理解（7）表达共情应因人而异（8）表达共情要考虑求助者的特点和文化特征29. 咨询师在倾听上应注意（1）倾听时咨询师要认真、有兴趣、设身处地地听并适当地表示理解，不要带偏见和框框，不要做价值评判（2）倾听不仅用耳，更要用心（3）以机警和共情的态度深入到求助者的感受中去（4）不仅在于听，还要有适度参与（5）倾听时容易出现的错误：急于下结论，轻视求助者的问题，干扰、转移求助者的话题，做道德或正确性的评判，不适当地运用咨询技巧（询问过多、概述过多、不适当的情感反应）30. 怎样选择摄入性谈话的切入点（1）根据求助者主动提出的求助内容，来深入了解相关的资料（2）根据在咨询中观察到的疑点，来深入了解相关的资料（3）根据心理测验结果初步分析中发现的问题，来深入了解相关的资料（4）根据上级咨询师下达的谈话目标，来深入了解相关的资料31. 在摄入性谈话中，要避免什么样的提问失误（1）避免“为什么•••”的问题（2）避免多重选择性问题（3）避免多重问题（4）避免修饰性反问（5）避免责备性问题（6）避免解释性问题32. 在咨询过程中，应用面质技术的目的是什么？面质技术是咨询师指出求助者身上存在的矛盾，促进求助者思考的一种技术。
应用面质技术的目的在于：（1）促进求助者对自己感受、信念、行为等的深入了解（2）激励求助者解除防卫、掩饰心理，面对现实、并由此产生建设性的活动（3）促进求助者理想自我与现实自我、言语与行动的统一（4）促进求助者明确自己的资源，并善加利用（5）给求助者树立学习、模仿面质的榜样，将来有能力对他人或自己做面质。
33. 在咨询过程中，阻抗产生的原因是什么？阻抗，本质上是求助者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。
阻抗产生原因是：（1）阻抗来自于成长的痛苦，旧行为的结束，新行为的开始，都将使求助者产生痛苦，进而产生防御和抵抗，形成阻抗（2）阻抗来自于功能性的行为失调，阻抗的产生源于失调的行为弥补了某些心理需求的空白，求助者从中获益。
阻抗也来源于求助者企图以失调的行为掩盖更深层次的心理矛盾与冲突。
（3）阻抗来自于对抗咨询或咨询师的心理动机，其一：求助者只是想得到咨询师的某种赞同意见的动机。
其二：求助者想证实自己与众不同或咨询师对自己也无能为力的动机。
其三：求助者并无发自内心的求治动机。
34. 选择心理测验，并说明理由MMPI :用来了解求助者的病理人格特征，也可以作为鉴别精神病的依据EPQ:用来了解求助者的人格特征SCL-90 :用来了解求助者在躯体方面的自我评价以及程度SAS:用来了解求助者的焦虑情绪及程度SDS：用来了解求助者的抑郁情绪及程度35. 在选择心理测验上应注意什么？（1）向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意（2）依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目（3）测量结果与临床观察、会谈法的结论相左，必须重新进行会谈，而后再继续测评（4）不得乱用心理测验（5）不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验36. 选择咨询方法的一般原则（1）不同的问题应选择不同的方法（2）不同的阶段可选择不同的方法（3）根据不同的对象选择不同的方法（4）不同的专长和经验会影响方法的选择37. 认知行为疗法的的特点（1）求助者和咨询师是合作关系（2）假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果（3）强调改变认知，从而产生情感与行为方面的改变（4）认知行为疗法通常是一种针对具体的和结构性目标问题的短期和教育性的治疗38. 贝克的理论中认知曲解（认知特点）有哪些？主观推断、夸大和缩小、选择性概扩、过度概括、个性化、贴标签和错贴标签、极端思想39•阿伦贝克的认知疗法中，五种具体的认知治疗技术：识别自动性思维、识别认知性错误、真实性验证、去中心化、忧郁或焦虑水平的监控40. 贝克和雷米的认知疗法程序（1）建立咨询关系（2）确定咨询目标（3）确定问题：提问技术、自我审查技术（4）检验表层错误：建议、演示、模仿（5）纠正核心错误观念：语义分析技术（6）进一步改变认知（7）巩固新观念：认知复习41. 梅肯鲍姆的认知行为疗法的具体程序（1）通过角色扮演和想象使求助者面临一种可引发焦虑的认知（2）要求求助者评价他们的焦虑水平（3）教给求助者察觉哪些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知（4）帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查这些想法（5）让求助者注意重新评价后的焦虑水平42. 求助者中心疗法，简述过程（1）第一阶段：求助者对个人经验持僵化和疏远态度（2）第二阶段：求助者开始“有所动”阶段（3）第三阶段：求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我（4）第四阶段：求助者能更自由地表达个人情感，但在表达当前情感时还有顾虑，心理治疗的过程大部分发生在这一阶段和下一阶段。
（5）第五阶段：求助者能够自由表达当时的个人情感，接受自己的感受，但仍带有一些迟疑（6）第六阶段：求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感，他的自我与情感变得协调一致。
在这一阶段，常常会看到求助者流泪或眼睛湿润（7）第七阶段：在此阶段，求助者对治疗条件的作用，如关注、接纳等已不再看的那么重要。
他几乎可以不需要咨询师就可以自由地表达自己。
43. 求助者中心法中，在表达无条件积极关注方面，咨询师的态度应包括？（1）从求助者的人性和发展的潜力这一基础上而对他尊重（2）应承自己要和他们一起努力（3）把求助者作为一个独特的个体予以支持，并帮助他们发展这种独特性（4）相信求助者有自我导向的潜力（5）相信求助者是能够做出改变的44. 对求助者可积极关注的方面有哪些：有家庭责任感、工作努力，能力强、有人际关系基础、平常身体健康、有自知力45. 求助者中心疗法中，艾根认为坦诚交流包括？不固定角色、自发性、无防御反应、一致性、自我的交流46. 求助者中心疗法的主要咨询技术：促进设身处地的理解技术、坦诚交流的技术、表达无条件积极关注的技术47. 使用求助者中心疗法，咨询过程中求助者发生的变化一般是什么？自我变得较为开放、自我变得较为协调、更加信任自己、变得更适应了、愿意使其生命过程成为一个变化的过程48. 系统脱敏法，简述其步骤学习放松技巧、建构焦虑等级、系统脱敏49. 生物反馈法的原理生物反馈法是通过现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意识到的生理功能予以描记，并转换为数据、图形或声、光等反馈信号，让求助者根据反馈信号的变化了解并学习调节自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能，达到防治疾病的目的。