心理咨询师二级案例分析
国家二级心理咨询师案例分析
一例因考试失败而导致心理问题的女学生的咨询案例报告姓名：XXX单位：XXX摘要：求助者为一名高中三年级的女学生。
在一次考试中发挥失常，没有取得理想的成绩，并因此其以后的学习积极性下降，导致了一系列的心理和行为问题。
在充分的了解情况和准备条件下，经过合理情绪疗法，改变了其非理性观念和错误的认知，如“我连一次考试都考不好，真没用”的糟糕至极的想法和“这次考试没考好，就考不上大学”的过分概括的观念，帮助她解决了情绪和行为上的问题，基本达到了咨询目标。
关键词：焦虑，一般心理问题，合理情绪疗法一、一般资料郝某，女，18岁，独生女，高三学生，身高1.63米，身体健康，发育正常，五官端正，体态匀称，无重大躯体疾病史，家族无精神疾病史。
父亲为一名警察，母亲是一名教师，家庭经济条件较好。
父母自幼对其关爱有加，对于她的要求总是尽量满足，但同时对她要求严格，希望她以后有所成就。
自幼学习优异，在学校里总是名列前茅，许多家长都将其视为教育孩子的榜样。
性格内向，自尊心强，追求完美，不善交际。
心理测验结果及分析：EPQ人格测验，N：65，E：30，P：40，L：30，结果可信；根据求助者的测验结果考虑求助者为内向不稳定人格特征。
二、主诉和个人陈述：主诉：最近一个月来, 学习精力不足，积极性下降。
尤其是最近两周来，情绪焦虑，食欲下降。
个人陈述：我从小学习就优秀，在父母和老师眼里，我是一个品学兼优的好孩子和好学生，一直想考上一所名牌大学，所以学习很努力，但压力也很大，害怕自己考不上大学。
就在一个月前的一次考试中发挥的不好，考得很不理想，内心感到痛苦，对自己很失望，感到自己很没用，觉得对不起父母，在两周前的一次考试的前几天，紧张不安，考试时脑子感到不好使，情绪低落，感到考大学无望，内心痛苦无法摆脱。
近期又要考试，情绪又紧张起来,有时感到学不进去,睡眠不好,食欲下降，学习和做事的兴趣也下降了。
三、咨询师观察与他人反映：咨询师观察：求助者衣着打扮得体整齐，五官端正，面目清秀，身材匀称，文文静静，身体和智力均发育正常，情绪低落；在老师的陪同下前来咨询，叙述是情绪紧张，稍后适应咨询环境后，虽然还有些紧张，但言语清晰，应答自如。
二级心理咨询师案例分析报告
国家职业资格全国统一鉴定国家心理咨询师论文〔国家职业资格二级〕论文类型：案例报告论文题目：面对现实，走出困惑——一例高校教师一般心理问题的心理咨询案例报告姓名：身份证号：准考证号：所在省市：江苏省南京市所在单位：面对现实，走出困惑——一例高校教师一般心理问题的心理咨询案例报告姓名：单位：【摘要】本文是一例一般心理问题的分析报告。
结合求助者的相关资料和有关的心理测试的结果，从社会原因、心理原因、生物原因等几个方面分析了该心理问题的形成和开展过程，然后根据合理情绪疗法的理论与方法做了有效的干预，根据心理测试前后对照的结果，结合求助者本人的报告证明本咨询较为有效。
【关键词】合理情绪疗法、焦虑、压力一、求助者的一般资料1、人口学资料：陈某，女，30岁，已婚，硕士研究生毕业，某大学教师。
2、来访者成长史：出生于干部家庭，家教比拟严格，父母一直要求孩子上进、优秀，因此养成了严格要求自己的习惯。
从小学到高中、到大学，一直是品学兼优、全面开展的佼佼者，自我感觉也很好。
大学毕业后在一家外企工作了一年，因不喜欢其工作性质，辞职考研，三年前研究生毕业，做了大学老师。
3、健康状况史：身体素质尚可，但容易头疼、容易疲劳。
4、精神状态：情绪较为低落，对工作没有信心，觉得没有出路，看不到希望，可能会下岗，表现较为紧张，焦虑。
并报告说有失眠现象，难以入睡，多梦易醒。
5、社会功能：最近心情很不好，经常对老公发脾气。
不愿与人交流，不愿讲话，感觉整天头昏脑胀，看不进书，喜欢在网上打牌〔以前不怎么喜欢上网的〕，睡眠也很差，白天注意力不集中，工作效率较低。
二、主诉和个人陈述1、主诉：1个多月来情绪低落，紧张，失眠，工作效率较低。
2、个人陈述：因毕业生就业情况不好，所在的专业去年被学校停招了。
加之以前的系主任对我的印象不好，采用一些方法把我的课砍掉了一些，所以，现在的课非常少。
而我本身是喜欢上课的〔自认为课上得不错〕。
进校工作后，虽然也比拟努力，但是从没评上什么先进。
二级咨询师案例分析(原创)
一例中学生人际关系敏感引起的一般心理问题咨询案例报告摘要：本文是一例中学生人际关系敏感引起的一般心理问题咨询案例，通过搜集整理来访者一般临床资料，对来访者进行鉴别诊断，制定咨询目标与方案，开展咨询并对咨询结果进行评估。
主要通过认知疗法分析影响来访者人际交往的不合理观念，挖掘深层原因，并通过模仿法中的角色扮演进行行为训练，在一定程度上改善了来访者的人际交往问题。
关键词：人际敏感认知行为疗法模仿法一、一般资料梁某，女，汉族,17岁，甘肃某中学高三学生,身高1.58米，无重大躯体疾病史。
父亲外出打工（初中学历），母亲在家务农（初中学历）。
家庭经济条件一般,无家族精神病史。
张某是家中长女,另有一个上小学六年级的妹妹。
足月顺产，父母身体健康，3岁上幼儿园，从小性格内向,成绩中等，高三因患脚气，怕别人知道后笑话自己，自觉疏远宿舍的同学，和平时要好的舍友有过小矛盾之后，常怀疑同学在背后说自己的坏话,孤立自己，变得敏感多疑，觉得内心孤独,主动前来咨询。
心理测验结果:ＳＡＳ 62（标准分）ＳＤＳ 44(标准分）ＳＣＬ－９０自评量表显示轻度的焦虑状态二、主诉与个人陈述主诉:焦虑烦躁,敏感多疑，无心学习，有时会睡眠不好，不知道如何处理。
持续时间2周。
个人陈述: 梁某从小性格内向,朋友不多,读书认真，小学成绩中等，初中时成绩有所进步，并连续两年担任班干部。
父亲7年前外出打工,每年回家2次,性格温和，平时通过电话联系.母亲个性要强，脾气暴躁，因忙于农活和家务很少顾及自己的想法。
2周前突然发现自己患了脚气，觉得患这种病很丢人，不卫生，不敢告诉母亲，怕受到责骂，在班里和宿舍里也自觉地疏远其他同学,怕被人发现了会笑话她。
只能通过喷洒香水来遮掩异味。
1周前和舍友发生口角，受到对方的讥讽,之后觉得受到了大家的孤立,认为舍友们知道自己得了见不得人的疾病,在背后议论她。
觉得内心孤独，没有人能够理解自己，帮助自己，有时会偷偷哭泣。
因此焦虑苦闷,敏感多疑，无法集中精力学习，容易走神，睡眠变差,甚至产生了辍学的念头。
国家二级心理咨询师案例分析
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）论文题目：一位高中生厌学情绪的心理咨询案例分析姓名：身份证号：准考证号：所在省市：所在单位：一位高中生厌学情绪的心理咨询案例分析摘要：本案例综合运用合理情绪疗法、行为矫正疗法治疗了一例厌学情绪的个案。
通过来访者对问题的描述进行分析，并对其同学、家长及老师进行了访问调查，进一步了解了来访者的实际状况，并收集、整理了来访者的相关资料，经过讨论分析，作出诊断，确定来访者为一般心理问题，诊断为厌学情绪，在与来访者进行沟通协商后，确定了咨询目标与方案，征得来访者的同意，经过三次咨询，一次随访调查，认为来访者基本改善了心理状态，咨询效果良好。
1.来访者的基本情况罗某，女，16岁，河南省郑州市某县高中一年级学生，身高1.60米，体重47公斤，独生子女，无明显躯体症状，家庭经济状况一般。
小学是在郑州市一所民办学校学习，初中在郑州市一所普通初中学习，高中是在离郑州市区较远的一个县区的重点高中就读。
首次来访时的精神行为表现：来访者服装整齐，自知力完整，情感、认知与行为协调一致；但来访者情绪低落，表情冷淡，表现出对什么都无所谓和不屑一顾的神态。
自我评价较低，学习成绩较差。
但是内心很痛苦，有较强的求助愿望。
2.来访者咨询的主要问题主诉：进入高中以来，特别是近两个月，由于学习成绩较差，加上不能进行较好的人际交往，因此情绪低落，郁闷，出现厌学情绪，有不想上学的冲动，主动过来解决这一问题。
3.咨询师对问题过程的描述来访者前一段时间因为考试较差，特别是后来有一次考试作弊，使得对学习产生了极大的畏惧心理，又加上和同学闹矛盾，而自己又没有有效的方法去解决，使来访者对其他一切方面都失去了信心，感觉生活真的没有意思，所以表现为颓废、意志力下降，对前途悲观失望的感觉。
还回家和家人待了几天，后来又让家人送回了学校，对困难产生了畏惧和退缩心理，由于学习压力较大，且学不会，所以对学习不再抱有希望，而是悲观失望。
心理咨询师二级考试 案例分析报告
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：一名高三学生的心理咨询案例报告姓名：身份证号：所在省市：辽宁省沈阳市所在单位：一名高三学生的心理咨询案例报告摘要：本文针对一名高三学生因为父母的期望和自己是补习生而产生的焦虑问题进行了咨询，用认知领悟和行为疗法帮助求助者对自己进行了重新的定位，学习成绩明显提高，并于2007年考入某高校。
一、一般资料孙某，昵称小楠，女，19岁，身高1.61米，该求助者身体健康，无精神病史，意识清晰，情绪低落，内心痛苦。
身材匀称、体态正常、相貌一般，内向。
家住农村家境较好，前一次高考失利现为高三补习学生，数学基础较差，补习后进步不大。
心理测验结果：1、《90项症状清单》的测验结果：总分：170分；其中阳性项目因子分别为,人际关系敏感：2.0分；抑郁：2.1分；焦虑：2.3分；强迫症状：2.0。
2、《EPQ人格量表》：E：40分；N：72分；P：55分结果有效3、《SAS自评量表》测验结果：总粗分56分（临界值为50分）来访者表示自上次高考失利后，学习时头总是昏沉沉的，书看不下去，又舍不得休息。
特别是考试时，"怕比其他人考得差"的念头总在头脑里不断闪现。
因为考前的紧张感加剧，所以补习三个月来每次考试成绩都不理想，并且逐渐下降，这令她更加焦虑。
高考临近，“考不上大学怎么办？”害怕失败的阴影总困扰着她。
小楠偶尔也会给自己鼓励：自己一定要考上大学。
可是一上课，精力总集中不了，脑子里总想：“要是再次考不上怎么办？”越想越紧张，于是经常敲自己的头，用手掐自己。
想让自己平静下来，好好地读书，但难以做到。
在苦恼不堪的情形下，她找到了老师，在老师的建议下，来到了心理咨询室。
二、主诉我是一名补习生，父母很关心我，经常到学校来看我，给我带很多好吃的，希望我能好好学习考上大学，为家族争光。
但是上课易开小差，注意力无法集中，经常担心考不上大学怎么办。
国家二级心理咨询师案例分析范文
失恋引发的抑郁情绪问题案例分析摘要：本文对一位因失恋引发抑郁情绪的女青年进行咨询。
咨询师通过收集一般资料，有针对性地做心理测验，与求助者商定了咨询目标和方法。
咨询师主要使用合理情绪疗法，支持求助者面对失恋的事实，分析不合理信念，帮助她认清情绪困扰的原因，另外，咨询中还用了放松训练及合理情绪想象术，让求助者学习合理信念的想象。
通过五次咨询，咨询师协助求助者逐步改变不合理信念，学习了合理的思维方式，求助者情绪困扰明显缓解。
关键词:抑郁情绪不合理信念放松训练一、一般资料1、人口学资料：娟娟（化名），女，25岁，在职工作者，籍贯湛江，兄弟姐妹五人，在家中排行老大，父母在农村务农，经济收入一般。
平时与自己一起长大的发小往来较密切，与其他人的关系一般。
2、个人成长史：娟娟足月顺产，无重大疾病史。
出生于农村家庭，父母只有小学文化，在家务农，家境一般，平时与父母的交流也较少，父母教育娟娟要努力，做最优秀的人才行。
童年时期，娟娟较为安静，少与同龄人玩耍，喜欢独自玩耍，无重大生活事件。
由于家中经济状况一般，娟娟从小就懂得节俭，这习惯一直延续至今。
小学阶段成绩优秀，没特别的兴趣爱好，喜爱读书。
初中高中阶段，由于开始寄宿，与同学的交流变多，人也开朗了一些，常与同学打篮球，考试成绩也较好，顺利考上省会城市一所重点高校。
然而，在大学里面，娟娟感觉自己不再像高中那么“闪耀”，她认为自己像井底之蛙，除了学习成绩不再那么突出，自己在活动组织方面、在语言表达方面的能力都较差，从那时候起，感觉越来越自卑，也越来越少参加人多的活动，总是安安静静地在图书馆或者宿舍看书、学习。
大学毕业后，娟娟顺利地找到一家大企业做会计的工作，并与大学的师兄相恋成为男女朋友，但是最近男朋友提出了分手，这给娟娟造成了很大的打击，她认为自己的人生都一败涂地。
3、精神状态：情绪低落，感知觉正常，注意力集中，思维意识正常，意志行为基本一致，自知力完整，能充分表明自己的想法且内容具体，愿意听取客观意见。
心理咨询师二级—案例分析!
案例分析一、一般资料求助者：小张，女，26岁，教师，刚从学校毕业进入学校工作。
但只工作了三周，就遇到一系列棘手的问题，如人际关系（同事关系、师生关系）、课堂教学等，觉得无法应付，又累又烦，也感到自己的个性并不适合此岗位，所以，提出辞职。
但周围人都反对，家长、好朋友都劝她要坚持下去。
这令她犹豫不决，内心十分矛盾和痛苦。
由此，她出现身体症状；每天凌晨五点就会醒，感到心慌，怕去学校上班。
经详细询问、调查，父母无人格障碍和其它神经症性障碍，家族无精神疾病历史，兄妹五人，最小。
二、个人成长史足月顺产，母亲身体健康，孕、产及哺乳期未服用特殊药物。
8个月会说话，1岁会走路，没上过幼儿园，5岁读学前班，6岁开始读小学。
上学后学习成绩还行，但不是最好的，到了初中，举家搬迁，搬到一个新的地方，学校也是全新的。
适应能力强，很快和同学们打成一片，成绩也很好，深受同学和老师的喜爱，并成为班里的课代表，各方面表现都好，没有被老师批评过，荣誉感越来越强。
慢慢的，很想独享老师的爱，不想和同学分享，同学关系开始疏远。
到了高中，为了能够得到老师的关注和喜爱，越发的刻苦学习，不希望别的同学超过自己，采取不友好的态度对比自己学习好的同学。
由于成绩比较好，老师并没有在意自己的问题，正是这个原因，使自己的行为越来越猖狂，自己的想法也非常的自私和狭隘。
到了大学，仍然没有意识到自己行为的危害性，同学的关系不是很好。
三、主诉和个人陈述主诉：因“害怕上班二个月”而就诊。
个人陈述：毕业后，找到了一个比较满意的单位，但和自己一起进到工作岗位的还有几个年轻的同事，其中，有一个同事的男朋友在这个单位里工作，加之她又很会处事，所以，很快得到了领导和同事的喜欢，自己心里的落差非常大，并且产生了嫉妒心里，影响了自己的工作和生活，也影响了自己和同事的关系。
感到自己的生活环境非常的压抑，感到不能自拔，所以，每天不愿去上班。
渴望能够像其它同事一样正常到学校上班，希望咨询师能够帮助她克服对同事的嫉妒心里和对上班的恐惧心理。
最新心理咨询师二级考试案例分析题六
心理咨询师二级考试案例分析题六一般资料：求助者，女，工人，已婚，45岁。
求助者主诉：求助者近来总是怀疑自己打嗝、胃胀是得了胃病，担心自己会病死，心情很坏，想哭、胸闷、发脾气、彻夜不眠。
求助者自述：由于工厂开始实行奖金制度，两年以前，求助者被指派负责审核工人的生产量，以便于决定工资奖金的发放。
有几个工人不满意病人的审核，认为有误，当面指责病人欠公平。
求助者虽找过领导，希望处理解决此纠纷，但无结果，因此忍气吞声。
几天后，突然感到胸部发堵，胃胀，后背痛，出不来气，气憋在心里好像球似地堵在喉部，心里很着急，看中医用中药后胸闷较前稍减轻。
求助者在家想洗澡，可是其母亲不放心，说：“你不能见水，否则会复发!”，这么一说，求助者马上手麻、抽动，同时心里更觉得烦躁，想摔东西，放声大哭，家人觉得病情严重，立刻把求助者送到医院诊治，住院几天后病情好转，出院几天后上班工作。
可是上班后一看那几个辱骂她的工人，心里又受到刺激，又出现胸闷、打嗝等现象，并感到胸口像有一个大球堵着似的，心烦意乱，没法上班。
不巧，这时求助者有一亲友患食管癌去世，求助者认为自己打嗝，胃胀，和这一亲友生前的情形一样，怀疑自己也患了胃病，饭吃不下，一直担心自己死后孩子可怜，心情更坏、想哭、发脾气，彻夜不眠，经内科医师全身检查，无异常。
后求治于多家医院，经医院检查均未发现异常，求助者仍怀疑是检查错误，多方求医，经人介绍来做心理咨询。
经过心理咨询师的帮助，求助者的症状已经消失，回复了正常的工作和生活。
根据案例，请回答以下问题：1.求助者心理、躯体方面的主要症状是什么?(10分)答：(1)求助者心理方面的症状包括：①认知方面：对自己的身体状态过分敏感，认为自己有病。
来源：考试大的美女编辑们②情绪方面：心烦意乱、心情不好、想哭、发脾气。
③意志和行为方面：无法上班。
(2)求助者躯体方面的症状包括：打嗝、胃胀、手麻、抽动、胸闷。
2.该求助者的诊断及诊断理由是什么?(20分)答：(1)对该求助者的诊断是心理异常、神经症、疑病性神经症。
心理咨询师二级案例解析
心理咨询师二级案例解析2020年心理咨询师二级案例分析〔一〕一、一样情形求助者：李某，男，汉族，21岁，北京市某高校四年级学生。
二、求助者自述主诉：觉得生活没意义，对什么情况都不感爱好，情绪低落，失眠，烦躁近3年。
个人陈述：出生于高级知识分子家庭，家庭教育严格，因此养成了较为内向的性格。
父母专门看重他的学习成绩，小学、中学在学习上专门努力，是家长、老师心目中的好小孩，同学心目中的好班长，学习成绩专门优秀，高考时以优异的成绩考入北京某名牌大学。
升人大学后尽管依旧努力学习，但成绩确实是不如高中时的好，有一种失落感，总想提高学习成绩，但事与愿违，在班上的排名不升反降，大学一年级的期末考试，难道排倒数第二，为此父母极为严格地批判了他，他觉得自己真没用，感到自己专门没面子，感到父母、老师及同学都看不起自己，觉得自己的一切都完了，从此心情专门低落，闷闷不乐，打不起精神，觉得活着没有意思，因此什么也不想干，对什么都不感爱好，也不情愿与别人交流，经常是独来独往，我行我素，逐步开始显现失眠、烦躁不安等症状。
由于注意力无法集中，大二以后的学习成绩一直排在班里的后几名，父母并没在意其专门，只是一味要求他努力学习，对他学习成绩下降专门气愤。
他为此痛楚不堪，感到活着没意义，还不如死了罢了，曾想到自杀但又缺乏胆识和勇气。
感受不到生活、学习的爱好，自己也不明白缘故。
三、咨询师观看了解到的情形求助者由于家庭教育的缘故，专门注重学习成绩，总是不断地追求第一，从小性格内向，胆小怕事，小学、中学时是最愉快的时刻，学习成绩优异，读大学后由于成绩下降自卑，一直打不起精神，总想大哭一场，不能正常学习，无精力、注意力不集中，对任何情况没有爱好，感到极度痛楚，活着没有一点价值，感到自己的生物钟错乱。
平素不太情愿参与集体活动，专门少与人交流，独来独往，我行我素，学习专门勤奋，但学习成绩一样，家长邻里认为其不爽朗，但专门听话。
几次去校医院门诊就诊，未发觉器质性病变，大夫考虑其可能有〝神经衰弱〞、〝神经官能症〞，建议看心理门诊，自己也认为有心理问题而主动前来就诊。
心理咨询师二级论文案例分析
心理咨询师二级论文案例分析求助者自认为性格开朗、乐观向上，但也有时会感到孤独、无助。
家庭关系和睦，但父母离异，对婚姻有一定的恐惧和不信任感。
工作稳定，但压力较大，需要面对学生和家长的各种需求和挑战。
4.2心理健康历史：无明显的心理健康问题，但在离婚后出现了焦虑和情绪低落等问题。
4.3文化背景：求助者具有大专学历，对于婚姻和家庭有一定的传统观念和期待。
5.咨询过程5.1评估：采用摄入性会谈对求助者进行了心理健康评估，结果显示求助者的心理健康水平处于一般水平，主要问题为焦虑情绪。
5.2诊断：根据求助者的问题和背景资料，对其心理问题进行了归类诊断，认为其为离婚所致一般心理问题。
5.3治疗：结合求助者的年龄和文化背景，采用认知行为疗法进行治疗，帮助求助者调整不良的思维方式和行为惯，提高应对压力和情绪的能力。
同时，适当布置家庭作业巩固治疗成果。
5.4效果：经过6次咨询，求助者的心理问题得到了显著改善，焦虑情绪明显减轻，头痛和失眠等身体症状也有所缓解。
求助者表示对咨询师的帮助非常满意，感谢咨询师的支持和指导。
6.结论本案例表明，离婚是一种常见的心理创伤，容易引发焦虑、抑郁等负面情绪。
对于此类问题，需要及时寻求心理咨询和治疗，采用科学有效的方法帮助自己恢复心理健康。
同时，社会应该加强对离婚和家庭问题的关注和支持，为有需要的人提供更多的帮助和资源。
5.2问题的归类及诊断求助者的问题主要集中在家庭关系方面，包括与前夫的离婚、与公婆的矛盾、孩子的教育等。
这些问题可能与情感困扰、人际关系问题、家庭冲突等方面有关。
建议求助者寻求心理咨询师的帮助，通过探索自己的情感和行为模式，解决家庭关系问题，提高应对能力，增强心理健康。
根据求助者的心理冲突，我们可以看到这是与现实处境（即离婚）直接相关的，因此涉及到一个公认的重要生活事件，并且带有明显的道德性质，这是心理冲突的常见形式。
基于以上两点，我们可以排除神经症的可能性。
在收集和分析临床资料方面，我们得知求助者与同事关系良好，但在一次情绪激动的事件中，她感到气愤，过后对自己感到生气，但并没有表现出特殊的行为，只是情绪有所不佳。
二级心理咨询师考试案例分析汇总
案例分析一、一般资料：求助者，男性，33岁，汉族，已婚，本科毕业，某航空公司飞行员，因害怕飞行一年多前来咨询。
二、求助者自述：有一天自己驾驶飞机时，自动驾驶系统出现故障，在排除故障时，突遇气流影响，飞机颠簸了几下，自己急忙操作控制飞机，也许是动作太猛，突然抽筋，怎么也使不上劲，当时飞机猛的摇摆起来，并迅速下降，幸亏及时控制住了，否则就是机毁人亡的大事故。
当时觉得心都要跳出来了，气也喘不上来，手脚都在发抖，全身都是冷汗，自己也不知道是怎样飞回来的，着陆后腿还在发抖根本就下不了飞机。
第二天一见到飞机，心就乱跳，心慌的不行，手脚发抖，出冷汗，勉强坐到飞机的座椅上，症状更加严重，根本无法驾驶，只能终止飞行。
当时以为是身体的原因，觉得休息休息就好了。
可是休息了几天后，一坐上飞机的座椅，上述情况又发生了，非但没改变反更重了。
自己非常着急，不知是怎么了，内心非常痛苦，一天到晚总想着这件事，晚上翻来覆去的睡不着，心情很不好，很烦。
单位领导很关心我，让别人带着我试飞教练机，别人飞，我看着，虽然很害怕，但却坚持下来了，换成自己飞，老毛病又犯了。
单位让我检查身体，我把医院里能做的检查都做过了，没发现什么异常。
在此期间又增加了新毛病，我居然连骑电动自行车都感到很害怕，也出现了心慌、出冷汗，害怕等，害怕自己控制不了会出事。
就这样一年多过去了，我想尽了各种办法，中间也试了很多次，就是不能自己飞。
我是一个飞行员，不飞行怎么能行哪!现在一想到飞行就感到很害怕、焦虑、紧张不安、心跳加快，总害怕自己控制不了飞机，害怕飞机会掉下去。
症状越来越严重，精神疲乏，忧心忡忡，注意力难以集中，自己基本上不工作了，做了也经常出错，睡眠越来越差，食欲明显减退，体重下降了10多斤。
自己有时也明知这种害怕没有必要，但就是不能摆脱，内心十分痛苦，请求心理咨询师帮我解决害怕、不能飞行的问题。
三、心理咨询师了解到的情况：求助者生活在城市，父母均为公务员，家教非常严格，从小就很懂事要强，学习上很用功，学习成绩较好，还是班干部，尽管性格较内向，相对与他人交流较少，但与老师同学的关系还比较好。
二级心理咨询师案例分析报告
心理咨询师文章初中生学校恐怖症倾向的案例报告摘要：此文为心理咨询师二级论文[案例分析] ：一个初中女学生小王，因上课回答问题时，被老师当众指责和同学哄笑，心理受到极大的伤害，以致产生了对学校的恐怖。
心理咨询师经过收集小王的基本资料，有针对性地进行心理测验，与小王及其母亲商定了阶段性的咨询目标，咨询师主要运用认知疗法帮助小王调整认知观念，用系统脱敏法消除了小王的适应不良情绪和行为，解除了对学校的恐怖，咨询效果明显。
一、一般资料求助者：小王，女，15 岁，初三学生，与父母同住。
父母为国家干部，经详细询问、调查，父母无人格障碍和其它神经症性障碍，家族无精神疾病历史。
二、个人成长史独生女，足月顺产，母亲身体健康，孕、产及哺乳期未服用特殊药物。
8个月会说话，1岁会走路，3岁上幼儿园，当时能背唐诗100 首，深得长辈老师喜欢。
上学后学习成绩一直很好，又能帮助其他同学，深受同学和老师的喜爱，并成为班里的小干部，各方面表现都好，没有被老师批评过。
12 岁来月经，周期不稳定，身体健康，未患过重大疾病。
6 岁以前父母同外公外婆一起住，父亲工作忙，在一起的时间少，母亲工作三班倒，多与外公外婆一起生活，6 岁以后跟父母同住，父母关系好，对小王要求高。
从小活泼外向，处处严格要求自己，尽量做得尽善尽美。
三、主诉和个人陈述主诉：因“害怕上学三个月”而就诊。
个人陈述：诉在三个月前的一次上课时发呆，被老师点名回答问题，没有听清老师的问题是什么，就根据当堂所讲内容猜测回答，同学们听后哄堂大笑，被老师严历批评，当时恨不能找个地缝钻进去，心怦怦乱跳，双手发抖。
第二天上学时走到校门口就感觉紧张害怕、心发慌，不敢进校门，遂到学校旁边的书店看书。
老师发现她没有上学，也没有请假，请家长到学校说明情况，父母回家批评了她，并要求她正常上学，次日上课时，突然觉得头晕目眩，心慌胸闷，呼吸急促，全身发抖，大汗淋漓，送到医院后很快缓解，父母不放心而让其住院一周，各项检查未发现器质性病变。
心理咨询师二级案例分析
心理咨询师二级案例分析【篇一：心理咨询师二级案例分析】一例自卑心理的案例分析摘要：本案例是一自卑心理的案例。
根据对临床资料的整理，求助者的自卑心理是因其认知上存在的错误观念“离婚女人形象不好”所至，主要症状表现为：意识清醒，思维正常，有明显的焦虑、紧张情绪，和强烈的自卑感，导致心情压抑、苦闷焦虑;人际关系紧张;睡眠不良。
该求助者自知力完整，有急切的求医欲望。
根据正常与异常心理活动的三原则，排除了精神病与神经症，诊断为一般心理问题。
根据其心理问题的特征，采用针对此类问题最有针对性和效果的认知行为疗法。
与求助者共同协商制定了咨询目标与咨询方案。
咨询过程经过诊断评估与咨询关系的确立，，结束与巩固三个阶段。
整个过程以消除错误的认知模式，建立新的合理的认知模式为核心，结合行为治疗手段，循序渐进地矫正不良行为，建立新的行为模式。
经过四次的心理咨询后，根据求助者的自我评估和他人反映，心理测验结果，咨询师的评估：焦虑情绪缓解，自卑心理显著改善，心理承受能力提高。
本案例成功运用了认知-行为疗法，对改善求助者的自卑心理有显著的效果。
关键词：自卑，一般心理问题，不良认知，认知-行为疗法一、一般资料1.人口学资料：刘某，女，36岁，某公司职员，会计，高中文化，离异，汉族，无宗教信仰，目前与父母同住一普通社区。
2.个人成长史：求助者性格文静、内向，但在熟悉的人面前言语较多。
在家排名最小，父母均为农民，上有一姐，父母文化程度不高，但对子女顺其自然管教，气氛宽松，促成求助者任性、固执，脾气急躁，姐姐平时也让其三分。
幼时经常能主动与父母交流;曾听母亲说起一女邻居有婚外恋导致离婚，自此对离婚问题怀有负性想法，认为女人离婚不光彩。
读初三时有一男同学向其表达爱意，求助者嫌其相貌丑陋而拒绝，并以此作为笑料在父母面前述说，遭到父母的责怪，认为不应嘲笑别人短处。
自此很少主动再与母亲交流，但有些话愿意跟父亲说。
觉得父亲虽为农民，但身材高大，脸相俊朗，而且善解人意，不轻易发火，还比较幽默。
二级心理咨询师案例分析
《冲出逆境》1．咨询师使用什么方法和当事人建立起良好的咨访关系？咨询师用了以下一些方法：1)不对立（“如果你愿意的话，你坐在这里，可以不和我讲话。
”）2)给机会（当事人耐不住想说些什么或做些什么的时候，及时给他说或做的机会，给对方一个台阶）3)建立专家权威（对当事人的说法给予专业的心理分析，让当事人有听的兴趣）4)恰当的同感（语言重复“下雨天，好吧”并以眼神表达同感）5)引发当事人的情感反应，软化当事人的心理状态，从而消除对抗。
《初次见面》你将观看一段录像，根据录像内容回答问题：1、录像中来访者在咨询起始及中后期出现的行为表现在心理咨询中被称为什么现象？在心理治疗中，如何处理这一现象？参考答案：阻抗现象。
阻抗的概念：是心理咨询的伴生现象，阻抗本质上是来访者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。
阻抗表现：态度不主动；赘言与反复诉苦；要求解决问题的具体办法，回避咨询师深入探索；态度不主动，常以沉默的方式应答咨询师；进行理论交谈或直接辩论，为症状辩护；把原因归于别人等是阻抗常见的表现形式。
阻抗产生原因：是由于来访者不愿否定自我与不敢面对困难；不愿放弃各种既得利益，企图以失调的行为掩盖深层的心理冲突；还可能是由于来访者对抗咨询或咨询师的各种不同的的心理动机引起的。
阻抗处理方式：咨询师要解除自身的戒备心理；正确进行诊断；具有诚恳助人的态度；调动来访者的主动性积极面对阻抗；把阻抗的解除与移情的处理结合起来等是解除阻抗比较有效的方法。
应使用理解和同情的语调，引导来访者将伴有心理冲突的经历引入自己的意识中，将压抑的情感宣泄出来，通过“情感矫正”以缓解心理冲突。
2、录像中的心理咨询师采取了哪些会谈技巧并举例说明。
参考答案：观察：手；自杀留痕等；共情：“世界之大，无奇不有”“人最重要的是学会自己爱护自己，调息自己”解释：“你的话里有好几个我，你那么自信又那么自我”对峙：“你连医生都不相信，来找我干吗”宣泄：“哭出来会好受些”具体化：“你能具体说说吗”3、录像中的心理咨询师的咨询有那些不足？空间距离过大中间有办公桌身体过于后仰来回走动，过于随意异性间肢体接触《第二次咨询》提问：1、心理咨询师采用了哪些策略？举例说明。
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2008 年5 月劳动和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定职业：心理咨询师等级：国家职业资格二级卷册二：技能选择题案例问答题注意事项：1、考生首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册和答题卡的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的对应信息位。
2、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应位置处。
3、本试卷册包括选择题和案例问答题两部分。
第一部分，技能选择题，在答题卡上作答；第二部分，案例问答题，在答题纸上作答。
4、第一部分技能选择题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号处涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
所有答案均不能答在试卷上。
不按标准要求进行填涂，则均属作答无效。
5、第二部分案例问答题，请在答题纸上写明题号，用钢笔、圆珠笔等作答，字迹工整，易于识别。
请勿在试卷上书写与考试无关的内容。
6、考试结束时，考生务必将本卷册、答题卡和答题纸一并交给监考人员。
地区：_________________________________姓名：_________________________________准考证号：______________________________劳动和社会保障部职业技能鉴定中心监制第一部分技能选择题（1〜100题，共100道题）本部分由九个案例组成。
请分别根据案例回答I〜100题，共道题。
每题1分，满分100分。
每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。
错选、少选、多选，该题不得分。
案例一：一般资料：求助者，男性，28岁，医院主治医师。
案例介绍：求助者在大学时与同学谈恋爱，计划毕业后结婚。
但毕业后女友出国留学，结婚的事就耽误了下来。
四年来女友不断催促他出国，可他放不下自己在国内某著名医院的工作和发展机会。
反而力劝女友回国发展，遂与女友产生矛盾。
为此很苦恼，前来进行心理咨询。
求助者是第一次作心理咨询，他看到咨询室大约十五、六平方米，室内摆设只有两张沙发，中间有一茶几。
上面有录音机、鲜花和纸巾盒。
在沙发的对面墙上有“告别痛苦，迎来快乐”、“幸福是自己创造的”、“摆脱烦恼，塑造欢乐”等横幅。
下面是心理咨询师的一段咨询谈话：因为你是第一次作咨询，所以我先给你介绍一下心理咨询是怎么回事。
心理咨询是我帮助你解决心理问题的过程，就是我把心理学的理论和方法融合在我的语言里来帮助你，通过促进你的心理成长，你自己探索、解决自己的心理问题。
当然。
必要时我也会给你开一些很有效的药物。
请注意， 是我帮助你而不是替你解决问题。
在心理咨询中我作为心理咨询师将遵循价值中立的原则，我会绝 对遵守，不把自己的价值观强加给你。
我还将遵守保密原则，在咨询时你所谈到的任何内容无论是 否涉及到你的个人隐私，我都绝对为你保密，请你放心。
心理咨询是一个过程，需要时间，你每次 来咨询都需要预约，每次咨询的时间可以灵活掌握。
心理咨询按规定是要收费的，我们没有其它收 费。
多选：I 、该心理咨询室的设置呈现出的特点是((A )简洁(C )简陋)。
(B )面积过大(D )面积过小 单选： 2、该心理咨询室内的横幅最可能对求助者产生的作用是()。
(A )影响观察力 (B )分散注意力(C )干扰记忆力(D )降低想象力单选： 3、对使用录音机录音的问题，正确的理解是()。
(A )任何情况都不能录音(B )都应该录音(C )不必征得求助者冋意(D ) —般不录音多选： 4、心理咨询师的谈话表明其()。
(A )理解心理咨询的性质(B )正确掌握相关原则(C )理解心理咨询的过程(D )正确掌握相关技术 多选： 5、对价值中立原则的正确的理解是()。
(A )价值中立是绝对的(B )不会有例外情况(C )价值中立是相对的(D )可能有例外情况多选： 6、对保密原则正确的理解是()。
(A )维护咨询师的身心健康(B )涉及隐私问题应当保密(C )维护求助者的身心健康(D )任何问题都需严格保密单选： 7、在心理咨询时对药物使用问题正确的理解是()。
(B) 赋予权利后使用 (D )不涉及药物使用单选： 8、心理咨询师明确声明不替求助者解决问题，最能表明其()。
(A)理解助人自助 (B )启发求助者独立思考 (C)实施助人自助 (D )帮助求助者自我探索单选： 9、每次心理咨询的时间()。
(A)双方灵活掌握 (B )控制在I 小时以上 (C )在2小时左右(D )—般I 小时左右单选：、心理咨询师在介绍谈话中忽略的收费项目是()。
(A )心理咨询收费 (C )心理测验收费案例二；一般资料： 求助者，女性， 35 岁，教师。
案例介绍： 求助者是市级模范教师，十多年来一直担任某重点学校高三毕业班班主任。
所带班 是实验班，班里学习气氛好，绝大部分同学都能努力学习。
连续多年所带学生考入重点大学的比例 都名列前茅。
求助者对学生的学习抓得很紧，目标是全校第一。
为此投入了大量精力，很少有时间 照顾自己的丈夫。
儿子即将参加小学升初中的考试，她也难以顾及，丈夫儿子虽能理解但也偶尔出(A )可以酌情使用 (C )征得同意使用(B )心理治疗收费 (D )药物治疗收费现怨言，自己对此很内疚。
今年新学期开始后不久，求助者常常感到力不从心，疲惫不堪。
上课时 感觉头晕、发胀，浑身乏力，有时出虚汗，近期还经常失眠。
认为自己老了，已经不再像年轻时一 样有旺盛的精力了。
为此情绪低落，烦恼，不想做事，工作热情和效率都大幅下降。
想以健康原因 向学校提出辞去班主任，调换工作岗位。
但考虑到学生就要参加高考，于心不忍，想干好又觉得力 不从心。
为此非常焦虑，害怕自己这种状态毁了班里学生。
心理咨询师观察了解到的情况： 求助者是某名牌大学硕士，高级教师，是学校里公认的拼命三 郎。
教学成绩突出。
经常受到校方表扬。
对自己期望很高，要求很严，为人严谨，性格较为内向。
一年前曾做胆囊切除手术，术后恢复良好，半年前学校体检，未见明显躯体疾病。
多选；、在该案例中求助者出现的躯体症状包括()。
(B )情绪低落 (D )效率下降(A )疲惫不堪 (C )出汗失眠单选：12、在该案例中求助者没有出现的心理症状是()。
(A )内疚(B )害怕(C )恐惧(D )焦虑 单选：13、在该案例中。
对求助者病程的判定是()。
(A )十余年 (B )三月余(C ) 一年余(D )六月余单选：14、该案例中求助者的主要问题是()。
(A )躯体健康问题 (B )教师类别冲突(C )教学效率问题(D )家庭工作冲突多选：15、对该案例中求助者的诊断，可以排除的是()。
(A ) —般心理问题 (B )躯体疾病(C )严重心理问题(D )精神疾病单选： 16、该案例最可能的诊断是()。
(A ) —般心理问题 (C )严重心理问题单选 17 、该案例中求助者产生心理问题的生物原因是((A )曾经手术 (C )中年女性多选 18 、该案例中求助者产生心理问题的社会原因是((A )情绪低落 (C )儿子考试多选： 19、该案例中求助者产生心理问题的心理原因是((B) 调换工作岗位(D) 害怕影响学生高考单选： 20、该案例中求助者产生心理问题最主要的原因是()。
(B)是否调换岗位的冲突(D )担心会影响学生高考案例三： 一般资料： 求助者，女性， 32 岁，公司职员，大学本科。
案例介绍： 求助者在一家大型外企从事人力资源管理工作，收入较高。
工作得心应手，没有量 化的业绩指标压力。
丈夫为某高校副教授，有一女儿 3 岁，健康活泼，家庭幸福。
求助者对自己的 生活却不满意，常常自问： “难道就这样过一辈子吗？” ，但她自己也不知道该追求什么，为此很困 惑，(B )躯体疾病(D )精神疾病)。
(B )躯体上的原因(D )未见明显生物学原因 )。
(B )性格偏内向 (D )高三班主任)。
(A )教学成绩突出 (C )自我要求严格 (A )身体疲惫不堪 (C )儿子即将考试主动前来咨询。
下面是心理咨询师与求助者的咨询谈话：心理咨询师：欢迎你来咨询，你需要解决哪些心理问题？求助者：今天来就是想请您帮助我弄清我到底哪里出问题了？心理咨询师：要想弄清你的问题，可以先进行心理测验。
求助者：心理测验？我听说过。
但没有做过，您能给我讲讲什么是心理测验吗？心理咨询师：心理测验就像医院的各种化验一样，它能帮助弄清你的问题。
求助者：我能理解，当年我知道自己怀孕就是作了化验。
心理咨询师：对的，心理测验可准了，有什么问题都能测验出来。
求助者：好的，那我都做什么测验呀？心理咨询师：根据你的情况，我觉得可以做、90、、等等。
求助者：真不好意思，我不知道您说的是什么测验。
心理咨询师：这些都是心理测验，其实你知道不知道没有关系。
你去做就是了。
求助者：好吧，做这些需要收钱吗？心理咨询师：要收钱，不过没有多少钱，你是外企的，不会在意这点钱的。
求助者：好，我做完后给您看结果。
心理咨询师：不看，我也能估计到你的结果。
求助者：您不看了？能行吗？心理咨询师：那就看一下吧，你放心，我都做了二十多年的咨询了，通过心理测验一定能搞清你的问题。
多选：21、心理咨询师提出先进行心理测验表明其( )。
(A)重视心理测验(B)缺乏初步理解判断(C)清楚测验过程(D)忽视了摄入性谈话单选：22、心理咨询师说：“它能帮助弄清你的问题”表明其对心理测验的理解是( )。
(A)夸大其作用(B)心理测验有助于诊断(C)缩小其作用(D)心理测验无助于诊断单选：23、心理咨询师说：“有什么问题都能测验出来”表明其对心理测验的理解是( )(A)夸大其作用(B)正确理解(C)缩小其作用(D)错误理解多选：24、心理咨询师推荐的几种心理测验表明其( )。
(A)选择测验准确(B)合理使用测验(C)盲目选择测验(D)滥用心理测验多选：25、对该求助者有针对性的心理测验是( )。
( A) ( B) 90( C) ( D)多选：26、对求助者进行心理测验( )。
(A)应征得求助者冋意(B)应说明测验的意义(C)无需求助者冋意(D)须使用多种测验单选：27、“你是外企的，不会在意这点钱的” ，这句话表明心理咨询师( )。
(A)个性豁达(B)鼓励求助者接受测验(C)错误收费(D)对求助者主观臆测单选：28、心理咨询师说“我能估计到你的结果”提示其( )。
(A )预计结果的可靠性 (C) 评估结果的真实性多选： 29、“通过心理测验一定能搞清你的问题”(A )相信测验结果 (C) 夸大测验结果单选： 30、在本案例中心理咨询师出现的错误是(( A ) 5 处 ( C ) 7 处案例四：一般资料： 求助者，男性， 32 岁，未婚，律师。
案例介绍： 求助者去年底代理过一起伤害致死案件。
受害者在购物时与他人争打后突然死亡， 经法医鉴定为情绪激动引发心脏病所致。