心理咨询师二级案例解析
心理咨询师二级入门案例分析
入门考案例分析答案及答题格式（参考）案例一小张，男，27岁。
性格内向，不爱与人交往。
有一次，邻居拉他去打牌，双方产生争执。
就在双方相持不下之际，小张拔拳打了邻居眼部，致其失明。
问题：1、你认为小张是什么问题？2、你的依据？3、你的方法？答案：1、小张是一般心理问题中的冲动。
冲动是指由外界刺激引起，爆发突然，缺乏理智而带有盲目性，对后果缺乏清醒认识的行为缺陷。
2、从临床表现来看，首先冲动靠激情推动，带有强烈的情绪色彩，其行为缺乏意识能动调节作用；其次冲动通常受到外界强烈的刺激的情景下出现。
在此案例中，小张的行为是在受到外界强烈的刺激的情景下出现，“在一次与邻居打牌时发生的，为了弄清楚对方出牌是否作弊，双方产生争执”；带有强烈的情绪色彩，其行为缺乏意识能动调节作用，“出拳打伤邻居眼睛”。
因此，小张属于一般心理问题中的冲动。
3、方法：（1）正确认识自己和他人（2）凡是要有理智。
（3）转移冲动情景，合理释放冲动。
（4）要逐步养成处变不惊，淡泊名利，乐于接纳不同意见的良好习惯（5）理解并协调需求与能力、社会要求与个人愿望、竞争与奋斗以及人际交往中人与人之间的关系案例二红红，女，12岁，家境殷实，但父母忙于工作总把她一个人丢在家里。
从10岁起母亲发现她与游手好闲的小混混搀和在一起，花家里的钱讨那帮“哥们”高兴，并和父母顶撞、说粗话。
有一次，居然两天两夜没回家。
父母屡屡劝说没有效果。
问题：1、你认为红红是什么问题？2、你的依据？3、你的方法？答案：1、红红的问题是少年品行障碍。
少年品行障碍是一种以反复和持久的明显反社会行为为主要特征，但情节轻微的行为障碍。
2、少年品行障碍的临床表现是经常说谎、经常偷窃、逃离家庭在外过夜、反复打架斗殴、过早性活动和抽烟、饮酒少年品行障碍的诊断要点是：年龄低于18岁，不良行为持续时间至少半年以上，至少具备以下3条：1、不止一次的偷窃；2、至少两次离家出走；3、经常说谎；4、经常逃学；5、故意纵火；6、擅闯别人住宅；7、蓄意破坏他人财物；8、残忍的虐待小动物；9、强迫他人与自己发生性行为；10、不止一次打架斗殴；11、常挑起无端斗殴；12、行凶抢劫；13、虐待他人。
国家二级心理咨询师案例分析
一例因考试失败而导致心理问题的女学生的咨询案例报告姓名：XXX单位：XXX摘要：求助者为一名高中三年级的女学生。
在一次考试中发挥失常，没有取得理想的成绩，并因此其以后的学习积极性下降，导致了一系列的心理和行为问题。
在充分的了解情况和准备条件下，经过合理情绪疗法，改变了其非理性观念和错误的认知，如“我连一次考试都考不好，真没用”的糟糕至极的想法和“这次考试没考好，就考不上大学”的过分概括的观念，帮助她解决了情绪和行为上的问题，基本达到了咨询目标。
关键词：焦虑，一般心理问题，合理情绪疗法一、一般资料郝某，女，18岁，独生女，高三学生，身高1.63米，身体健康，发育正常，五官端正，体态匀称，无重大躯体疾病史，家族无精神疾病史。
父亲为一名警察，母亲是一名教师，家庭经济条件较好。
父母自幼对其关爱有加，对于她的要求总是尽量满足，但同时对她要求严格，希望她以后有所成就。
自幼学习优异，在学校里总是名列前茅，许多家长都将其视为教育孩子的榜样。
性格内向，自尊心强，追求完美，不善交际。
心理测验结果及分析：EPQ人格测验，N：65，E：30，P：40，L：30，结果可信；根据求助者的测验结果考虑求助者为内向不稳定人格特征。
二、主诉和个人陈述：主诉：最近一个月来, 学习精力不足，积极性下降。
尤其是最近两周来，情绪焦虑，食欲下降。
个人陈述：我从小学习就优秀，在父母和老师眼里，我是一个品学兼优的好孩子和好学生，一直想考上一所名牌大学，所以学习很努力，但压力也很大，害怕自己考不上大学。
就在一个月前的一次考试中发挥的不好，考得很不理想，内心感到痛苦，对自己很失望，感到自己很没用，觉得对不起父母，在两周前的一次考试的前几天，紧张不安，考试时脑子感到不好使，情绪低落，感到考大学无望，内心痛苦无法摆脱。
近期又要考试，情绪又紧张起来,有时感到学不进去,睡眠不好,食欲下降，学习和做事的兴趣也下降了。
三、咨询师观察与他人反映：咨询师观察：求助者衣着打扮得体整齐，五官端正，面目清秀，身材匀称，文文静静，身体和智力均发育正常，情绪低落；在老师的陪同下前来咨询，叙述是情绪紧张，稍后适应咨询环境后，虽然还有些紧张，但言语清晰，应答自如。
心理咨询诊断技能二级之案例分析word精品文档8页
(一)恐怖性神经症例1某女，34岁，已婚，会计，因害怕别人在自己面前吸烟而来求助。
自己的丈夫本来也吸烟，并未成为二人婚姻的障碍，但自从去年父亲因肺癌去世后，想到父亲的病可能和吸烟有关，就开始对“烟味”特别讨厌。
一开始时，嗅到烟味时要咳嗽，尽量回避。
逐渐发展到一嗅到烟味就要“哮喘”，呼吸困难，有时有要憋死的感觉。
为此，多年吸烟的丈夫戒了烟，朋友到她家来，都不能吸烟，办公室的同志谅解她，办公室也成了“无烟办公室”。
最近症状加重，看到电视上有吸烟的镜头，也要犯“哮喘”，甚至看到烟盒也感到不舒服。
有时感到“烟味”无处不在，因而不想上街，不想上班很苦恼。
这一例女性，虽然表现为对“烟”的过敏，但实质上是对吸烟能引起肺癌这一现象的恐惧。
恐惧的心理又转化成为一种哮喘的躯体症状。
许又新教授提出诊断恐怖症有三条标准：1．害怕与处境不相称……恐怖症病人的害怕是异常的。
2．病人感到很痛苦，往往伴有显著的植物神经功能障碍。
3．对所怕处境的回避，直接造成社会功能受损害。
本例符合这三条标准，故诊断为恐怖性神经症。
(二)疑病性神经症例2某女，36岁，未婚，美容师，因腹痛半年，屡治无效，近半月来失眠心烦而来。
接诊后，有如下对话：求助者：医生，您看我的气色怎么样?咨询师：您的气色看起来很好。
求助者：很好?没有面黄肌瘦吗?咨询师：没有，看起来很正常。
求助者：那您再看看我的舌苔。
(伸出舌头)咨询师：舌苔也很正常。
(确实很正常)求助者：再看看我的眼珠子有没有发黄?咨询师：没有。
求助者：那试试脉吧。
咨询师：(把试脉搏)脉率一分钟70次，很均匀有力，没有什么不正常。
来源：考试大求助者：可我有消化系统的毛病。
我看书了，书上说有消化系统毛病的人会有面黄肌瘦，舌苔改变，有的眼珠子还会发黄。
最近我又有些心慌，您发现我有什么不正常?咨询师：脉搏很正常。
您消化系统有毛病?去医院检查了吗?求助者：有时腹痛，大医院都检查遍了，能做的都做了。
大夫说胃镜检查就是有点胃粘膜充血，诊断为“浅表性胃炎”，给开了些药吃，一点也没效果。
心理咨询师考试二级案例简析(一)
心理咨询师二级技能考试案例题（一）一、一般情况：李某，男，20岁，大学二年级学生，独子。
身高大约1.80米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。
父母均为企业工人，高中文化，家庭基本和睦，无老人同住。
家族无精神疾病历史。
一、求助者自述情况：高考备战开始后，每次模拟考试或小测验前“不知怎的就有了一种说不出的紧张，心烦意乱，坐卧不宁”；到后来，“感到心脏都快跳出来了”，有“喉头堵塞”或“透不过气”马上要窒息之感，出现胸痛不适的躯体症状，有时甚至全身都有处于无以名状的难受中。
“以后情况越来越严重，至今有3年多的时间”，“其中二次参加高考的经历更加重了紧张程度”。
“希望咨询师尽快帮助解决这个问题，因为国家文凭考试马上一门接一门地来了，通不过就拿不到学历”。
二、心理咨询师了解的情况：咨询师发现来访者主诉时，双腿不停地在颤抖，右手一直在反复系上衣最下面的一枚扣子。
四、父母主诉：孩子考试前的行为和情绪与平时差异很大，比如情绪波动厉害，表现为不安、害怕，感到恐惧；做的动作让家人心烦意乱，如坐立不安、来回走动、搓手顿足等；而且还出现了出汗、心悸、头晕、腹痛、尿频、尿急等现象，脾气也发得急躁。
李某从小随父母生活。
由于历史原因，父亲希望通过上大学改变自身命运的理想和志向成了泡影，便将全部期望寄托于独子李某身上。
父母对李某百般溺爱、娇生惯养，从不让他做任何家务事，每天可做的唯一一件事情就是学习。
他在父亲的灌输下形成的强烈的“出人头地”意识与其一般的智能，责任心和意志力不强形成了巨大的反差。
高考前，教师黑板上每天变化的高考日期的倒计时和随时变化着的同学们的考试成绩一览表，加上父亲那企盼的目光，给李某造成了巨大的心理压力。
他食欲下降、恶心、心慌、心悸、惶惶不可终日。
在7月7日的考场上，李某突然感到心中一阵恐惧、慌乱，头脑变得一片空白。
他压抑着紧张情绪，结果越压抑就越紧张、越恐惧、越慌乱。
最终李某落榜了。
面对这巨大的打击，他长时间不能从失望、痛苦、无助的情绪中解脱出来。
心理咨询师二级考试案例分析
大学生就业心理问题敖图雅（东北是大学生命科学学院）摘要:本案例是针对一名女大学生因就业问题而引起焦虑，烦恼的心理咨询.咨询师对求助者形成的原因与发展过程进行了了解，分析,对求助者的心理状态进行评估，对其做出诊断。
制定了相应的咨询目标和咨询方案。
根据求助者的情况运用了认知行为疗法．经过五次咨询,求助者的焦虑情绪与睡眠情况得到很好的改善，咨询取得了明显的效果.关键词: 一般心理问题认知行为疗法没一般资料：陈某,女27岁，就读研究生，在校居住。
自幼生长在一个贫困的农村家庭,家教很好。
有一兄一妹.平时很努力学习。
性格偏内向,人际关系很好。
父母家庭双方无精神病史。
没有为其做心理测验(一) 主诉:一个月来因就业问题常常失眠，烦恼，焦虑，学习生活力不从心.(二)个人陈述:半年前看着身边的同学就业不太理想，虽说对自己很有信心，可是对现实还是极度的怀疑，由于自小家境贫困，有一次的车祸导致父亲失去了劳动能力，无法支撑家庭经济状况。
面对着现实和理想的差距的跨大,自己有种无法面对眼前的种种现象。
由于自己是少数民族,在一些学业方面也不如身边的同学优越，但是因为性格的要强，促使她不断的努力,可是当努力和结果不一致的时候就会极度的绝望,甚至有时候会怀疑自己。
越是达不到自己的要求，越会感到沮丧,这个时候就越能想到父母的无助和眼神。
因此长时间的沮丧和难过导致一个月前就开始出现睡眠较差的症状，翻来覆去总是睡不着觉，即使睡着了也会做梦,梦到父母去世，万分痛苦中惊醒，醒来的时候发现已经浑身出汗．早晨醒来之后感觉头痛,头昏脑胀，疲劳.学习时无法集中注意力，低头看的是书,但是脑子总是在想着别的事情.咨询师观察:咨询师观察到求助者身体和智力均发育正常,讲话声音清晰,情绪低落,意识清楚,接触交谈合作，言语流利，无幻觉、妄想，无智能障碍,自知力完整,有明确的求助要求。
从开始谈话到叙述完毕，都表现得比较自如。
(二）评估与诊断:根据划分心理正常与心理异常的三项原则:该求助者的主客观统一,知情意协调一致,个性稳定,有自知力，主动求医,并且没有出现幻觉,妄想。
心理咨询师二级—案例分析!
案例分析一、一般资料求助者：小张，女，26岁，教师，刚从学校毕业进入学校工作。
但只工作了三周，就遇到一系列棘手的问题，如人际关系（同事关系、师生关系）、课堂教学等，觉得无法应付，又累又烦，也感到自己的个性并不适合此岗位，所以，提出辞职。
但周围人都反对，家长、好朋友都劝她要坚持下去。
这令她犹豫不决，内心十分矛盾和痛苦。
由此，她出现身体症状；每天凌晨五点就会醒，感到心慌，怕去学校上班。
经详细询问、调查，父母无人格障碍和其它神经症性障碍，家族无精神疾病历史，兄妹五人，最小。
二、个人成长史足月顺产，母亲身体健康，孕、产及哺乳期未服用特殊药物。
8个月会说话，1岁会走路，没上过幼儿园，5岁读学前班，6岁开始读小学。
上学后学习成绩还行，但不是最好的，到了初中，举家搬迁，搬到一个新的地方，学校也是全新的。
适应能力强，很快和同学们打成一片，成绩也很好，深受同学和老师的喜爱，并成为班里的课代表，各方面表现都好，没有被老师批评过，荣誉感越来越强。
慢慢的，很想独享老师的爱，不想和同学分享，同学关系开始疏远。
到了高中，为了能够得到老师的关注和喜爱，越发的刻苦学习，不希望别的同学超过自己，采取不友好的态度对比自己学习好的同学。
由于成绩比较好，老师并没有在意自己的问题，正是这个原因，使自己的行为越来越猖狂，自己的想法也非常的自私和狭隘。
到了大学，仍然没有意识到自己行为的危害性，同学的关系不是很好。
三、主诉和个人陈述主诉：因“害怕上班二个月”而就诊。
个人陈述：毕业后，找到了一个比较满意的单位，但和自己一起进到工作岗位的还有几个年轻的同事，其中，有一个同事的男朋友在这个单位里工作，加之她又很会处事，所以，很快得到了领导和同事的喜欢，自己心里的落差非常大，并且产生了嫉妒心里，影响了自己的工作和生活，也影响了自己和同事的关系。
感到自己的生活环境非常的压抑，感到不能自拔，所以，每天不愿去上班。
渴望能够像其它同事一样正常到学校上班，希望咨询师能够帮助她克服对同事的嫉妒心里和对上班的恐惧心理。
国家二级心理咨询师论文(案例分析)
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）论文题目：一例家庭问题引起的心理咨询案例姓名：管皓凤身份证号： 320683************ 准考证号：所在省市：江苏省苏州市所在单位：苏州心灵家园一例家庭问题引起的心理咨询案例【摘要】马某，女，二十一岁，初中未毕业。
离开学校后找到一份在饭店当服务员的工作。
其父亲最近几天突然出现几次摔东西的现象。
求助者由于突然面对这样一种生活环境，有时会担心害怕父亲会发脾气打人，产生了心理压力与焦虑。
经诊断为一般心理问题。
经与来访者协商，利用认知疗法和NLP程序语言技术对来访者进行了四次咨询，使来访者脱离原症状，再次开心地进入自己的生活。
一、资料整理:（一）一般资料求助者：马某，女，21岁，初中未毕业，有一姐姐，一弟弟。
父母都系打工族。
马某在出生后与奶奶同住，由奶奶带大。
来访时，精神无异常表现，思维正常，衣着整洁得体，说话有些重复，焦躁，担忧。
在当地医院未检查出器质性疾病，主动求助。
（二）主诉求助者的父亲在家摔了三次东西，求助者心理充满了害怕，恐惧，不愿意与父亲再同住一套房子。
觉得这样下去，父亲一定会杀了自己。
想离开父亲独立，但是又害怕这样的决定。
（三）求助者个人陈述我爸爸昨天晚上又摔东西了，第三次了，还好我妈妈和我一起收拾好了。
我最近刚刚换了一份工作，挣钱没有以前多。
我担心爸爸会觉得我没有用，回来会不会摔东西。
（四）家长朋友反映和咨询师观察了解到的情况1、家长朋友反映：女儿很懂事，从小就帮着做家务，农忙的时候，也会到地里帮忙；还帮着姨娘带小孩，从来没有埋怨过什么，很听话。
从学校出来后，她就努力找事情做，身边有几个很好的朋友，平时她也喜欢和她们在一起说话聊天。
2、咨询师观察和了解到的情况：求助者前来就诊，衣着整洁，精神正常。
陈述事情条理清楚，言辞得体。
姐姐和弟弟也比较依赖求助者，弟弟额外的经济开销常向求助者要而不从父母处得到。
该求助者在人群中由于不计较吃亏，比较受欢迎，为此也会引起他人的嫉妒，成为嫉恨的对象。
二级心理咨询师案例分析
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）案例分析题目：一例社区服刑人员以抑郁为主的严重心理问题的案例分析姓名：身份证号：所在省市：所在单位：一例社区服刑人员以抑郁为主的严重心理问题的案例分析摘要:患有抑郁为主的严重心理问题的求助者存在心境低落,病程迁延的特点,这也是社区服刑人员中发生率较高的心理问题.本个例咨询师运用放松疗法和认知行为疗法对一名社区服刑人员进行心理咨询的案例.本案例不符合抑郁症的典型症状特征,同时无躁狂表现,但社会功能受损,自知力完整.得病原因主要由于错误观念和自我封闭性格特征加上现实生活中刺激引发的.本个案的咨询目标为改变求助者的错误观念,改变求助者的抑郁情绪和失眠症状,树立起积极面对改造生活的信心,最终达到促进求助者的心理健康和发展.咨询过程中,双方建立了良好的咨询关系,运用放松训练和合理情绪疗法改变认知模式,消除自卑心理,树立起自信,使抑郁情绪得到缓解和释放,进行了8次咨询,取得了一定效果.关键词:抑郁严重心理放松疗法合理情绪疗法1.一般资料1.1、个人基本情况:田某，男，1969年7月出生，户籍地为*************************，居住地为*************************。
2015年7月，因犯交通肇事罪被喀喇沁旗人民法院判处有期徒刑三年，缓刑四年。
2016年7月20日，田某到*************************司法所报到接受社区矫正，矫正期自2015年7月31日至2019年7月30日。
1.2、主要生活经历及犯罪成因分析:田某现年47岁，初中文化，主要经济来源为与妻子共同经营幼儿园。
2014年10月驾驶一辆与其准驾车型不符的大型普通客车与路人陈晓强相撞，致陈某抢救无效死亡，并指使同案犯李某顶替投案。
田某犯交通肇事罪并找人顶罪的行为体现了其法律意识淡漠，法律知识严重缺乏。
1.3、家庭背景及主要社会关系田某家中共有四口人，妻子任某，职业老师；女儿田某宇已经成年，在外工作；儿子田某文，9岁，上小学。
心理咨询师二级案例分析报告
心理咨询师二级案例分析报告国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师二级论文（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：一例考试焦虑心理咨询案例报告姓名：杜海霞身份证号： 1528221982所在省市：内蒙古巴彦淖尔市所在单位：一例考试焦虑心理咨询案例报告杜海霞【摘要】本案运用合理情绪疗法为一例焦虑情绪求助者进行了心理咨询，针对其非理性的信念进行了一系列的有效矫治，指导求助者学会用新的、合理的认知方式，结果很好地改善了求助者的考试焦虑，不安，紧张等情绪，并帮助她学会用现实，合理的思维方式。
在运用合理情绪疗法的同时辅助放松疗法，使她能以正确的积极的方式面对即将到来的中考。
本文详细记述了本案例的基本情况和心理咨询的过程。
【关键词】一般心理问题合理情绪疗法案例报告一、一般资料小红（化名），女，15岁，初三的一名学生。
她成绩优异，是班里的班长。
平时和同学相处得很融洽，是同学学习的榜样，班主任的得力助手。
二、个人成长史足月顺产，自幼身体健康。
在读幼儿园时就表现出聪颖可爱的一面，深得幼儿园老师的喜欢。
进入小学，因为其母亲是小学教师，对她要求严格，她也很懂事，每次考试都能讨得母亲的欢心，母亲一直也引以自豪。
在小学阶段，通过了钢琴业余十级。
进入初中后，其学习更加刻苦认真，成绩一直名列前茅。
学习至今，她似乎都没有过失败，从来都是一帆风顺。
求助者的性格有两面性：在老师和家长面前表现的较内向，听话；在同学面前则能说会道，具有一定的领导才干，在同学中威望较高。
三、主诉和个人自诉主诉：近一个月来，情绪烦躁不安，焦虑，睡眠差，上课时易走神，作业效率明显变差。
害怕各类考试，想到中考就更加烦躁。
个人自诉：进入初中后，求助者的成绩一直名列前茅，班级前三名。
学习上特别勤奋，认真，得到了老师的信任。
今年春节走亲访友时，亲戚朋友对求助者期望很高，认为她肯定能考上市最好的高中。
母亲虽然没有给予求助者以压力，但行为表现出来，每天陪读到深夜。
一个月前，一次数学考试求助者得了七十几分，被数学老师批评了一下，自己也懊悔不已，自责自己考这么的分数，以后怎么参加中考？以后上课加倍认真，生怕考试再考砸，可是越担心越容易出状况，两个星期后的物理考试又不是优秀。
心理咨询师二级案例解析
心理咨询师二级案例解析2020年心理咨询师二级案例分析〔一〕一、一样情形求助者：李某，男，汉族，21岁，北京市某高校四年级学生。
二、求助者自述主诉：觉得生活没意义，对什么情况都不感爱好，情绪低落，失眠，烦躁近3年。
个人陈述：出生于高级知识分子家庭，家庭教育严格，因此养成了较为内向的性格。
父母专门看重他的学习成绩，小学、中学在学习上专门努力，是家长、老师心目中的好小孩，同学心目中的好班长，学习成绩专门优秀，高考时以优异的成绩考入北京某名牌大学。
升人大学后尽管依旧努力学习，但成绩确实是不如高中时的好，有一种失落感，总想提高学习成绩，但事与愿违，在班上的排名不升反降，大学一年级的期末考试，难道排倒数第二，为此父母极为严格地批判了他，他觉得自己真没用，感到自己专门没面子，感到父母、老师及同学都看不起自己，觉得自己的一切都完了，从此心情专门低落，闷闷不乐，打不起精神，觉得活着没有意思，因此什么也不想干，对什么都不感爱好，也不情愿与别人交流，经常是独来独往，我行我素，逐步开始显现失眠、烦躁不安等症状。
由于注意力无法集中，大二以后的学习成绩一直排在班里的后几名，父母并没在意其专门，只是一味要求他努力学习，对他学习成绩下降专门气愤。
他为此痛楚不堪，感到活着没意义，还不如死了罢了，曾想到自杀但又缺乏胆识和勇气。
感受不到生活、学习的爱好，自己也不明白缘故。
三、咨询师观看了解到的情形求助者由于家庭教育的缘故，专门注重学习成绩，总是不断地追求第一，从小性格内向，胆小怕事，小学、中学时是最愉快的时刻，学习成绩优异，读大学后由于成绩下降自卑，一直打不起精神，总想大哭一场，不能正常学习，无精力、注意力不集中，对任何情况没有爱好，感到极度痛楚，活着没有一点价值，感到自己的生物钟错乱。
平素不太情愿参与集体活动，专门少与人交流，独来独往，我行我素，学习专门勤奋，但学习成绩一样，家长邻里认为其不爽朗，但专门听话。
几次去校医院门诊就诊，未发觉器质性病变，大夫考虑其可能有〝神经衰弱〞、〝神经官能症〞，建议看心理门诊，自己也认为有心理问题而主动前来就诊。
心理咨询师二级论文案例分析
心理咨询师二级论文案例分析求助者自认为性格开朗、乐观向上，但也有时会感到孤独、无助。
家庭关系和睦，但父母离异，对婚姻有一定的恐惧和不信任感。
工作稳定，但压力较大，需要面对学生和家长的各种需求和挑战。
4.2心理健康历史：无明显的心理健康问题，但在离婚后出现了焦虑和情绪低落等问题。
4.3文化背景：求助者具有大专学历，对于婚姻和家庭有一定的传统观念和期待。
5.咨询过程5.1评估：采用摄入性会谈对求助者进行了心理健康评估，结果显示求助者的心理健康水平处于一般水平，主要问题为焦虑情绪。
5.2诊断：根据求助者的问题和背景资料，对其心理问题进行了归类诊断，认为其为离婚所致一般心理问题。
5.3治疗：结合求助者的年龄和文化背景，采用认知行为疗法进行治疗，帮助求助者调整不良的思维方式和行为惯，提高应对压力和情绪的能力。
同时，适当布置家庭作业巩固治疗成果。
5.4效果：经过6次咨询，求助者的心理问题得到了显著改善，焦虑情绪明显减轻，头痛和失眠等身体症状也有所缓解。
求助者表示对咨询师的帮助非常满意，感谢咨询师的支持和指导。
6.结论本案例表明，离婚是一种常见的心理创伤，容易引发焦虑、抑郁等负面情绪。
对于此类问题，需要及时寻求心理咨询和治疗，采用科学有效的方法帮助自己恢复心理健康。
同时，社会应该加强对离婚和家庭问题的关注和支持，为有需要的人提供更多的帮助和资源。
5.2问题的归类及诊断求助者的问题主要集中在家庭关系方面，包括与前夫的离婚、与公婆的矛盾、孩子的教育等。
这些问题可能与情感困扰、人际关系问题、家庭冲突等方面有关。
建议求助者寻求心理咨询师的帮助，通过探索自己的情感和行为模式，解决家庭关系问题，提高应对能力，增强心理健康。
根据求助者的心理冲突，我们可以看到这是与现实处境（即离婚）直接相关的，因此涉及到一个公认的重要生活事件，并且带有明显的道德性质，这是心理冲突的常见形式。
基于以上两点，我们可以排除神经症的可能性。
在收集和分析临床资料方面，我们得知求助者与同事关系良好，但在一次情绪激动的事件中，她感到气愤，过后对自己感到生气，但并没有表现出特殊的行为，只是情绪有所不佳。
国家二级心理咨询师入门考案例分析
国家二级心理咨询师入门考案例分析案例分析：儿童焦虑症背景信息：小明，男，10岁，来自一个单亲家庭。
他的母亲在他四岁的时候因为工作原因离开家，家中只有父亲照顾他。
小明的父亲是一名工人，工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴小明。
小明从小缺乏母爱和家庭温暖，在学校中表现较为内向，与同学和老师的交流很少。
问题描述：小明的老师发现他在学校中表现出明显的焦虑症状。
他经常担心在学校做出错误的回答，从而遭到同学的嘲笑和老师的批评。
他害怕上课发言，不愿意与他人合作，躲避社交活动。
他还有一些强迫行为，如不停地洗手、检查门窗是否关好等等。
他的注意力也很难集中，在课堂上经常走神。
问题分析：小明的焦虑症状可能与他的家庭环境和学校环境有关。
由于缺乏母爱和家庭温暖，小明感到缺乏安全感和自信心。
他的父亲繁忙的工作也使得他缺乏陪伴和指导。
在学校中，他的内向性格和对自己的过分要求导致了他担心和害怕在课堂上表现不好而受到批评和嘲笑。
这些负面体验进一步增加了他的焦虑症状。
干预计划：2.情绪管理和认知重构：通过教授小明一些情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他降低焦虑感。
同时，引导他认识到自己的负面想法和过度要求，并帮助他找出证据来反驳这些想法和要求，进行认知重构。
3.社交能力培养：通过角色扮演、合作游戏等活动，让小明能够主动和同学进行交流和合作，提升他的社交能力。
同时，教师可以提供一些情境训练，帮助他逐渐适应社交活动，并增加他对自己能力的自信心。
4.家庭支持和陪伴：鼓励小明的父亲在工作之余多与他进行沟通、陪伴和关心，提供积极的反馈和支持。
父亲可以参加家长会，与老师进行沟通，了解小明在学校中的表现，并与教师一起协商制定解决方案。
预期效果：通过上述干预措施，小明可以逐渐降低焦虑感，改善社交能力，在学校中更好地适应和融入。
同时，小明的父亲对他的关心和陪伴也可以增加他的安全感和自信心，促进他的心理发展。
最终，小明可以建立积极的心理健康模式，提高自己的学习和生活质量。
心理咨询师二级案例分析
心理咨询师二级案例分析【篇一：心理咨询师二级案例分析】一例自卑心理的案例分析摘要：本案例是一自卑心理的案例。
根据对临床资料的整理，求助者的自卑心理是因其认知上存在的错误观念“离婚女人形象不好”所至，主要症状表现为：意识清醒，思维正常，有明显的焦虑、紧张情绪，和强烈的自卑感，导致心情压抑、苦闷焦虑;人际关系紧张;睡眠不良。
该求助者自知力完整，有急切的求医欲望。
根据正常与异常心理活动的三原则，排除了精神病与神经症，诊断为一般心理问题。
根据其心理问题的特征，采用针对此类问题最有针对性和效果的认知行为疗法。
与求助者共同协商制定了咨询目标与咨询方案。
咨询过程经过诊断评估与咨询关系的确立，，结束与巩固三个阶段。
整个过程以消除错误的认知模式，建立新的合理的认知模式为核心，结合行为治疗手段，循序渐进地矫正不良行为，建立新的行为模式。
经过四次的心理咨询后，根据求助者的自我评估和他人反映，心理测验结果，咨询师的评估：焦虑情绪缓解，自卑心理显著改善，心理承受能力提高。
本案例成功运用了认知-行为疗法，对改善求助者的自卑心理有显著的效果。
关键词：自卑，一般心理问题，不良认知，认知-行为疗法一、一般资料1.人口学资料：刘某，女，36岁，某公司职员，会计，高中文化，离异，汉族，无宗教信仰，目前与父母同住一普通社区。
2.个人成长史：求助者性格文静、内向，但在熟悉的人面前言语较多。
在家排名最小，父母均为农民，上有一姐，父母文化程度不高，但对子女顺其自然管教，气氛宽松，促成求助者任性、固执，脾气急躁，姐姐平时也让其三分。
幼时经常能主动与父母交流;曾听母亲说起一女邻居有婚外恋导致离婚，自此对离婚问题怀有负性想法，认为女人离婚不光彩。
读初三时有一男同学向其表达爱意，求助者嫌其相貌丑陋而拒绝，并以此作为笑料在父母面前述说，遭到父母的责怪，认为不应嘲笑别人短处。
自此很少主动再与母亲交流，但有些话愿意跟父亲说。
觉得父亲虽为农民，但身材高大，脸相俊朗，而且善解人意，不轻易发火，还比较幽默。
二级心理咨询师案例分析
《冲出逆境》1．咨询师使用什么方法和当事人建立起良好的咨访关系？咨询师用了以下一些方法：1)不对立（“如果你愿意的话，你坐在这里，可以不和我讲话。
”）2)给机会（当事人耐不住想说些什么或做些什么的时候，及时给他说或做的机会，给对方一个台阶）3)建立专家权威（对当事人的说法给予专业的心理分析，让当事人有听的兴趣）4)恰当的同感（语言重复“下雨天，好吧”并以眼神表达同感）5)引发当事人的情感反应，软化当事人的心理状态，从而消除对抗。
《初次见面》你将观看一段录像，根据录像内容回答问题：1、录像中来访者在咨询起始及中后期出现的行为表现在心理咨询中被称为什么现象？在心理治疗中，如何处理这一现象？参考答案：阻抗现象。
阻抗的概念：是心理咨询的伴生现象，阻抗本质上是来访者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。
阻抗表现：态度不主动；赘言与反复诉苦；要求解决问题的具体办法，回避咨询师深入探索；态度不主动，常以沉默的方式应答咨询师；进行理论交谈或直接辩论，为症状辩护；把原因归于别人等是阻抗常见的表现形式。
阻抗产生原因：是由于来访者不愿否定自我与不敢面对困难；不愿放弃各种既得利益，企图以失调的行为掩盖深层的心理冲突；还可能是由于来访者对抗咨询或咨询师的各种不同的的心理动机引起的。
阻抗处理方式：咨询师要解除自身的戒备心理；正确进行诊断；具有诚恳助人的态度；调动来访者的主动性积极面对阻抗；把阻抗的解除与移情的处理结合起来等是解除阻抗比较有效的方法。
应使用理解和同情的语调，引导来访者将伴有心理冲突的经历引入自己的意识中，将压抑的情感宣泄出来，通过“情感矫正”以缓解心理冲突。
2、录像中的心理咨询师采取了哪些会谈技巧并举例说明。
参考答案：观察：手；自杀留痕等；共情：“世界之大，无奇不有”“人最重要的是学会自己爱护自己，调息自己”解释：“你的话里有好几个我，你那么自信又那么自我”对峙：“你连医生都不相信，来找我干吗”宣泄：“哭出来会好受些”具体化：“你能具体说说吗”3、录像中的心理咨询师的咨询有那些不足？空间距离过大中间有办公桌身体过于后仰来回走动，过于随意异性间肢体接触《第二次咨询》提问：1、心理咨询师采用了哪些策略？举例说明。
心理咨询诊断技能二级之案例分析
(一)恐怖性神经症例1某女，34岁，已婚，会计，因害怕别人在自己面前吸烟而来求助。
自己的丈夫本来也吸烟，并未成为二人婚姻的障碍，但自从去年父亲因肺癌去世后，想到父亲的病可能和吸烟有关，就开始对“烟味”特别讨厌。
一开始时，嗅到烟味时要咳嗽，尽量回避。
逐渐发展到一嗅到烟味就要“哮喘”，呼吸困难，有时有要憋死的感觉。
为此，多年吸烟的丈夫戒了烟，朋友到她家来，都不能吸烟，办公室的同志谅解她，办公室也成了“无烟办公室”。
最近症状加重，看到电视上有吸烟的镜头，也要犯“哮喘”，甚至看到烟盒也感到不舒服。
有时感到“烟味”无处不在，因而不想上街，不想上班很苦恼。
这一例女性，虽然表现为对“烟”的过敏，但实质上是对吸烟能引起肺癌这一现象的恐惧。
恐惧的心理又转化成为一种哮喘的躯体症状。
许又新教授提出诊断恐怖症有三条标准：1．害怕与处境不相称……恐怖症病人的害怕是异常的。
2．病人感到很痛苦，往往伴有显著的植物神经功能障碍。
3．对所怕处境的回避，直接造成社会功能受损害。
本例符合这三条标准，故诊断为恐怖性神经症。
(二)疑病性神经症例2某女，36岁，未婚，美容师，因腹痛半年，屡治无效，近半月来失眠心烦而来。
接诊后，有如下对话：求助者：医生，您看我的气色怎么样?咨询师：您的气色看起来很好。
求助者：很好?没有面黄肌瘦吗?咨询师：没有，看起来很正常。
求助者：那您再看看我的舌苔。
(伸出舌头)咨询师：舌苔也很正常。
(确实很正常)求助者：再看看我的眼珠子有没有发黄?咨询师：没有。
求助者：那试试脉吧。
咨询师：(把试脉搏)脉率一分钟70次，很均匀有力，没有什么不正常。
来源：考试大求助者：可我有消化系统的毛病。
我看书了，书上说有消化系统毛病的人会有面黄肌瘦，舌苔改变，有的眼珠子还会发黄。
最近我又有些心慌，您发现我有什么不正常?咨询师：脉搏很正常。
您消化系统有毛病?去医院检查了吗?求助者：有时腹痛，大医院都检查遍了，能做的都做了。
大夫说胃镜检查就是有点胃粘膜充血，诊断为“浅表性胃炎”，给开了些药吃，一点也没效果。
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心理咨询师二级案例解析
案例：小明是一位17岁的高中生，近几个月来出现了不少心
理困扰的问题。
他在学校表现得很内向，缺乏自信心，害怕和人交流，特别是在公共场合。
他告诉我他的朋友对他的评价是“奇怪”和“不合群”。
他的父母对此表示担忧并咨询了心理咨询师。
在心理咨询初期，我与小明进行了一些聊天，试图了解他的问题背后可能的原因。
小明告诉我，他曾在中学时期遭受了欺凌。
他成为别人取笑的对象，他感到自卑和不被接受。
他曾试图改变自己，变得像别人一样，但并没有成功。
他觉得自己与他人无法建立起真正的联系，常常感到孤独和无助。
在与小明的进一步交谈中，我意识到他的内向和缺乏自信主要源于他对自己的过度评价和对他人评价的过分关注。
他对他人的评价和期待对他造成了很大的压力，因此他害怕和别人交流，担心被拒绝和嘲笑。
在交谈中，我试图帮助小明意识到他独一无二的价值和他能够在社交场合中做出积极贡献的能力。
同时，我鼓励他开始接受自己，并以积极的态度对待自己的过去经历，相信自己可以改变和成长。
在治疗过程中，我采用了一些认知行为疗法的技巧来帮助小明改变他的思考方式和行为模式。
我教给他一些正向自我对话的方法，帮助他打破自我负面评价的循环。
我还鼓励他主动参与一些社交活动，面对他的恐惧，逐渐扩展他的舒适区。
我通过角色扮演和模拟情境来帮助他提高自己的社交技巧和人际交往能力。
在治疗的后期，小明逐渐展现出了积极的改变。
他开始更加自信和乐观地面对生活，尝试与别人建立联系，并积极参与社交活动。
他告诉我他能够更好地处理他人的评价和期待，不再过度关注他人的想法。
他表示，通过心理咨询的帮助，他学会了如何接受自己，并发现了自己独特的才华和价值。
结论上，通过与小明的心理咨询过程，我认为在处理心理困扰问题时，关注个体的内心体验和经历是至关重要的。
我通过帮助小明正向思考自己和他人的评价，提高他的社交技巧和自信心，帮助他感受到他自身的价值和能力。
在治疗过程中，我还强调了接受自己的重要性，并帮助小明寻找自己独特的个性特点和才华。
最终，小明从一个内向且缺乏自信的人转变为一个积极乐观，勇于面对困难并与他人建立联系的人。
在治疗过程中，我还注意到小明对过去的欺凌经历有着很深的伤痛。
因此，我采用了一些心理疗法技巧来帮助他处理这些负面情绪，并逐渐释放对过去的恐惧和愤怒。
我鼓励他通过写日记、绘画或进行情感释放练习等方式来表达自己内心深处的情感，帮助他逐渐接受和放下过去的伤痛。
同时，我还和小明的父母进行了沟通，了解他们对小明的期望和担忧。
我建议他们在日常生活中给予小明更多的支持和鼓励，并与学校老师进行沟通，以便提供适当的支持和资源。
父母的理解和支持对于小明的康复至关重要，因为他们的态度和行为对小明的自尊和自信产生重要影响。
随着治疗的进行，小明逐渐学会了如何积极应对挫折和困难。
他通过与我一起制定个人目标和行动计划，并学会了如何以积极和乐观的心态面对困难。
在面临挑战时，他学会了逐渐放松自己，调整情绪和思维，以推动自己的成长和发展。
在治疗的最后阶段，小明已经取得了显著的进步。
他的自信心和社交能力明显提高，在学校和社交场合中表现积极活跃。
他开始寻找自己的兴趣爱好，积极参与学校的活动，并开始探索自己未来的职业道路。
他告诉我，他现在对未来更加乐观和有信心，相信自己可以克服任何困难，并为自己的梦想而努力。
通过这个案例，我深刻体会到心理咨询师在帮助个体克服心理困扰方面的重要性。
心理咨询师具备专业知识和技能，能够与个体建立起信任和合作的关系，并帮助其主动寻找解决问题的方法和策略。
在这个过程中，心理咨询师不仅仅是提供支持和指导，更重要的是帮助个体发掘自己内在的资源和潜力，以实现积极的变化和成长。
总结而言，心理咨询师对于帮助个体解决心理困扰问题起着重要的作用。
通过正确的诊断和治疗方法，心理咨询师能够帮助个体意识到自身的问题所在，并通过一系列的方法和技巧帮助其克服困扰，实现个体的积极变化和成长。
这个案例中，我通过认知行为疗法技巧、情绪释放技巧和家庭支持等综合手段帮助小明摆脱内向和自卑的状态，并重建自信和自我价值感。
通过与小明和他的父母的合作，我帮助他重新找到了积极乐观的心态，实现了个人成长和发展。