2024年大班语言图片讲述活动教案

2024年大班语言图片讲述活动教案
一、活动目标
1.培养幼儿通过观察图片，进行讲述的能力。

2.提高幼儿的语言表达和逻辑思维能力。

3.激发幼儿的想象力，培养创新意识。

二、活动主题
《春天的故事》
三、活动准备
1.图片素材：春天的风景、动植物等图片。

2.课件：春天的故事PPT。

3.教学道具：头饰、玩具等。

4.教学环境：宽敞的教室，舒适的座位。

四、活动过程
1.导入环节
（1）教师出示春天的图片，引导幼儿观察春天的变化，如：花草树木的变化、动物的活动等。

（2）教师提问：“你们知道春天有哪些特点吗？”
2.图片讲述环节
（1）教师出示第一张图片，引导幼儿观察并讲述图片中的内容。

例：图片展示了一片绿油油的草地，教师提问：“图片中的草地是什么颜色的？草地上有什么？”
（2）教师出示第二张图片，引导幼儿观察并讲述图片中的内容。

例：图片展示了一群小鸟在树枝上欢快地歌唱，教师提问：“图片中的小鸟在干什么？它们为什么这么开心？”
（3）教师出示第三张图片，引导幼儿观察并讲述图片中的内容。

例：图片展示了一片盛开的花朵，教师提问：“图片中的花朵是什么颜色的？它们是怎样开放的？”
（4）教师出示第四张图片，引导幼儿观察并讲述图片中的内容。

例：图片展示了一群孩子在草地上玩耍，教师提问：“图片中的孩子们在干什么？他们为什么这么开心？”
3.故事讲述环节
（1）教师根据图片内容，讲述一个春天的故事。

例：故事名为《春天的故事》，讲述了一个小女孩在春天里与大自然亲密接触的愉快经历。

（2）教师邀请幼儿分享自己知道的春天故事，鼓励幼儿大胆讲述。

4.互动环节
（1）教师邀请幼儿戴上头饰，扮演故事中的角色，进行故事表演。

（2）教师提问：“你们在故事中扮演了哪个角色？你们在故事中做了什么？”
（3）教师与幼儿一起讨论春天里的趣事，分享快乐时光。

（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多讲述，提高语言表达能力。

五、活动延伸
1.家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励
家长与幼儿一起观察春天的变化，共同讲述春天的故事。

2.环境创设：教师与幼儿一起布置春天的主题环境，展示幼儿的讲述作品。

六、活动反思
1.教师在活动中是否引导幼儿积极参与，关注每个幼儿的表现？
2.教师在活动中是否注重培养幼儿的语言表达能力和想象力？
3.教师在活动结束后是否及时与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现？
重难点补充：
1.导入环节
重难点：激发幼儿对春天话题的兴趣，引导幼儿主动观察和思考。

对话设计：
教师：“小朋友们，你们知道春天是什么样子的吗？”
幼儿：“春天有花，春天有蝴蝶。

”
教师：“对了，春天还有哪些特别的地方呢？我们一起来找找看。

”
2.图片讲述环节
重难点：教会幼儿如何细致观察图片细节，并用语言表达出来。

对话设计：
教师：“你们看，这张图片上的小草绿绿的，像不像你们吃的蔬菜？”
幼儿：“像，绿绿的。

”
教师：“那你们能告诉老师，小草是什么颜色的吗？”
幼儿：“绿色的！”
3.故事讲述环节
重难点：培养幼儿的倾听能力，理解故事内容，并能够复述故事。

对话设计：
教师：“故事里的小女孩和她的小狗在草地上玩了什么游戏呢？”
幼儿：“她们在玩捉迷藏。

”
教师：“那你们喜不喜欢春天的游戏呢？你们最想玩什么？”
4.互动环节
重难点：通过角色扮演，让幼儿亲身体验故事情节，增强语言实践能力。

对话设计：
教师：“现在，我们就像故事里的角色一样，来演一演春天的故事吧。

谁想扮演小女孩？”
幼儿：“我！我！”
教师：“好，那我们就开始演故事啦。

小女孩，你在草地上看到了什么？”
幼儿：“我看到了小花，还有小蝴蝶。

”
对话设计：
教师：“今天我们讲了春天的故事，你们都看到了什么春天的景象呢？”
幼儿：“我看到小花，看到小草，还看到小鸟。

”
教师：“很好，春天是一个充满生命力的季节，我们下次还会继续找春天的故事。

”
通过这些对话和互动，教师能够更好地引导幼儿参与活动，同时也帮助幼儿克服讲述和表达时的困难，提高他们的语言能力和想象力。

注意事项：
1.注意观察每个孩子的反应和参与度，适时调整提问和活动的难度，让每个孩子都能参与进来。

2.针对不同孩子的语言发展水平，给予个性化的指导，鼓励胆怯的孩子大胆开口。

3.使用简单清晰的语言进行讲解，避免使用过于复杂的词汇或句子结构，以免孩子理解困难。

4.保持活动节奏的适宜性，不要过快，确保每个孩子都能跟上进度。

5.鼓励孩子用自己的话来描述图片和故事，避免直接给出答案，培养他们的独立思考能力。

6.注意营造轻松愉快的学习氛围，让孩子在快乐中学习，而不是感到压力。

7.根据孩子的兴趣点灵活调整教学内容，使教学更加贴近孩子的实际生活经验。

8.家园合作，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进孩子的语言发展。