高中语文 19.报任安书(节选)课堂互动 粤教版必修5

课堂互动
1.生：老师，任安是一个什么人？
师：这个问题课本上有所涉及，再详细解释一下。

任安，字少卿，西汉荥阳人。

年轻时比拟贫困，后来做了大将军卫青的舍人，由于卫青的荐举，当了郎中，后迁为益州刺史。

征和二年，朝中发生巫蛊案，江充乘机诬陷戾太子(刘据)，戾太子发兵诛杀江充等，与丞相(刘屈髦)军大战长安，当时任安担任北军使者护军(监理京城禁卫军北军的官)，乱中接受戾太子要他发兵的命令，但他按兵未动。

戾太子事件平定后，汉武帝认为任安“坐观成败〞，“怀诈，有不忠之心〞，论罪腰斩。

任安生前曾写信给司马迁，希望他“尽推贤进士之义〞。

2.生：老师，从文章题目可以看出这是一封回信，司马迁为什么写这封回信？
师：?报任安书?是司马迁给朋友任安的一封复信。

司马迁因李陵之祸被捕下狱，惨遭宫刑。

出狱后，任中书令。

外表上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。

在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士〞。

出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。

后来，任安以重罪入狱，司马迁担忧任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的时机，使他抱憾终生，同时，自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这封?报任安书?。

3.师：司马迁在李陵之祸后的感受是什么?
生：毁谤耻笑接踵而来。

在这种可怕的舆论压力下，他甚至没有面目再上父母的丘墓，“是以肠一日而九迴，居那么忽忽假设有所亡，出那么不知其所往。

每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也〞。

师：很好。

要学会提出问题自己寻找答案。

4.生：老师，司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世〞?
师：这个问题需要综合考虑。

首先，“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也〞。

司马迁之所以忍受着屈辱活下来，陷于粪土般的污浊环境中而不肯死，是因为?史记?没有完成。

再者，“盖文王拘而演?周易?；仲尼厄而作?春秋?；屈原放逐，乃赋?离骚?；左丘失明，厥有?国语?；孙子膑脚，?兵法?修列；不韦迁蜀，世传?吕览?；韩非囚秦，?说难?、?孤愤?；?诗?三百篇，大底圣贤发愤之所为作也〞。

司马迁热情歌颂了这些古代圣贤，他们虽然身处逆境，备受迫害，但并不因此而消沉，而是努力给后人留下有价值的东西。

作者以此作为对自己的鼓励，表现了司马迁那种坚强的意志和顽强奋斗的精神。

5.生：文中表达的情感真挚感人，应如何理解？
师：情感跌宕起伏，奔放而曲折。

全文情感真切，有时奔放激荡，豪情满怀；有时又回肠荡气，如泣如诉。

写出他为了完成伟大的巨著?史记?“就极刑而无愠色〞，“虽万被戮，岂有悔哉〞，表现出他豪迈激荡的情感。

再一次回想自己受辱的痛苦，“是以肠一日而九迴，居那么忽忽假设有所亡，出那么不知其所往。

每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也〞，让读者好似看到他悲哀欲绝，如泣如诉的表情。

从这里可以看出，作者的情感表达十分流畅自然，文章情感忽而悲切，忽而豪壮，忽而又痛不欲生。

这正如后人评价这篇散文时说，它“如山之出云，如水之奔壑，千态万状，变化于自然，由其气之盛也〞(清方苞)。