练就学生一双慧眼——小学语文看图写话教学的几点策略

练就学生一双慧眼——小学语文看图写话教学的几点策略
发布时间：2022-12-01T05:23:42.639Z 来源：《教学与研究》2022年15期8月作者：吕淑兰[导读] 看图写话教学作为语文教学中重要内容，直接关系着学生的语言沟通与表达能力
吕淑兰
福建省南安市邦岑小学 362342
摘要：看图写话教学作为语文教学中重要内容，直接关系着学生的语言沟通与表达能力，因此做好语文看图写话教学是非常关键的。

本文以小学语文教学为例，对小学语文看图写话教学进行研究，结合现在小学语文看图写话教学现状，从阅读兴趣、看图能力、阅读技巧、写作素材等几个方面提出建设性意见，以期通过这些建议可以帮助学生练就一双慧眼，提高学生语文素养。

关键词：小学语文；看图写话；策略引言
随着素质教育推进，人们对学生综合素养培养也更加重视。

如何提高学生综合能力已经成为了现在教育工作者重点关注的问题。

为此，在小学语文教学中，许多小学语文教师都将眼光放在了看图写话教学方面，希望通过这方面的良好教学来提升学生的看图写话能力。

但在实际工作中，由于传统教学理念影响，小学语文看图写话教学并没有达到预期效果，遇到了较多的问题，给小学生语文素养提升带来了阻碍。

基于此，针对小学语文看图写话教学进行研究就显得非常关键。

1.看图写话教学的意义
在小学语文教学中，开展看图写话教学具有重要的意义，能够提升学生的语言表达能力，实现学生良好发展。

相较于文字教学，图画表现形式将更加生动、形象，能够吸引小学生注意力，培养小学生的学习兴趣，促使学生主动地进行语文知识学习。

同时看图写话教学对于学生想象能力培养也具有积极的作用，看图写话要求学生进行一定的联想，然后结合自身的想法，将其中的感悟表达出来。

由此可见，看图写话对于学生个性化发展也具有积极的促进作用。

[1] 2.小学语文看图写话教学现状
由于传统教学理念影响，当下小学语文看图写话教学开展并不是非常顺利，在实际教学中遇到了较多问题。

首先是认识问题，现在教师在进行语文知识教学时，往往会忽视看图教学，经常是围绕着文字进行教学。

相较于图画教学，文字教学是比较枯燥的，不利于激发学生写作兴趣，提高学生的看图写话能力。

其次是评价机制问题，目前小学语文低年级图片阅读和写作教学评价并不完善，无法对学生的写作能力、语言沟通表达能力进行一个客观评价，给看图写话教学带来了不利的影响。

[2]最后是学生兴趣问题，当前小学生对于看图写话兴趣并不高，特别是随着年龄增长，对于看图写话会产生一定的抵触情绪。

3.小学语文看图写话策略
3.1创设趣味情境，培养阅读兴趣
在看图写话教学中，培养学生的学习兴趣是保障教学效果的前提。

为了更好地激发学生学习兴趣，教师需要为小学生创设具有趣味性的教学情境，借助情境教学的方式，让学生全身心融入到看图写话教学中，给学生带来别样的学习体验。

在具体情境创设中需要结合学生兴趣爱好，借助多媒体技术教学手段，为学生营造一个良好的课堂情境，引入今天所要讲解的文章，然后让学生结合课本内容进行阅读与学习。

以《小蝌蚪找妈妈》这篇文章为例，一般小学生对于小动物是比较感兴趣的，教师可以利用多媒体技术，播放学生喜欢的小蝌蚪动画片，创设一个有趣的教学情境，然后结合文章内容，引导学生观察文中的插图，并根据视频与插图讲述文章的主要内容。

在这过程中，为了活跃课堂气氛，教师可以让学生进行讨论与交流。

通过边讨论边交流的方式，提高学生的学习兴趣。

[3] 3.2强化科学引导，提高看图能力
教师作为看图写话教学的重要指导者，为了提高学生看图能力，教师需要对小学生进行科学地引导，帮助学生掌握看图的技巧。

在具体教学中，教师要引导学生有针对性地看图。

语文学习主要分为两个大模块，一个模块是阅读，另一个则是写作。

在阅读过程中，教师需要以教材为引导，让学生在观察图画时，也要进行一定的联想与想象，思考图画想要表达的意思，从中得到自身的感悟。

为了更好地提升学生看图能力，教师应让学生观察图画中一些细节，然后根据这些细节进行一定的推理与想象。

以《咏柳》这篇古诗为例，这篇古诗主要是以早春二月的杨柳为主题，借柳树来歌咏春风，把春风比作剪刀，将其比作美的创造者，赞美了春天的美好与大自然的工巧。

在实际教学中，不能先让学生阅读古诗，应让学生观察古诗中插图，了解插图中柳树的形态。

通过观察柳牙来确定大概的季节，然后结合具体的生活经验，用学过的语言将柳树的形态描绘出来，再结合古诗内容，深化学生对于古诗的理解。

[4]
3.3加强课外阅读，拓展学习视野
为了提高看图写话教学效果，教师不能只将眼光放在课本阅读上，还需要加强课外阅读，借助课外阅读方式来拓展学生的学习视野。

丰富的课外内容能够为学生提供更多的学习素材。

在进行写话教学时，可以引入课外一些内容与画图，与课本图画进行相应的对比，锻炼学生的识图能力，拓展学生的学习视野。

以《春居》这篇古诗为例，教师在让学生观察课本中的插画时，可以引入丰子恺的《纸鸢》、《春天系列》的插图，让学生再观察课内插画同时，也注意这些插图，并进行对比，寻找其中的共同点。

在这三幅插图中，对于春风的表现都是采用间接表现的方式，即通过其他事物来表现春风，比如树木、风筝等。

通过这种方式让学生灵活掌握衬托表现手法的应用，提高学生的学习能力。

3.4立足现实生活，促进阅读理解
语文与现实生活有着密切的关系，在看图写话教学中，教师需要结合现实生活来对学生进行教学，避免图画阅读超学生认知的情况发生。

相较于其他阶段的学生，小学生在社会认知方面是比较局限的，为了保证看图写话教学效果，教师要从学生实际情况入手，根据小学生生活经历来开展合理的写话教学。

以《葡萄沟》的学习为例，很多学生都没有去过新疆，对新疆缺乏感性认识与理解。

在实际教学中，教师可以通过图片展示方式，将新疆葡萄沟的美丽风景以及维吾尔族的风俗习惯展示给学生，借助生动的画面来帮助学生认识与理解文章的内容，从而实现文章的良好阅读。

[5]
3.5做好素材积累，奠定写作基础
读写相结合作为小学语文教学的重要内容，两者之间具有密切的关系。

在实际学习中，学生阅读量会对学生的写作产生一定的影响，因此在开展看图写话教学时，教师需要让学生阅读大量的文章，做好素材积累，为后期写作打下一个坚实的基础。

具体而言，在平时学习中，鼓励学生进行大量的阅读，养成良好的学习阅读习惯。

基于学生词语积累较少的问题，教师应让学生养成边阅读边积累的学习习惯，指导学生在阅读时收集优美词语与句子，为后期写作表达积累相应的词汇与句子。

另外，加强信息化技术应用，通过线上阅读方式来帮助学生积累相应的素材。

教师可以为学生提供一些图片阅读，结合学生兴趣爱好，开设特色课程，比如看图讲故事、美文朗诵课程等，通过这些特色课程来达到素材积累的目的。

结束语
综上所述，在小学语文看图写话教学中，练就学生一双慧眼是至关重要的。

为了提高看图写话的教学效果，教师需要根据学生兴趣爱好，创设趣味性情境，吸引学生注意力，培养学生的学习兴趣。

同时正确引导学生，提高学生的识图能力。

在教学过程中，教师需要强化课外阅读，指导学生做好素材积累，为后期写作打下坚实的基础。

此外，立足于现实生活，深化学生对于文章的理解。

参考文献
[1]徐月兰.谈低年级小学语文看图写话教学的策略[J].家长,2022(30):147-149.
[2]夏梦逸.以图促写——小学低年级看图写话指导策略[J].小学生(上旬刊),2022(09):37-39.
[3]石丽娟.思维导图在小学语文看图写话中的应用策略[J].新课程,2022(32):41-43.
[4]王秀.看图写话，从“说”开始——一年级《语文园地七》教学例谈[J].安徽教育科研,2022(23):51-52.
[5]苗春雷.小学语文看图写话的有效教学研究[J].新作文,2022(18):38.。