加强环工学院科研和室建设的新思路

加强环工学院科研和实验室建设的新思路
环境与市政工程学院刘秉涛
环境与市政工程学院自1993年成立以来，专业由2个到现在的5个，硕士点由无到有（环境工程硕士点），2006年环境工程学科还被列为院重点学科，学科点在科研、人才培养、实验室建设等方面都得到发展，特别是近几年大批博士的引进，为环境学院的发展提供的后劲和动力。

在科研方面，学科在“固体污染物资源化”，“水污染防治及水环境评价”，“高级氧化水处理理论与技术”等优势研究方向取得了一系列具有较高水平和质量的科研成果。

但是，我们也看到有许多不足，离老师们的要求还有距离，与兄弟院系的差距还比较大：在人才引进上还需要考察其研究方向和潜力，与我们现在的方向的能否形成合力，并争取更多的研究课题；还需要加强与科研管理部门和研究生处的沟通与联系，宣传学科的优势和特色，争取更多支持；进一步完善学科组的管理机制，调动学科组成员的积极性；加强和实验室管理和设备处的联系，得到实验室面积和新型仪器设备的投入，利用更好的外部环境，争取更多的外部支持，等等。

总之，在当前学校“办一流特色大学，创一流工作业绩”的大形势下，我们新的领导班子，要在国家大力发展环境保护、节能减排的新型战略型产业的有利形势下，有所作为，锐意改革，创造条件，加快环境与市政工程学院的科研水平，加强实验室建设，特提出如下思路：
一、以人为本，加强科研平台建设
环境工程是目前发展最快的学科之一，微生物、化学是环境工程发展的基础。

它的不断发展和深入，能促进了资源综合利用、水利水质学、生态学、市政工程等相关学科的发展，该专业的教师应具有这方面的基础理论和专业知识，深入了解、跟踪当前的研究现状和发展趋势，掌握该学科的现代实验技能，研究和解决与本学科有关的理论和实际问题。

我们已形成的3个研究方向，符合我国经济建设和社会发展需求、面向世界科学前沿，具有鲜明的水院特色和明显优势，要继续加强；同时，我们也要加强环境管理咨询与评价、建环与消防、应用化学等方面科研的发展，挖掘潜力，以人为本，任人唯贤，不能只对老师要成果，还要给教师的发展搭建平台。

应该说，学校为升格大学、博士点建设，出台了一系列支持科研、鼓励科研的好政策，力度之大，在华北水院的历史上前所未有，别的省属院校也不能比。

具体执行起来，我们在教师发展，尤其是科研平台建设方面还存在不足。

这些不足有软件方面的，也有硬件方面的。

1、平台建设的软件方面：注意充分利用重点学科这个平台，常规性的开展研讨，下一阶段努力争取“创新团队”平台的搭建；加强信息平台建设，如大型仪器的台套数、型号等信息广而告之，要让教师（尤其是新来的老师）了解情况，专管实验员要责任到位；新购图书、资料、图书馆建设；在新增硕士点、承办学术会议、邀请专家讲学等方面由于种种原因，也与学科的发展、科研的要求、老师们的要求相差较远；另外，在科研经费的匹配政策、科研管理费和报销制度，也可以借鉴兄弟院系的经验，切实改善。

如，纵向科研项目到款经费学校提取3%的管理费，各单位不再提取；计划内横向科研项目到款经费学校提取5%的管理费，院系还收不收？考虑到环工学院在横向科研项目的严重不足，还在起步阶段，建议也不收。

2、平台建设的硬件方面：加强与国内学术机构的实质性合作和“环境工程研究中心”建设，并努力申报省级工程研究中心；加强开放实验室数量并做到在面积上、时间上、仪器使用上、人员配备上的真正意义上的开放；购置实用型仪器、设备及新型号仪器（包括配套附件），除了考虑教学需要，也要考虑科研需要；另外，在实验用房面积、研究人员工作室面积等，都有潜力可挖。

无数实践表明：科研教学平台是重组教学资源、实现资源共享、促进学科发展、培养创新型人才的的模式，平台上健全的管理制度，可保障科研教学有序进行，严格的考评和激励机制，有利于提高创造能力，一流的科研设施和仪器设备，有利于科研能力，浓厚的学术氛围及与国内外同行密切的联系，有利于开拓视野，启迪思考，尽早进入学术前沿领域。

二、进一步量化科研，奖勤罚懒。

为了进一步鼓励我院系的教职工从事科研，建立“奖勤罚懒”的激励机制，形成教师自觉创造业绩的环境和制度，使教师队伍充满活力，推动科研和学术水平的提高。

院系成立学术委员会（由正教授组成），学术研究以科研处核定
），得出的科研分值，减去各职称级别规定应完成的最低基本指标分值（2*D
j
科研最终得分。

小于该基本指标分值的教师，该项津贴为0，大于该分值后的教师参加分配，按学院文件“学院科研工作量考核办法”执行。

要树立这样一个氛围：一个高校教师，尤其是博士、副教授以上的教师，不从事科研，不是一个合格的教师。

三、充分认识科研和实验室的关系，转变实验室管理的观念。

实验室是科学研究工作的基地与摇篮众所周知，科学研究，特别是理工科
方面的科学研究均离不开大量的、长期的实验室研究工作。

因此，实验室的建设，实验室仪器设备的水平与完好程度，不仅对科学研究的整个过程，乃至对科学研究的结果均将产生重大影响。

纵观我校科学研究的发展历程，也充分说明实验室的有无，对实验室建设的重视程度及实验室仪器设备的水平与完好程度等等，对一系、一个研究所科技成果的取得产生了何等重大的影响。

目前的环境工程实验中心，面积2200m2，设备金额大于1100万元，分布在花园校区水利馆3-4层、综合实验楼14层和龙子湖校区3号实验楼5层。

由于专业、地域的差别，为了更好地服务科研，充分发挥作用，避免繁琐的管理程序，可以尝试将花园校区仍归环境工程实验中心管理，龙子湖校区的化学、微生物实验室独立管理，成立“生化公共实验室”。

这样便于不同研究方向、家庭住址的老师选择科研的场所。

实验室建设要务实，不要务虚。

实验室管理采用集中与分散相结合，将近似、类似实验室相对集中管理，建成以课题组为单位的实验平台；将不宜集中的实验室分散管理。

对精密仪器采取专门使用与管理，对普通仪器常规化管理，重点用于研究生的基础实验。

现代实验室的建设和设备管理，强调设备管理集约化，减少仪器设备的重复购置与配置，在可能的条件下尽可能产生较好的投资效益。

要从仪器购置论证、设备管理、实验人员培养、实验室运行机制、共享平台各项措施的实施、考核等方面为要点，不断总结创新，实现仪器设备最大的使用效率和使用效益。

四、组成3个科研团队，以科研促进教学。

科学研究的重要条件是高质量且系统的研究设备及已经掌握了本专业相关知识并具有动手能力和创新精神的高素质人才。

学院在今后的人才队伍建设上，要多聘高人，有计划的进人，培养新人。

新进博士要考察其研究方向和潜力，与我们现在的方向的能否形成合力。

我们要充分认识到我们环境市政学院几个专业的教学重点和科研根基：给排水和环境工程专业的学科基础有3个，分别是化学、微生物学和流体力学；建环和消防工程专业的学科基础有3个，分别是工程热力学、流体力学和传热学。

这不但是我们传授学生知识、便于学生考研上，要有这样清醒的认识，同时，一名专业老师从事科研，这也是重要基础，不然你在科研上会感到后劲不足、深度不够。

考虑到我院的专业实验室还在花园校区水利馆3-4层和综合实验楼14层，以及学院老师的专业、研究方向，下一步将组成三个科研团队，初步考虑是水处理团队、高级氧化技术团队、建环消防团队，在这两个地方拿出3间实验室作为开放实验室，博士、副教授准入。

要发挥学术骨干的学术水平、创新意识，
以点带面，协作共赢。

五、以研究生培养为抓手，促进科研。

老师的科研对人才综合素质的培养起着不可替代的作用，以研究生培养为抓手，带研究生不仅是压力，也是一种动力，培养研究生创新思维、能力，同时提升自己的科研水平，实现双赢。

目前，我们院想带硕士生的老师很多，但每年招到的学生少，解决这个问题有三方面的途径：
1、研究生招生名额向承担省部级课题的导师和有科研经费的导师倾斜。

学习国内其他高校经验，制定文件，在研究生招生资源配置上，名额向承担国家、省级课题的导师、新引进的优秀科研人才和有科研经费的导师等倾斜：获得国家自然科学基金资助的博士、导师，至少分配1名研究生；获得省部级基金资助、省科技攻关项目资助、有重大横向项目的导师，至少分配1名研究生；前年获得省级优秀硕士论文奖励的导师，本年度至少分配1名研究生；原则上每位正教授导师每年至少招收1名硕士生，但累计在校人数不超过6人。

2、副教授、新聘为导师的老师可以先和正教授合带研究生，积累经验。

可充分利用科研团队的技术优势，将这些优势转化成研究生教育中，为学校的博士点建设作出贡献。

3、积极申报“环境工程”专业学位（非学术性），创造更多机会。

申报专业学位硕士生的培养是大势所趋，将来比例会越来越大，我们要积极准备新增专业学位研究生培养单位的所需条件，另外，研究生教育还需要研究生处等部门的大力支持。

总之，领导班子团结协作，克服“庸、懒、散”，定能干成几件大事。

要有责任意识，大局意识。

牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，树立正确的政绩观、科学发展观，加强学院的内涵和外延建设，抓住机遇，正确应对，就会有大发展，否则就不能从更高的高度认识到工作的紧迫感，发展就会停滞甚至会倒退。