统编版语文八年级上册黄鹤楼说课稿推荐(3)篇

统编版语文八年级上册黄鹤楼说课稿推荐（３）篇
〖统编版语文八年级上册黄鹤楼说课稿第【1】篇〗
（一）教材
《黄鹤楼》是人教版新编初中语文八年级上册第三单元《唐诗五首》中的一首律诗。

在《沧浪诗话》中宋代诗论家严羽曾说：“唐人七言律诗中，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。

”传说李白登黄鹤楼，有人请李白题诗，他说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。

由此可见，它成为历代所推崇的珍品、绝唱。

所以是很值得学生们好好理解和赏析的。

诗中描写了诗人登楼时的所见所感，借用神话传说和情景交融的写法，抒发了羁旅思乡之愁。

这首诗设计了两课时，这是第二课时。

第一课时让学生充分掌握诗歌的重点字的字音字形、词义、句意，以及了解写作背景，并且初步熟读诗歌。

（二）学情
八年级的学生已经有了一定的学习诗歌的基础，在这基础上，教给他们适当的赏析诗歌的方法，适当的提高他们的欣赏品味和审美情趣是很有必要的。

（三）说教学目标
在《初中语文新课程标准》总目标中要求“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

在“（7～9年级）的阶段目标”中要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的
欣赏品味和审美情趣。

”结合八年级的认知水平，因此我制定的说教学目标如下:
一．说教学目标：
1.知识与能力:
学习情景交融的写法，初步学会赏析诗歌的方法。

2.过程与方法:
吟诵诗歌，领略律诗的韵律之美。

通过教师点拨学生探究欣赏诗歌之美.
3.情感态度与价值观:
领会诗歌的主旨，体会诗人的思乡之愁。

体会诗歌的意境美,激发学习诗歌的兴趣
二.说教学重点：
1.领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。

2.学习情景交融的写法，初步学会赏析诗歌的方法。

三.说教学难点
学习情景交融的写法，初步学会赏析诗歌的方法。

（四）教法和学法
我贯彻“学生是学习和发展的主体…倡导自主、合作、探究的学习方法”采用的教法是点拨法、情境法和探究法。

学法是诵读法、讨论法，联想想象法、练习法。

（五）说教学过程
环节1 导入（4分钟）播放歌曲《黄鹤楼》把学生引入诗的意境中，诗仙李白对崔颢这首诗是很推崇的，曾说“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。

”《沧浪诗话》中宋代诗论家严羽曾说：“唐人七言律诗中，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。

【设计理念】此导入的设计重在引领学生进入诗歌的意境中,领会诗人在诗中所表达的情感；让学生认识这首诗在唐代七律中的重要地位，激发学生学习的兴趣。

环节2 吟——吟出“愁”滋味(8分钟)
一、教师配乐吟诵全诗
二、教师指导吟诵方法
1. 抑扬顿挫，吟出韵律
2. 吟诵时注意韵脚
明确:律诗押韵在二四六八句最后一个字，第一句可押可不押。

3. 把握感情基调吟出“愁”滋味
指导：把握感情基调，读的要沉重缓慢，“空余”、“空悠悠”要轻读，低沉婉转，语调略微延长。

三、学生配乐吟诵诗歌
【设计理念】吟诵，吟出韵味，在自我感觉中受到情感的熏陶和感染，逐步加深理解和体验，达到潜移默化的目的。

教师配乐吟诵，指导方法，为了让学生正确的吟诵诗歌，给学生配乐吟诵，激发学生吟诵的兴趣，领略诗歌的韵律美,体会诗人的情感，为学习诗歌打下坚实的基础。

环节3 寻-——寻找“愁”足迹（24分钟）
一、学生思考下列问题（4分钟）
（设疑激趣）
1、全诗中最能突出诗人情感的一个字是什么？
（学生们会很快地找到“愁”字）
2、作者通过哪些景物的描写来抒发自己的思乡之愁？
（黄鹤楼、白云、晴川、绿树、芳草、鹦鹉洲、暮色、烟波）
3、用什么方法烘托愁思呢
【设计理念】几个问题的设计，突破了传统的从前面往后面教，最后归纳出主旨的模式，因为这首诗的主旨——乡愁，学生朗读和理解字面意思时就已经很明确的看出来了。

而且我觉得这首诗如果从前往后学习也割裂了诗的情景交融的整体性，所以我总结出这种“寻迹——倒推式”赏析法。

诗人如何写“愁”，问题的设计也按照由浅入深、层层深入的方式，便于学生的理解。

下面分别对四联诗进行赏析，赏析一下诗人是如何写“愁”的，学习情景交融的写法，教给学生这种“倒推式寻迹”赏析法。

二、具体赏析整首诗
1、首联、颔联：（5分钟）
（独立思考，自主探究）
（1）两个“空”字，“空”是什么意思
（2）传达出诗人怎样的心情呢
（3）为下文写愁思起什么作用
（“空”是空茫的意思，鹤去楼空，天地间只有飘渺无依的浮云，不由生发世事茫茫之感，写出了诗人的孤寂、怅惘心情，这样就为下文写“乡愁”做好铺垫。

进一步总结：昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，唯余空茫。

）
2、颈联：（6分钟）
小组合作探究（全班分成六个小组，各小组都有优、中、差的学生。

）
1、颈联，写的是和煦阳光照耀下的汉阳平野上葱翠的树木，鹦鹉洲上芳草如茵，是一幅明丽富有生机的画面，与“愁”有什么关系呢（讨论2分钟，然后小组代表发言）
（教师点拨：学生回忆在七年级学的马致远的《天净沙.秋思》中“小桥流水人家”这一句在全曲中有什么作用呢？）
（最后明确：用温馨之景反衬思乡的愁苦，总结出:这是乐景反衬哀情的方法。

月是故乡明，人是家乡好。

面对此情此景，家乡、亲人又在何处呢？愁思油然而生。

以乐景写哀情，倍显其哀。

）
3、尾联（5分钟）
（教师点拨、学生自主探究）
既然颈联是反衬乡愁，那么尾联中的“日暮、烟波”又起什么
作用呢？
（教师点拨：多媒体展示：“夕阳西下，断肠人在天涯。

”“夕阳无限好，只是近黄昏”“移舟泊烟渚，日暮客愁新”让学生了解“日暮、烟波”是凄凉之景）
（最后明确：夕阳西下，暮色将合，船儿归航，鸟儿归巢，漂泊在外的游子将去何方呢？烟波浩渺，家乡汴梁遥遥无踪，眼中也尽是迷茫。

哀景写哀情，正衬乡愁）
教师与学生共同小结: 从景与情的感情色彩角度来说，景又有乐景与哀景，情也有乐情与哀情，这又有了以下四种关系：以乐景写哀情，以哀景写乐情（反衬）
以乐景写乐情，以哀景写哀情（正衬）
【设计理念】这一环节运用讨论法、探究法、点拨法。

《初中语文新课程标准》中明确“学生是学习和发展的主体…倡导自主、合作、探究的学习方式。

”在学生合作探究时，教师适当点拨，与曾经学过的知识相结合，降低了学习的难度。

三、练习巩固：（4分钟）
多媒体展示：李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、柳宗元的《江雪》，找出这两首诗中“情”与“景”是如何“交融”的？
【设计理念】叶圣陶先生说过：“教，是为了不教。

”教学最主要就是要教会学生学习的方法，这节课教给了学生如何去赏析这类情景交融的诗歌，然后运用练习法加以巩固，扎实了这种“寻迹——倒推式”赏析的方法。

环节4 抒——抒写“愁”意境（6分钟）
让学生们想象自己就是从繁华的盛唐穿越而来的崔颢，当你站在黄鹤楼上，看到了什么？想到了什么？体会到了什么？选择自己喜欢的其中的一句改诗成文。

老师首先先示范：尾联，太阳即将落山，暮色将合，鸟儿归巢，船儿归航，江上的雾霭一片迷蒙，我的家乡，我的亲人在哪呢？问乡乡不语，思乡不见乡。

然后学生想象、写作。

【设计理念】这一环节主要让学生体会诗歌的意境美，提高学生的联想和想象能力，同时训练了学生的语言组织能力。

环节5. 小结：（2.5分钟）
展示教师自己写的律诗激发学生对诗歌学习的兴趣
七律游云台山
茱萸独拔青天外，幽谷红岩胜似霞。

流水长鸣天籁曲，重峦妙舞绞绡纱。

初惊素练劈青嶂，复醉银珠溅玉花。

三日云台行不足，人间仙境暗嗟呀。

老师写的诗与古人比起来简直是“小巫见大巫”，但我想用这种方式来表达自己对古典诗词的热爱，也希望同学们能热爱古诗词、学好古诗词、也能试着写古诗词，让你的作品“独领风骚数百年”。

【设计理念】此小结是为了激发学生学习古典诗词的兴趣，激励学生试着学写诗歌的热情，使我们中华民族的优秀文化继承和发扬下去。

环节 6 作业设计（0.5分钟）
1. 喜欢绘画的同学根据诗歌内容画一幅画
2. 搜集积累有关乡愁的诗句
【设计理念】第一项作业是开放型的，学生可以根据自身情况，自己对诗歌的理解，发挥想象，把诗歌的意境美用绘画的形式展现出来。

第二项作业，主要让学生重视积累，这也是语文教学所重视的，培养学生养成博闻强记的好习惯。

（六）说板书设计
〖统编版语文八年级上册黄鹤楼说课稿第【2】篇〗
黄鹤楼
说教学目标
1、了解作者及其写作背景，积累字词，有感情地诵读全诗。

2、理解诗意和意境，品味语言，体会作者蕴含在诗中的感情。

说教学重难点
重点：积累知识，背诵默写古诗
难点：诗意和意境的把握，体会诗人的感情
课时安排一课时
说教学过程
一、释题导入，整体感知：
黄鹤楼是位于武汉市蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼”。

当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今，人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝唱。

作者简介：崔颢，（？—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。

开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。

足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。

诗名早著，影响深远。

著有《崔颢集》。

二、分组读译，概括意思：
1、自由诵读，积累字词
2、范读指导，体会感情
3、小组合作，概括诗意
诗句翻译：
传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。

飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。

汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，
时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！
三、研读共品，自由赏析：
1、首联——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。

从楼的命名由来着想，借传说落笔。

（板书：人去楼空）
2、颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：仙人驾鹤
而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。

“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。

（板书：岁月苍茫，探究：体会两个“空”字的意思）
明确：前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！（板书：惆怅、失落、孤寂）
3、颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。

写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。

“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。

（板书：写景抒情）
4、尾联——日暮时思念起遥远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。

“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融。

（板书：悠长缠绵）
四、试题点睛，研讨探究：
1、对诗的内容理解不正确的一项是（）
A.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气势雄浑，感情真挚。

B.后四句想象在天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。

C.尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。

D.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，
历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。

2、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”中的“历历”和“萋萋”描绘出了什么样的景致？
明确：晴空下的汉水,历历可见,对岸的古木,那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。

写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。

“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明,草木极其茂盛的状貌。

五、拓展阅读：
欣赏李白诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
李白也登上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时，却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。

崔颢题诗，使李白搁笔，崔颢从此名气大盛。

六、布置作业：
朗读并背诵默写这首诗。

说板书设计：首联↘↗人去楼空
登临怀古——→惆怅、失落、孤寂
颔联↗↘岁月苍茫
颈联↘↗晴朗明丽
写景抒情——→思乡、忧愁
尾联↗↘悠长缠绵
〖统编版语文八年级上册黄鹤楼说课稿第【3】篇〗
黄鹤楼教案
一、说教学目标
1. 理解黄鹤楼的历史背景和文化内涵。

2. 掌握黄鹤楼的艺术特点和表现手法。

3. 了解黄鹤楼的相关文化典故。

4. 能够欣赏黄鹤楼的艺术美感并进行创造性的表达。

二、说教学重点和难点
1. 说教学重点：理解黄鹤楼的历史背景和文化内涵，掌握黄鹤楼的艺术特点和表现手法。

2. 说教学难点：能够欣赏黄鹤楼的艺术美感并进行创造性的表达，了解并掌握相关的文化典故。

三、说教学过程
1. 导入：介绍黄鹤楼的地理位置、历史背景和文化意义，激发学生对黄鹤楼的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：详细介绍黄鹤楼的历史沿革、建筑特色、文化内涵和相关文化典故，让学生全面了解黄鹤楼的知识。

3. 作品欣赏：引导学生欣赏黄鹤楼相关的文学作品和艺术作品，如诗歌、绘画等，提高学生的艺术鉴赏能力。

4. 实践操作：组织学生在课堂上进行创作，通过绘画、手工制作等方式表现黄鹤楼的艺术特点和文化内涵，培养学生的创造力和动手能力。

5. 交流评价：让学生互相评价作品，交流创作心得，引导学生
深入思考黄鹤楼的文化价值和艺术魅力。

四、教学方法和手段
1. 讲解+图示+演示：通过讲解、图示和演示相结合的方式，使学生更好地理解黄鹤楼的历史背景、建筑特色和艺术特点。

2. 阅读+写作：引导学生阅读相关的文献资料和文学作品，并要求他们进行阅读笔记或写作练习，加深对黄鹤楼的理解。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享对黄鹤楼的理解和感受，激发他们的思维活力和创造力。

4. 个人展示：给予学生个人展示的机会，让他们展示自己的创作成果和心得体会，促进学生的个性发展和交流能力。

五、课堂练习、作业与评价方式
1. 基础知识练习：设计有关黄鹤楼历史、文化和艺术方面的选择题和简答题，检验学生对基础知识的掌握情况。

2. 拓展知识练习：提供一些有关黄鹤楼文化内涵和艺术特色的开放性问题，让学生进行深入思考和探讨，培养他们的拓展思维能力。

3. 创新设计练习：要求学生设计一份以黄鹤楼为主题的艺术作品，可以是绘画、手工制作、诗歌等形式，培养学生的创造力和表达能力。

评价方式：对学生的练习和作业进行综合评价，包括作品的质量、创意和创新性、技术技巧的运用等方面。

同时，结合学生的课堂表现和讨论情况进行总体评价。

六、辅助教学资源与工具
1. 黄鹤楼相关文献资料和文学作品。

2. 黄鹤楼建筑模型和。

3. 绘画工具和手工制作材料。

4. 多媒体教学设备，如投影仪和电子白板。

七、结论
本教案通过讲解、图示、演示、阅读、写作、小组讨论和个人展示等多种教学方法和手段，引导学生深入了解黄鹤楼的历史背景、文化内涵和艺术特点，提高他们的艺术鉴赏能力和创作能力。

同时，通过课堂练习、作业和评价方式，巩固和检验学生的学习成果。

辅助教学资源与工具的运用，使教学更加丰富多样，提高教学效果。

八、说教学反思
在说教学过程中，要注意学生的个体差异和需求，灵活调整教学策略和方法，使每个学生都能获得良好的学习效果。

同时，要关注学生的情感体验和价值观引导，培养他们对文化遗产的热爱和保护意识。

在今后的教学中，可以不断改进和完善教案，提高教学质量和效果。