《手足口耳目》教学设计

《识字1 手足口耳目》教学设计
龙井乡中心小学许继存
教学目标
1.认知目标：指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人、八、口、目”4个汉字。

2.技能目标：学习“撇、捺、横折”3种笔画。

3.情感目标:引导学生初步了解识字的重要性，能主动学习汉字，热爱汉字。

教学重难点
能正确书写4个会写的汉字并正确掌握它们的基本笔画和笔顺
规律。

教学准备
PPT课件、音节卡片、生字卡片
教学时间
1课时
教学过程
一、课前游戏，激情导入
咱们先来做一个游戏，老师说出我们身体的一个器官，谁知道就马上指给大家看看谁听得仔细，指的最快！
今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题），跟老师一起读“观察人体识汉字”。

二、认读生字
1.引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。

教师出示课文图，问：图上画的是什么？
教师根据学生反馈，出示音节卡片，教学生读。

板书“人”。

男生读、指名读等多种形式认读生字。

我们用“人”字来组组词：人民、人口……
在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“人”字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了“人”，这些字都叫象形文字。

最后才演变成了今天的“人”字。

在课件上体现“人”字的演变。

老师要请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。

2.了解人的五件宝。

课件小女孩的头像。

老师要请孩子们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

（眼睛）
对，眼睛。

孩子们真聪明！（大拇指表扬）
古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。

）
这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化。

这是眼睛的另一个名字，谁会读？
出示音节卡片，全班一起拼读、抽生拼读。

板书“目”。

小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成？
抽生答，反馈后，教师板书：耳、口
谁来说说自己都用他们干什么？
学生反馈后，教师小结它们的作用。

出示音节卡教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记
“耳、口”。

人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
学生反馈后，教师出示文中手和足的图。

请一位小老师来教大家读这两个字。

我们一起来看手和足是怎么演变的。

三、拓展思维训练、思想教育
孩子们，我们都有一双漂亮亮的眼睛，有一双灵巧的小手，有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴，认真听老师上课的耳朵，你们喜欢自己它们吗？为什么？
（引导学生用“我喜欢_____，我可以用它来_________，我打算_____ 。

”说话)
四、小结
平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼，在平时养成良好的生活学习习惯，才是保护它们的最好方法。

五、读儿歌，巩固生字的认读
老师今天带来了一首儿歌，我们刚认识的6个生字宝宝都藏在儿歌里面了，跟着老师一起来读读，等一下看哪个组读的最好，下课就送给他们奖励。

师带读2次，然后比赛读。

六、拓展思维训练
小朋友们真能干，读得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西……）
七、指导写字
1.出示课件，认识田字格。

2.指导写“人、八、口、目”，随机书空，弄清每个字的笔顺、笔画。

3.重点比较“八”和“人”，师范写。

4.学生练写，要求：先读帖，再描写，最后练写。

5.师巡视，对照“一字歌”纠正学生写字姿势。

6.评价。

七、板书设计。

识字1 手足口耳目
人的五件宝：手足口耳目。