如何做好英语课堂小结

如何做好英语课堂小结
一、归纳法
同学在英语学习过程中获取的可能是零碎的知识，在一堂课结束时有必要引导同学对这些教学内容进行提炼和总结，并且有意识地引导同学将新知识与已有知识建立联系，在同学头脑中形成系统的知识体系，便于同学记忆。

二、设置悬念法
在英语教学中，教师在导入新课时，先抛出一个问题，设下悬念，来引出接下来的学习。

在授课的结尾(也就是小结这个环节)，顺理成章地照顾开头，点破迷团。

这样一来，首尾呼应，水到渠成，整个教学过程和谐自然。

三、品读法
英语是一种非常"好玩'的语言，它可以说，可以唱，可以诗，所以课堂小结的形式也可以丰富多样，让同学在享受英语这一美的语言中度过本节课的最后几分钟。

四、拓展延伸法
教师要激励同学大胆质疑，激励同学突破学习只拘泥于课堂的传统观念，引导同学学习要由课内向课外延伸。

在英语教学中，好的结尾可以激发同学学习后面的内容的兴趣。

英语教师在进行教学〔制定〕时要针对教学内容，有意识地设置思维障碍，造成
疑惑，激发同学对问题进行探究和解决的欲望，活跃同学思维。

从而为讲解以后的知识架好桥、铺好路，不但提升了同学用英语分析问题、解决问题的能力，而且培养了同学英语学习的兴趣。

2做英语课堂小结的意义
一、体现了英语高效课堂的要求。

教学活动是教师和同学的双边互动活动，教师的教和同学的学互相促进，密切相关。

教是学的基础，只有通过教师的教，同学才干掌握知识，发展智能。

而同学的会学，又是教的目的。

所以，在英语教学过程中，教师想方设法地调动同学的积极性，改善同学的学习方法，强化同学自主、自理和自律能力的培养，使他们变苦学为乐学、愿学、会学。

二、贯彻以同学为主体的教学理念。

在英语教学中，课堂小结是必不可少的教学环节，因为它是一节课的收纲之作，有画龙点睛之妙用。

英语课的课堂小结应该还给同学，让同学在教师的指导下，做课堂的真正主人。

尽情说出他们对英语知识的理解，尽情展示他们英语逻辑的组织能力。

通过同学对知识的梳理，从而有效地实现对所学知识的巩固。

三、有利于培养同学的目标意识。

在课堂教学中不仅要求教师带着教学目标去进行教学，而且要让同学明确学习目标。

让同学带着目标去学习，并通过自己进行学习小结来检验是否达到目的，
不仅可以培养和加强同学在学习中的目标意识，而且还能让同学做其它事情时也注意强化目标性。

四、有利于加大信息反馈力度，及时解难纠错。

如何多渠道、多侧面了解同学的学习状况，尽可能把问题解决在萌芽状态，以提升课堂教学效率，是很多教师所探讨的课题之一。

这就要求教师在教学中注意信息反馈。

而由同学进行学习小结正是教师在课堂上获得信息反馈的一条有效途径。

3英语课堂小结方法例谈
一、归纳概括法
同学在学习过程中获取的知识可能是零碎的，一节课下来有必要对这些教学内容进行提炼和概括，使所学知识条理化、系统化，并且与已有知识相关联，这样便于记忆。

总结法是课堂小结最常用的方法，它能把纷繁的知识点进行梳理，使同学进一步明确学习目标，把握重难点。

二、悬念思索法
1. 首尾呼应，点破迷津。

教师导入新课时，提出问题，设下悬念，以引出下文。

在授课的结尾，就应顺理成章地照顾开头，点破迷津，解决悬念。

这样一来，首尾呼应，水到渠成，整个教学过程和谐自然，完整无缺。

2. 层层诱导，启发思索。

教师的教学重要的不是把知识倾囊而出，而是要教会同学学习的方法。

因此，
教师应该层层诱导同学，启发同学不断思索，最终使同学获得通往知识宝库的钥匙。

三、拓展延伸法
1. 激励同学大胆质疑，使学习由课内向课外延伸好的结尾可以使同学急于求知后面的内容。

英语教师针对教学内容人为地设置思维障碍，造成疑惑，使同学处在暂时"心求通而未得，口欲言而不能'的状态，以激发同学对问题的探究和解决。

这种方式具有启发性，使同学疑窦顿生，活跃思维。

这样就为讲解深入以后单元知识架好桥、铺好路，提升了同学的语言驾驭能力，发展了智力。

四、品读心得法
1. 品读鉴赏，美的享受。

英语是一种非常有乐感的语言，它可以说，可以侃，可以吟，可以唱，可以诗，可以舞，所以课堂小结也可以形式丰富多样，博采众长，让同学在美的享受中度过课堂的最后几分钟。

2. 心得升华，德育渗透育人德为先。

教育家陶行知先生指出："千教万教教人求真，千学万学学做真人。

'《英语(新目标)》教材的编写特别注重渗透思想品德教育，有利于同学形成正确的世界观、人生观和价值观。

因此，教师要依据不同的教材内容在课堂小结时适时地进行德育渗透，让同学形成美好的心灵品行。

4浅谈如何做好英语课堂小结
一、归纳总结。

对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。

要尽力特别主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使同学理解难点，掌握重点，记忆深入。

二、拓展延伸。

在同学理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使同学在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更深厚的学习兴趣，开拓创造性思维。

三、设疑回应。

在导入新课时，曾设置疑问，在课程结束时，围绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。

必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。

四、画龙点睛。

有的课程或章节内容，讲课时必须要具体推导，尽情铺陈。

在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。

犹如画龙先不点睛，而后点之则飞去矣。

同学会有所顿觉，从而抓住问题的关键。