2009年绍兴市初中毕业生学业评价文化考试

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2009年绍兴市初中毕业生学业评价文化考试
补充说明
语文
初中语文学业考试是义务教育阶段初中学生语文素养形成状况的终结性评价。

以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)为依据，面向全体学生，综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平，以利于丰富语言积累，形成良好语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。

一、考试范围和要求
（一）考试范围
以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)所规定的七－九年级学段所应达到的阶段目标为依据，分语文积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四部分，涉及课内的以人教版义务教育课程标准七—九年级实验教科书为主要考试范围，现代文阅读材料采用与所选教材中的相关内容程度相当的课外阅读材料，古诗词赏析材料选用课外浅易的古诗词作品，文言文阅读材料选用人教版义务教育课程标准七—九年级实验教科书中的课文篇目或与其程度相当的其他阅读材料。

（二）考试要求
主要检测学生的语文积累和运用能力、现代文阅读能力、古诗文阅读能力、写作能力。

在语文积累和运用中，检测学生语言文学的积淀情况以及语文知识的应用实践能力；在阅读中，检测学生的理解、筛选、概括、探究及鉴赏能力；在写作中，检测学生能否表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验，体现积极的人生态度和正确的价值取向。

对考核内容掌握程度的要求：从低到高分为三个层次，分别以字母a、b、c表示。

a——了解与识记。

了解是指对知识的认识，识记是指对知识的识别和记忆。

如：能正确辨识常用字，了解重要的作家作品，默写人教版义务教育课程标准七—九年级实验教科书中要求背诵的古诗文的精彩语句。

b——理解与分析。

理解是指领会并能作简单的解释，分析是指分解剖析。

如：体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用，筛选并整合文章中的重要语言信息。

c——运用与评价。

运用是指对语文知识和能力的运用，评价是指对阅读材料的评说。

如：赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情，在写作中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

（三）命题要求
以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）为最高依据，严格执行《2009年浙江省初中毕业生语文学业考试说明》和本市补充说明中的有关规定，体现新课程理念，对初中语文教学有较好的导向作用。

坚持全部试题自创的命题原则，试题材料和语言情境具有人文性、时代性。

着重考查学生运用语文知识解决实际问题和创新的能力，体现情感、态度、价值观等因素。

二、考试形式
（一）考试方式
采用闭卷笔答形式，整卷满分，考试时间120分钟。

三、考试目标
（一）书写
书写规范、工整，保持卷面整洁。

层次：c
（二）语文积累与运用
1．借助汉语拼音认读汉字。

层次：a
2．正确书写汉字。

层次：a
3．根据语言情境准确、得体地使用常用词语。

层次：c
4．正确运用句式，根据语言情境进行仿写、续写、缩写，做到语言准确、简明、连贯、流畅。

层次：c
5．辨识、修改常见的语病。

层次：c
6．正确使用标点符号。

层次：c
7．了解人教版义务教育课程标准七—九年级实验教科书中建议阅读的课外名著以及其他重要作家作品的阅读情况。

层次：a
8．正确默写人教版义务教育课程标准七—九年级实验教科书中要求背诵的古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句。

层次：a、b、c
9．根据情境准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

层次：c
（三）现代文阅读
1．阅读散文、小说、诗歌等文学作品，能根据作品特点，结合文化背景，透过作品语言，对故事情节、人物形象、表现特色和思想感情形成自己的感悟和体验，并能以读书笔记、阅读感言、推荐语、鉴赏评析等形式进行综合表达。

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2．阅读说明性、议论性较强的非文学类作品，能体味和推敲重要词句在具体语境中的意义和作用；筛选并整合文中的重要信息；分析文章结构，概括中心意思；对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。

（四）古诗文阅读
1．理解常用文言词语的意义。

层次：b
2．理解重要句、段的意思。

层次：b
3．理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。

层次：b、c
4．初步鉴赏浅易的古诗词。

层次：c
（五）写作
1．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

多角度地审视生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

层次：c
2．写一般的记叙文，做到中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺、生动，表达自己的切身体验，感情真切；能按照一定的顺序组织材料，写清楚事情的起因、经过和结果；能通过具体事例，反映人物特点；能根据需要，灵活运用表达方式；不少于600字。

层次：c
3．写简单的说明文，以科学的思想方法有条理地说明事物的特点，语言通顺、明白，不少于600字。

层次：c
4．写简单的议论文，能对议论的事情或问题提出自己的看法，会作简单的分析，观点正确，思路清楚，结构完整，语句通顺，不少于600字。

层次：c 5．初步具备修改文章的能力。

层次：c
（具体例卷可参见相关复习资料）
数学
本《说明》数学部分依据教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿），结合本市的数学教学实际制订而成。

一、考试范围和要求
（一）考试范围
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）规定的内容标准中7～9年级的基本内容，内容涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用（课题学习）”四个学习领域，详见考试目标。

（二）考试要求
数学考试着重考查7～9年级数学的基础知识、基本技能和基本的数学思想方法，以及数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等数学思考和解决问题的能力。

同时，结合具体情境考查对学生情感与态度方面培养的效果，如克服困难的意志和信心，认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体会数学活动的
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探索性与创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和数学结论的确定性，以及实事求是的态度和对问题进行质疑和独立思考的习惯等。

数学考试对知识与技能、过程与方法的掌握程度的要求从低到高分为三个层次，用“了解〃感受”、“理解〃体验”、“运用〃探索”来界定，并依次用a、b、c表示，其含义如下：
a——能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象；在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。

b——能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系；参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。

c——能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中；能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务；主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。

（三）命题要求
数学学业考试命题应严格遵循教育部《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）7～9年级的内容和要求：
1．要重视对数学基础知识、基本技能、基本思想方法的考查，考查内容尽可能全面并突出重点。

注重通性通法，淡化特殊技巧。

2．应加强对数学应用意识和用数学观点分析解决问题能力的考查，但应适度。

数学应用问题的设计力求体现时代要求、贴近生活实际, 避免非数学本质的、似是而非的试题。

3．应适当体现对动手实践能力的考查，可采用要求画图、拼图、方案设计、动手操作、情境创设等方式设计试题。

4．试题的情境设计力求背景公平，试题的设问方式力求多样。

可采用文字、符号、图形、图表等多种方式呈现试题条件，让学生通过阅读，理解其中的数量关系或图形的位置关系，经过适当的推理、判断或探索其中的规律解决相关问题。

5．试题的考查要求应有层次，要设计一定量适度综合、适度开放，以及有一定探索性要求的试题，使不同学习程度的学生均有机会发挥自己的真实水平。

6．试题的表述力求科学、规范、简洁、无歧义。

二、考试形式
（一）考试方式
考试采用闭卷笔答形式。

试卷分卷一、卷二两部分，卷一为选择题卷，卷二为非选择题卷。

试卷满分为150分，考试时间为120分钟。

（二）试卷结构
1．考试内容分布
数与代数约占40%
空间与图形约占40%
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统计与概率约占15%
实践与综合运用（课题学习）约占5%
2．考试要求分布
要求a 约占25%
要求b 约占40%
要求c 约占35%
3．试题类型分布
选择题约占25%
填空题约占20%
解答题约占55%
4．试题难度分布
试题按其难度分为容易题、稍难题、较难题。

容易题（难度0.8以上）约占70%
稍难题（难度0.5～0.8）约占20%
较难题（难度0.5以下）约占10%
三、考试目标
根据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）（7～9年级）和本市的教学实际，2009年初中数学学业考试的内容和要求分“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用（课题学习）”四个学习领域（具体参见《初中生学业评价指导用书〃数学》，浙江人民出版社，2009年1月）。

英语
初中英语学业考试是义务教育阶段的终结性英语考试，它以《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）为依据，全面、准确地考查初中毕业学生在英语学科学习目标方面达到的水平程度。

考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

一、考试范围和要求
（一）考试范围
《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）中提出的五级的相关内容。

详细内容参见“考试目标”。

（二）考试要求
初中英语学业考试力求贴近学生的生活实际，考查学生的语言知识及语言技能，着重考查学生语言综合运用能力，特别是用语言解决实际问题的能力。

考试要求分三个层次，从低到高依次为a、b、c三个等级。

a——对知识的了解、记忆和识别。

如：记住单词的基本读音规则和某些常用单词的特殊发音；正确拼写已学过的常用单词、习惯用语，并且识别其词义和词类；了解常用语言形式的基本结构。

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b——对知识的领会和理解。

如：理解和领悟单词、词组的基本含义及其在特定语境中的意义；体会和领悟语言形式在实际运用中的表意功能；能在英语交流中注意并理解他人的情感；理解日常生活中表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能。

c——对知识的分析、重组和运用，并用语言做事。

如：能在短文理解中综合运用所学的词汇和语法知识；能根据所给的信息（图画或图表、文字提示等）写话；能熟练地运用所学的日常交际用语，能考虑语言表述的得体性；能在短文阅读中理解其深层含义并归纳主旨大意；运用语言完成日常事务。

（三）命题要求
命题应围绕《标准》中提出的五级要求的相关内容与要求，积极体现新课程理念。

既要遵循《标准》中的英语语言知识与技能的关系，又关注学生的情感态度、文化意识和学习策略。

命题应坚持考试内容不受教材制约的原则，不拘泥于教材，不与任何教材的具体内容直接挂钩，充分体现教材作为实现课程目标的一种工具的手段的要求，体现一纲多本的原则。

命题应体现“减负”要求。

把学生在正常学习状态下达到水平作为命题的重要参考依据，坚决杜绝偏、难、旧、繁的试题。

命题应突出在特定语境中考查学生的语言综合运用能力，特别是用英语做事情和完成任务的能力；要贴近社会，贴近学生思想、学习和生活实际，注重体现人文精神，突出试题的价值立意和教育功能。

命题要保持试题的适度开放，增加试题的灵活性，给学生提供更为广阔的思维空间，为培养学生发散性思维能力提供条件。

二、考试形式与时间
考试采用闭卷笔答形式，试卷分卷一、卷二两部分，卷一为选择题卷，卷二为非选择题卷。

试卷满分120分，其中听力测试满分25分，笔试满分95分。

考试顺序：先听力，后笔试。

考试时间为100分钟。

三、试卷结构
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四、考试目标
考试内容和要求分听、说、读、写、做、语音、词汇和语法八部分，列表如下：
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社会思品
本《说明》根据中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育历史与社会课程标准（二）》、《全日制义务教育思想品德课程标准》和省教研室编制的《2009年浙江省初中毕业生学业考试说明》，结合教学实际制订而成。

一、考试范围和要求
（一）考试范围
《历史与社会》
我们生活的世界、我们传承的文明、我们面对的机遇与挑战三大主题所涉及的部分内容（详见考试目标）。

《思想品德》
心理健康、道德教育、法律教育、国情教育四大模块所涉及的部分内容(详见考试目标)以及2008年11月～2009年4月国内外重大时政。

地方课程《我是绍兴人》九年级的有关内容列入“社会思品”考试范围。

（二）考试要求
社会思品学业考试注重与社会实际和学生生活的联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，以培养学生的创新精神和实践能力，引导学生树立正确的价值取向。

考试内容掌握程度的要求分三个层次，从低到高依次为了解、理解、应用，分别以字母a、b、c表示，其涵义如下：
a—了解指对有关事实、概念、原理和观点的再现或再认，包括再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。

b—理解指在了解的基础上对有关概念、原理和观点进行转换或解释、推理,包括把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

c—应用指在理解的基础上把有关知识使用于新情境、新材料、新问题之中，分析和解决那些教师未曾讲过或帮助解决过的问题，包括在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。

（三）命题要求
以《课程标准》为基本依据，严格执行本《说明》的有关规定；强调能力立意，突出应用性；体现综合性、人文性、开放性和时代性。

二、考试方式
（一）考试方式
社会思品学业考试试卷分《历史与社会》和《思想品德》两部分，采用开卷笔答形式。

考试时间100分钟。

试卷满分为100分。

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三、考试目标
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科学
初中毕业生的科学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面准确地反映初中毕业学生在科学学习目标方面达到的水平。

科学学业考试的结果是衡量初中学生是否达到毕业的主要依据，也是普通高中招生的重要依据之一。

初中毕业生科学学业考试以立足基础，关注探究，联系实际，促进发展为指导思想。

以《全日制义务教育科学(7—9年级)课程标准》(实验稿)为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度，为确定学生的初中科学学业水平提供客观、公正的依据。

科学学业考试坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，促进教与学方式的改进和完善。

一、考试范围和要求
（一）考试范围
以《全日制义务教育科学(7—9年级)课程标准》(实验稿)中的内容标准为考试范围，内容涉及“科学探究(过程、方法与能力)”、“生命科学”、“物质科学”、“地球、宇宙和空间科学”、“科学、技术与社会的关系”五个领域，并适当删去一些难度较高、与学生后续学习相关性不大的内容，以适度减轻学生的学业负担。

（二）考试要求
初中科学学业考试在重视考查考试范围所规定的基础知识与基本技能的同时，注重考查提出问题、建立猜想或假设、设计研究方案、收集和处理数据与事实材料、根据数据和事实材料作出推论、评价及交流研究成果等探究的过程与方法，考查观察、分类、应用数学、测量、预测、推论、形成操作性定义、解释数据、控制变量、实验等科学探究的技能，以及初步的分析、综合、归纳、演绎等思维能力和运用所学知识解释常见的自然现象、解决简单实际问题的能力，结合具体的情景考查对学生在科学态度、情感与价值观的教育效果。

根据课程标准三维目标分类，初中毕业生科学学业考试的考试水平要求如下：
（1）知识性考试水平的要求由低到高分为：了解水平、理解水平和应用水平。

了解水平：对所学的知识有初步的认识，包括对有关的术语、概念、原理、规则、定律的再认或辨别(知道、描述、指认、辨认、识别、举例、列举)。

理解水平：能领会所学知识的意义，作出简单的解释、说明、形式的转换、结果的预测等(概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表述、认识)。

应用水平：用所学的知识解释简单的自然现象，能运用所学的概念、规则、原理解决实际问题(应用理论解释、应用模型解释、应用理论说明、分类、归纳、概括、推断、使用)。

其中较高层次的要求包含较低层次的要求。

（2）技能性考试水平的要求由低到高分为：模仿水平、独立操作水平和迁移水平。

模仿水平：根据实际操作进行临摹(模拟、模仿)。

独立操作水平：根据情景绘制出有关图表，使用基本仪器进行测量、测定，运用公式、原理进行简单计算(使用、绘制、制作、查阅、测量、测定、收集、整理、估算、计算)。

迁移水平：在新情景中运用绘制、测量、计算等技能(迁移)。

（3）体验性考试水平的要求由低到高分为：体验水平、反应水平和领悟水平。

体验水平：表明学生在问题解决中情感上感受或者体验了某种科学态度、情感和价值观(感受、体验、体会、感知)。

反应水平：对某种现象或者事实，学生能够根据持有的科学态度、情感和价值观进行价值判断(认同、关注、欣赏、拒绝、摈弃)。

领悟水平：学生认同某种科学态度、情感和价值观，而且能付诸持续的行动，以体现学生已经树立起的科学态度、情感和价值观(领悟、形成、树立、热爱、追求)。

（三）命题要求
初中科学学业考试命题应遵循课程标准的要求，重视对学生发展所需要的知识与技能的考查，重视知识之间的相互联系，做到在结合具体情景中较灵活地考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决实际问题的能力。

初中科学学业考试命题要密切联系生活实际，考查学生在实际情景中提取信息、分析和处理信息的能力，重视考查学生的科学探究过程和方法，培养学生从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。

在试题的素材和内涵中体现课程标准在情感的态度和价值观方面的要求。

切实加强科学实验的考查，创造条件，开展实验操作技能的考核。

初中科学学业考试命题应充分发挥不同类型试题的教育功能，合理配置主观题和客观题的数量。

试题设计应注重情景性、探究性、适度的开放性，有利于引导教师关注学生实践能力和探究能力的培养。

初中科学学业考试命题应关注科学、技术和社会的相互联系。

新课程涉及到环境与资源、现代农业与基因工程、通信与交通、材料、空间技术等热点问题，体现了科学对社会可持续发展的贡献。

考试的内容应与科技发展的前沿、人类可持续发展中遇到的重大问题、日常生活和生产实际紧密联系，体现科学教育的人文价值。

二、考试形式
(一)考试方式
采用书面闭卷考试，试卷满分为200分，考试时间120分钟。

(二)试卷结构
根据课程标准的要求，考试内容分为“科学探究”、“生命科学”、“物质科学”、“地球、宇宙与空间科学”、“科学、技术与社会的关系”五个部分。

其中“科学探究”和“科学、技术与社会的关系”的考查融入“生命科学”、“物质科学”、“地球、宇宙与空间科学”的考查之中。

试卷结构如下：
三、考试目标
根据教育部《全日制义务教育科学(7—9年级)课程标准》(实验稿)和省教研室《2009年浙江省初中毕业生学业考试说明》，分为“科学探究(过程、方法与能力)”、“生命科学”、“物质科学”、“地球、宇宙和空间科学”、“科学、技术与社会的关系”五个领域，制订了2009年初中科学学业考试的内容和要求，具体条目详见《初中生学业评价指导用书〃科学》（浙江人民出版社，2008年12月）中的“学习目标”栏目。