二年级下美术教学设计-面具-广西版

教学设计：二年级下美术教学面具广西版
教学目标：
1. 让学生了解面具的起源和不同文化背景，拓宽艺术视野。

2. 培养学生运用剪贴、绘画等手段创作面具作品的能力，提高动
手能力和创造力。

3. 引导学生关注面具的造型、色彩和图案，培养审美能力。

4. 培养学生合作学习、互相欣赏和评价的能力，提高团队协作精神。

教学内容：
1. 面具的起源和文化背景
2. 面具的造型、色彩和图案
3. 剪贴、绘画等创作方法
4. 小组合作创作和展示
教学重点与难点：
1. 重点：了解面具的起源和文化背景，掌握剪贴、绘画等创作方法，创作具有个性的面具作品。

2. 难点：面具的造型设计，色彩和图案的搭配，以及创意的表现。

教具与学具准备：
1. 教具：电脑、投影仪、教学课件、面具样品、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

2. 学具：学生自带废旧物品（如纸盒、塑料瓶等）、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：
1. 导入（5分钟）
1.1 教师展示各种面具样品，引导学生关注面具的造型、色彩和图案。

1.2 学生分享对面具的了解和认识。

2. 教学示范（10分钟）
2.1 教师展示面具创作过程，讲解剪贴、绘画等创作方法。

2.2 学生跟随教师步骤进行创作实践。

3. 学生创作（10分钟）
3.1 学生根据示范，自主创作面具作品。

3.2 教师巡回指导，解答学生创作中的问题。

4. 小组合作（10分钟）
4.1 学生分组，每组共同完成一个面具作品。

4.2 教师引导学生互相欣赏、评价，提高团队协作精神。

5. 作品展示（5分钟）
5.1 每组展示作品，介绍创作思路和过程。

5.2 全体学生投票，评选出最佳创意、最佳造型等奖项。

板书设计：
1. 面具的起源和文化背景
2. 面具的造型、色彩和图案
3. 剪贴、绘画等创作方法
4. 小组合作创作和展示
作业设计：
1. 学生回家后，收集更多关于面具的资料，了解面具在不同文化中的意义。

2. 完成一幅面具作品，下一节课分享作品和创作心得。

课后反思：
1. 本次教学活动是否达到预期目标？
2. 学生在创作过程中是否充分发挥了想象力和创造力？
3. 小组合作是否有效，学生是否具备团队协作能力？
4. 教学内容、教学方法是否需要调整？
本节课通过了解面具的起源和文化背景，培养学生运用剪贴、绘
画等手段创作面具作品的能力，提高学生的审美能力和团队协作精神。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，积极引导学生发挥创意，充分发挥学生的主动性。

重点关注细节：教具与学具准备
补充说明：
教具与学具准备是美术教学中的重要环节，它直接影响到教学效
果和学生的创作表现。

在本次教学活动中，教师需要精心准备教具和
学具，以满足学生的创作需求，激发他们的创作灵感。

一、教具准备
1. 电脑、投影仪和教学课件：教师需要准备一台电脑和投影仪，
用于展示面具样品、教学示范和引导学生欣赏作品。

教学课件应包含
面具的起源和文化背景、面具的造型、色彩和图案、创作方法等教学
内容，以图文并茂的形式展示给学生。

2. 面具样品：教师应准备多种多样的面具样品，包括不同文化背景、造型、色彩和图案的面具，以便于学生观察和欣赏。

3. 画纸、彩笔、剪刀、胶水等：教师需要准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等基本创作工具，以供学生创作面具作品使用。

二、学具准备
1. 废旧物品：学生需要自带废旧物品，如纸盒、塑料瓶等，作为
面具创作的材料。

这些废旧物品可以丰富学生的创作素材，培养他们
的环保意识和创新精神。

2. 彩笔、剪刀、胶水等：学生需要自备彩笔、剪刀、胶水等基本
创作工具，以完成面具作品。

3. 创作本：学生需要准备一本创作本，用于记录面具创作的思路、过程和心得。

三、教具与学具的合理使用
1. 教师应指导学生正确使用教具和学具，确保创作过程的安全性。

例如，使用剪刀时要注意手指安全，使用胶水时要避免弄脏衣物等。

2. 教师应鼓励学生发挥创意，合理运用教具和学具进行创作。

例如，学生可以尝试将废旧物品进行切割、拼接、涂色等处理，以形成
独特的面具作品。

4. 教师应引导学生互相欣赏和评价作品，提高学生的审美能力和
团队协作精神。

例如，教师可以组织学生进行作品展示，鼓励他们分
享创作思路和过程，同时让其他学生给予评价和建议。

四、教具与学具的整合与创新
1. 资源整合：教师应将教具与学具进行有效整合，充分利用学校、家庭和社区资源。

例如，可以邀请家长捐赠废旧物品，或者与当地艺
术机构合作，获取更多面具样品和创作材料。

2. 技术融合：在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，如视频、音频和互联网资源，为学生提供更为丰富的学习材料。

例如，播放面
具制作的教学视频，让学生更直观地了解制作过程；或者通过图片和
文字，介绍不同文化中面具的用途和象征意义。

3. 创新使用：教师应鼓励学生创新使用教具和学具，尝试不同的
创作方法。

例如，利用废旧物品的质感特点，创作出具有立体感的面具；或者运用拼贴手法，将不同材质的面具元素组合在一起，形成独
特的视觉效果。

五、教具与学具的评估与反馈
1. 教学过程中，教师应不断评估学生对教具和学具的使用情况，
及时发现并解决使用中的问题。

例如，学生可能对某些工具的操作不
熟悉，教师可以提供额外的指导或演示。

2. 教师应鼓励学生提供反馈，了解他们对教具和学具的需求和建议。

例如，学生可能认为某些材料不够丰富，或者希望尝试新的创作
工具。

3. 教师可以根据学生的反馈，调整教具和学具的准备，确保教学
资源能够更好地服务于学生的创作需求。

六、教具与学具的环境适应性
1. 安全考量：在选择教具和学具时，教师必须考虑材料的安全性，确保学生在使用过程中的安全。

例如，避免使用有毒的颜料或者锋利
的工具。

2. 环境友好：教师应选择环保的材料，减少对环境的影响。

例如，使用可回收的纸张，或者鼓励学生使用家庭废旧物品进行创作。

3. 教室布局：教师应合理布局教室，确保教具和学具的存放、取
用方便，同时不影响学生的创作空间。