2019人教版生物八年级上册《细菌和真菌在自然界中的作用》精品教案教学设计

第四节细菌和真菌在自然界中的作用
一、教学目标
1．描述细菌和真菌在物质循环国的作用。

2．列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。

3．关注细菌和真菌与动植物和人类的关系。

二、教学重点和难点
1．教学重点
细菌和真菌在物质循环中的作用。

2．教学难点
细菌和真菌与动植物共牛。

三、教学设计思路
本节主要学习二方面内容：细菌和真菌作为分解者参，亏物质循环、引起动物和人患病、与动植物共生，在教学过程中安排一个技能训练：评价实验方案。

总的设计思想是让学生通过小组合作提前收集整理资料，通过课堂展示等多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式。

四、教学准备
多媒体课什。

教师与学生共同准备一些图片、实物(丹毒、足癣、水稻稻瘟病、小米瘤黑粉病、小麦叶锈病、地衣、根瘤菌)、视频(人和动物体内的有益菌、细菌战)以及采集地衣的录像、根瘤菌固氮的动画等资料。

五、教学过程
情境引入
展示：一个礼品包装盒，
里面装着一个变质的梨，请学
生根据已学的知识，说说梨变
质的原因。

观察思考。

创设情
境，激发兴
趣，引入新
课。

作为分解者参与物质循环
过渡：长时间放置的梨会
发霉、腐烂。

各小组同学通过
收集整理资料，还注意到哪些
类似现象呢?
各小组展示交流。

认真倾
听，给予肯定评价。

演示CAI
课件(展示细菌，真菌在物质
循环中的作用。

)
提问：
(1)面包发霉后，其中的
有机物被分解成什么物质？
(2)细菌利真菌在物质循
环中起什么作用?
(9)细菌和真菌足靠什么
生活的？
技能训练：评价实验方案
为了能证明细菌对植物
遗体的分解作用。

某小组的同
学分别提出三种实验方案，请
你来评价一下哪个方案更好。

本训练的关键在于通过
对3种实验方案的比较分析，
让学生领悟到设置对照组时，
要根据实验白的控制其他可
能影响实验结果的条件。

即除
各小组展示。

观看大屏幕。

然后讨论
老师给出的3个问题，并
问答。

(1)面包发霉后，其中
的有机物被分解成了二氧
化碳、水和无机盐。

(2)细菌和真菌在物质
循环中起分解者的作用。

(3)细菌和真菌利用现
成的有机物生活。

阅读“评价实验方
案”，各小组讨论思考题，
并作汇录，然后派代表汇
报交流，组内其他成员补
充，选出最佳设计方案。

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通过这
样层层推进
的过程，进
行思维训
练、学法指
导，让学生
不仅知具然
而且知其所
以然；
通过技
能训练，培
养学生理性
思维能力，
认识到实验
设计中控制
变量的重要
性。

了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同。

只有方案3排除了所有影响实验的干扰因素，因此实验结果更有说服力。

STS教育。

与动植物共生
过渡：自然界中细菌和真
菌是利用现成的有机物来生
活的，它们与动植物和人的关
系除了寄生而外，有的细菌和
真菌还能与动物或植物共生
在一起，形成共生关系。

指导学生看书，找出关键
词。

请学生展示：收集到的地
衣和豆科植物的根瘤。

提问：豆科植物的根瘤在
农业生产上有何意义？(练习
第1题)
展示：与动物共生的一些
例子(如兔子通过吃自己的粪
便补充肠道菌)。

展示收集到的地衣和
豆科植物的根瘤。

播放采集地衣的录
像，结合录像介绍地衣的
生活环境和特征。

回答：提高土壤肥力，
环保、高效、节能、收益
大等，
通过学
生采集、呈
现、讲解地
衣和豆科植
物的根瘤，
获得关于共
生的感性和
理性认识。

六、板书设计
第四节细菌和真菌在自然界中的作用
一、作为分解者参与物质循环腐生
二、引起动植物和人患病寄生
三、与动植物共生共生。