如何提高自闭症学生的语文课堂教学效率

如何提高自闭症学生的语文课堂教学效
率
摘要：自闭症学生主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴
趣狭窄和行为方式刻板。

因此教师在教学过程中，要注重对学生心理方面的疏导，做到经常和学生进行交流互动，保证学生能够在学习知识的同时也能够健康的成长。

本文就如何提高自闭症学生的语文课堂教学效率做出了简要的探讨。

关键词：语文课堂；自闭症学生；教学效率
引言：语文作为一门语言，需要学生积极的去表达，但患有自闭症的学生不
喜欢表达自己的想法。

在教学过程中教师首先要打开学生的心扉，让学生们能够
愿意去互相交流，促进学习。

因此语文教师在课堂中要灵活施教，随机应变，找
到合适的教学方法，才能够激发起学生的学习兴趣。

一、开展相关的课堂活动
自闭症学生存在社交障碍，大多数都不太愿意在课堂上说话，因此教师可以
适当的开展一些课堂活动，以此来活跃课堂气氛，帮助学生积极的融合到课堂中。

比如课本中的小故事，可以让学生进行角色扮演；课文让学生来分段朗读；开展
一些与课堂有关的益智小游戏等。

开展这些活动的目的在于让学生能够对本门课
产生兴趣，有了兴趣，在教学过程中教师会相对轻松，学生也会更愿意参与到课
堂中[1]。

其次要注意教师的教学方法不要太死板，应该试着多样化，这个年龄段
学生的注意力本来就不容易集中，传统的教学方式应该不断的得到改善，尝试各
种新颖的教学模式，才能找到最合适学生的教学方式。

就比如说在学习人教版四
年级语文上册中的第四单元时，这一单元讲述的是充满神秘色彩的神话故事。

对
于大多数学生来说也相对感兴趣，因此教师可以留两节课的时间让学生来讲述自
己知道或者听说过的神话故事，或者就着课本上的故事改编成一个剧本，几个同
学来进行表演。

这对于学生来说是有难度的，因此教师要给学生积极的做思想工
作以及指导。

二、采用鼓励式教学方法
自闭症学生一般不愿意表达自己的内心想法，不愿意关注外界事物，但不代
表他们不向往外面的世界，需要教师积极地进行心理疏导，鼓励学生积极的参与
到课堂中，并且能够去关注外界。

比如在上课时学生鼓励学生主动回答问题，可
以给回答问题的学生一些适当的奖励，这样学生会觉得自己得到了认可，激发了
学生的自信心，在今后的学习中也会更愿意去主动。

在学生犯错时，教师要分析
学生哪些方面存在问题，并找出好的方面来进行鼓励，如果只有责骂，会让学生
对自己进行否定，自尊心也会受到一定的伤害。

因此采取鼓励式教学很重要。

就
比如说在学习人教版四年级语文上册第一单元中的“口语交际：我们与环境”，
这一话题需要学生去和大自然亲密的接触，才能够真正了解我们与环境直接存在
的关系。

因此教师要鼓励学生积极的走近大自然，觉得周围的环境有没有被破坏，并谈谈人类该怎样保护环境。

为了激励学生参与课堂活动中，教师给主动回答问
题的学生奖励一个小的盆栽，这样也激发起学生的环境保护意识。

三、培养学生的思考能力
作为一名培智语文教师，要本着一切为培养学生的各项能力为目的，尤其要
重视思考能力方面[2]。

有些自闭症的学生很聪明，只是不愿意去表达自己的想法，有时候会把思想沉浸于自己的世界，就不愿意去思考外界。

因此在课堂教学中，
教师要多向学生问为什么，让学生去积极的思考，采用灵活的教学方式，让学生
能够真正的联系多方面来进行思考。

教师要去创造轻松的教学氛围，如果学生不
愿意主动在班级里进行交流，那就会显得课堂氛围很压抑，这时候教师就可以让
学生自己动笔，把自己的想法写在纸上。

就比如说在学习人教版四年级语文上册
第三单元中的“习作：写观察日记”时，写观察日记，可以记录自己的生活，也
可观察身边的人、事、物、景来进行记录。

这样就算学生不愿意去观察，也会思
考自己在生活中遇到过的事，最后记录下。

自闭症学生一般做事会很专注，因此
教师要运用好这一特点，在布置写作时，尽量的让学生去与外界事物有联系。

四、采取小组合作的教学方法
学生之间进行互相交流学习，这样不仅让学生明白团队合作的重要性，还能增强学生的人际交往能力。

在讨论一些问题或者开展课堂活动时，教师可以把学生平均分为几个小组，在平时的学习中采用小组合作学习的方式，更有利于发挥学生的主体地位。

小组合作学习，教师进行适当的指导，这样也能够促进师生关系，重要的是要让自闭症学生打开心扉，而让学生打开心扉的前提是让学生相信教师，因此教师要经常和学生进行交谈，要用朋友之间的相处方式来对待学生，让他们能够感受到教师的亲切[3]。

就比如说在学习人教版四年级语文上册第六单元中的“口语交际：安慰”时，这一话题对促进同学友谊起着很大的作用。

教师可以让两个同学为一组，彼此讲一下自己最近的烦心事，然后进行互相安慰，教学生要怀着真诚的心去安慰，并且要对同学的烦心事进行保密。

教师要主动去找同学一组，帮助学生打开心扉与他人交谈。

结束语：总而言之，以上的方法都有利于提高自闭症学生的语文教学效率，并且也对培养学生的语言表达能力和人际交往能力起着作用。

教师要把这些学生当成普通学生来对待，不能有歧视或语言上的攻击。

运用好合适的教学方法，有利于学生积极的面对今后的生活。

参考文献：
[1]董丽光.语文教学如何完善自闭症学生的语言训练[J].考试周
刊,2020(77):26-27.
[2]黄文桥. 融合教育背景下自闭症谱系障碍儿童识字能力的干预研究[D].西南大学,2020.DOI:10.27684/ki.gxndx.2020.003284.
[3]姚斐.语文课堂中发展自闭症学生有意注意的方法[J].现代特殊教
育,2018(11):70-71.。