初中寄宿生管理现状与对策研究

初中寄宿生管理现状与对策研究
发布时间：2021-12-06T07:09:54.466Z 来源：《中国教师》2021年7月第19期作者：徐延召
[导读] 在教育教学工作中老师们发现，很多学生因为前期从未听说过生涯规划，也没有在老师和家长的指导下尝试做过生涯规划，导致学生缺乏自我认知，
徐延召
河南省三门峡市卢氏县双龙湾镇初级中学（河南三门峡）472243
摘要：在教育教学工作中老师们发现，很多学生因为前期从未听说过生涯规划，也没有在老师和家长的指导下尝试做过生涯规划，导致学生缺乏自我认知，没有人生目标，学习成长的内生动力不足，当面临升学还是就业的选择时，会处于迷茫状态，或存在很大的盲目性。

关键词：寄宿生管理；问题；对策
引言
初中阶段的寄宿生正处在身心发育的关键时刻，由于劳务输出，他们没有办法享受来自父母情感方面的关心和帮助。

有时也会产生认知、价值观的偏离，甚至心理发展方面的异常。

由于父母亲常年务工，寄宿生对老师的依赖性比较大，我们老师也拿出更多时间帮助他们，设身处地为这些学生着想，让寄宿生在信任中将他的烦恼、痛苦、愤怒和悲伤等不良情绪愿意告诉你。

做这些学生的知心大朋友，指导寄宿生心理方面出现的问题，使这些学生心理能够健康发展。

一、当前初中寄宿生管理现状
（一）寄宿生管理制度存在不足
从制度产生的流程来看，基本上是以学校的教育教学工作为出发点，学生并没有参与其中，也就导致了学生对于制度缺乏深入或者本质的了解，所以在制度落实过程中学生不太认可，甚至屡有违纪现象发生。

从制度内容来看，缺乏实际调查，影响了制度的实用性。

很多学校把学生学习放在第一位，为了规范学生行为，提高时间利用效率，挤压学生正常休息和生活的所需时间，给学生带来不便。

（二）宿舍管理人员管理实效欠缺
初中阶段的学生精力充沛又活泼好动，自我约束和自我管理能力较弱，各方面存在着不成熟的问题。

对此，在初中寄宿学生的管理上需要专业和耐心。

而从现实来看，绝大部分宿管人员是由一线教师兼任，缺乏宿舍管理的理论和经验，而部分专职宿舍管理员自身的政治素质和敬业意识不够强。

其管理方式大部分是以直接甚至粗暴的管理为主，容易引起学生的不满，不利于学校其他工作的展开。

二、寄宿制学校安全建设与科学管理的原则
（一）以生为本
在寄宿制学校的安全建设与科学管理工作中，做好对以生为本原则的应用是最基础的工作内容。

在实际工作中，我们必须要认识到一切工作的核心和宗旨都是为了保证学生的安全和健康，所以以生为本是关键性原则。

在将以生为本原则落实到实际工作中时，教师要能够根据本校学生的实际情况，进行具有针对性的工作设计。

在此基础上，我们要能够根据不同年级男女生数量、比例进行与之相对应的教学管理，保证所有学生都能够享受到良好的校园服务，为他们快乐、幸福的学习生活打下良好的基础。

在此基础上，针对于某一位或一些特殊学生，我们也要对其采取针对性的管理模式和制度设计，以确保其也可以在学校内安全的学习，为其身心健康成长保驾护航。

（二）科学高效
科学高效是从初中寄宿制学校进行安全建设和科学管理的重要原则。

从学校的基本工作角度来看，虽然安全是寄宿学生管理中最重要的内容，但其知识众多管理工作当中的一部分，我们需要在将精力放在其中的同时，还要兼顾其它方面的工作，所以保证安全建设与科学管理工作的高效性，是推动校园安全管理工作进步的关键所在。

在实际工作中，我们要能够在当前的工作状态下，不断进行新理念、新方法的同时，让寄宿学生的安全管理工作能够在不断的创新、变化过程中得到提升，由此来进一步推动校园安全管理工作的进步。

除此之外，我们不仅要做好客观的安全保护之外，还必须要做好对学生的安全教育，真正意义上实现安全管理工作的内外结合，由此来提升学生的寄宿生活质量，让他们在安全、开心的状态之下茁壮成长。

三、采取有效对策，优化寄宿生管理工作
（一）强化制度建设，制定符合初中生实际的寄宿
生管理制度体系俗话说没有规矩不成方圆，没有制度就难以形成有效的约束与引导。

初中阶段的学生都将步入青春期，这是他们身心成长的关键期，也是养成教育的关键阶段。

然而现在的初中生成长受多种因素影响，他们也容易早熟或者出现极端的行为，对此引导与约束是非常有必要的。

针对当前寄宿生管理制度与学生实际不太相相符以及操作实用性存在一些问题的现实情况，学校可以在制度制定的过程中，重视前期的调研与实验，在充分验证其可行性的基础上再进行正式推进，尽量减少制度内容的“虚”，从而保证制度的有效推进。

在制度进行制定过程中，学校既要关注学校管理和家长的期望，更要关注作为制度约束主体学生的现实感受，可以通过学生问卷调查和学生代表座谈等形式进行前期的调研。

在此过程中，学校可以利用这种沟通与交流来给学生解释学校制度制定的出发点、原则、落脚点等内容，这样学生对于寄宿制度的理解会更深入，排斥心理也能逐渐减少。

从学校角度来说，经过调研，也能在制度制定方面更加贴近学生实际，从而更好地发挥制度保障和促进管理的效能。

如学生的作息时间安排和内务要求等方面，可以从季节的差异以及学生性别的差异等方面做出恰当的调整，使管理制度更具人性化和制度化，为学生的在校学习和生活打下良好基础，并且助力学生良好习惯的养成。

（二）学校社区感与同伴关系、师生关系的相关关系
研究显示，寄宿制初中生同伴关系与师生关系之间存在相关，具体表现为同伴关系与师生关系及其各维度之间呈正相关，这说明在学校环境中学生的师生关系与同伴关系之间联系密切并相互影响，这一结果与整合式观点相一致，在个体成长过程中，不同的“关系”之间存在内部作用且相互影响。

其次，研究显示学校社区感与师生关系、同伴关心之间存在相关，这说明在住校的环境中师生关系与同伴关系对学生学校社区感的形成有着重要的作用，具体表现为，低水平的师生关系、同伴关系会降低住校生的学校社区感，在课堂社区维度和学校社区维度也均有体现。

这说明从同伴关系与师生关系的角度出发，通过提升关系的质量与水平而提升学生的学校社区感水平是存在积极作用的。

最后，通过中介效应分析发现，同伴关系在学校社区感与师生关系中起部分中介作用，且具有68.10%的效果量。

中介效应表明初中
生学校社区感形成中“关系”影响作用中，同伴关系的影响大于师生关系的影响，学校社区感通过同伴关系的积极影响对师生关系起作用。

（三）开展家园共育活动，营造良好家庭学习氛围
良好的学习习惯可以使学生在生活、学习中保持更好的精神状态，进而更好地参与学习活动、社会活动。

学习习惯的培养不仅要在学校环境内进行，还要在学生的家庭环境中进行。

教师应该积极与学生家长进行沟通和交流，共同督促学生认识到学习习惯的重要性，并引导学生养成良好的学习习惯。

因此，教师和家长也要以身作则，与寄宿生建立良好的沟通交流关系，帮助寄宿生克服不良的学习习惯。

教师应该积极开展家园共育活动，督促学生在家养成良好的学习习惯。

初中班主任教师设计家庭学习环境创设教育体验课程时，教师可以借助一些不同题材的学习环境创设故事来改善寄宿生在家的学习状态，并鼓励寄宿生在体验课程中发现乐趣。

结束语
总之，初中寄宿生的心理健康教育工作关系到精准扶贫成成果的巩固和乡村振兴战略，我们教育工作者有责任让孩子们在快乐的环境中健康的成长。

培养良好的学习行为习惯，帮助学生树立正确的人生观价值观，为乡村振兴培养新的活力。

参考文献
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