【教育资料】一年级数学教案：教科书第60页的例题,第60～61页“想想做做”的习题
【全册】人教版一年级数学上册教案教学设计(含教学反思)
人教版一年级数学上册教案及反思第一单元准备课第1课时数一数,教学导航＜教学内容教材第2〜5页的内容。
•教学II标1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况的基本方法。
2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3.对学生渗透思想品德教育，并引导学生逐步养成仔细观察的良好习惯。
前点碓占重点：初步掌握数数的方法。
难点：能正确数出图画中事物的个数。
教学备课件、投影仪、1〜10的数字卡片一套。
惜境导入师：亲爱的小朋友们，你们好。
从今天开始，你们已经成为一名真正的小学生了。
在学校里，你们将在老师的带领下，学到许许多多有用的知识和本领，长大后成为一个对社会有用的人，你们高兴吗？（学生齐答：高兴。
）师：学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些生活中的困难。
你们想学习数学吗？（学生回答：想。
）那么，从现在开始，你们将会和老师一起走进数学的王国里，去学数学、用数学。
大家有信心学好数学吗？（学生回答：有。
）师：学习数学首先要学会数数。
你们能从1数到10吗？数数看。
探究新知4.课件出示“美丽的校园”图。
，使学生初步学会数数师：小朋友们，你们知道这是什么地方吗？这是一所美丽的小学。
新学期的第一天小朋友们高高兴兴地来上学了。
我们一起来看一看图上都有些什么吧。
先让学生仔细观察，同桌互相说说，然后让学生按照一定的顺序说一说。
学生每说完种，老师要反复提问。
（因为老师不认识小朋友，可以请某一排或某一列的同学依次站起来回答。
）5.数图中的事物数量。
师：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数数目比较少的，再数数目比较多的也就是说，按数目从少到多的顺序数出图中的事物个数。
（1）数出数量是“1的事物。
师：图中数量是“1的有哪些？（生可能回答：一面国旗、一座楼房、一位老师……）师：一面国旗、一座楼房、一位老师，都可以用数字几表示？（生：用1”表示。
）教师出示数字卡片“1；并领着学生读一读，学生自己再小声读一读。
人教版一年级下册数学教案(6单元)
第六单元：100以内的加法和减法（一）第一课时：整十数加、减整十数教学内容：课本第56-57页教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。
教具、学具准备：挂图、小棒教学过程：一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。
二、探究新知：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。
整十数加整十数看着这些花，你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=303、数的组成：10和20组成304、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=305、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30同学们想出来了这么多的流动，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）四、巩固练习口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20 = 40+50 = 60-40 =游戏：帮小狗找回家的路五、全课小结：这节课你学到了什么？教学反思：第二课时:整十数加、减整十数（练习课）教学内容：课本第58-59页教学目标：1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
苏教版一年级数学上册第八单元9《看图解决问题》教案
课题
看图解决问题
授课时间
内容
教材第60、61页，例8、试一试，想想做做1——5，补充习题P31。
教学
目标
1．让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问好表示的意思，了解这种形式呈现的问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2.让学生初步感受符号所具有的监狱化的特点、初步培养符号感。
生：一共有8颗葡萄，单个的有3颗，串上有多少颗葡萄？
师：能不能根据图把式子列出来？在书上试一试。写好的同学右边这题也试着做一做。
指名汇报，8-3=5 7-1=6
师：你为什么用减法来计算。
强调：从一共的数里面去掉一部分，求还有多少个，就用减法算。
3、做“想想做做”第五题
师：蜜蜂和蝴蝶谁多谁少？ 生：蜜蜂多，蝴蝶少。
追问：这里的5+3=8表示什么意思？
师：现在请小朋友们把书上的3句话再填完整。
（2）完成想想做做第一题
师：从这幅图里告诉了我们什么？
生：4人在踢毽子，3人在跳绳，一共有多少人？
师：要求一共有多少人用什么方法来做？你会列式吗？在书上写一写。
指名说；师板书：4+3=7
追问：这里的4+3=7表示什么意思？
师：我们来看苹果下面的这条线，叫做括线。你知道括线在这里有什么作用吗？ 生：把盘里的和盘外的苹果合起来。
师：合起来就是“一共”的意思。指着括线领读“一共”
师：括线下面的这个符号叫做问号，和后面的“个”字连在一起，表示“多少个”。指着“？个”领读“多少个”。
师：括线和问号连在一起你知道是什么意思吗？
生：一共多少个。 指着括线和问号齐读。
师：谁来说说左边这幅图表示什么意思？求得是什么？
一年级上册数学教材第60页教案范文
一年级上册数学教材第60页教案范文课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有爱好，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正到达教学目的。
今天作者在这里整理了一些一年级上册数学教材第60页教案最新范文，我们一起来看看吧!一年级上册数学教材第60页教案最新范文1一、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10之内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20之内的进位加法，用数学，数学实践活动。
二、教学目标1、熟练地数出数量在20之内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌控数的顺序和大小，掌控10之内各数的组成，会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地运算一位数的加法和10之内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描写物体的相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10之内的加减法和20之内的进位加法。
这两部分内容和20之内的退位减法(一样总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和运算的开始，在日常生活中有广泛的运用，同时它们又是多位数运算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生毕生学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌控。
四、教学措施1、重视学生的体会和体验，根据学生的已有体会和知识设计活动内容和学习素材。
(1)注意注意以学生的已有体会为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生知道数学概念，构建有关的数学知识。
人教版小学数学一年级优秀教案（6篇）
小学数学一年级优秀教案人教版小学数学一年级优秀教案(6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版小学数学一年级优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版小学数学一年级优秀教案1教学内容：教材第51页的相关内容。
教学目标：1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3．培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：在活动中感悟位值思想。
教学难点：在活动中感悟有序思考的价值。
教具准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学过程：一、谈话导入1．今天我们用珠子和数位表上一节数学课。
2．复习。
[教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位）教师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片1放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百]二、在操作中感受位值思想1．出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
]2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。
3．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？[学生小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。
分别是3、12、21和30。
你知道怎样摆能表示最小的数吗？怎样摆能表示最大的数？]4．若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。
一年级数学教案：教科书第60页的例题,第60～61页“想想做做”的习题
一年级数学教案：教科书第60页的例题，第60～61页“想想做做”的习题1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、多媒体演示两个情景。
（1）乘客上车、下车无序拥挤。
让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。
（不能确定）（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。
二、主动探索，体会领悟1、提出问题。
多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。
提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。
（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=□）2、揭示课题。
质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？3、探究算法。
提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。
板书：7-2+3=8让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、巩固深化，应用拓展1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。
引导学生看图说图意。
学生在小组内描述，然后完成书上填空。
请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。
2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出想想做做第2题。
学生在小组里交流图意，填空。
做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。
3、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现想想做做第5题。
谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。
你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。
人教版一年级下册数学第六单元详细教学教案
第六单元100以内的加法和减法（一）第一课时：整十数加、减整十数预习要求：看课本第62页，然后在课堂练习本上试做下面的题：20+30= 50+60= 10+10= 20+20= 50+50= 30+70= 50-10= 70-30= 80-40= 60-30= 40-10= 20-20=教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。
教具、学具准备：小棒。
教学过程：教学过程：（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
四、巩固练习口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20 = 40+50 = 60-40 =五、全课小结：这节课你学到了什么？第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）预习要求：看课本第64页的内容，然后在试做“做一做”1、2题。
仙桃市实验小学一年级数学上册八10以内的加法和减法第7课时用括线和问号表示的实际问题教案苏教版
第7课时用括线和问号表示的实际问题教材第60～61页的内容。
1．使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从用括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。
2．使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3．使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心态。
重点：知道图中括线和问号的作用，理解这样的实际问题的思考过程。
难点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
课件、草莓图片、苹果图片。
师：同学们，你们喜欢吃水果吗？生：喜欢。
师：那你们喜欢吃什么水果？生：我喜欢吃香蕉、苹果、草莓和西瓜。
师：今天老师就带来了草莓和苹果，你们想要吗？(板书课题。
)1．教学教材第60页例8。
课件出示教材第60页主题图。
师：说一说你在图里看到了什么？你能说出图意吗？生：左边盘子里有5个苹果，右边有3个苹果。
下面的括线表示把左、右两边的苹果合起来。
括线下面的“？个”是问左、右两边的苹果合起来有多少个。
2．探索解决。
师：弄清楚了告诉我们的条件和要求的问题，你知道可以用什么计算方法解决这个问题吗？(1)学生尝试列式，并算出得数。
(2)交流：你是怎样列式的？得数是几？为什么用加法算？你是怎样想的？(3)小结：解决一个实际问题，首先要弄清楚题目告诉了我们什么条件，要我们求什么问题，然后就可以用我们已经掌握的数学知识来解决。
3．教学教材第60页“试一试”。
课件出示“试一试”图。
师：从这幅图中你能知道些什么？这个问题与前面的问题有什么相同的地方？有什么不同的地方？生：括线下的“8个”表示一共有8个苹果，又知道篮子外面有1个，篮子上面的“？个”表示要求的问题，即：篮子里面有多少个苹果？师：可以用什么方法求出篮子里有多少个苹果呢？(1)学生尝试列式，并算出得数。
加减混合教学设计
加减混合教学设计加减混合教学设计1一、教学目标（一）知识与技能通过联系实际情境，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算方法，使学生看清运算符号，正确进行计算，为进一步学习20以内加减法的计算打下必要的基础。
（二）过程和方法借助直观演示，使学生学会观察反映连续变化的情境图，培养学生的识图能力。
（三）情感态度和价值观通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。
二、目标分析本课教学目标是在学生比较熟练地掌握了10以内加减法以及连加连减的基础上，通过联系实际情境，调动已有经验，学习、探究加减混合计算的意义及其计算方法。
三、教学重难点教学重点：理解加减混合计算的意义及其计算方法。
教学难点：使学生克服因前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致而产生的困难，正确计算。
四、教学准备课件、与情境图相关的图片等。
五、教学过程（一）复习铺垫1．看图列式。
（1）分别出示：由学生介绍图意。
（2）学生讨论解决问题的方法，并说明为什么用连加或连减的理由。
（3）学生计算，并说一说怎样计算连加连减。
2．口算：3＋2＋3＝ 6＋2＋2＝ 9－2－5＝ 8－4－4＝【设计意图】复习连加连减的意义及其计算方法，激活已有的经验，为本节课学习加减混合计算做好铺垫。
（二）探究新知1．情境导入（1）利用天鹅图片，分步演示例1的问题情境；学生通过观察，依次得到以下信息：①湖里原来有4只天鹅。
②飞来3只后。
③又飞走2只。
（2）根据信息，提出问题：湖里现在有多少只天鹅？（3）指名完整叙述问题情境。
【设计意图】将静态的情境图以直观演示的方式分步呈现，让学生置身其中，便于学生更好地理解问题情境，进而理解加减混合计算的意义及其计算方法。
2．联系实际情境，认识主题图。
（1）组织学生讨论天鹅只数的变化过程，并利用课件根据变化的过程分别出示两幅静态图。
再通过标注箭头的方式将两幅图连接起来，使之成为连续的图。
（2）引导学生观察情境图，边打手势边叙述图意。
苏教国标版小学一年级上册数学全册教案集
苏教国标版小学一年级上册数学全册教案集（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第二幅图只列出了两道算式？2、游戏巩固游戏一：帮帮小河马。
出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小河马吗？让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。
游戏二：旋转木马。
在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌互相交流。
游戏三：放鞭炮。
用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名口答。
如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。
3、“想想做做”第5题。
让学生说出图意后列式解答。
集体订正时让学生说说自己列式的想法。
4、“想想做做”第6题。
小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己列式的想法。
三、全课总结今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？四、教学后记和是10的加法和10减几教学内容：教科书第55页的例题、“试一试”，第56～56页“想想做做”的习题。
教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣导入：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”。
今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。
比一比，哪组“进球”个数多。
二、复习铺垫各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。
三、自主探究1、通过“看看想想”，探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。
提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察的真仔细。
在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
这样，你能说出哪些算式？提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。
数学一年级62-65页教案怎么写
数学一年级62-65页教案怎么写教学内容：人教版数学第一册第62至65页，练习九1至3题教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立学生的数感。
2、学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点与难点：10的分解和组成教学准备：多媒体课件、小棒、圆片若干、练习纸等。
教学过程：一、创设情境师：今天的天气真好！老师要带大家去广场走一走。
那我们就赶紧出发吧！（出示P64页的主题图，并引导学生观察。
）二、交流，动手操作，探究新知（一）.10的含义。
师：在图上你看到了什么呢？师：请大家打开书P64，数一数，它们的数量各是多少？师：好了，停下来。
画面上有多少个人呢？你是怎样数的呢？（让一位学生说一说是怎样数的）师：大家数了9以后数10。
10是9后面的一个数。
一共有多少只鸽子？哪位小朋友来数一数，（让一位学生出来数一数）师：你数得真准，能告诉大家从哪数到哪吗？还有谁跟他是不一样的吗？小结：看来无论从哪开始数，只要我们不重复，不漏数，就能把它数正确。
设计理念：充分利用教材中的主题图所提供的资源，引导学生多角度地认真观察，让学生从不同的起点数鸽子的只数和师生人数，并从中抽象出数10。
师：刚才同学们数到了10个人，10只鸽子，看谁能用最快的速度用小珠来表示10？（让几个摆得不一样的同学到黑板上摆一摆）师：咱们来看一看这几个同学摆的，他们摆的都是10个，他们摆得怎样呀！小结： 10个人，10只鸽子，和刚才摆的10颗小珠都可以用数字10来表示，今天我们就来认识10（板书课题）师：其实在生活中，很多事物的数量可以用10来表示，看看我们的身体，哪一部分的个数也可以用数字10来表示呢？小朋友以后数到数量是10的物体都可以用数字10来表示。
设计理念：这一环节给学生提供了丰富的活动平台，通过学生摆一摆、数一数、说一说，知道了10可以表示物体的个数，经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边。
《加减混合》教学设计
《加减混合》教学设计《加减混合》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《加减混合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《加减混合》教学设计1教学目标：1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备：1.教师准备第75页两道题的课件。
2.学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1= 5+3+2=8-2-3= 10-5-3=计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-2 10-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。
2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
3.板书课题：加减混合三、学习新知识1.学习例1。
(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教师根据学生的回答板书：4+3(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。
教学内容小学数学教材北师大版一年级上册第60-61页
左右教学设计瑞金市谢坊镇中心小学钟芸指导教师刘荣娇教学目标：1、学生通过参与多种形式的数学活动，充分体验“左、右”方位感的过程。
2、能正确辨别“左、右”的位置关系，能用左右描述物体的位置关系，体验其相对性。
3、在游戏中，培养学生的动手操作能力、初步的应用意识及合作交流的意识。
教学重点：理解左右的位置关系。
教学难点：理解左右的相对性。
教学过程一、创设情境，感知左右1、创设问题情境2、感知左右3、揭示课题师：看来左手和右手是一对好朋友，配合起来力量很大，可以帮助我们做很多很多的事情，这一节课我们就来学习《左右》。
（出示课题）4、师：在我们的身体上还有许多器官也可以象“手”一样分为左和右。
请小朋友们自己在自己的身体上找一找，然后告诉小组内的其他小朋友，好不好？学生小组合作、讨论“寻找亲兄弟”。
（要求：小组每个人都要参与寻找的活动，找出自己身体中的“左右亲兄弟”）。
师：谁愿意说给大家听？要求边指边说。
5、小游戏：学做机器人。
6、学生用左右介绍自己周围的同学。
7、二、操作观察，理解左右1、按要求摆。
师：接下来我们一起来摆摆学习用具。
听要求：先摆文具盒，再在文具盒的左边摆数学书，在文具盒的右边摆一个橡皮擦，在橡皮擦的右边摆一把直尺，在最右边摆一支铅笔。
请小朋友互相看看，你摆对了吗？师：仔细观察所摆的图形，你能提出一些数学问题吗？在小组内讨论一下，然后汇报给大家。
（如：从左边数数学书是第几个？从右边数文具盒是第几个？数学书的右边有什么？直尺的右边有什么？从左数橡皮擦排第几个？从右数呢......）2、自由摆。
师：下面请小朋友们打乱顺序，想怎么摆就怎么摆。
然后在小组内说一说它们的排列顺序。
（学生在小组内自由摆放，互相提问，教师参与）3、师小结：请小朋友把学习用具收起来放到课桌的左边，我们要养成随时整理自己学习用品的好习惯。
三、体验“相对”，确定左右1、刚才同学们摆得又好又快，老师想祝贺你们，让我们握握手好吗？师：握手应该伸那只手呢？师和学生面对面握手，问孩子们有什么发现？（我们伸的都是右手，为什么不一样呢？）小组同学面对面握手，感知左右的相对性。
苏教版数学一年级获奖教案《用括线和问号表示的实际问题》
苏教版一年级获奖教案《用括线和问号表示的实际问题》第9课时用括线和问号表示的实际问题教学内容：教科书第60页例题和“试一试”，第60~61页“想想做做”第1~5题。
教学目标：1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入新课谈话：在学习“比一比”的时候，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，你们还记得是用什么符号来表示哪根跳绳长，哪个人高的吗？用“√”表示比的结果，比用文字写出来，如“这根跳绳长”“这个小朋友长得很高”，哪种方法更简单？使用符号表示，既简单又明确，所以数学这门学科经常使用符号。
这节课我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和问题，并血洗如何通过计算解二、教学新课1、教学例题。
（1）出示苹果图。
（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？谈话：我把你们提出的问题写下来，虽然你们不认识字，可以看一看我写这些字用了多大会儿。
在右图边板书：左边和右边的苹果一共有多少个？这个问题，我写出来用了好一儿，我现在用符号表示，请看——（在苹果图下面画括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。
“一共有多少个”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。
有了这括线，有了这个问号，就把刚才写的这句话的意识表示清楚了。
你们看这样表示简单吗？我再来问你们，在这道题里括线表示什么意思？问号表示什么意思？（1谈话：明白了题目中括线和问号表示的意思？我们再来找一找题目中的已知条件和问题。
（2）提问：谁会列式计算？学生说算式，教师板书。
2、教学“试一试”。
（1）出示题目（包括括线和问号）（2）提问：在这道题目里，括线表示什么意思？括线下面的“10个”表示什么？“？”表示什么？谁能说出这道题的两个已知条件、一个问题？（3）提问：你会列式计算吗？学生回答，教师板书算式。
一年级下册数学教案-5.10提问题并解答(二)-冀教版
第10课时提问题并解答(二)【教学内容】教材第60～61页。
【教学目标】1．通过创设情境，使学生学会用学过的加减法解决实际问题。
2．在具体的情境中，培养学生的问题意识。
3．(1)培养学生灵活的思维能力、估算能力和解决实际问题的能力。
(2)培养学生合作学习的意识和对学习的兴趣。
【教学重难点】培养学生灵活的思维能力、估算能力和解决实际问题的能力。
一、情境导入今天，老师要带领小朋友们到图书借阅处去发现问题，解决问题。
在这之前，要先请小朋友们来算几道口算题，看谁算得好。
出示口算卡片，指名回答：32－3053－320＋660＋2073－3 25－5 64－4 30＋15开火车口答：36－10 57－30 26＋2020＋30 72＋10 51－40二、探究新知1．出示例题，弄清已知条件。
教师投影出示主图。
师：瞧，现在我们已经来到了借阅处。
你能说一说现在借阅处有什么书，有多少本吗？学生通过观察画面，说出：故事书有46本，连环画有40本，英语读物有30本。
瞧，现在来了两位借书的同学，我们先给他俩取个名字吧。
生：给小男孩取名小聪。
生：那女孩就叫小慧吧。
师：可以。
他们分别借多少书呢？同学们读读看。
师：我们的老朋友兔博士又来了，它问我们：你能提出什么问题？2．学生提出问题，并解答。
(1)先指名个别的学生说给全班同学听。
师：你能提出什么加法或减法问题呢？先说给全班同学听，哪位勇敢的小朋友来当开头炮？生：老师我来，故事书还剩多少本？师：你会解答吗？生：会。
46－30＝16(本)师：你做得真好。
谁接着来？学生提的问题，如：连环画还剩多少本？40－20＝20(本)(2)学生在小组内说自己提出的问题，可以请别的同学解答，也可以自己解答。
(3)在书上把自己提的问题写出来。
(4)集体交流。
师：刚才同学们和自己小组内的同学进行了热烈的交流和讨论，接下来，你愿意把你刚才提的问题和全班同学交流一下吗？要求听的同学注意，听的时候要认真，等下轮到自己说的时候别重复别人提过的问题。
认识1元以内的人民币_一年级数学教案
认识1元以内的人民币教学内容教材第60-62页例题，试一试及想想做做。
教学目的1．认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2．教育学生爱护人民币。
教学准备准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。
教学过程一、导入新课。
在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什么买来？（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。
今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。
二、新授。
1.认识1元以内的人民币。
（1）出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。
a.图中画些什么？b.三名孩子在做什么？c.、1元、6角5分、8角等又是什么？老师小结：三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面饿人民币吗？（2）出示1元、1角、1分的硬币。
a.先让学生自己辨认，在指名回答。
b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，不能乱折或损坏。
（3）出示教材第60页第二幅图，要求学生仔细观察并提问：a.图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。
（1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。
）b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。
请你从自己所带的人民币拿出1角来。
（1角=10分）（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。
都可以，进一步建立角与分的进率关系。
）c.完成书第60页填空，学生回答老师板书：1元=10角 1角=10分学生齐读。
（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？（出示教材第61页第一幅图）（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？老师根据学生回答小结：。
新人教版一年级数学下册第六单元教案(改版)
新人教版一年级数学下册第六单元教案（教学内容：一年级数学上册第62-63页）一、教学目标：1.通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。
3.学生在学习过程中获得积极的情感体验。
二、教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
三、教学难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。
四、教学准备：教具：小棒。
学具：小棒。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：师：小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！教师出示课本第61页的主题图。
（二）互动新授：1.整十数加整十数。
教师出示例1的情境图。
师：从这幅图上，你看到什么？同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。
师：看着这些书，你能提出什么问题？学生回答。
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10+20师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论一下。
全班交流：（1）数的方法：10、20、30；（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30；（3）数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30.师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。
教师指导学生摆小棒：左边摆10根，右边摆20根。
请个别学生上来演示。
2.整十数减整十数。
师：如果老师从这30本书中拿走20本，小朋友们，你们能提出什么问题？学生回答。
师：怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？学生回答，师板书：30-20师：它的结果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌两人说一说。
请个别学生说说计算方法，师进行板书。
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
（三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第62页做一做的第1、2题。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思2.3.6 练一练
第二单元 6～10的认识和加、减法2.3.6 练一练【课题名称】第18课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册61页—62页。
【教学目标】1.通过练习，进一步掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，能正确、熟练地进行连加、连减、加减混合运算，并掌握填写加法算式中的未知数的方法。
2.会运用连加、连减、加减混合运算解决日常生活中的一些简单的实际问题。
3.通过练习，感受到生活中处处有数学，同时感受学习的乐趣。
【重点难点】教学重点：正确、熟练地进行连加、连减、加减混合运算。
教学难点：应用正确的方法填写加法算式中的未知数。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾1.了解连加的含义。
教师：你能说说这幅图什么意思并写出算式并计算吗？同桌相互交流，写出算式，集体订正。
教学提示：引导学生结合图的意思来表达，明确两小题都是要求一共有多少，就是要把三部分合起来，用加法计算；2.了解连减的含义。
教师：你能说说这幅图什么意思并写出算式并计算吗？同桌相互交流，写出算式，集体订正。
教学提示：引导学生结合图的意思来表达，明确两小题都是要求还剩多少，就是要从整体中减去其中的两部分，用减法计算。
3.加、减混合教师：加、减混合的算式你会计算吗？预设：先加后减的混合运算按从左到右的顺序计算，先算加法，然后用得数减去第三个数。
先减后加的混合运算按从左到右的顺序计算，先算减法，然后用得数与第三个数相加。
学生独立完成计算，教师巡视指导。
二、跟进练习1.教材第61页练一练第1题。
教师：请你观察，每组算式的连加算式与上面两道算式有什么联系？预设：引导学生说出连加算式的第一步计算是第一个算式，第二步计算是第二个算式，连加算式就是把上面两个算式合在一起了。
2. 教材第61页练一练第2题。
教师：请你仔细观察图，根据图意列出算式并解答。
学生思考并完成，教师巡视指导，汇报时要求学生完整叙述图意并说出计算过程。
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【教育资料】一年级数学教案：教科书第60页的例题，第
60～61页“想想做做”的习题
1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、多媒体演示两个情景。
（1）乘客上车、下车无序拥挤。
让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。
（不能确定）
（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？
2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。
二、主动探索，体会领悟
1、提出问题。
多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。
提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。
（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=□）
2、揭示课题。
质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？
3、探究算法。
提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。
板书：7-2+3=8
让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、巩固深化，应用拓展
1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。
引导学生看图说图意。
学生在小组内描述，然后完成书上填空。
请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。
2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出想想做做第2题。
学生在小组里交流图意，填空。
做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。
3、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现想想做做第5题。
谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。
你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。
填好后，在销赃里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班交流。
4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？
多媒体出示想想做做第4题。
学生连线、交流。
四、课堂总结
多媒体继续演示：大熊猫说：小朋友今天的表现不错，其实，不只是大森林里有数学知识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有
数学知识。
希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来大森林里做客。
小朋友，再见！
提问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？
五、教学后记：。