选修一 历史上重大改革回眸

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四、归纳“改革结局”的一般方法 1．如何评定“改革的结果”：一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而 要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。判断改革的成功与否有两个主要标志： 一是改革是否达到了预期目标；二是改革是否被中断。即改革达到了预期目标，有利于 国家发展和社会进步，同时不管改革者处境怎样，都能继续下去的改革才是成功的改革。
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答案：(1)作用：前期为推动领导力量，后期为阻碍反对势力。 原因：前期，在武士阶级中地位低下，俸禄微薄，接触西方思想，反对幕府。后期，明 治维新改革的深入触及中下级武士的利益，政治、经济等方面特权被取消；难以适应向 近代社会的转变，生存艰难。 (2)保证了明治政府的稳定；有利于改革的推进；有利于发展资本主义。
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五、评价改革的原则及对改革规律性的认识 1．原则：要把每次改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。首先分析当时的历 史条件、历史要求，再看这些改革在多大程度上适应或者违背了这一历史要求，它对社 会历史发展所起的作用。据此，对改革做出基本的肯定或否定。
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2．分析“改革成败的原因”的方法 (1)看是否符合当时历史发展的潮流。 (2)看当时力量对比：要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可 以从内外两方面及政治、经济、文化等多角度去分析。 (3)看改革的政治措施是否行之有效。 (4)看改革者是否有远见卓识和坚定的政治魄力。 (5)看内外环境是否有利于改革的开展和执行。
——摘编自(日)坂本太郎《日本史》
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(1)根据材料并结合所学知识，分别说明中下级武士在明治维新前期和后期的作用及其 原因。 (2)根据材料并结合所学知识，简析明治政府在“西南战争”中取胜的意义。
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解析：第(1)问，抓住“中下级武士被列为士族，并在士族中占绝大多数”“1877 年， 明治维新的功臣西乡隆盛在多数士族的拥戴下，发动了大规模武装叛乱，对政府构成严 重威胁”等分别概括说明中下级武士在明治维新前期和后期的作用即可；抓住中下级武 士的处境和思想认识分析前期的原因；抓住“许多士族将所得公债债券投入经济领域， 但多因不善经营而失败，急剧没落，生活艰难，对政府极度不满”等说明后期的原因。 第(2)问，抓住“战争历时 8 个月，以政府的胜利而结束。武士阶级逐渐消亡”，从有 助于政局稳定、改革深入、近代化的发展等方面分析作答。
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2．规律性认识 (1)改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段。每一个国家，每一个民族要发展进步， 必须与时俱进，敢于改革。 (2)改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复杂性， 不会一帆风顺，这就需要改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要 有远见卓识和坚定的政治魄力。 (3)是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革能否成功的根本原因。 (4)改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走适合国情的改革之路。
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三、归纳改革的一般原因 1．旧的生产关系阻碍了生产力的发展，顺应社会发展趋势、建立新的生产关系的需要。 如商鞅变法、俄国农奴制改革、明治维新等。 2．缓解社会危机，巩固统治的需要(抑制土地兼并，增加政府收入，实现富国强兵，缓 和阶级矛盾，缓和民族关系等)。如王安石变法、北魏孝文帝改革。 3．吸收其他民族的特长。少数民族为吸收汉族的先进制度和文化，加速本民族封建化 进程的需要，如北魏孝文帝改革；也有汉族吸收少数民族特长的改革，如赵武灵王“胡 服骑射”。 4．达到特定目的的改革。如管仲改革(实现富国强兵)、欧洲宗教改革(适应新兴资产阶 级的需要)、罗斯福新政(应对经济危机的需要)。
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二、归纳“改革背景”的一般方法 1．社会发展趋势：经济条件——根本原因。 2．旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展——主要原因。 3．社会危机：内忧(财政危机、三大矛盾导致政治危机)、外患(民族危机)——必要条件。
4．改革力量：阶级条件——组织条件。 5．改革及支持者的革新意识：思想条件——主观条件。 6．外部因素：催化剂、导火线——直接原因。
——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等
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(1)根据材料并结合所学知识，分别说明秦“二十等爵”制和曹魏末年“五等爵”制所 反映的思想流派。 (2)根据材料并结合所学知识，分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予 对象，并简析两种爵位制的各自作用。
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答案：(1)“二十等爵”制反映了法家思想；“五等爵”制反映了儒家思想。 (2)对象：“二十等爵”主要授予军人；“五等爵”主要授予官员。作用：“二十等爵” 制打破了世卿世禄制，激发了军队斗志，促成秦统一；“五等爵”制壮大了司马氏力量， 为晋朝建立奠定基础。
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2．从时段看，中国古代史是考查的重中之重，从涉及的内容看，既有王莽改制、两税 法、清末新政等重大历史事件，又有秦朝与曹魏爵位改革、汉武帝年号制改革、魏晋南 北朝时期的山泽管理制度改革、法律改革、庙号改革，唐朝的币制改革、谱牒改革，清 朝的盟旗制度和养廉银制度、近代警察制度等相对冷门、专业性较强的历朝历代具体政 治、经济制度和政策的调整。
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历史
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01
知识拓展 规律补充
02
学科素养 能力培优
03
通关集训 模拟演练
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一、改革的定义和分类 1．含义：改革是指对旧有的生产关系、上层建筑做局部或根本性的调整变动。改革是 社会发展的强大动力。因此，可以说人类的文明史也是一部改革史。
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考向一 纵向考查古代史主题内容相似的改革 (2019·高考全国卷Ⅰ·T45)
材料 秦朝推行的“二十等爵”制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。汉承秦制， 继续沿用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。 曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建 爵五等，或以进德，或以酬功”。此次改革仿照《周礼》，设公、侯、伯、子、男五个等级，把 爵位封授给支持司马氏的群臣。受封者获得民户数量不等的“封邑”，爵位由子孙承袭。“自骑 督已上六百余人皆封”。由此，面向文武官员的“五等爵”制确立。通过五等爵分封，司马昭对 曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确 区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。
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①奴隶制改革：梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革、管仲改革、鲁国“初税亩”。 ②封建性质的改革：商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、穆罕默德·阿里改革。 ③资本主义性质的改革：欧洲的宗教改革、1861 年俄国农奴制改革、日本明治维新、 中国戊戌变法、美国罗斯福新政。 ④社会主义性质的改革：苏联、东欧的社会主义改革，中国的改革开放。
——摘编自郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》
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(1)根据材料并结合所学知识，说明 1977～1981 年我国科技体制改革的背景。 (2)根据材料并结合所学知识，概括 1977～1981 年我国科技体制改革的主要内容及影响。
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2．分类 (1)从程度上看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的 生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。 (2)从内容上看，分为政治改革、经济改革、军事改革、文化改革。 (3)从性质上看，可分为奴隶制改革、封建性质的改革、资本主义性质的改革、社会主 义性质的改革。
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1．突出对“科学思维和学科方法”的考查。由于试题材料选取的依据不是所学的具体 知识和特定知识，而是随机选取的、学生普遍感觉陌生的、教材之外的不确定知识，因 此题目重点考查的并非对特定陈述性知识的简单再认、再现能力，而是在具体学习过程 中积累总结提升而来的程序性知识——分析同类问题的方法、能力及规律性认识，也就 是对历史学科本身所固有的学习规律和学科素养的运用能力。
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解析：解答本题的关键在于运用战国时期和曹魏时期中国社会不同的时代背景来分析爵 位制度的发展情况。第(1)问，可结合战国时期“商鞅变法”等信息推理出法家代表人 物商鞅创设的制度的思想源泉应是法家思想；由曹魏依据的《周礼》与儒家思想所倡导 的“礼”属于同一体系推理出“五等爵”制反映了儒家思想。第(2)问，可结合商鞅变 法中“奖励军功”推理出授予对象主要是军功的创建者——军人，而曹魏的授予对象是 群臣，即国家的官员。然后在此基础上结合秦国所处的时代推理出其在打破旧制度、促 进国家统一方面的积极作用；结合曹魏所处时代推理出司马氏家族力量的壮大和统一王 朝基础的奠定。
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(2018·高考全国卷Ⅱ·T45) 材料 1949～1966 年，国家制定了科技政策，积累了发展科技的经验。此后很长时间，正常的 科技工作遭到破坏，造成了轻视科学与文化知识的社会风气。1977 年 9 月，中共中央发布《关 于成立国家科学技术委员会的决定》，国家科委成为统管全国科技工作的机构。在《关于召开全 国科学大会的通知》中，中央“号召全国青少年奋发努力，学政治、学文化，树立爱科学、讲 科学、用科学的风气”。同年，恢复高考和研究生考试招生制度，制定了新的留学政策。1978 年 11 月，中央正式发出《关于落实知识分子政策的几点意见》，要求把党的知识分子政策落到 实处。1981 年 12 月，国务院科技领导小组成立，从宏观、战略方面统领全国科技工作，统筹 安排全国科技规划，组织管理全国科技队伍，协调各部门工作。此后，各地、各部门的科研机 构和科技管理机构也纷纷恢复和创设。
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3．从材料呈现方式看，以文字材料为主，较少采用一手材料尤其是整段的文言史料， 材料通常以缩写、改写、摘编的方式呈现，层次大多为“补充介绍背景—列举改革措施 内容—交代结果影响”的三段式结构，不在阅读上设置人为障碍，重点考查对材料的阅 读理解和有效信息的提取能力。 4．频繁使用“概括”“指出”“说明”与“简析”(“分析”)等设问提示语，求答语则 多集中于“背景”“原因”“内容”“作用”“意义”和“影响”上，总体聚焦在概括(指 出)改革的背景(原因)、特点或内容，以及简析改革的作用(意义、影响)上，以深刻认识 改革内容与时代背景、历史影响之间的互动关系。
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考向二 考查某一改革的背景、内容及影响 (2019·高考全国卷Ⅱ·T45)
材料 日本明治政府成立后，推行“四民平等”，中下级武士被列为士族，并在士族中 占绝大多数。给士族支出的俸禄占政府财政收入的 25%以上，政府负担沉重，多次采 取措施进行改革，最终以 30 年期公债的形式，一次性解决。许多士族将所得公债债券 投入到经济领域，但多因不善经营而失败，急剧没落，生活艰难，对政府极度不满。1877 年，明治维新的功臣西乡隆盛在多数士族的拥戴下，发动了大规模武装叛乱，对政府构 成严重威胁。政府派兵镇压，史称“西南战争”。战争历时 8 个月，以政府的胜利而结 束。武士阶级逐渐消亡。