高中英语教学中渗透环境教育存在的问题及对策

１．３评 价机 制 的 影响 在 应 试 教 育 的 影 响 下 ，以分 数 为 主 的评 价 机 制 不 利 于 在 教 学 中实 施 环境 教 育 ．．教 育 主 管 部 门 看 重 的是 考 试 成 绩 ，高 考 成 绩 突 出 ．即使 教 学 中 没 有 进 行 渗 透 环 境 教 育 也 会 得 到 好 的评 价 ；相 反 ，课 堂 教 学 中环 境 教 育 搞 得 很 好 ．而高 考 成 绩 不 佳 ．照 样 会 给 出 否 定 性 的评 价 、 为 了达 到 满 意 的 应 试 效 果 ．英 语 教 学 的 课 堂 安 排 往 往 依 据 考 试 大纲 而 定 ，发 挥 不 了直 试 作 用 的 环 境 教 育 只好 摆 在 可有 可 无 的位 置 。 １．４缺 乏环 境 教 育 的辅 助 性 材 料 在 高 中英 语 教 学 中渗 透 环 境 教 育 ，英 语 教 师 必 须 拥 有 一 定 的 环 境 教 育辅 助 性 材 料 做 支撑 。 从 现 行 《普 通 高 中课 程 标 准 实 验 教 科 书 英 语》必 修 １—５看 ，教 材 中 涉 及 的环 境 素 材 内容 偏 少 而且 不 够全 面 。要 使 学 生 掌 握 相 对 系统 的环 保 基 本 知 识 和 技 能 ．仅 靠 教 科 书 远 远 不 能 满 足 需 要 。 ２．应 对 策 略 针 对 高 中英 语 教 学 中 渗透 环 境 教 育存 在 的 问 题 ， ｆ乍者 认 为 亟 待 抓 好 以 下 几 个 方 面 ：
２．１转 变 观 念 首 先 ．英 语 教 师 要 转 变教 学 观 念 ，真 正 摆 脱 应试 教 育 的影 响 ．在 思 想 上 消 除 教 学 的 一切 是 为 了考 试 的 不 正 确 认 识 。 为 了促 进 学 生 综 合 素 质 的发 展 ，不 可 忽 视 环 境 教 育 。其 次 ，学 校领 导要 转 变 管理 观 念 ，充 分 发
教 学 中的 环 境 教 育 ，也 制 约 了环 境 教 育 的 发 展 、 １＿２教 师具 备 的环 保 素 养 有 限 目前 从事 高 中英语 教 学 的教 师基 本 没有 接 受 相关
的 环境 教 育 ，普遍 缺 乏 对 环 境 科 学 的 了解 ，掌握 的环 境 知 识 极 其 贫乏 ，在 教 学 中没 有 足 够 的环 保 知 识 向 学 生 传 授 ，培 篝 学 生 的环 保 技 能 显 得力 不从 心 。 因此 ，要在 教 学 中灵 活 自如 的实 施 环 境 教 育 ， 英语 教 师 自身 的环 境 科 学 知识 、进 行 环境 教 育 的 知识 等 素 养 需要 加 强 。
１．存 在 的 主 要 问题 １．１学 科 教 学 中渗 透 环境 教 育 的认 识 不足 在 高 中英 语 教 学 中渗 透 环 境 教 育 ，学 校领 导 和 英 语 教 师 在 思 想 上 认 识 不 够 到 位 。 在 他 们 看 来 ，英 语 教
学 必 须 以高 考 应试 为 目的。环 境 教 育 与高 考 升 学 没 有 直 接 的 关 系 ，为 了 最 大 化 的 追 求 考 试 成 绩 ，环 境 教 育 完 全 可 以 忽 略 。滞 后 的 思 想认 识 严 重影 响 了英 语 学 科
挥 其在 学校 教 育 中的 引 领 作 用 。只 要 领 导 重 视 学 校 的 环 境教 育 ，积 极 主 张 在 学 科 教 学 中渗 透 环 境 教 育 ．大 力 支 持 教 师 的 工 作 创 新 与 尝试 ，克 服 遇 到 的 种 种 困 难 ．就 一 定 能 够把 学校 渗透 环 境 教 育 的工 作 做 好 。
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● 张 佐 贤
国 家教 委 在 １９９０年 颁 布 了 文件 《对 现 行 普通 高 中教 学 计 划 的 调 整 意 见》．提 出 要 在 普 通 高 级 中 学 （简 称 高 中 ）开 设 涉 及环 境 保 护 的 选 修 课 ，目 的 是 通 过 学 科 渗 透 ，使 学 生 掌 握 一 定 的 环 境 科 学 知 识 、保 护 环 境 的 相 关 技 能 和 环 境 人 文 情 感 然 而 ．在 目前 的 高 中英 语 学 科 教 学 中渗 透 相 应 的 环 境 教 育 存 在 一 系列 问题 ， 值 得 引 起 重 视
２．２ 丰 富教 师 的环 保 素 养 英 语 教 师 的环 保 素 养 是 其 在 学 科 教 学 中 渗 透 环 境 教 育 的 保 障 。 因此 ，丰 富英 语 教师 的环 保 素 养 ，加 强 英 语 教 师 队伍 建 设 意 义 重 大 。 第 一 ．教 师要 立足 自学 ，力 求 做 到 自我 提 高 英 语 教 师 应经 常 间读 《环 境 保 护》、《环 境 科 学 》等 杂 志 ，同 时 ，通 过 电 视 、网 络 等 媒 体 手 段 不 断学 习， 逐 渐达 到 在 学科 教 学 中实 施 环 境 教 育 的 要 求 。第 二 ，要 加 强 培训 、针 对 渗 透 环 境 教 育 的 需 要 ．制 定 专 门 的培 训 方 案 ．通 过 培 训 使 教 师 的 知 识 面 得 以拓 展 ，各 方 面 的技 能 得 以 加 强 ，从 而 为 高 中英语 教 学 中实 施环 境 教 育 夯 实基 础 。 ２．３ 制 定 合 理发 挥 的导 向作 用 尤 为明 显 。 为 了能 够使 学 科 中渗 透 环 境 教 育 的 ；舌动 积极 开 展 ，教 育 主 管部 门 应 制 定针 对 学校 教 育 的专 门性 评 价 标 准 ． 内 容 既 包 括 学 科 的 有 效教 学 ， 又能 涵盖 在 学 科 教 学 中 实 施 环 境 教 育 ．并 且 把 学校 的环 境 教 育工 作 拉 入 对 学 校 领 导 的 目标 考 核 、 同时 ，学 校 应 制 定 科 学 的 、符 合 素 质 教 育 要 求 和 环 境 教 育 要 求 的评 价 标 准 ，评 价 内容 可 以从 教 学 设 计 、 课 堂 活 动 、学 生 环保 知识 的 掌握 和 环 保 行 为 的 培 养 以 及 环 保 实 践 活 动 的 组 织 等 诸 多 方 面 对 教 师 的 教 学 行 为做 出 全 面 而 科 学 的 评 价 ， 促进 高 中 英语 教 学 中的 环 境 教 育 沿 着 规 范 化方 向发 展 。 ２．４研 发 英语 学科 环 境 教育 校 本 教 材 ２００３年 颁布 的普 通高 中英语课 程标 准在 “课 程 资源 的开发 与 利用 ”部 分 明确 指 出 ：“除英 语教 材 以 外 ，学 校 和教 师还 应积极 开 发和 利 用其 它 课程 资 源”，这 一 表述 充 分说 明 在 英语 教 学过 程 中 ，开发 一 些 实用 且符 合 学 生实 际的 英语 学科 环 境 教 育教 材 或环 境 教 育读 本 符 合课 程 标 准 的要 求 。 因此 ．英语 教 师要 根据 教 科 书 的 内容 及 知识 结 构 ，从环 境 教 育 的 目标 出发 ，把 学 生现 实 生 活 中遇到 的各 种 环境 问题 和 现象 当作 教 学 内容 ．编 写 环境 教 育校 本 教材 ．积 极 引 导学 生 接触 社会 ．培养 学 生保 护 生 态环 境 的意 识和 能力 ．这 样 才 能 真正 把高 中英语 教 学 中的环境 教 育 落到 实处 。 ３．结 语 总 之 ．在 高 中英 语 教 学 中 渗透 环境 教 育 的 过 程 中 ， 我 们 会 遇 到 一 系 列 问题 和 挑 战 。 对 此 ， 只 要 我 们 高 度 重 视 ．认 真 对 待 ，积 极 克服 各 种 不 利 因 素 ．就 一 定 能 够 实 现 在 学 科 教 学 中渗透 环 境 教 育 的 目标 。