关于范例教学法

关于范例教学法
注意问题：范例教学法并不是单纯提供示范。

关键在于以特殊的范例“类”推！在信息技术中应用还真有必要好好探索一下：）
以下是范例教学法常用的几个教学阶段：
第一个阶段：范例地阐明"个"的阶段。

这个阶段要求以典型事例来说明事物的特征。

用我们的例子来说，例如，在历史教学中，可以通过洪秀全起义来说明农民革命。

这个阶段的教学，目的是让学生掌握事物的本质的特征。

第二个阶段：范例地阐明"类"的阶段，这个阶段通过上一阶段的认识，进行归类，推断，认识这一类事物的普遍特征。

例如，在历史教学中，从洪秀全起义这一革命事件的例子归纳所有农民革命均由于地主阶级残酷剥削压迫引起，得出类似的特征。

这个阶段的教学，目的在于使学生从"个"的学习迁移到"类"的学习，掌握某一类事物的普遍特征。

第三个阶段：范例地掌握规律的阶段。

这个阶段要求通过前两个阶段所获得的认识，提高到规律性的认识，例如，历史教学中，通过洪秀全领导的农民革命来认识在；日社会中农民革命斗争是革命进步的动力这个客观规律。

这个阶段的教学，目的在于使学生掌握事物发展的规律性。

第四个阶段：范例地获得关于世界关系的切身经验的阶段。

这个阶段是在上述三个阶段教学的基础上，获得关于世界的经验，生活的经验。

例如，历史教学中，通过上述三个阶段的教学，使学生进一步认识到：劳动人民在社会发展中是历史的主人，我们要在思想情感上与劳动人民共命运，引起思想情感上的共呜。

这个阶段的教学，目的在于使学生不仅认识了客观世界，也认识了自己，在自己思想感情上起了作用，提高行为的自觉性。