立足于“六个要”的要求提升青年思想政治理论课教师基本素养

教育理论研究
立足于"六个要#的要求
提升青年思想政治理论课教师基本素养
肖金华
（常德职业技术学院，湖南常德415000）
摘要：提高青年思政课教师的基本素养是一项系统工程，即立足于“六个要”的基本要求，坚定“四个为”的方向，坚定政治立场；按照“四个相统一”的要求，厚植爱国情怀；做好“B个正确认识”，拓宽视野；掌握“四个转”的正确方法，创新思维；严格自律，做好学生的“B个引路人”；注重修养，争做“B有好老师”。

下足“六功夫”,做真、做细、做实、做新，提升思政课教师职业形象，提振师道尊严。

关键词：青年思想政治理论课教师基本素养“六个要”
一、坚定“四个为”的方向，政治要强。

青年思政课教师政治要强，应该坚定“四个为”的基本方向，即“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”“四个为”回答了“为谁培养人？培养什么人？”这两个基本问题,为办好思政课指明了方向。

青年思政课教师“政治要强”,首先要明白“为谁培养人”这一问题。

“四个为”道出了要为民、为党、为中国特色社会主义、为社会主义现代化建设培养人，即为民树人、“为党 育才、为国育人”。

教育,尤其是思想政治教育，只有立足于人民群众的需要、党的建设的需要及国家发展进步的需要，才能培养出有益于人民、有于党建、有于国家的人&青年思政课教师“政治要强”,其要明“培养什么人”这一问题。

“四个为指指出要培养为党治国理政、为巩固和发展中国特色社会主义制度、为社会主义现代化建设的人，即“教育要培养的是社会主义建设和E 人，是旁观者，更是反对派和掘人“四个为”道出了职的青年思政课教师“培养什么人”这一问题上，应放培养“人才”的“高素质”上。

二、落实“四个相统一”,情怀要深。

青年思政课教师“要”，即为一有家国、育人的教育，的人有，有的人展情怀。

青年思政课教师做到了“坚持教和育人相统一，坚和教一，坚问道和社会i 一，坚和一”#，是为一名“要”的教师了、&青年思政课教师要有家国&思政课教师要“心里装着国家和民，党和人民的中代、关注社会，养、思想”④,要问道，更社会，国主义教育，掘现中国主义教育，国主义教育，“国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、现中民的中”％,“四个”，发中国共产党的领导，中国特色社会主义的&
青年思政课教师要有育人。

“师范”，才为师，才为&教为了育人，育人开教书&青年思政课教师应从“打”开始培养育人，，又重身教，落实“立德树人”的根本任务，帮树立确的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观，为德才兼备、有社会的人才。

育人对青年教师提出的更要求
是践行教书育人责任与使命已经成为一种高度自觉与深度自律。

另外，科研究要讲诚、守&
三、把握“四个转”的方法，思维要新。

青年思政课教师“思维要新”，即育人模式、教学方法、思维方式等方面的创新，运用马克思主义科方法论,增强思政教育的实效、针对&新代,青年思政课教师要“思维要新”，如教育部部长陈宝谈教育改革发展强调的那样，要“贯彻落实全国教育会精神，把握'转态、转语态、转状态、转态’的工作方法”&,处理好守创新两间的&
青年思政课教师握势上要注重“转时态”,做到与俱进。

育人模式、教方法的恰选择是思政课教师“思维要新”的重要表现。

除要植根世情、国情的变化发展，立足教育教学根本任务、主要目标的变化外，还应遵循长发展客观规律。

面临新态势、新形势、新趋势,青年思政课教师要会运用马克思主义科方法论思维，选择最恰当的、最适合的教方法、手段和，达到最好的效&青年思政课教师教学用语上要“转语态”,做到把控自如。

教是一。

“思维要新”的另一个重要现是教师根教育对的特、转换教语&青年思政课教师教学中应培养捏教学话语体系四个度（理论深度、视野广度、情感温度、语气
2020年第!期（总第854期）丈敖冬‘科
力度）的能力#针对不同的教育对象，将教学话语体系的“四个度”进行相应配比,才能调配出符合教育对象口味的教学“食谱”。

青年思政课教师干事劲头上要注重“转状态”,做到干劲十足。

“思政教育梦”的实现，需要每一位教师“b起袖子加油干”。

思政课教学改革要创新，增强实效性、吸引力、感召力，青年教师要有“敢闯敢做”的魄力,要有“千帆竞发”的拼劲,还要有“铁杵针”的性，“进”，“不、有”的，才能书写思政教育“新篇章”。

青年思政课教师履职尽责上要注重“转心态”,做到担#思政课教师“四个自信”,落实上
是要“教育”。

“教育”的现对教育教学敢于担当、#转教学心态，对要求,推进思政课教学改革创新做“实”、做“深”,还要做“新”。

四、深化“四个正确认识”,视野要广。

青年思政课教师“要”,要有、
野、，需要做到“发、
对比、责、实”⑥，力到“，学”的，将、，将事、#青年思政课教师要发,
备“”#发—
—新
发，应发的，即应“应”一。

只有，教师才能有的“同体”思的崇
格局意蕴。

青年思政课教师要对比,
备“”。

青年思政课教师能够过纵横对比，将“’’哪里”及“它为什么”两个基本得易懂、令服,离不开广阔的#另外，教师的“”也能职业院校学习方面曾被“关上一扇门”的学生“打开一扇窗”,重拾“开眼看”的青年思政课教师要责,“”。

每一都有每一的、责任与奋斗目。

当前，青年思政课教师要在中
进入新的景下担负起培养能够担当起民族复兴大任的新的，需要了解五千多年中华文明、一百八十年的近现、九十多年的党、七十多年的新、四十多年的改革开的基础上赞颂伟
的物、述生动的事、宣扬崇的精神。

五、做好“四个引路人”，自律要严。

青年思政课教师“自律要严”，言行合一，虚实如一，争“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习的引路人，做学生创新思维的引路，做学生奉献祖国的引路”"，“拔期”的青年系生的“第一子”。

青年思政课教师要言行合一，做好学生的“四个引路人”。

职业院校的思政课不同一的专业课，教师的一言一行也是教育的一#对职业院校的学生言，教师言行不一比起言行合一来，往往更能引起学生的注意，无教师就可能成为学生的“反面引路人”。

教师言行合一，尤其是课上课下言行一致，就能够对学生起到“言传身教”的作用。

青年思政课教师要虚实如一，做好学生的“四个引路人”。

息化，师生既，“”。

教师虚（）上的对学生起到“过”的效,不的#教师上“子”，线下“子”，相，有能被学生“”“教师”，“”作用，“教师”将#
六、争做“四有好老师”,人格要正。

青年思政课教师“格要”“做师，要有
念;要有；要有扎实学识、要有”#。

及乌,教育亦是如此。

学生亲其师，易亲其道#教师的人格对学生起“教育”的效果#
青年思政课教师要有“政治人格”,做信仰之师。

思政课教师的“有的”。

思政课教师只有
、思，
，才有足够的思政课。

思政课教师不只是“”,更重要的是“”。

青年思政课教师要有“格”,做有道之师#教师，传业，传要明、、#教师有“有”，才能担负起“四个引路人”的责任#如何成为“有道之师”，习近平总书记在全国高校思想政：话到,广大教师要做到“四个相统一”，、学、教。

青年思政课教师要有“智能人格”,做有识之师。

思政课教学要有吸引力、感召力、得实实的效，职业院校的思政课教师需要合用语、
述、入出，教师有实学、过本的基础之上。

思政课教师面上需要“十八”精#
青年思政课教师要有“情感人格”,做仁爱之师。

思想政教育做的,需要出感才能做好的工作。

教育不服人，还动人。

《新时校教师职业行十》的第五条就明出教师要“关学生。

慈相济，诲人不倦，关学生，格要求学生,做学生良师益这就是注意到了“情感”在教育起到的“润滑剂”用。

立足于“六个要”的要求提升青年思政课教师的基本素养，担起“树、铸魂育”的责，需要“
上下功夫、厚植上下功夫、在加强品修养上下夫、增长见识上下夫、培养斗精神上下功夫、增强合质上下夫青年思政课教师“政治要强”，以“四个为”的政治自觉，；“情要”，在落实“四个相一”的要厚值；“思维要新”,掌“四个转”的科学方法，增强思政课的吸引力、感召力上发扬斗精神；“要”，做“四个”，增加，增长见；“律要”，合质，做好学生的“四个引路人”；“格要正”，注重（下转第64页）
文化学研究
的重要因素。

②活动组织的难度有增无减。

多校区高校空间上的距离感，给组织全校性校园文化活动带来了较大难度:一方面增加了活动组织的成本，另一方面使活动组织在内容和形式上受到限制。

另外，不同校区地域上的隔离，影响了信息的沟通速度和质，组织活动时信息沟通不成人员不到的，影响活动的进程和效果。

③各校区之间乏对校园文化的认同与融合。

多校区高校由于受到地理位置、校区历史、校区人员组成等因素影响，不同校区之间容思、文化、交流上的，加之校区间学生性、在，一程度上影响校园文化的形成。

不同校区间的校园文化了各的校区，影响了校园文化的$
(2)解决对策$
①化学校，统一价值追求。

校园文化品对校园文化的一具有重要意义$校园文化品通过校、校、校园内
建立一，因此通过物质文化的一性加强各校区之间的文化，增对校文化的同感。

②一式，严格制度和$
一的制度文化多校区一的重要方式$校区文化要制度的，多校区一化加
(上接第119页)“品德修养”,做“四个好老师”的代言人。

立足“六个要”,做好“六个四”，下足“六功夫”，提高青年思政课基本素养。

注释：
①中办国办印发.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[N].光明日报,2019-8-15(01).
②陈宝生.培养社会主义建设者和接班人[J].党建研究，2018(07).
③习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思0政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).
④习近平主持召开学校思0政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思0铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(1).
⑤中中国.新时代国主义教育实施纲要[N].光明日报,2019-11-13(3).速各校区之间的文化，不同校区之间的文化
难度$校区文化立成，通制度到“1+1>2”的效果，形成校园文化的性，增校的
和$
③化校园，加强多校区信息互联$
多校区高校因空间信息沟通不，因此，加台有效减少地的$例如，利用VR技术模拟实校园环境，使师生深刻“触摸”
校各个角落;利用微信、站等实校日常和活动运作的现代化和动化，简化办事程，提办事效率$竟
化校园不仅能突破时空的限制，还能提高各校区之间的文化交流程度，校园文化和发展。

参考文献：
[1]李海榕，陈伟斌.多校区大学校园文化认同性的思考[J].学院学，2011(06):44-47.
[2]张育广，，.多校区办学:校园文化的整
化[J].工业学学报(社会科学版)，2003(06)：57-59.
[3]赵玺，苟世祥，陆嬪.论高校多校区校园文化的融合与创新[J].学学报(社会学版)，2006(12)：127-132.
本文为常州大学思想政治工作研究会课题(18SZGZ29)的研究成果之一。

⑥落实落实再落实——教育部党组•记、部长陈宝生在2019年全国教育工作会议上的讲话，http：//www.moe. /jyb_xwfb/moe_176/201901/t20190129_368518.html.
⑦学习贯彻全国教育大会精神——开启加快教育现代化、建设教育强国新征程[N].光？日报，2018-09-25(2).
⑧党和人民满意的师——习近平同北京师：学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10(1).
⑨教育部印发《新时代高校教师业》《新时代中小学教师业》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》http：///srcsite/A10/ s7002/201811/t20181115_354921.html.
⑩习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展培养全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11(1).
基金项目：常德职业技术学院院级课题：“高职院校思政课青年教师'六大素养'养成研究”,课题编号:ZY1941。