中班健康课教案《情绪温度计》2篇

中班健康课教案《情绪温度计》 (2)
中班健康课教案《情绪温度计》 (2)精选2篇（一）
课题名称：情绪温度计
适用年级：中班（3-4岁）
学习目标：
1. 通过学习情绪温度计的概念，培养幼儿对自己情绪的觉察能力；
2. 帮助幼儿学会正确表达自己的情绪，并提供适当的应对策略；
3. 帮助幼儿学会互相关心与理解他人的情绪。

教学准备：
1. 情绪温度计板书图片或实物；
2. 紧急情况的图片、描述或实物，如着火、地震等；
3. 情绪表情卡片，包括开心、生气、伤心、惊讶等；
4. 模仿幼儿情绪表情的面具或卡片。

教学过程：
导入（5分钟）:
1. 观察情绪温度计的图片或实物，引发幼儿的兴趣。

问他们是否知道这是什么？
2. 询问幼儿情绪温度计的作用，引导他们思考。

例如，说：“当我们需要知道自己的情绪是温暖的还是寒冷的时候，情绪温度计可以帮助我们。

”
探究（10分钟）：
1. 展示情绪表情卡片，让幼儿观察并解释每一张卡片所代表的情绪。

2. 要求幼儿模仿每一种情绪表情，并配合面具或卡片进行表演。

讲解（10分钟）：
1. 通过展示不同的情绪表情，引导幼儿认识到情绪是可以多样的，每个人都会有不同
的情绪。

2. 对每一种情绪进行简单的解释，例如开心就是笑嘻嘻的, 伤心就是垂头丧气的等等。

实践（15分钟）：
1. 发放情绪表情卡片给每位幼儿，并要求他们根据自己的情绪选择相应的卡片。

2. 让每位幼儿用自己的卡片来描述自己目前的情绪状态，并向其他幼儿展示。

3. 提供一些常见情绪的情景，例如掉了冰淇淋、朋友说了一句伤人的话等，让幼儿选
择相应的情绪表情卡片，并简单讲解造成这种情绪的原因。

交流（10分钟）：
1. 通过观察幼儿的情绪表情卡片和描述，了解他们的情绪状况，并给予认可和支持。

2. 引导幼儿互相关心与理解他人的情绪。

例如，让幼儿找到与自己有相同情绪的伙伴，鼓励他们彼此交流和安慰。

总结（5分钟）：
1. 回顾本节课的学习内容，强调情绪是正常的，每个人都会有不同的情绪。

2. 引导幼儿总结本节课所学到的关于情绪的知识和技能。

拓展活动：
1. 给予幼儿更多的情景，让他们模仿相应的情绪表情和表达方式。

2. 鼓励幼儿参与角色扮演活动，通过角色的表演来表达不同的情绪。

3. 鼓励幼儿将所学到的关于情绪的知识和技能运用到日常生活中，例如在与他人交往时学会关心和理解他人的情绪。

反思：
1. 教师在教学过程中需要观察幼儿的情绪变化，及时给予认可和支持。

2. 教师应根据幼儿的实际情况，调整教学内容和活动，保证每个幼儿都能够参与和受益。

3. 帮助幼儿养成表达情绪和关心他人的习惯，培养良好的情绪管理能力。

中班健康课教案《情绪温度计》 (2)精选2篇（二）
教案名称：情绪温度计
教学目标：
1. 了解情绪的多样性和变化性。

2. 学习使用情绪温度计量化和描述自己的情绪。

3. 培养学生情绪管理能力。

教学内容：
1. 情绪的定义和分类。

2. 情绪温度计的介绍和使用方法。

3. 情绪管理的策略。

教学准备：
1. 情绪温度计制作材料：纸板、颜色笔、剪刀、图钉。

2. PPT或图片资料：情绪分类和情绪管理策略。

3. 学生活动手册。

教学过程：
Step 1: 导入 (5分钟)
通过问答的方式引导学生思考和讨论情绪的概念和分类。

比如：你们知道什么是情绪？情绪有哪些分类？你们最近有什么情绪体验？
Step 2: 情绪分类介绍 (10分钟)
利用PPT或图片资料向学生介绍情绪的分类，例如：喜悦、愤怒、悲伤、恐惧等。

让
学生了解每种情绪的特征和表现形式。

Step 3: 情绪温度计制作 (15分钟)
学生利用准备好的材料按照指导制作情绪温度计。

温度计可以分为几个区域，每个区
域表示一种情绪的强度。

比如：红色区域表示愤怒，绿色区域表示平静等。

制作完成后，学生可以将温度计固定在墙上或横幅上。

Step 4: 使用情绪温度计 (10分钟)
教师向学生解释如何使用情绪温度计。

比如：当你们感到不同情绪时，可以用图钉指
向相应的区域来表示自己的情绪强度。

学生可以依据自己的实际感受，自由选择指向
的位置。

Step 5: 情绪管理策略介绍 (10分钟)
通过PPT或图片资料向学生介绍一些常见的情绪管理策略。

比如：深呼吸、找人倾诉、放松活动等。

让学生了解到情绪管理是可以通过一些方法来进行的。

Step 6: 情绪管理实践 (10分钟)
引导学生根据自己在情绪温度计上的指向，在学生手册中记录下自己的情绪和触发情
绪的原因。

然后，让学生尝试选择一种情绪管理策略，如深呼吸或放松活动，来处理
当前的情绪。

Step 7: 总结回顾 (5分钟)
与学生一起回顾学习过程，通过讨论回答问题，总结学到的知识和技能。

比如：你们
学到了哪些新的情绪？你们觉得情绪管理策略有效吗？
Step 8: 作业布置
布置作业要求学生在接下来的一周内，每天使用情绪温度计记录自己的情绪，并试着
使用不同的情绪管理策略来进行情绪调节。

教学延伸：
1. 在接下来的课堂中，教师可邀请学生分享他们应用情绪温度计和情绪管理策略的经
验和感受。

2. 教师可以提供更多情绪管理策略的示范和实践活动，帮助学生培养情绪管理的技能。

教学评估：
1. 学生在制作情绪温度计和应用后的反馈。

2. 学生在课后作业中的情绪记录和应用情绪管理策略的记录。