【人教版】第一单元《生物和生物圈》知识点汇总

【人教版】第一单元《生物和生物圈》知识点汇总
一、选择题
1．如图表示生态系统中生产者、消费者和分解者的关系。

下列说法正确的是（）
A．图中生物构成一个生态系统
B．④是生产者，①、②是消费者
C．②③两种生物既有捕食关系，又有竞争关系
D．最长的一条食物链可表示为④→①→②→③
【答案】B
【解析】
【分析】
（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。

食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。

（2）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。

一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。

（3）图中①②动物是消费者、③细菌真菌是分解者、④植物是生产者。

【详解】
A．图中④植物是生产者、①②动物是消费者、③细菌真菌是分解者，因此构成完整的生态系统还缺少非生物部分，A错误。

B．图中①②动物直接或间接以植物为食，属于消费者，③细菌真菌，属于分解者，④植物能够通过光合作用制造有机物，属于生产者，B正确。

C．图中②动物，③细菌真菌，②的尸体和代谢物被③分解，②③两种生物不存在捕食和竞争关系，C错误。

D．图中③是分解者、②食虫鸟和①虫都是消费者，④树是生产者。

食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，而不包括分解者③，因此，图中能形成的食物链是④→①→②，D错误。

故选：B。

【点睛】
解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成。

2．用铅笔轻轻碰触蜗牛,蜗牛马上把触角收了回去,这说明生物具有的特征是()
A．能生长
B．能对外界刺激作出反应
C．能繁殖
D．要呼吸
【答案】B
【解析】
生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的，用铅笔轻轻碰触蜗牛，蜗牛马上把触角收了回去，这说明生物具有应激性，能够对各种刺激作出有规律的反应，B正确。

3．诗词歌赋是我国传统文化瑰宝，许多诗词蕴含着生物学知识。

下列诗句能体现生态系统中物质循环的是
A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知C．落红不是无情物，化作春泥更护花D．有心栽花花不开，无心插柳柳成荫
【答案】C
【解析】
试题分析：在自然界中动物、植物的遗体、遗物不会一直保留着，因为大量的腐生细菌、真菌等会把动物、植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还土壤，供植物重新利用，可见它们作为分解者促进了自然界中的物质循环。

如题中叙述的把“落红”化作“春泥”，其原因就是被土壤中的腐生细菌等微生物给分解掉了。

故落红不是无情物，化作春泥更护花体现生态系统物质循环。

考点：生态系统中物质和能量的流动。

4．如图为草原生态系统的食物网简图，有关说法错误的是()
A．该生态系统能量流动是从草开始的
B．鹰和蛇的生物关系是捕食和竞争关系
C．该生态系统中，对鼠有直接关系的生物因素是兔
D．若大量捕杀狐，鹰的数量在一定时间内将先增多
【答案】C
【解析】
【分析】
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。

图片为草原生态系统的食物网简图，其中有草、兔、鼠、狐、蛇和鹰等生物。

【详解】
A. 植物能够通过光合作用制造有机物，制造的有机物不仅提供给植物自身，也是其他生物的食物来源，其中有机物中储存着来自于阳光的能量，因此该生态系统能量流动是从草固定太阳能开始的，A不符合题意。

B. 由于鹰以蛇为食物，所以鹰和蛇的生物关系是捕食关系。

同时由于鹰和蛇都以鼠为食物，因此鹰和蛇的生物关系是竞争关系。

综上所述，鹰和蛇的生物关系是捕食和竞争关系，B不符合题意。

C. 该生态系统中，鼠和兔都以草为食物，因此对鼠有间接关系的生物因素是兔，而对鼠有直接关系的生物因素是草、狐、蛇和鹰，C符合题意。

D. 若大量捕杀狐，导致狐的数量减少，狐以兔和鼠为食物，进而导致兔和鼠的数量增加。

又因为鹰以兔和鼠为食物，所以鹰的数量在一定时间内将先增多，D不符合题意。

【点睛】
本题的重点是食物网的物质循环和能量流动。

5．“雨露滋润禾苗壮”，这种现象说明（）
A．环境能影响生物 B．生物能影响环境
C．环境能适应生物 D．生物能适应环境
【答案】A
【解析】
【分析】
（1）生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。

生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。

（2）环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。

非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。

【详解】
“雨露滋润禾苗壮”，体现了水（非生物因）影响了生物禾苗的生活。

即“雨露滋润禾苗壮”，这种现象说明环境能影响生物。

A正确。

【点睛】
解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。

6．下列各种现象，不属于生命活动的是（）
A．雨后春笋B．葵花向阳C．乌龟产卵D．斗转星移
【答案】D
【解析】
【分析】
生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

【详解】
A．雨后春笋说明生物能生长，属于生命活动，不符合题意。

B．葵花向阳说明生物能对外界刺激作出反应，属于生命现象，不符合题意。

C．乌龟产卵说明生物能繁殖，属于生命现象，不符合题意。

D．斗转星移不具有生物的特征，不属于生命现象，符合题意。

故选：D。

【点睛】
理解生物的特征是关键。

7．若河流被汞污染，在“水草→虾→鱼→人”食物链中，体内汞含量最多的生物是（）A．水草B．虾C．鱼D．人
【答案】D
【解析】
【分析】
在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。

【详解】
有些有毒物质在生物体内很暗被分解，不容易被排出，随着食物链逐级积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多。

在“水草→虾→鱼→人”食物链中，人的营养级最高，因此在“水草→虾→鱼→人”食物链中，体内汞含量最高的是人。

故选：D。

【点睛】
在食物链中，营养级别越高，体内积累的有毒物质就越多。

8．下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（）
A．淡水生态系统B．森林生态系统
C．草原生态系统D．农田生态系统
【答案】D
【解析】
【分析】
生态系统的自我调节能力与该生态系统中生物的种类，食物链的复杂程度有关，生物种类越多，食物链越复杂，自我调节能力越强。

【详解】
A、淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统和池塘生态系统等，由淡水体与其中的生物组成。

淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用，A不符合题意。

B、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂。

森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称，B不符合题意。

C、草原生态系统分布在半干旱地区，年降雨量少。

缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但依然是非常丰富的；草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用，C
不符合题意。

D、农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少，同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力，自我调节能力最弱，D符合题意。

故选：D。

【点睛】
理解掌握生态系统的类型、结构和功能。

9．下列不属于生命现象的是：（）
A．小鸡破壳而出B．钟乳石慢慢长大
C．植物落叶D．葵花朵朵向太阳
【答案】B
【解析】
【分析】
生物具有一下特征：1、生物的生活需要营养。

2、生物能够进行呼吸。

3、生物能排出体内产生的废物。

4、生物能够对外界刺激作出反应。

5、生物能够生长和繁殖。

6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。

【详解】
A．小鸡破壳而出体现了生物能够繁殖生长发育的现象，A不符合题意。

B．钟乳石没有生命的特征，不属于生物，因而“钟乳石在缓慢的长大”不属于生命现象，B 符合题意。

C．植物落叶，体现了生物能排出体内产生的废物，C不符合题意。

D．葵花朵朵向太阳，体现了生物能够对外界刺激作出反应，D不符合题意。

故选：B。

【点睛】
答此类题目的关键是理解生物的特征。

10．生物既能影响环境，又能适应环境，下列属于生物适应环境的实例是（）
A．仙人掌的叶变成了刺状
B．绿色植物能够更新空气
C．蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松
D．夏天的大树下比较凉爽
【答案】A
【解析】
【分析】
生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。

生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。

【详解】
A．仙人掌，叶片退化成刺，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，适应干旱缺水的沙漠
环境，说明了生物对环境的适应，故A符合题意。

B．绿色植物能净化空气，调节气候，绿色植物能够更新空气，体现了生物对环境的影响，故B不符合题意。

C．蚯蚓在土壤中穴居钻洞能使土壤疏松，蚯蚓排出物还能增加土壤肥力，表明生物能影响环境，故C不符合题意。

D．夏天的大树下比较凉快，是因为大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度，降低温度，同时大树遮阴，也能降低温度，大树还能进行光合作用释放氧气，使树下氧气较多，因此大树下空气凉爽、湿润、清新好乘凉，体现了生物对环境的影响，故D不符合题意。

故选：A。

11．良草种繁育基地，人们为了防止鸟吃草籽，就用网把草地罩起来，结果草种还是受到很大破坏，发生这种现象的原因是（）
A．土壤的肥力不足
B．气候条件不好
C．鸟通过某种方法吃到了草籽
D．食草昆虫大量繁殖，将草吃掉
【答案】D
【解析】
【分析】
动物在生态平衡中起着重要的作用，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，其中任一环节出了问题，都会影响整个生态系统。

【详解】
在草种繁育基地中存在着“草→食草昆虫→食虫鸟”的食物链。

当优良草种繁育基地被网子罩上后，这一食物链被破坏，食草昆虫因不能被食虫鸟所食而大量繁殖，最终将草将草吃掉，而未被网子罩上的草场，因食物链未被破坏，草种生长良好。

故选D。

【点睛】
解题的关键是理解生态系统的调节能力。

12．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。

对这一自然现象的正确解释是（）
A．桃树的品种不同B．光照影响了桃花的盛开
C．温度影响了桃花的盛开D．山寺空气稀薄，影响了桃树的盛开
【答案】C
【解析】
【分析】
此题考查的知识点是非生物因素对生物的影响，解答时可以从环境特点和生物的关系方面来切入。

【详解】
环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。

非生物因素包
括：光、温度、水、空气、土壤等。

生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物。

非生物因素温度对植物的分布有着重要影响。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表明环境影响生物的生长开花等，海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚。

才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，造成这一差异的环境因素是温度。

故选：C
【点睛】
解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。

13．下列关于生物与环境之间关系的叙述，错误的是（）
A．沙漠地区的植物能防风固沙，体现了生物对环境的影响
B．影响蝶蛾类昆虫一天中活动时间不同的主要因素是光照
C．竹节虫的形态与栖息环境相似，体现了生物对环境的适应
D．“种豆南山下，草盛豆苗稀”中，影响豆苗的生物因素只有杂草
【答案】D
【解析】
【分析】
生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。

据此分析作答。

【详解】
A．生物能够影响环境，环境影响生物，生物只有适应环境才能生存，所以植树造林可以防风固沙，体现了生物对环境的影响，故A正确。

B．光照、水分，土壤等是非生物因素，光照是影响蝶蛾类昆虫一天中活动时间不同的主要因素，是由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物生来就有的，故B正确。

C．竹节虫的拟态是为了与环境颜色一致，不易被敌害发现，是生物对环境的一种适应，故C正确。

D．生物因素是指生物与生物之间的关系，包括同种和不同种的生物个体。

“种豆南山下，草盛豆苗稀”中，影响豆苗生存的生物因素主要是杂草，还有豆苗与豆苗等生物之间的影响，故D错误。

故选D。

【点睛】
理解掌握生物和环境之间的关系。

14．玉米种子萌发形成幼苗的过程中，早期需要的营养物质主要来自于（）
A．子叶B．胚C．胚乳D．土壤
【答案】C
【解析】
【分析】
（1）大豆属于双子叶植物，其种子是由胚和种皮组成的，胚是由胚根、胚轴、胚芽和子叶组成的，营养物质储存在子叶里。

（2）玉米属于单子叶植物，其种子是由胚、胚乳、种皮组成的，而胚是由胚根、胚轴、胚芽和子叶组成的，营养物质储存在胚乳里。

【详解】
种子萌发时所需要的能量来自于种子储存的营养物质，玉米种子的营养物质储存在胚乳里。

如图所示：
故选：C。

【点睛】
解答此题的关键是知道种子萌发的条件和过程。

15．以下各种关系中，描述消费者和生产者之间关系的是（）
A．大鱼吃小鱼B．兔子吃青草
C．狼捕食小羊D．蚯蚓取食植物的枯叶、朽根
【答案】B
【解析】
【分析】
生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。

【详解】
A．大鱼吃小鱼，表现的消费者与消费者之间的关系，不符合题意。

B．兔子吃草，反应的是消费者和生产者之间的捕食关系，符合题意。

C．狼捕食小羊，体现的是消费者与消费者之间的关系，不符合题意。

D．蚯蚓取食植物的枯叶、朽根，体现的是分解者的分解作用，不符合题意。

故选：B。

【点睛】
理解生产者与消费者、分解者的成分是解题的关键。

16．生态系统的营养结构基础是
A．食物链和食物网B．消费者和分
C．生物和非生物环境D．有机物和能量
【答案】A
【解析】
【分析】
在生态系统中，只有绿色植物等生产者可以利用光能将无机物合成储存能量的有机物，消费者本事不能够制造有机物，它们直接或者间接以植物为食，生产者与消费者由于吃与被吃的关系形成了食物链，在一个生态系统中往往存在着多条食物链，这些食物链彼此交织在一起，形成了食物网，通过食物链和食物网，生产者体内的能量和营养物质便流动到消费者体内。

【详解】
由分析可知，生态系统的营养结构基础是食物链和食物网，A正确；B、C、D错误。

【点睛】
生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动是解题关键。

17．杜甫的《春夜喜雨》脍炙人口，这首诗的意境能充分说明生物与环境的关系是
（）
A．环境影响生物B．生物适应环境
C．生物影响环境D．环境适应生物
【答案】A
【解析】
【分析】
此题主要考查了环境中的非生物因素对生物的影响。

解答时可以从环境特点和生物的关系方面来切入。

【详解】
环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。

非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。

生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体。

《春夜喜雨》中“好雨知时节，当春乃发生”此绝句反应了环境因素水分对生物的影响。

【点睛】
解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。

18．“一山不容二虎”、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这都体现了（）
A．生物影响环境B．生物能适应一定的环境
C．生物因素对生物的影响D．生物与环境可以相互影响
【答案】C
【解析】
【分析】
环境中影响生物生活的各种因素称为环境因素，可以分为非生物因素和生物因素。

【详解】
“一山不容二虎”的大体意思是两只老虎为争夺领地、食物、配偶等争斗，属于攻击行为，属于生物对生物的影响，能体现生物因素对生物影响，“螳螂捕蝉，黄雀在后”揭示的是动物之间的捕食关系，即吃与被吃的关系，能体现生物因素对生物影响。

可见C符合题意。

故选：C。

【点睛】
解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。

19．如图是生态系统中物质循环图解，甲、乙、丙分别代表不同的生物类群，下列说法不正确的是（）
A．若甲乙丙表示地球上所有生物，则如图可表示生物圈
B．乙在维持生态平衡中有重要作用
C．甲代表的是腐生细菌和真菌等，可促进生物圈中的物质循环
D．该生态系统中只有一条食物链
【答案】C
【解析】
【分析】
（1）在生态系统中，生产者通过光合作用，吸收二氧化碳，放出氧气，同时也能进行呼吸作用，吸收氧气，产生二氧化碳，消费者以生产者作为食物，并通过呼吸作用将体内的有机物分解，产生二氧化碳；分解者将动植物的残体和动物的尸体粪便分解放出二氧化碳。

（2）由图解可知，甲与大气之间是双箭头，说明该生物既能吸收二氧化碳，放出氧气，又能吸收氧气，产生二氧化碳，可以判断出甲为生产者，而甲和乙都被丙分解，判断出丙为分解者，靠分解动植物的遗体来维持生活，乙直接或间接地以甲（植物）为食，又被丙（分解者）分解，同时，乙又不断地进行呼吸作用，产生二氧化碳，判断乙为消费者。

【详解】
A．生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。

若甲乙丙表示地球上所有生物，阳光是非生物部分，则如图可构成最大的生态系统，故图中可表示生物圈，A正确。

B．乙是消费者，是食物链的一环，在维持生态平衡中有重要作用，B正确。

C．据分析可知图中甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，C错误。

D．食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者。

食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者……注意起始点是生产者。

该生态系统中只有1条食物链即甲→乙，D正确。

【点睛】
解题的关键是正确的分析出甲、乙、丙所代表的生物类群来。

20．下列选项不能体现生物因素对生物影响的是（）
A．一山不容二虎 B．种豆南山下，草盛豆苗稀
C．螳螂捕食，黄雀在后 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
【答案】D
【解析】
【分析】
环境中影响生物生活的各种因素称为环境因素，可以分为非生物因素和生物因素。

非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等。

生物因素包括种内关系和种间关系。

种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有共生、寄生、捕食、种间竞争几种方式。

【详解】
“一山不容二虎”的大体意思是两只老虎为争夺领地、食物、配偶等争斗，属于攻击行为，属于生物对生物的影响，故A不符合题意；草和豆苗相互争夺营养物质和生存空间等，属于竞争关系，所以“种豆南山下，草盛豆苗稀”，诗句中体现出豆苗与杂草间的生物关系是竞争关系，故B不符合题意；螳螂捕蝉揭示的是动物之间的捕食关系，即吃与被吃的关系，在成语“螳螂捕蝉”中，形成的食物链应为树→蝉→螳螂，故C不符合题意；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，是环境因素温度对生物的影响，故D符合题意。

故选D。

【点睛】
解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。