面向团队合作训练的课程现代化探析——以《供应链管理》课程为例
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练 的课程现代化探析
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以《 供 应链 管理》 课 程为例 吴 志华 ， 胡学君
（ １ ． 南京财经大学 营销与物流管理学院 ， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ４ ６ ； ２ ． 南京审计学院 金审学院， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ２ ９ ）
一
一
欢“ 单兵作战” ， 而 团队精神和沟通能力等方面有较多的欠 缺， 这表 明现行教 学、 教育没有能够际解决他们从“ 学生 ” 向“ 社会人” 的转变问题 ， 因此必须十分重视面 向团队合作
训练 的课 程 现代 化探 讨 。 二、 充分挖 掘 所授 课程 的团 队合作 情 景及 要求
团队合 作 情景 及要 求 、 不 失 时机 地选 用一 些 富有 团队训 练 效果 的教 学方法 、 把 每 次教 学与 实践 都 当作是 一 种 团队 活动等 。 关 键词 ： 课 程现 代 化 ； 团队训 练 ； 问题 对策 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ０ ５ ７ － ０ ３
Ｎｉ ｌ ： ＜２ ４ Ｏ分
团队作业 其他作业与表现
总计
１ Ｏ 吩
２ ｏ分
２ ５
５
Ｃ ： ２ ４ ０一 － ３ １ ９分
伽Ｏ 分
ｌ ０ ｏ
从我 国的特殊情况来看 ， 目前在校大学生大多数为独 生子女 ， 培养大学生的团队精神显得尤为必要。众多的独
生子女没有兄弟姐妹为伴 ， 也缺少与其他伙伴游戏的集体 活动机会 ， 不易养成合作处事 的习惯 ， 这样就容易导致学 生过强的 自我 中心意识 ，较差 的 自我管理意识 和团队精 神。所谓 团队精神 ， 是指 团队成员 自觉地 以团队的利益和 目标为重 ， 在张扬 自己个性的同时主动与其他成员团结协 作、 尽职尽责的意愿和作风。 项毕业生就业情况调查结果显示 ： ６ ５ ％的单位认为 大学生缺乏 团队精神 ， 但只有２ ％的大学生有这一意识 （ 张 金 山等 ， ２ ０ ０ ７ ） 。目前大学生的求职愿望迫切 ， 期望值也很 高， 同时 ， 对于什 么是“ 理想 、 合适” 的工作 ， 以及 怎样适应 社会等缺乏清晰的认识 。 通常当被问到“ 作为负责人 ， 怎样 组织策划公 司某活动 ” 时， 很多学生仍 旧只回答 “ 我如何 做” ， 而缺乏充分利用身边 的人 、 财、 物等资源进行协 同合 作 的意识与相应对策方案 。即他们往往强调个体价值 、 喜
课程现代化是教育现代化的重要基础与必然要求。 在
的目标与路径 中。以下笔者将结合 自己所授的《 供应链管 理》 进行一些教法方面的探讨 。 重视面向团队合作训练的课程现代化探讨 在教学与考核中， 西方发达国家 比较重视团队训练及
一
传统教学 中， 教育者强调对学生提 出统一 的、 标准化的要 求， 而忽视了学生的个性发展 ； 与此 同时 ， 迎合了独生子女 时代所特有的“ 不合群或任性” 心理 ， 而忽视 了学生成才必 须具备的团队合作训练。尤其值得注意是 ， 从古至今 已有 的课程范式都把学生与教育 内容置于对立 的位置上 ， 即课 程中出现了“ 主客二分” 现象。 课程现化化就是要对这一现 象进行改革 ，就是要努力实现课程范式从 “ 主客二分” 向
表１ 美国伍 斯 特大 学 供应 链 管理 成绩 评定 表
考核 内容 分 值 比重 ％ ２ ０ ５ ０ 等 级
案 例分 析 ８ ０分 考试 （ 期中 ＆ 期末 ） ２ Ｏ ０分 （ １ ４ １ ０分欣 ）
Ａ ： ３ ６ ０～４ ０ ０分 Ｂ ： ３ ０ ～３ ２ ５ ９分
“ 主 客统 一 ” 的转 型 ， 强调课程与社会生活 、 生 产 实践 的联
、
其效果 。国外老师在讲授专业知识的同时 ， 很 注重锻炼学
生的合作能力 ， 几乎每门课程都安排需要 团队合作的大作 业。从开始准备到最后完成 的整个作业过程 ， 都是一次团 队精神的培养与历练 ， 不但小组成员之间需要进行专长基 础上 的分工合作 ， 还需要通过合作性的游说使评委和其他
同学认可有关作业计划与成果 ， 并寄希望有个好的团队作
业成绩 。与其说是完成一项作业 ， 不如说这是通过一次团
队、 精神的训练 、 测试与提高。以表１ 中的美国伍斯特大学 《 供应链管 理》 课程来讲 ， 则非常强调 团队作业（ １ ０ ０ 分， 占 总分的２ ５ ％） 以及需要较好团队协作才能得高分的案例分 析（ ８ ０ 分， 占总分 的２ ０ ％） 。
系， 以及使课程结构与社会 、 个人 的 目 标相协调 ， 使课程适 应学生个性培养基础上的团队合作训练要求 。 高校课程现 代化涉及现代高等教育观 、 课程观 、 价值观和知识观 、 以及 课程设计与编制 、 课程结构与内容 、 课程监督与评估 、 师资 与设备的现代化等 。而这些 内容 的核心是人的现代化 ， 其 中最艰巨的一点是如何把社会发展需求越来越迫切 、 现行 问题越来越突出的团队精神培育贯彻到高校课程现代化
摘要： 高校 课程 现 代 化 的核 心 是人 的 现代 化 ， 目前 应努 力把 社会 发 展 需 求越 来越 迫切 、 现行 问题越 来越 突 出的 团队 精
神 培 育贯彻 到 高校 课程 现 代化 的 目 标 与路 径 中。本 文 结合 长期 的教 学 实践 对 此进 行 了探 讨 。认 为 应 充分挖 掘 所授课 程 的
专业课在实际应用时都涉及到团队合作的问题。 以我 所讲授的供应链管理来讲 ， 它研究的主要问题是现代科技 应用条件下众多企业之间的合作 问题 。 当今世界科技发展 的步履已经 由各 国内部科研转 向国与国之间的联合攻关 ， 企业与企业的竞争已转化为全球供应链与供应链 之间的 竞争 。 所以跨文化沟通和合作能力就显得尤为重要。在科 研方面 ， 以往是采 用发现和观察的方 法 ， 而如今很多大型 科研项 目， 单靠一 国之力是 远远不能成功的。比如发射卫 星， 在研究卫星零部件 的过程 中， 需要各国的资料和资源 ； 生产汽车 ， 外体 、 闸、 轮胎可能是 由不 同国家合作的结果 。 也就是说 ， 随着全球知识 、 经济一体化的加快 ， 团队精神逐
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以《 供 应链 管理》 课 程为例 吴 志华 ， 胡学君
（ １ ． 南京财经大学 营销与物流管理学院 ， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ４ ６ ； ２ ． 南京审计学院 金审学院， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ２ ９ ）
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欢“ 单兵作战” ， 而 团队精神和沟通能力等方面有较多的欠 缺， 这表 明现行教 学、 教育没有能够际解决他们从“ 学生 ” 向“ 社会人” 的转变问题 ， 因此必须十分重视面 向团队合作
训练 的课 程 现代 化探 讨 。 二、 充分挖 掘 所授 课程 的团 队合作 情 景及 要求
团队合 作 情景 及要 求 、 不 失 时机 地选 用一 些 富有 团队训 练 效果 的教 学方法 、 把 每 次教 学与 实践 都 当作是 一 种 团队 活动等 。 关 键词 ： 课 程现 代 化 ； 团队训 练 ； 问题 对策 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ０ ５ ７ － ０ ３
Ｎｉ ｌ ： ＜２ ４ Ｏ分
团队作业 其他作业与表现
总计
１ Ｏ 吩
２ ｏ分
２ ５
５
Ｃ ： ２ ４ ０一 － ３ １ ９分
伽Ｏ 分
ｌ ０ ｏ
从我 国的特殊情况来看 ， 目前在校大学生大多数为独 生子女 ， 培养大学生的团队精神显得尤为必要。众多的独
生子女没有兄弟姐妹为伴 ， 也缺少与其他伙伴游戏的集体 活动机会 ， 不易养成合作处事 的习惯 ， 这样就容易导致学 生过强的 自我 中心意识 ，较差 的 自我管理意识 和团队精 神。所谓 团队精神 ， 是指 团队成员 自觉地 以团队的利益和 目标为重 ， 在张扬 自己个性的同时主动与其他成员团结协 作、 尽职尽责的意愿和作风。 项毕业生就业情况调查结果显示 ： ６ ５ ％的单位认为 大学生缺乏 团队精神 ， 但只有２ ％的大学生有这一意识 （ 张 金 山等 ， ２ ０ ０ ７ ） 。目前大学生的求职愿望迫切 ， 期望值也很 高， 同时 ， 对于什 么是“ 理想 、 合适” 的工作 ， 以及 怎样适应 社会等缺乏清晰的认识 。 通常当被问到“ 作为负责人 ， 怎样 组织策划公 司某活动 ” 时， 很多学生仍 旧只回答 “ 我如何 做” ， 而缺乏充分利用身边 的人 、 财、 物等资源进行协 同合 作 的意识与相应对策方案 。即他们往往强调个体价值 、 喜
课程现代化是教育现代化的重要基础与必然要求。 在
的目标与路径 中。以下笔者将结合 自己所授的《 供应链管 理》 进行一些教法方面的探讨 。 重视面向团队合作训练的课程现代化探讨 在教学与考核中， 西方发达国家 比较重视团队训练及
一
传统教学 中， 教育者强调对学生提 出统一 的、 标准化的要 求， 而忽视了学生的个性发展 ； 与此 同时 ， 迎合了独生子女 时代所特有的“ 不合群或任性” 心理 ， 而忽视 了学生成才必 须具备的团队合作训练。尤其值得注意是 ， 从古至今 已有 的课程范式都把学生与教育 内容置于对立 的位置上 ， 即课 程中出现了“ 主客二分” 现象。 课程现化化就是要对这一现 象进行改革 ，就是要努力实现课程范式从 “ 主客二分” 向
表１ 美国伍 斯 特大 学 供应 链 管理 成绩 评定 表
考核 内容 分 值 比重 ％ ２ ０ ５ ０ 等 级
案 例分 析 ８ ０分 考试 （ 期中 ＆ 期末 ） ２ Ｏ ０分 （ １ ４ １ ０分欣 ）
Ａ ： ３ ６ ０～４ ０ ０分 Ｂ ： ３ ０ ～３ ２ ５ ９分
“ 主 客统 一 ” 的转 型 ， 强调课程与社会生活 、 生 产 实践 的联
、
其效果 。国外老师在讲授专业知识的同时 ， 很 注重锻炼学
生的合作能力 ， 几乎每门课程都安排需要 团队合作的大作 业。从开始准备到最后完成 的整个作业过程 ， 都是一次团 队精神的培养与历练 ， 不但小组成员之间需要进行专长基 础上 的分工合作 ， 还需要通过合作性的游说使评委和其他
同学认可有关作业计划与成果 ， 并寄希望有个好的团队作
业成绩 。与其说是完成一项作业 ， 不如说这是通过一次团
队、 精神的训练 、 测试与提高。以表１ 中的美国伍斯特大学 《 供应链管 理》 课程来讲 ， 则非常强调 团队作业（ １ ０ ０ 分， 占 总分的２ ５ ％） 以及需要较好团队协作才能得高分的案例分 析（ ８ ０ 分， 占总分 的２ ０ ％） 。
系， 以及使课程结构与社会 、 个人 的 目 标相协调 ， 使课程适 应学生个性培养基础上的团队合作训练要求 。 高校课程现 代化涉及现代高等教育观 、 课程观 、 价值观和知识观 、 以及 课程设计与编制 、 课程结构与内容 、 课程监督与评估 、 师资 与设备的现代化等 。而这些 内容 的核心是人的现代化 ， 其 中最艰巨的一点是如何把社会发展需求越来越迫切 、 现行 问题越来越突出的团队精神培育贯彻到高校课程现代化
摘要： 高校 课程 现 代 化 的核 心 是人 的 现代 化 ， 目前 应努 力把 社会 发 展 需 求越 来越 迫切 、 现行 问题越 来越 突 出的 团队 精
神 培 育贯彻 到 高校 课程 现 代化 的 目 标 与路 径 中。本 文 结合 长期 的教 学 实践 对 此进 行 了探 讨 。认 为 应 充分挖 掘 所授课 程 的
专业课在实际应用时都涉及到团队合作的问题。 以我 所讲授的供应链管理来讲 ， 它研究的主要问题是现代科技 应用条件下众多企业之间的合作 问题 。 当今世界科技发展 的步履已经 由各 国内部科研转 向国与国之间的联合攻关 ， 企业与企业的竞争已转化为全球供应链与供应链 之间的 竞争 。 所以跨文化沟通和合作能力就显得尤为重要。在科 研方面 ， 以往是采 用发现和观察的方 法 ， 而如今很多大型 科研项 目， 单靠一 国之力是 远远不能成功的。比如发射卫 星， 在研究卫星零部件 的过程 中， 需要各国的资料和资源 ； 生产汽车 ， 外体 、 闸、 轮胎可能是 由不 同国家合作的结果 。 也就是说 ， 随着全球知识 、 经济一体化的加快 ， 团队精神逐