万紫千红总是春——浅谈培养孩子阅读探究潜能

万紫千红总是春——浅谈培养孩子阅读探究潜能
发布时间：2021-07-01T15:06:28.690Z 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：周志敏[导读] 无论在生活还是学习中，阅读都是获取知识的第一途径。

阅读带来的益处是无限的，能帮助我们了解历史文化，收获丰富的精神世界，同时提高自身文化底蕴，培养自身品质素养。

禹州市夏都办事处华庄小学周志敏 461670摘要：无论在生活还是学习中，阅读都是获取知识的第一途径。

阅读带来的益处是无限的，能帮助我们了解历史文化，收获丰富的精神世
界，同时提高自身文化底蕴，培养自身品质素养。

对阅读能力、习惯的培养，更是应该从小抓起。

在孩童时期，挖掘阅读潜能、培养阅读意识、养成阅读行为，对孩子未来的学习、发展，都具有积极作用。

本文对于如何培养孩子阅读能力，展开研究。

关键词：孩童时期；阅读能力；培养方法前言：在各种题材、文体中，感知生活，认识世界，这是阅读带给人们的积极作用。

阅读不是简单的从书本上认字、朗读的过程，而是通过阅读收获书籍中传递出的各种文学文化、精神文化，在阅读中丰富自己。

阅读，能提高生活品质，提升个人品格。

在孩童时期，挖掘阅读潜能，提升阅读积极性，对孩子成长和发展都有积极作用。

阅读的好处有很多，能够帮人们减轻生活中的压力、提高记忆力、增加知识储备等，由此可见，培养出优秀的阅读能力，对于孩子今后成长发展有重要影响。

对于培养孩子的阅读能力，可从以下几个方面着手。

一、帮孩子选择合适的阅读书籍
孩子的年纪小，对知识的掌握有限，基于外界影响，有时无法做出正确的判断。

这时无论教师还是家长，都要正确帮助孩子正确读物，根据孩子成长发育特点，选择适合孩子成长阶段的读物，有利于孩子身心发育。

培养孩子阅读能力，最好的场所就是校园，在校园中，孩子有充足的时间以及合适的氛围[1]。

例如：在校园中，教师可以科学的为学生选择课外读物，形式和内容都要丰富，并建立图书角，大量、有趣的书籍，会激发孩子对书籍的好奇心，能有效引导学生主动阅读，提升孩子读书的积极性。

孩子在校园经常接触到大量内容有趣、制作精美的书籍，很容易建立孩子对阅读的兴趣，并为孩子建造了优秀的读书环境。

孩子读书的过程中，体会书中传递出的美好思想，以及作者运用的优美语言，可提升孩子对文学的热情，感受文学语言、文学环境带来的享受。

为了促进孩子阅读的积极性，可以在校园这个大环境里，为孩子创建标示性环境，在除了班级之外的地方，增加易懂的读书标志，引导孩子产生阅读的欲望，培养孩子自主阅读。

二、教授阅读技巧并养成优秀习惯
大多数孩子在阅读的过程中，不爱惜书籍，阅读时常有小动作，导致书籍在阅读后杂乱无章，甚至有破损的情况。

或者在阅读到自己喜欢的书籍时，喜欢“霸占”，将书籍放起来，不愿与其他人分享。

又或者读书时，喜欢大声念出书中的内容，全然不顾周围的人。

这种不良习惯，都会不利于孩子和周围环境中的孩子养成优秀习惯，这时就需要家长和教师的引导。

例如：在书架上用丰富的色彩给书籍归类，并在书架上，粘贴简单易懂的提示语，提醒孩子在阅读之后，将书籍放回原处，若孩子阅读之后，并没有整理书籍，家长和教师应该教导孩子有序放回，长时间后，孩子自然会养成习惯。

如果发现书籍有破损的地方，教师和家长也要引导孩子进行修补，让孩子自己动手，这个过程能加深孩子爱护书籍的意识。

在校园中，发现有孩子不喜欢与其他人分享书籍，或将自己喜欢的书籍藏起来时，教师也要进行针对性的开导，培养孩子与其他人分享的意愿，引导孩子主动交换书籍。

阅读时也要指导孩子，不能过于大声地阅读，会影响其他人。

在孩子阅读时，留心观察孩子的举动，发现问题后，教师和家长都应重视，并给予指引，一起努力，养成孩子好的阅读习惯。

在阅读时，教会孩子一定的阅读技巧，有利于提升孩子对阅读的积极性。

教会孩子看书顺序，要从头、有序的阅读，不能在不想读或者没兴趣读时，就随意翻页，这样不仅不利于孩子阅读书籍内容，还会造成孩子没有耐心、没有毅力。

对于阅读的书籍，可以鼓励孩子多次阅读，阅读的次数多一些能锻炼学生对阅读内容的理解。

比如一本书第一次阅读，之后的一个月，再安排孩子第二次阅读，孩子在第二次的阅读过程中，一定会巩固书中内容，加深对内容的理解，这样的习惯，在以后孩子的学习中也会有很大帮助。

三、激发孩子阅读积极性
基于孩子的性格特点，孩子对书籍的第一印象，并不是书中内容，多数可以吸引孩子眼球的，让孩子产生阅读冲动的，都是封面颜色鲜艳或是包装符合孩子审美的书籍。

根据这种情况，家长应该站在孩子的角度上为其选择，先让孩子对书籍本身感兴趣，才能引导孩子自主阅读。

如果孩子在没有阅读之前，就不喜欢这本书，那么就算阅读这本书，效果和质量也会大打折扣。

阅读应该是一件很享受的事，除了书籍本身之外，家长和教师可以给孩子更多的自由阅读空间，不要过度约束孩子阅读的时间、地点，让孩子自主阅读。

阅读对于孩子来说，可以增加自身文化底蕴、提升自身素质，为了培养孩子的阅读积极性，不要让孩子觉得读书是任务，是必须执行的事。

四、组织阅读活动
家长可以与孩子一起阅读，一方面鼓励孩子对阅读产生行为习惯，另一方面也提高家庭和谐程度。

在与孩子一起阅读的过程中，可以和孩子一起交流书中内容，让孩子以自己的理解，为家长讲述书中内容，在此过程中，不但加深孩子对书中内容的印象和理解，还锻炼孩子语言表述能力[2]。

在校园中，教师可以为孩子组织以“阅读”为主题的班会，在班会之前，教师指定一本书，让孩子阅读。

在班会上为大家讲述书中内容，并说出在阅读之后的体会，书中内容讲述了什么、懂得了什么道理等，再由大家集体讨论。

因为年龄的关系，孩子的思想很丰富，孩子会对同一件事情有不同的角度，不同的想法，因此就会有不同的感受，通过交流、探讨，促进孩子阅读行为的养成。

结语：综上所述，对于孩子阅读能力的培养，要着手于孩子自身的性格特点和成长、发展阶段。

教师和家长重视孩子在阅读时的表现，及时进行指导和纠正不良习惯，引导孩子从小养成自主阅读行为。

培养孩子的对阅读的积极性和好的行为习惯，能让孩子在阅读过程中提高自身知识储备、锻炼阅读、表述能力、完善自身品格素质，为孩子未来的成长、发展做好准备。

参考文献
[1]蔡娟.小学生自主阅读能力培养策略探讨[J].陕西教育(教学版),2019(06):38.
[2]邓立胡.浅谈小学生自主阅读能力的培养策略[J].考试周刊,2018(56):7.。