职业经理人深化学习五步曲

职业经理人深化学习五步曲
对于职业经理人而言，学习力是一项决定职场竞争力的至关重要的指标。

没有良好的学习力，不能深化学习，就做不到与时俱进，就会与职场前沿脱轨，就会被职场无情地淘汰。

然则，如何才能提高学习力和深化学习呢？笔者觉得源自儒家经典《中庸》的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”就是最好的践行方法。

这深化学习的五步曲，前面就如同管理学上计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、纠正（Act）的闭环一样，富有强大的指导意义。

而孙中山先生将之定为中山大学的校训，且一生践行之，是为最有力的例证。

下面，就具体谈谈职业经理人深化学习的五步曲：
一、博学。

这是深化学习的第一步，是良好学习力的来源。

所谓博学，首先就是要广泛涉猎各方面知识，建立起自身广博的知识储备。

只有博学，才能兼收并蓄，才能见识广博，才能眼界开阔。

这是良好学习力和深化学习的基础。

没有知识的涉猎，就不能吸纳知识，自身知识储备就会成为无根之木、无源之水，终会枯萎，终会干涸。

而博学之后，当知识储备到了一定程度，也一定会产生厚积薄发的巨大势能，从而成就职业经理人更加辉煌的职场人生。

其次，要有意识的构建自己的知识体系和知识结构。

漫无目的的学习，虽然也会有很大的作用，但学习效率会大打折扣。

如果能有效规划，聚焦在自己的未来发展方向上，就会产生事半功倍的效果。

《康熙大帝》的作者凌解放，读书时曾是超龄留级生，直到21岁才高中毕业。

高中毕业后，他参军当了一名工程兵。

那时，每天下井挖煤的日子让他感到了无尽的悲凉，他心有不甘。

于是，他开始博学，每天从矿井出来后，就一头扎进团部图书馆，什么书都读。

当他从部队退伍时，团部图书馆的书也差不多全读完了。

就连他自己也没想到，正是这种博学，为自己日后的事业打下了坚实的基础。

1986年，他以笔名“二月河”出版了第一部长篇历史小说《康熙大帝》。

从此，他开始走向了人生的辉煌。

毫无疑问，如果没有博学的经历，就不可能有名满天下的二月河。

二、审问。

这是深化学习的第二步，是求知的入笙，是学习力的铸基。

博学时，难免会
遇到困惑的问题。

所谓审问，首先是审。

要对所学习的知识加以审视，必要时还要加以怀疑。

古语有云“尽信书则不如无书”。

书中所讲，不尽正确。

所以，博学之后，还要审视所学，不盲目相信。

很些时候，书都是片面的，仅仅是一家之言，只是作者从某一个角度看问题所产生的结论。

虽然书中讲的都有一定道理，但如果我们尽信它，则有如“盲人摸象”，结果可能是误导了自己。

其次是问。

有所不明就要追问，要有“打破沙锅问到底”的敢问精神。

只有真正弄明白了，学习的知识才能真正内化为自己的知识，成为自己真正的知识储备，为自己所用。

小时候，我们读书，不少人常常缘于害差或面子，明明遇到学习上不懂的问题，却总不愿去咨询老师或请教同学，结果，学习上一知半解，最终的考试也只能是差强人意。

孔子说“三人行，必有我师”，要“不耻下问”，其中一层意思就是要多问。

审问，是深化学习不可或缺的一步。

三、慎思。

这是深化学习的第三步，是培养思辨能力的开始，而思辨能力则是学习力的关键。

审问过后并不代表事情就弄明白了。

往往还要通过自己的思考来仔细考察和分析，否则所学就不能为自己所用。

所谓慎思，首先是慎，即慎重。

学习知识，绝非儿戏，应该慎重对待。

因为其中透露的思想与内容，是自己致用的基础，如果尽信它，它的不正确的东西可用就会影响到应用的效果，甚者会产生严重的不良后果。

其次是思，即思考。

博学、审问后得来的知识，如果不加以思考，同自己的知识、经验及体会加以横向、纵向的比较与分析，则仍是表面的、肤浅的、没有深刻体会的。

只有经过了自己的深入思考，才能够做到举一反三，抓住所学知识的关键与核心。

记得前段时间，世界经理人博客网站，程建岗老师写了一篇《》。

其中，全文转载了清华大学经管学院钱颖一教授的《经管学院本科教育改革：思考与方案》文章，提到了本科教育改革之新培养方案的核心三大支柱，其中第三大支柱是批判性思维能力的培养。

钱教授指出，孔子言“学而不思则罔”，说的就是如果只学习而不思考，人就会被知识的表象所蒙蔽而陷于迷惑。

他还提出，批判性思维有两大特征。

首要特征便是善于对通常被接受的结论提
出疑问和挑战，无条件地接受专家和权威的意见不是批判性思维。

不对博学和审问过的知识再加以思考分析，则极有可能出现盲目心理，就可能步入“尽如书则不如无书”的状态，甚至出现教条主义的错误。

四、明辨。

这是深化学习的第四步，是培养思辨能力的核心，而思辨能力则是学习力的主要表现。

所谓明辨，首先是辨，即分辨。

世间知识，好坏参差，良莠不齐。

如果不加以分辨，学习则可能误入歧途，甚者可能“走火入魔”，自废武功，害人害己。

其次是“辩”，即辩论。

学问是越辩越明的，春秋战国之时的百家争鸣，就是对“修、齐、治、平”之策的辩论；改革开放之初进行了关于“实践是检验真理的唯一标准”的大讨论，就是对“两个凡是”正确与否的辩论。

学问不辩，就无以明了内在的深刻的客观的道理，就难以内化为自己的真正掌握的知识。

五、笃行。

这是深化学习的第五步，也是最后一步，是学以致用的连接，是学习深化的最关键点。

没有笃行，知识永远只是空洞的知识，是没有任何效用的。

既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。

首先是“笃”，即忠贞不渝，一心一意。

这样，才会目标明确、意志坚定，才能真正做到“笃”。

其次是“行”，即严格践行，坚持不懈。

著名管理大师彼得.德鲁克就强调管理的实践意义，“管理不在于知，而在于行。

”只有将学习了的知识用于实践，才是真正的做好了学习。

学习不能应用，这样的学习就是对人生的一种浪费。

学习也不应该成为一种炫耀的资本，经受实践检验并产生最终效用才是其终极的目的。

事实上，如果大家留意孙中山先生生平的话，就会得出这样的结论：他一生博学，勤奋刻苦，多处求教，且能将所学知识加以比较、分析和思考，力图明辨真伪，求索真理，其《五权宪法》和《建国方略》即是对此最好的例证。

不仅如此，他更是致力于寻求救国救民道路的践行之中，这一点仅从其百折不挠地组织革命活动就体现得非常明显：前11次革命行动均告失败，每次失败就流亡海外。

第12次也就是辛亥革命终于成功。

以上深化学习的五步曲，相互间是相辅相成、环环紧扣、互为因果的关系。

循此激发
思维，开拓智能，这对于竞争激烈的职场人士而言，如想制胜职场，必将大有裨益。