苏科版信息技术2019教学设计§3、2数据处理与统计2
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运动项目 篮球 足球 乒乓球 羽毛球 踢毽子 跳绳 其他 合计
教学环节
男生 女生 总数 占总人
51 11
77 5
56 23
44 29
20 63
12 81
18 10
2
数比例 教学环节 评价手段
教师活动
学生活动 看哪一小组能既快又准确 的算出答案。
培养学生处理具体问题时的解 决能力，养成操作水平差异的 学生间的相互合作能力 三、本课总结 教师板书： 填充柄填充： 单元格地址规律变化——相对 引用——相对地址 单元格地址保持不变——绝对 引用——绝对地址 （使用方法：在行号和列号前 加“$”） 四、 能力拓展 综合练 1、老师小助手 结合本课学习的知识点和 习 2、小小理财家 上几节课的内容，进行综 合练习。 板书设计 教学反思
1
公式中单元格地 址有规律的变化
学生说出对应单元格的计 算公式，找出公式间的变化
公式中有些单元 格地址保持Байду номын сангаас变
继续引导，如果用之前的填充柄填充导致公式变成 G3=F3/F14 而 F15、F16……都是没有数值的， G4=F4/F15 导致结果显示“#DIV/0！” G5=F5/F16 教师活动 学生活动 （引出相对引用和绝对引用的 概念） 相对引用和绝对引用 用填充柄填充时，单元格地址 （教师板书） 都要做相应的调整，这种属于 单元格的相对引用，这些地址 都是相对地址。 如：F3=B3+C3+D3+E3 F4=B4+C4+D4+E4 F5=B5+C5+D5+E5 用填充柄填充时，不希望改变 某些单元格地址的引用，我们 必须在对应单元格地址的行号 和列号前都加上“$” ，这种引 用属于绝对引用，这些地址称 为绝对地址。 （示范操作：单击单元格 G3→ 自主练习，模仿操作。 输入公式“=F3/$F$14” →按 回车键→按百分比样式按钮 % 转换→利用填充柄填充） 作业反馈 学生核对结果，检验操作 正误 巩固练习 在七年级学生中开展“最 喜欢并经常参加的体育运动项 目”调查，根据调查问卷，整 理得到如图所示的原始数据表 格，请你用适当的方法完善表 格。 最喜欢并经常参加的体育运动项目
信息技术教学设计
第3章 数据统计与分析 课 题 §3、2 数据处理与统计 2 年级 七 教者 顾应弢 课 型 新 授 日期 课时 第 2 课时 1、理解相对地址和绝对地址、相对引用和绝对引用的概念。 2、掌握相对地址和绝对地址的应用。 3、掌握利用填充柄填充数据的方法。 教学目标 4、能够灵活运用公式和函数进行数据统计与分析运算。 5、培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识和解决实际问题 的能力。 1、掌握相对地址和绝对地址的应用。 教学重点 2、灵活运用公式和函数进行数据运算。 教学难点 相对地址和绝对地址的灵活应用 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习上节课的操 学生练习 作，分别利用公式和 函数计算数据 二、新课讲授 我们再来看看这张表格，还有 利用公式计算。 （学生自主 一个问题没有解决，就是求出 尝试：单击单元格 G3→输 各参赛项目总人数占年级总人 入公式“ =F3/F14” →按 数的比例，同学们想一想，可 回车键→单击工具栏“百 以用什么方法来计算呢？ 分比样式”按钮%，数据变 那么其他比赛项目的比例又怎 成 6%。 ） 么计算呢？ (1)、 利用公式计算 （2） 、 填充柄填充（学生自主尝 试，发现如果用填充柄填 分析原因（教师板书） 充，结果是#DIV/0！ ） 求参赛总人数时 F3=B3+C3+D3+E3 F4=B4+C4+D4+E4 F5=B5+C5+D5+E5 求比例时 G3=F3/F14 G4=F4/F14 G5=F5/F14
§3、2 数据处理与统计 一、公式计算数据 二、函数计算数据 三、相对引用和绝对引用的应用 四、填充柄的自动填充
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教学环节
男生 女生 总数 占总人
51 11
77 5
56 23
44 29
20 63
12 81
18 10
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数比例 教学环节 评价手段
教师活动
学生活动 看哪一小组能既快又准确 的算出答案。
培养学生处理具体问题时的解 决能力，养成操作水平差异的 学生间的相互合作能力 三、本课总结 教师板书： 填充柄填充： 单元格地址规律变化——相对 引用——相对地址 单元格地址保持不变——绝对 引用——绝对地址 （使用方法：在行号和列号前 加“$”） 四、 能力拓展 综合练 1、老师小助手 结合本课学习的知识点和 习 2、小小理财家 上几节课的内容，进行综 合练习。 板书设计 教学反思
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公式中单元格地 址有规律的变化
学生说出对应单元格的计 算公式，找出公式间的变化
公式中有些单元 格地址保持Байду номын сангаас变
继续引导，如果用之前的填充柄填充导致公式变成 G3=F3/F14 而 F15、F16……都是没有数值的， G4=F4/F15 导致结果显示“#DIV/0！” G5=F5/F16 教师活动 学生活动 （引出相对引用和绝对引用的 概念） 相对引用和绝对引用 用填充柄填充时，单元格地址 （教师板书） 都要做相应的调整，这种属于 单元格的相对引用，这些地址 都是相对地址。 如：F3=B3+C3+D3+E3 F4=B4+C4+D4+E4 F5=B5+C5+D5+E5 用填充柄填充时，不希望改变 某些单元格地址的引用，我们 必须在对应单元格地址的行号 和列号前都加上“$” ，这种引 用属于绝对引用，这些地址称 为绝对地址。 （示范操作：单击单元格 G3→ 自主练习，模仿操作。 输入公式“=F3/$F$14” →按 回车键→按百分比样式按钮 % 转换→利用填充柄填充） 作业反馈 学生核对结果，检验操作 正误 巩固练习 在七年级学生中开展“最 喜欢并经常参加的体育运动项 目”调查，根据调查问卷，整 理得到如图所示的原始数据表 格，请你用适当的方法完善表 格。 最喜欢并经常参加的体育运动项目
信息技术教学设计
第3章 数据统计与分析 课 题 §3、2 数据处理与统计 2 年级 七 教者 顾应弢 课 型 新 授 日期 课时 第 2 课时 1、理解相对地址和绝对地址、相对引用和绝对引用的概念。 2、掌握相对地址和绝对地址的应用。 3、掌握利用填充柄填充数据的方法。 教学目标 4、能够灵活运用公式和函数进行数据统计与分析运算。 5、培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识和解决实际问题 的能力。 1、掌握相对地址和绝对地址的应用。 教学重点 2、灵活运用公式和函数进行数据运算。 教学难点 相对地址和绝对地址的灵活应用 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习上节课的操 学生练习 作，分别利用公式和 函数计算数据 二、新课讲授 我们再来看看这张表格，还有 利用公式计算。 （学生自主 一个问题没有解决，就是求出 尝试：单击单元格 G3→输 各参赛项目总人数占年级总人 入公式“ =F3/F14” →按 数的比例，同学们想一想，可 回车键→单击工具栏“百 以用什么方法来计算呢？ 分比样式”按钮%，数据变 那么其他比赛项目的比例又怎 成 6%。 ） 么计算呢？ (1)、 利用公式计算 （2） 、 填充柄填充（学生自主尝 试，发现如果用填充柄填 分析原因（教师板书） 充，结果是#DIV/0！ ） 求参赛总人数时 F3=B3+C3+D3+E3 F4=B4+C4+D4+E4 F5=B5+C5+D5+E5 求比例时 G3=F3/F14 G4=F4/F14 G5=F5/F14
§3、2 数据处理与统计 一、公式计算数据 二、函数计算数据 三、相对引用和绝对引用的应用 四、填充柄的自动填充
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