草原第课时说课稿

草原第课时说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《草原》第____课时。

下面我将从教
材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程
以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《草原》是人教版小学语文五年级下册第一单元的第一篇课文。

这
篇文章是老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，
展现了草原的美丽风光和民族之间的团结友好。

本单元以“走进西部”为主题，旨在引导学生通过阅读课文，了解西
部的自然风光、历史文化和民俗风情，激发学生对祖国西部的热爱之情。

而《草原》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。

在语言表达上，本文语言优美，生动形象，作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将草原的美景描绘得如诗如画。

同时，文中还通过
细节描写展现了蒙古族人民的热情好客，富有浓郁的民族特色。

二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能
够通过预习和阅读初步理解课文的内容。

但是，由于学生的生活经验
有限，对于草原的了解可能不够深入，对于文中所描绘的草原风光和
民族风情可能缺乏直观的感受。

因此，在教学过程中，需要通过多媒
体等手段帮助学生更好地理解课文，感受草原的魅力。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
____自然段；理解课文内容，感受草原的美丽风光和民族之间的团结
友好。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的
阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。

四、教学重难点
教学重点：引导学生感受草原的美丽风光，体会作者的思想感情。

教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的含义，感受蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：
1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地感受草原的美丽风光和民族风情。

2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解和体会。

3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

学法：
1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读，初步了解课文内容。

2、合作学习法：学生通过小组合作交流，共同探讨问题，提高学习效率。

3、朗读法：学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美。

六、教学过程
接下来，我将重点介绍一下我的教学过程，我将其分为以下几个环节：
（一）导入新课
上课伊始，我将通过多媒体播放一段草原风光的视频，让学生直观地感受草原的美丽。

然后提问：“同学们，你们看到了什么样的景象？你们想去草原看看吗？”从而引出课题《草原》。

（二）初读课文
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文
内容。

2、检查预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

3、思考：课文主要写了什么内容？
（三）精读课文
1、感受草原的美丽风光
（1）默读课文第____自然段，画出描写草原美丽风光的句子。

（2）学生汇报交流，教师相机出示相关句子，引导学生通过朗读、想象、抓关键词等方式感受草原的美丽。

（3）指导学生有感情地朗读，背诵这一自然段。

2、体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊
（1）自由朗读课文第____自然段，思考：从哪些地方可以看出蒙
汉两族人民之间的深厚情谊？
（2）小组合作交流，汇报讨论结果。

（3）重点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的含义，让学生体会到蒙汉两族人民之间难舍难分的情感。

（四）总结升华
1、让学生谈谈学习这篇课文的收获。

2、教师总结：草原的美丽风光让我们陶醉，蒙汉两族人民之间的深厚情谊更让我们感动。

希望同学们能够珍惜这份情谊，共同创造美好的未来。

（五）布置作业
1、背诵课文第____自然段。

2、搜集有关草原的资料，了解更多关于草原的知识。

七、板书设计
好的板书设计能够帮助学生更好地理解课文内容，我的板书设计如下：
草原
风光美（具体描写）
人情美（具体事例）
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。