小学数学《站得高就看得远吗？》微课设计方案
大班数学活动：《站到高处看一看》-2019最新幼儿园大班教案
大班数学活动：《站到高处看一看》-2019最新幼儿园大班教
案
大班数学活动：《站到高处看一看》
大班数学活动《站到高处看一看》
设计意图
生活中，从不同角度观察一样事物会得到不同的结果。
所谓“站得高，望得远”，通过这堂的设计，让幼儿通过亲身体验，了解在低处与高处看到不同景象。
大班幼儿的空间方位已有了较好的发展。
因此通过本次活动的集体感知和个人操作，可以帮助幼儿用不同的方式比较、观察事物。
活动目标
1发现站在低处与站在高处，会看到不同的景象。
2体验用比较的方式观察事物的趣味。
活动准备
1人手一份记录纸和笔。
2事先选择适合观察比较的场地。
如操场上（低处）和二楼阳台或露天走廊（高处），两处地方必须能看到同一处景物。
活动过程
（一）走到操场看一看
1引导每个幼儿在操场上选择一样物体作为观察对象，如小树、小花、滑梯、地面上一个有特征的东西等。
2仔细观察自己选定的某个物体，并把它记录在纸上。
（二）爬上高处看一看
1让幼儿自由选择不同高度的观察点，如大型运动器具的最高处、二楼露天走廊或更高楼层的阳台等。
2你看到了什么？感觉有什么不同？（站在高处时，比在下面看到的东西更多，看得更远）
3继续观察刚才选定的对象。
小学数学教案设计：《比长短、高矮》
小学数学教案设计：《比长短、高矮》一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较，体验长度和高度的相对性，培养学生的空间观念。
2. 培养学生运用数学语言描述物体长度和高度的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、厘米、毫米。
2. 认识高度单位：米、厘米。
3. 学会比较物体长度和高度的大小。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握比较长度和高度的方法。
2. 难点：培养学生运用数学语言描述物体长度和高度的能力。
四、教学准备：1. 教具：尺子、铅笔、练习本。
2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如比较树叶、小棍的长度，引入长度和高度的概念。
2. 探究长度单位：让学生用自己的尺子测量教室里的物体长度，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
3. 探究高度单位：让学生用自己的尺子测量教室里的物体高度，如窗户、黑板等，并记录在练习本上。
4. 比较长度和高度：让学生分组合作，互相比较各自测量到的长度和高度，并用数学语言描述比较结果。
5. 总结与拓展：引导学生总结比较长度和高度的方法，并尝试运用到生活中。
6. 课堂练习：布置一些有关比较长度和高度的练习题，让学生独立完成。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调比较长度和高度的方法及应用。
8. 作业布置：让学生运用所学知识，测量并比较家里的物体长度和高度，明天课堂上分享。
9. 板书设计：比长短、高矮长度单位：米、厘米、毫米高度单位：米、厘米比较方法：用数学语言描述物体长度和高度的大小。
10. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对比较长度和高度方法的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中是否能够灵活运用所学知识，如在生活中测量和比较物体。
3. 收集学生互相评价和自我评价的结果，了解学生的学习效果。
小学数学微课教学设计（精选5篇）
小学数学微课教学设计小学数学微课教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学数学微课教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学微课教学设计1微课名称：四年级上册“计数问题”知识点名称：数线段的个数学科类型：小学数学教学环节类型：新课讲授教学活动类型：讲授教学目标：学生通过观看视频会快速准备的数出线段（角）的个数。
教学对象：小学四年级学生教学资源与环境：电子白板，录屏软件教学过程：1、给出一个图，让学生先试着数线段，提出问题：怎样快速又补充不漏的数出来。
进行基于问题的教学。
2、从一般到特殊，讲述数线段的技巧。
3、给出问题，学生应用学到的知识解决问题，检验是否达到教学目标。
预计上课时间长度：5分钟教学理念：创新。
教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。
小学数学微课教学设计2一、设计说明排列和组合的思想方法不仅在生活中运用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是培养和发展学生抽象的逻辑思维能力的好素材。
本节课主要是使学生通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单事物的排列数和组合数；初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识；使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学、探索数学的浓厚兴趣。
我从以下几个方面进行了一些尝试：1、创设情境，激发兴趣为了激发了学生学习的主动性，把各项教学内容全部贯穿于活动当中，增强了学生的参与意识，提高了学生学习的积极性。
2、关注合作，促进交流:为了充分体现学生学习的主体性，我运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通，把积极思考的主动权完全交给学生，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。
北师大版小学一年级上册数学《高矮》教案（精选14篇）
北师大版小学一年级上册数学《高矮》教案（精选14篇）北师大版小学一年级上册数学《高矮》篇1课标内容《高矮》是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这节课的教学是学生在学习了比较《多少大小》的基础上学习的又一种比较。
这部分内容与实际生活联系紧密。
学生的学习兴趣比较高。
教学目标学生通过观察，初步感知物体有高有矮；知道；通过操作学会比较物体高矮方法；知道物体的高矮是相对的。
通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过程，初步培养学生探究的能力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。
培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中处处有数学重点难点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。
教学方法互动式教学教学用具多媒体教学过程活动一、情境引入播放《柯南》片段，你喜欢柯南吗？柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！活动二：观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么？引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？把图上的三个人进行比较，你发现了什么？他们三个人中，谁高，谁矮？（比较后板书：高矮）图上的两个小朋友，又是谁高谁矮呢？活动三：游戏指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。
有什么方法知道谁猜到了？学生可能说出以下几种方法：①请两位同学到前面比一比。
（故意让一个学生踮着脚尖比）引导学生发现不公平。
从而让学生明白，事物的比较要在同一起点上②用尺子量一量。
③分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。
通过验证谁猜对了？开讲激趣：利用学生熟悉的动画人物--柯南导入，激发学生的兴趣。
既培养学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力。
联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较？让学生明白比较是从生活中得来的。
最新人教版小学数学微课教学设计(优秀5篇)
最新人教版小学数学微课教学设计（优秀5篇）人教版小学数学微课教学设计篇一教学目标一、知识与技能1.能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
2.理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
3.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
二、过程与方法1.通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，通过对例题的分析和讲解，得到动量定理解题的方法和步骤。
三、情感态度与价值观有参与科技活动的热情，有从生活走向物理，从物理走向社会的意识。
教学重点动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象教学难点如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。
教学过程一、提出问题，导入新课（创设实验情景）【问题一】演示：在地板上放一块海面垫，尽可能把鸡蛋举的高高的，然后放开手，让鸡蛋落到海面垫上。
首先让学生猜想可能出现的现象。
实际操作：观察到鸡蛋并没有被打破。
引入：鸡蛋从一米多高的地方落到海面垫上，鸡蛋却没有打破，为什么呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【问题二】（情景暗示创设问题情境）我们在上节课知道，我们可以通过一个新的物理量来研究运动物体对外界的作用效果：p=mv.时刻物体有一个速度，对应有一个动量。
如果说物体速度发生了变化，那么动量也会发生变化：=p-p=mv`-mv那么我们是不是要问了：一个运动的物体，它的动量为什么会变化呢？这个变化有什么规律呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。
【问题三】（生活经验创设问题情境）汽车刹车（坐公交车，我们就有这样的体会）在停下来的过程中动量变化（）相同，慢慢滑行停下阻力小，作用时间长；急刹车阻力大，作用时间短。
它们之间究竟有什么定量关系呢？二、新课教学（一）引导学生推导动量定理，并理解其特点〖问题〗一个质量为m的物体，初速度为v，在合力f的作用下，经过一段时间t，速度变为v`，求：物体的初动量p和末动量p`分别为多少？物体的加速度a=?〖推导〗由牛顿第二定律得：f合＝ma 且a=（v-v）/t即：f合t=mv-mv=p`-p〖讨论〗在这个表达式中，各个物理量分别是什么？〖结论〗物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，这个结论叫做动量定理。
大班数学活动：学会高矮比较教案
大班数学活动：学会高矮比较教案。
一、活动目标本次大班数学活动的目标是让学生学会高矮比较。
借此机会，可让学生逐渐掌握简单的数据处理方法并提升思维能力，提高数学素养。
使孩子们能够在参与活动中，感受到乐趣和成就感。
二、活动方案1.活动前在安排活动前，需要及时准备一份学习计划，编写高矮比较的教案，毕竟教案是活动设计的关键元素。
同时为了配合教案的实施，还需要准备课程讲义、活动道具和测量工具等。
2.活动中为了让活动更加生动、有趣，可以设计一些小游戏或活动。
例如，可以通过背景板或展板来进行比较，让孩子们兴致勃勃地参与。
学生们可以通过测量自己的身高，并用刻度尺或软尺来测量比例，然后与同学进行比较。
在这个过程中，教师可以向学生们讲解单位、比例和百分比等基本数学概念。
同时，老师还可以通过组织小组活动形式让学生们一起合作，切实地感受到彼此协同合作的重要性，提高了合作精神。
3.活动后在活动结束后，可以让学生自己归纳总结本次活动的经验和收获，并通过小结的形式进行汇报和分享。
同时还可以为学生们颁奖，表彰他们的努力和成就，增强他们的自信心和积极性。
三、教案示例下面就为大家介绍一份高矮比较的教案：1.目标：学习高矮比较，掌握基本数据处理方法。
2.时间：90分钟3.教材：刻度尺或软尺、活动展板。
4.活动过程：（1）讲解刻度尺或软尺的使用方法。
（2）学生自己测量身高，并将数据记录在纸上。
（3）学生根据测量结果，在展板上进行比较。
教师可以进行辅导分组，使学生们更好地协同合作。
（4）通过对比和计算，学生将自己的身高与同学进行比较，并进行数学计算和分析。
（5）孩子们可以进行小组交流，对比不同数据结果，查找问题并帮助对方进行进一步的修改。
（6）回顾本节课学习内容，评价自己的成果。
四、总结本次大班数学活动——学会高矮比较教案，可谓是一场融入趣味性和教育性的活动，让学生们在愉快的氛围中学习知识，同时也提高了他们的自信心和合作精神。
通过活动的开展，不仅有益于学生们身体的健康状态，更是对于学生们能力的提升有着重要作用。
小学数学微课教学模板
小学数学微课教学模板
一、教学目标
在小学数学微课教学中，我们的目标是通过生动有趣的方式，帮助学生掌握数学知识，提高数学思维能力，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
二、教学内容
我们的教学内容涵盖小学各年级的数学知识点，包括算术、几何、统计等方面。
我们会根据学生的学习进度和需求，有针对性地进行教学。
三、教学方式
我们会采用微课的形式进行教学，每个微课的时长大约为10-15分钟。
微课中会有生动的动画和讲解，帮助学生理解和记忆数学知识。
我们还会提供练习题和答案，帮助学生巩固所学知识。
四、教学安排
我们会根据学生的学习进度，每周安排1-2节微课。
每节微课后，我们会安排一定时间的练习和讨论，以巩固所学知识。
我们还会定期进行测试，以检查学生的学习效果。
五、教学反馈
我们会定期收集学生的学习反馈，以了解学生的学习情况和需求。
我们会根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，以提高教学效果。
以上就是我们的小学数学微课教学模板。
我们希望通过这个模板，帮助学生更好地学习数学，提高数学成绩和数学素养。
小学数学教案设计：《比长短、高矮》
小学数学教案设计：《比长短、高矮》一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，理解比较物体长短、高矮的方法。
2. 培养学生运用数学语言描述物体长短、高矮的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 学习比较物体长短、高矮的方法。
2. 运用数学语言描述物体长短、高矮。
三、教学重点与难点：重点：掌握比较物体长短、高矮的方法。
难点：用数学语言准确描述物体长短、高矮。
四、教学准备：1. 教具：尺子、小棒、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过观察图片，让学生说出图片中物体的长短、高矮。
2. 学习比较方法：引导学生用尺子量一量，比一比，学习比较物体长短、高矮的方法。
3. 实践操作：让学生分组合作，用尺子量一量，比一比，练习比较物体长短、高矮。
4. 总结提升：引导学生用数学语言描述物体长短、高矮，总结比较方法。
5. 课堂练习：完成学生用书上的练习题，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一道有关比较物体长短、高矮的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解比较长短、高矮的方法。
2. 运用操作实践法，让学生动手操作，实际测量物体长短、高矮，提高动手能力。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高学生的口头表达能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过图片展示，让学生观察并描述图片中物体的长短、高矮。
2. 学习比较方法：引导学生用尺子量一量，比一比，学习比较物体长短、高矮的方法。
3. 实践操作：让学生分组合作，用尺子量一量，比一比，练习比较物体长短、高矮。
4. 总结提升：引导学生用数学语言描述物体长短、高矮，总结比较方法。
5. 课堂练习：完成学生用书上的练习题，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评价：检查学生完成练习题的情况，了解学生对知识的掌握程度。
新人教版小学一年级上册数学《高低》优秀教学设计
新人教版小学一年级上册数学《高低》优
秀教学设计
目标
本节课的目标是让一年级学生学会理解和运用“高”和“低”这两个术语来描述物体的高度。
教学内容
- 定义“高”和“低”这两个词并加以示范说明
- 通过图片和实物比较，让学生感受和判断物体的高低差异
- 练描述和比较物体的高度
- 进行小组活动，通过测量比较物体的高低
教学步骤
1. 导入
- 引导学生观察教室中的不同物体，并鼓励他们讨论不同物体的高度差异。
2. 教学
- 用图片或实物示范“高”和“低”，并解释这两个术语的含义。
- 再次引导学生观察教室中的物体，并让他们用“高”和“低”来描述这些物体。
3. 练
- 准备一系列图片或实物，让学生进行高低比较，并描述他们的发现。
可以使用类似以下问题：
- 这个蓝色铅笔比这个红色铅笔高还是低？
- 这个书包高还是低？
- 你能找到一个比这个花瓶更高的物体吗？
4. 小组活动
- 将学生分成小组，每组给予一些具有不同高度的物体。
- 要求学生使用尺子测量并比较物体的高度。
- 让每个小组分享他们的测量结果，并讨论他们的发现。
5. 结束
- 对本节课的内容进行总结，并鼓励学生回顾他们学到的新知识。
扩展活动
- 邀请学生观察周围的物体，并用“高”和“低”来描述它们。
- 和学生一起设计一个游戏，让他们用“高”和“低”来描述不同物体的高度。
通过这个优秀的教学设计，我们能够激发学生的观察力和描述能力，让他们更好地理解和运用“高”和“低”这两个术语。
同时，通过小组活动和测量，提高学生的实践能力和合作能力。
四年级数学下册《我们长高了》优秀教学案例
1.教师将学生分成小组，每组负责测量组内成员的身高，并记录数据。
2.学生在小组内讨论如何整理身高数据，如制作表格、图表等。
3.各小组展示身高数据整理成果，全班同学共同分析、讨论以下问题：
-各小组身高数据的分布情况如何？
-身高与年龄、性别等因素是否有关系？
-如何通过数据分析，了解我们班级同学的身高状况？
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结测量身高和整理数据的方法。
-回答：“我们是如何测量身高的？测量过程中需要注意什么？”
-学生回答，教师补充并强调重点。
2.教师引导学生关注身高与生活、健康等方面的关系。
-提问：“通过这节课的学习，你们知道身高对我们的生活和健康有哪些影响了吗？”
-学生回答，教师总结并给出建议。
-学生自由发言，教师总结测量身高的一般方法。
（二）讲授新知
1.教师介绍长度单位米和厘米，并说明它们在实际测量中的应用。
-以身高为例，讲解1米等于100厘米，如何使用米尺、卷尺等工具进行测量。
2.教师示范测量身高的方法，并强调注意事项。
-站立姿势、测量工具的放置、读数方法等。
3.学生跟随教师一起练习测量身高，并记录数据。
（二）过程与方法
1.通过小组合作的形式，让学生在实践中学习测量身高，培养团队协作能力和沟通能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，分析身高数据，提高逻辑思维和分析问题的能力。
3.鼓励学生自主发现和解决问题，培养独立思考和批判性思维。
4.利用图表、数据等工具，培养学生用数学的眼光观察生活，提高数据敏感度。
5.培养学生面对困难和挑战时，保持积极的心态，勇于克服和解决问题。
本章节的教学目标旨在让学生在掌握知识与技能的基础上，注重过程与方法，培养情感态度与价值观。通过这三个方面的教学，使学生能够更好地将数学知识应用于生活，提高解决问题的能力，同时培养良好的情感态度和价值观。在教学过程中，教师应以学生为中心，关注个体差异，创造一个充满关爱、尊重和支持的学习环境，使学生在轻松愉快的氛围中成长。
(新)冀教版数学一上《高矮长短的认识》教案(推荐)
第一课时高矮长短的认识教学内容教材4页用“高矮”与“长短”描述生活中的事物。
教学提示学生在日常生活中对高矮、长短已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮、长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：知道“高矮”与“长短”的含义。
难点：用正确的数学语言表述比较的结果。
教学准备教具准备：主题图、课件、铅笔、粉笔。
学具准备：铅笔、线绳。
教学过程一、新课导入。
师：老师发现同学们的座位是按照一定顺序安排的，到底你们是按照什么排列好教室的座位呢？生1：身高。
生2：个头的高矮。
师：那么我们怎么比较两位同学谁高谁矮呢？生：让他们站在一起，很明显就能看出谁高谁矮。
师：“比一比”较大的两事物，我们一般可以用“高矮”描述我们比较的结果；对于较小的物体，我们一般用“长短”来描述比较的结果。
本节课我们来研究怎样比较事物，以及确定高矮与长短的方法。
（板书：高矮、长短的认识）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知，用高矮、长短描述物体比较的结果。
（一）用高矮描述物体比较的结果。
师：老师今天想和课堂纪律最棒的同学比一比身高？（学生彼此观察坐姿等课堂常规，指出上课纪律最好的同学。
）设计意图：一方面调动学生积极参与课堂的积极性，另一方面注重学生课堂常规的养成教育。
（师和某生站在同一水平面上，请其他同学认真观察。
）师：哪个观察最认真的同学告诉我们，到底谁高谁矮呢？为什么？生1：老师高。
生2：xxx矮。
生3：同学的头顶都没有超过老师的肩膀，所以老师高，xxx矮。
……师：对于上面的比较结果，我们还可以说老师比xxx高，xxx比老师矮，比较是有相对性的。
北师大版六年级上册数学观看的范围优秀教学设计
北师大版六年级上册数学《观看的范围》教学设计上蔡四小刘永胜【教材】六年级上册数学（北师大出版社）第34—35页【课程标准】能依照物体相关于参照点的方向和距离确信其位置。
【学习目标】一、结合具体情境，感受观看范围随观看点、观看角度的转变而改变，了解物体间的彼此关系，能利用所学的知识说明生活中的一些现象。
二、借助画图、操作等多样化的活动，积存观看物体的体会。
【学习重点】经历别离将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的进程，感受观看范围随观看点，观看角度的转变而改变，进展学生的空间观念。
【学习难点】能运用“观看的范围”的相关知识解决日常生活中的一些问题。
【教、学具预备】多媒体课件、作业纸【学习进程】一、品读古诗，引入课题师：在六年的小学生活中，同窗们已经学习了很多的古诗，下面咱们再来品读一下王之涣的《登鹳鹊楼》。
课件出示古诗，学生齐读。
师：在这首脍炙人口的古诗中，哪一句表达了诗人登山临水时的感受呢？师：为何说“欲穷千里目”需要“更上一层楼”呢？这节课咱们就从数学的角度来深切探讨那个问题。
（板书：观看的范围）二、探讨新知，观看归纳师：（课件出示情境图）秋季到了，桃子都成熟了，落得满地都是，小猴闻到香味，在墙外向里张望。
可是前面一堵墙，小猴子能看到墙内的桃子吗？师：看，小猴子爬到了A点的那个位置，它能看见地上全数的桃子吗？那它能看到墙内的哪些地址？谁情愿到前面来指一指。
师指墙角下一点：那个位置小猴在点A处能看到吗？为何？生：不能看见，因为它的视线受到了墙的遮挡。
师：它到底能够看到多大的范围呢？咱们在图上又该如何表示呢？（引导学生先独立试探，再在组内交流。
）师介绍：在A点时，咱们能够把猴子的眼睛看做“观看点”，（板书：眼睛观看点）。
阻碍小猴子观看视线的是什么？（墙）它的最高处在哪里？咱们把阻碍视线的那个最高点叫“阻碍点“（板书：阻碍点）。
观看点和阻碍点进行连线，并延长至地面A’处，A’是小猴看到墙内离墙最近的地址，这条线事实上确实是猴子的视线，视线是直的，视线AA’把墙内分成看取得的部份和看不到的部份（盲区）。
小学上册数学《高矮》教案
小学上册数学《高矮》教案小学上册数学《高矮》教案「篇一」教学目标：1、通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
教学重点：经历简单的'推理活动，体验具体的比较方法。
教学难点：经历简单的推理活动，体验具体的比较方法。
教学过程：一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。
（黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。
）秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。
这时，老师轻松地将苹果拿下来。
）某某为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？对，老师和某某比，老师比某某高，某某比老师矮。
今天这节课我们就来学习比高矮。
（板书：比高矮）请跟老师读。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？二、体验比较的方法。
刚才小朋友们一眼就看出来老师比高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！1、学生活动，探讨比较方法。
2、学生汇报，展示不同方法。
谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。
3、游戏。
下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？看看，到底谁长得高些？请你再看看是谁高？他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？4、小结。
看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。
现在你们会比身高了吗？三、活动巩固。
我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。
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生3：3、当我们周围没有障碍物的时候，站得越远看到的东西就越多，但不清楚；站得越近看到的东西就越少，但更清楚。
师：4、当我们周围有障碍物的时候，站得越远看到的东西就越多；站得越近看到的东西就越少。
全体：5、我们眼前有障碍物的时候，遮住哪部分，那部分就看不见了。
教学设计
内容
教学目的
1．给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
2．从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。
3．体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。
师：同学们要记住：站得高不一定看得远，要看眼前的障碍物在哪里。
应用说明
生齐：不能。
师：遮住下面、左边、右边、上下、中间，老师遮住的这些部分你能看见吗？
生齐：不能。
师：所以，当我们眼前有障碍物的时候，遮住哪部分——
生齐：那部分就看不见了。
三、总结发现
师：同学们，通过今天的学习，老师希望你们在观察物体时一定要注意眼前或者周围障碍物，牢记以下几点：
生1：1、当我们眼前或者周围没有障碍物的时候，无论站在哪里都可以看得很远。
二、探究体验
师：今天我们就一起来研究这个问题。首先一起来看一组照片，这些照片是老师站在桥上的同一个位置，从不同的角度拍摄到的。在6张照片中，你认为哪张看得最远，为什么？
生1：我认为第二张看得最远，我连远处的桥都看到了。
生2：我也同意，第二张看到的障碍物最少。
生3：第二张和第三张比较，第三张连房子都没看完。
生1：我认为在楼顶看到的最远，我都能看到很远的树和房子了。
生2：因为站得高，眼前的楼房这个障碍物遮住的就少。
师：我们来看一下小朋友们看到的是这样的情况吗？男孩儿站得高，女孩站得矮，男孩儿的视线能看到——
生齐：所有的树木。
师：女孩儿的视线只能看到——
生齐：前面的树木。
师：后面的树木就被挡住了。所以，当我们周围地上有障碍物的时候，站得高看到的东西就多，站得矮看到的东西就少。看来观察位置的高矮决定了我们看到的东西是多或少，那站得远或近是否也存在这样的情况呢？我们接着往下看。第一组，照片这是我站在离这排楼房稍近的位置拍摄的，这时我离这排楼房的位置更远了些，再远些。第二组，我在窗台上放了一个茶叶盒，这时我离茶叶盒更远了些，再远了些。同学们观察这两组照片，你发现了什么？
小学数学《站得高就看得远吗？》微课设计方案
微课名称
站得高就看得远吗？
教师姓名
教师单位
知识点来源
□学科：数学□年级：六年级□教材版本：北师大版
□所属章节：第六单元《观察物体》
录制工具和方法
录屏软件和笔记本电脑
设计思路
教材创设了猴子观察到的桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情经境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，因此，这样的内容，既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。本内容与学生的生活经验和数学知识联系紧密，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展。
教学重点难点
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。
教学过程
一、情境引入
CAI：妈妈，妈妈你抱我吧，我看不见。
师：孩子们，这个小朋友想妈妈抱起她，这样他就能站的更高，站得高就能看得远吗？
生齐：是。
生1：我发现离楼房越近楼房就越大越清晰，离楼房越远楼房就越小越模糊。
生2：我发现站得越远看到的东西就越多，站得越近看到的东西就越少，而且不管有没有障碍物都是这样的。
生3：对，但这个障碍物还要得是同一个，否则情况就不一定了。
师：同学们很会分析与思考。你们看，男孩儿、女孩儿他们一个离障碍物近，一个离障碍物远。这是女孩儿看到的，这是男孩儿看到的，他俩谁看到的东西更多呀?
生齐：女孩儿。
生：因为她站得更远，障碍物遮住的部分就更少。
师：我们还可以这样来表示，用红圈表示女孩儿、桔色圈儿表示男孩儿，绿色圈表示障碍物，再观察一下，你发现了什么？
生：站在远处看到的东西更多，站在近处看到的东西更少。
生齐：对。
师：所以当我们周围没有障碍物的时候，站得越远看到的东西就越多，但不清楚；站得越近看到的东西就越少，但更清楚。当我们周围有障碍物的时候，站得越远看到的东西就越多；站得越近看到的东西就越少。下面我们再来看一张照片，我用障碍物遮住它的一部分，你还能看到他的上面吗？
生齐：不能。
师：站在地上能看到吗？
生齐：不能。
师：为什么呀？
生：是因为云把太阳遮住了。
师：现在三个小朋友分别从不同的角度来观察，天空中没有云，他们能看到太阳吗？
生齐：能。
师：所以我们说当我们眼前没有障碍物的时候，无论站在哪里都可以看得很远。那如果我们眼前或周围有障碍物又是怎样的情况呢？再来看一组照片。这些照片分别是从底楼、二楼、三楼和楼顶看到的，你认为在哪个位置看到得最远呢？
师：你们很会观察，接下来还有一组照片。这是老师站在地上，楼上，大门外，站在很多不同的位置拍到的太阳，在这些位置都能——
生齐：看到太阳。
师：这时，天空中飘来了云朵，你们还能看到太阳吗？
生齐：不能。
师：为么？
生齐：云把太阳遮住了。
师：那现在站在楼顶能看到太阳吗？
生齐：不能。
师：站在高山上能看到太阳吗？