【人教版】生物初一第三单元《生物圈中的绿色植物》中考复习知识点

【人教版】生物初一第三单元《生物圈中的绿色植物》中考复习知识点
一、选择题
1．下列与植物蒸腾作用有关的叙述，不正确的是（）
A．蒸腾作用能促进水分和无机盐的运输
B．蒸腾作用散失了根吸收的绝大部分水分
C．蒸腾作用散失水分的“门户”是气孔
D．没有蒸腾作用，生物圈的水循环就无法进行
【答案】D
【解析】
试题分析：蒸腾作用为植物吸收水分提供了向上的动力，同时溶解在水中的无机盐也跟着一起被吸收和运输，A正确；根吸收来的水分99%都通过蒸腾作用散失了，B正确；植物的叶片上有许多气孔，当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中去。

因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，C正确；植物的蒸腾作用促进生物圈中的水循环，而不是没有蒸腾作用，生物圈的水循环就无法进行，D错误。

考点：蒸腾作用的意义。

2．西瓜是夏季人们常吃的解暑水果。

一个西瓜中有很多的西瓜子，这是因为西瓜花的一个雌蕊中有很多的（）
A．子房B．花柱C．柱头D．胚珠
【答案】D
【解析】
【分析】
此题考查果实和种子形成的生理过程。

果实和种子的形成与花蕊有密切关系。

传粉和受精是果实和种子形成的必要条件。

【详解】
植物要想结出果实与种子必须经过传粉与受精。

受精后子房的发育，如下：
可见，子房发育成果实，胚珠发育成种子。

在一个西瓜（果实）中有很多瓜籽（种子），这是因为在西瓜花的一个雌蕊中有很多的胚珠。

【点睛】
关键是把握果实和种子形成的过程。

3．下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的是（）
A．蒸腾作用越强，根对无机盐和水的吸收速度越快
B．移栽植物时去掉部分枝叶、遮阳和选择阴雨天，都能降低蒸腾作用，提高成活率C．千旱地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应
D．蒸腾作用可以降低叶片温度，避免叶片被阳光灼伤
【答案】A
【解析】
【分析】
水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用；植物的蒸腾作用主要在叶片进行，叶柄和幼嫩的茎也能少量的进行。

【详解】
A．蒸腾作用促进根部对水分的吸收，促进植物体内水分及无机盐的吸收和运输，但不能加快水分和无机盐的吸收速度，A错误。

B．植物体通过根从土壤中吸收的水分大部分通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片；移栽植物时去掉部分枝叶、遮阳和选择阴雨天，都能降低蒸腾作用，有利于移栽植物的成活，B正确。

C．叶片是蒸腾作用的主要器官，干旱地区的水分少，所以植物的叶片往往较小，减少水分的散失，这是生物对环境的适应，C正确。

D．蒸腾作用散失大量的水分，吸收热量，使气温降低，降低植物体特别是叶片的温度，避免灼烧，D正确。

【点睛】
理解掌握植物的蒸腾作用。

4．“西湖春色归，春水绿如染”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句中湖水、江水泛起绿色，是因为（）
A．春天气温升高，岸边苔藓植物生长旺盛，有些苔藓植物流到水中
B．春天降水增多，空气中含水量升高，因而出现发霉现象
C．春天气温升高，藻类植物大量繁殖，这些绿色的小生命漂浮在水中
D．春天岸边树木花草也长出了绿叶，将湖水映衬的特别绿
【答案】C
【解析】
【分析】
藻类植物大多生活在水中，结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体。

【详解】
藻类植物大多生活在水中，结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，春天，温度适宜，水中的藻类植物就会大量繁殖，漂浮在江水、湖水中，使得水呈现出绿色。

“西湖春色归，春水绿如染”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句中湖水、江水泛起绿色，是因为春天气温升高，藻类植物大量繁殖，这些绿色的小生命漂浮在水中。

故选：C。

【点睛】
只要熟练掌握了藻类植物的主要特征，就可轻松解答此题。

5．我国特有的珍稀被子植物是（）
A．银杉B．银杏C．金钱松D．珙桐
【答案】D
【解析】
【分析】
珙桐又叫“中国鸽子树”、水梨子、鸽子树，属于蓝果树科，国家一级重点保护植物。

【详解】
ABC．银杉、银杏、金钱松都属于裸子植物，ABC不合题意；
D．珙桐属于被子植物，又名“鸽子树”，为落叶灌木。

可生长到20～25米高，叶子广卵形，边缘有锯齿。

本科植物只有一属两种，两种相似，只是一种叶面有毛，另一种是光面。

花奇色美，是 1000万年前新生代第三纪留下的子遗植物，在第四纪冰川，大部分地区的珙桐相继灭绝，只有在我国南方的一些地区幸存下来，属于我国特有的珍稀被子植物，D符合题意。

故选：D。

【点睛】
解答此类题目的关键是熟知我国特有的珍稀植物。

6．桃的可食用部分是由桃花的哪部分发育而来的？()
A．子房壁B．花托C．雄蕊D．花瓣
【答案】A
【解析】
【分析】
花经过传粉和受精完成后，子房的发育情况如下：
【详解】
花经过传粉和受精完成后，子房的发育情况如下：
综上分析可知，子房发育为果实，子房壁发育为果皮，胚珠发育为种子，珠被发育为种
皮，受精卵发育为胚，所以桃的可食用部分是由桃花的子房壁发育而来的。

故选A。

【点睛】
解题的关键是理解果实和种子的形成过程。

7．下图为豌豆果实示意图，豌豆果实开裂时，果皮向内蜷缩，能将种子弹射出去。

下列叙述错误的是（）
A．②由受精卵发育而成B．弹射种子是依靠自身力量来传播种子C．①是种子，②是果皮D．形成该果实的花的子房中最少有5个胚珠【答案】A
【解析】
【分析】
一朵花经过传粉和受精后，只有子房才继续发育，发育情况为：
【详解】
A．图中的②果皮由子房壁发育而成，故A错误。

B．豌豆的果皮各层细胞的含水量不同，成熟干燥后，收缩的程度也不同，因此种子是依靠自身力量来传播种子，故B正确。

C．图中的①是种子，种子由胚珠发育而来，②是果皮，果皮由子房壁发育而来，故C正确。

D．图中的①种子由胚珠发育而成，形成该果实的花的子房中最少有5个胚珠，故D正确。

故选A。

【点睛】
明确果实与种子的形成即能正确答题。

8．如图所示，取甲、乙两个相同的枝条，将乙的叶片摘除大部分后，同时插入两个装有红色溶液的烧杯中。

则（）
A．甲枝条内红色液体上升速度快
B．甲枝条内的红色液体在筛管内
C．乙枝条内红色液体上升的动力是呼吸作用
D．乙枝条内韧皮部被染成红色
【答案】A
【解析】
【分析】
蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。

甲图的枝条叶子茂盛，插入红色溶液的烧杯中；乙图的枝条叶子稀少，插入红色溶液的烧杯中。

【详解】
蒸腾作用的主要部位是叶片。

通过对比甲、乙两幅图可知，甲图中的枝条上叶子比乙图的多，因此甲图的蒸腾作用强于乙图的。

A. 植物体的茎中有木质部，内有导管，可以运输水和无机盐，由分析可以知道：植物体内水分和无机盐运输的动力来自于蒸腾作用，而进行蒸腾作用的主要器官是叶，甲装置内的枝条具有较多叶片，植物的蒸腾作用比较强，不断的散失水分，从而使枝条的木质部变红，而将乙的叶片大部分摘除，蒸腾作用比较弱，枝条内水分蒸发的比较慢，因此甲装置内枝条内红色液体上升速度快，A符合题意。

B. 植物吸收的水分，通过根、茎、叶中的导管运输到叶肉细胞，因此甲枝条内的红色液体在导管内，而不是筛管内，B不符合题意。

C. 植物通过蒸腾作用，可以拉动水与无机盐在体内的运输，保证组织器官对水和无机盐的需要。

因此乙枝条内红色液体上升的动力是蒸腾作用，而不是呼吸作用，C不符合题意。

D. 木质部由导管、管胞、木纤维和木薄壁细胞等组成；韧皮部由筛管（筛胞）、伴胞、韧皮纤维和薄壁细胞组成。

其中导管和管胞为输导水和溶于水的无机盐的管状分子，因此乙枝条内木质部被染成红色，而不是韧皮部，D不符合题意。

【点睛】
本题的重点是蒸腾作用。

9．若探究镁元素是否为植物生长的必需元素，最可行的方法是（）
A．测量正常叶片中镁元素的含量
B．检测根系对镁元素的吸收过程
C．分析影响镁元素吸收的环境条件
D．比较正常植株在完全营养液和缺镁的完全营养液中的生长状况
【答案】D
【解析】
【分析】
对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同，其它量皆相同的实验。

本实验中所要探究的问题是镁元素是否为植物生长必需的元素，变量应该是镁。

【详解】
根据探究实验的要求，要探究植物生长是否需要镁元素，就要设置以是否含镁元素为变量的对照实验。

选项A测量的是镁元素的含量，得到的是数量值；选项B测量根系对镁元素的吸收，侧重在吸收的多少，选项C分析影响镁元素吸收的环境条件，重点在环境的影响，ABC均未设置以镁元素为变量的对照实验，而选项D比较正常植株在完全营养液和缺镁的完全营养液中的生长状况，设置了以镁元素为变量的对照实验，符合探究实验的要求。

故选D。

【点睛】
控制变量和设置对照实验是设计探究实验方案必须处理好的两个关键问题。

10．下列做法中，比较科学合理的一项是（）
A．卧室内多放置一些观赏植物
B．早上在树林中运动，多吸收新鲜空气
C．适当施用农家肥，及时对农作物进行松土
D．夏天中午给萎蔫的花卉浇水
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】
考点：植物的呼吸作用需要氧气.
分析：此题考查的知识点是植物的呼吸作用需要氧气．解答时可以从呼吸作用的概念方面来切入．
解：植物进行呼吸作用消耗氧气，分解有机物，释放能量，同时产生二氧化碳和水．
A、卧室内多放置一些观赏植物，植物进行呼吸作用消耗氧气，人的呼吸作用也要消耗氧气，因此人花争氧不利于人体健康．故该选项不符合题意；
B、树林在夜间不进行光合作用，而进行呼吸作用，消耗氧气，因此早晨树林内氧气较少，早上在树林下不能吸收新鲜空气．故该选项不符合题意；
C、植物的生长需要无机盐，适当施用农家肥，可以促进植物的生长；及时对农作物进行松土，使土壤疏松，土壤中的氧气增多，有利于根的呼吸．故该选项符合题意；
D、夏天中午温度较高，植物蒸腾作用旺盛，失水较多而萎蔫，而水的温度较低，水温应尽量与土温接近，水温过高、过低都会对根系造成不利影响．特别是在烈日曝晒下的中午，花卉叶面温度可高达40℃左右，蒸腾作用强，水分蒸发快，根系需不断地吸收水分．如果突然给盆花大量浇水，土壤温度突然降低使根系受到低温刺激，阻碍对水分的正常吸收．故该选项不符合题意．
故选C．
点评：解答此类题目的关键是理解植物的呼吸作用需要氧气．
11．关于用天竺葵验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验，有关说法错误的是
A．遮光处理之前要将天竺葵暗处理一昼夜
B．实验中的变量是光，需要在常温下进行
C．实验结果应该是叶片遮光部分呈蓝色
D．本实验能证明光合作用产生淀粉和需要光
【答案】C
【解析】
【分析】
根据“绿叶在光下制造淀粉的实验”可知，本题主要考查的是光合作用，根据相关实验步骤和原理分析解答。

【详解】
A、遮光处理之前要将天竺葵暗处理一昼夜，将叶片内原有的淀粉耗尽或转运走，排除其他因素对实验的影响，故A正确。

B、该实验的变量是光，除变量外，其他条件都要相同，且适合实验条件，故B正确。

C、叶片遮光部分不能进行光合作用，因此不能产生淀粉，加入碘液后，不变蓝，故C错误。

D、本实验中，见光部分遇到碘液变蓝色，说明产生了淀粉，遮光部分不变蓝，说明光合作用需要光，故D正确。

故选D。

【点睛】
本题主要考查验证光合作用的相关知识，要求学生熟记光合作用的条件、产物和原理。

12．松材线虫病被称为“松树癌症”，松材线虫通过松褐天牛传播，寄生在木质部，破坏细胞，导致松树枯死。

如图为松树茎的横切面，松材线虫寄生的部位是（）
A．甲B．乙C．丙D．丁
【答案】D
【解析】
图中所表示的松树茎横切面中，甲表示树皮，乙表示韧皮部，丙表示髓，丁表示木质部，松材线虫寄生在木质部中，故选D。

13．被子植物和裸子植物的共同特征是（）
A．都有果实B．都有种子C．种子外面都有果皮包被D．胚珠外面都有子房壁包被
【答案】B
【解析】
【分析】
被子植物和裸子植物都能产生种子并靠种子繁殖后代，被称为种子植物。

两者的主要区别是种子外面是否有果皮包被。

【详解】
A.被子植物有果实，而裸子植物没有果实，A不符合题意。

B.被子植物和裸子植物都有种子，这是被子植物和裸子植物的共同特征，B符合题意。

C.裸子植物没有真正意义上的花，其产生种子的胚珠外面无子房壁，是裸露的，发育成的种子也是裸露的，外面没有果皮包被，不能形成果实；被子植物具有真正的花，产生种子的胚珠外面有子房壁，当完成传粉和受精作用后，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，包被着种子，能形成果实，C不符合题意。

D.被子植物的胚珠外面有子房壁包被，裸子植物种子的胚珠外面无子房壁包被，是裸露的，D不符合题意。

故选：B
【点睛】
裸子植物和被子植物的主要特征在考试中经常出现，要注意掌握。

14．对维持生物圈中氧气和二氧化碳的平衡起重要作用的生理活动是
A．绿色植物的光合作用B．绿色植物的呼吸作用
C．绿色植物的蒸腾作用D．动物的呼吸作用
【答案】A
【解析】
【分析】
光合作用指绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气。

【详解】
A．绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳-氧平衡，故A符合题意。

B．生物体利用氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用，是一切生物的共同特征，故B不符合题意。

C．植物体内的水分以气体状态从体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用，蒸腾作用能够降低植物体的温度，促进植物根对水和无机盐的吸收和运输，对植物的生活具有重要的意义，故C不符合题意。

D．动物的呼吸作用吸收氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并释放出能量，能量为生命
活动提供能量，故D不符合题意。

故选A。

【点睛】
本题考查光合作用的意义。

解题的关键是理解光合作用对维持生物圈中碳-氧平衡的作用。

15．某生物兴趣小组的同学设计的检验菠菜在黑暗条件下进行某种生理活动释放某种气体的装置图图所示。

下列叙述中正确的是（）
A．该装置可检验光合作用释放氧气
B．该装置可检验呼吸作用释放二氧化碳
C．该装置可检验呼吸作用消耗氧气
D．该装置可检验光合作用消耗二氧化碳
【答案】B
【解析】
【分析】
呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。

图中有澄清的石灰水，而二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，本装置的实验目的是可以探究植物进行呼吸作用释放二氧化碳。

【详解】
用手挤压塑料袋会发现石灰水变浑浊，二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，菠菜在黑暗条件下进行呼吸作用释放二氧化碳，不进行光合作用，本装置的实验目的是可以探究植物进行呼吸作用释放二氧化碳；呼吸作用发生场所是在细胞的线粒体中，在线粒体氧化分解有机物食物能量，同时产生二氧化碳和水。

故选B。

【点睛】
解答此类题目的关键是理解呼吸作用释放二氧化碳。

16．在瓶子里装上正在萌发的种子，24小时后把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛会_____，依据是（）
A．继续燃烧种子进行呼吸作用，放出了氧气
B．熄灭种子进行呼吸作用，消耗了氧气
C．继续燃烧种子进行光合作用，放出了氧气
D．熄灭种子进行光合作用，消耗了氧气
【答案】B
【解析】
【分析】
蜡烛的燃烧需要氧气，萌发的种子通过呼吸作用将瓶内的氧气消耗尽了，将燃烧的蜡烛放入盛有萌发种子的瓶子里，蜡烛会熄灭。

【详解】
呼吸作用是指生物体的细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。

萌发的种子呼吸作用旺盛，吸收瓶内的氧气，释放出大量的二氧化碳。

因此，将燃烧的蜡烛放入装有正在萌发的种子的瓶子里，蜡烛熄灭，其原因是该瓶内萌发的种子进行呼吸作用，把玻璃瓶中的氧气消耗尽。

故选B。

【点睛】
解答此题的关键是理解萌发的种子的呼吸作用消耗氧气、蜡烛的燃烧需要氧气。

17．给一棵刚移栽的树木输液（主要营养成分是水和无机盐），应将输液管的针头插入树干的（）
A．任意部分B．木质部C．韧皮部D．树皮
【答案】B
【解析】
【分析】
植物体内主要有两条运输管道——导管和筛管，导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构。

【详解】
植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管。

导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构，导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的，植物体就是靠根、茎、叶的导管把水和无机盐运输到植物体的全身。

筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”，两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。

筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。

所以给一些刚移栽的树木输液（主要成分是水和无机盐），为提高树的成活率，输液管的针头必须插入到树干的木质部。

故选B。

【点睛】
分清两种管道﹣﹣导管与筛管，在植物体内的分布及功能。

18．在我们校园的草坪上常有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”．经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长．对此解释合理的是（）
A．缺少氧气，影响光合作用B．缺少有机盐，影响生长
C．气孔关闭，影响呼吸作用D．缺少氧气，影响根的呼吸作用
【答案】D
【解析】
【分析】
细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作
用。

呼吸作用受水分、温度、氧气的影响。

【详解】
小草的呼吸作用吸收的是空气中的氧气，经常在草坪上行走会造成土壤板结，使土壤缝隙减少，土壤中的氧气减少，小草的根无法呼吸，从而影响小草的生长。

因此不能在草坪上行走，要保护小草。

故选：D。

【点睛】
解答此类题目的关键是会运用所学知识对生活中的某些现象做出科学准确的解释。

19．在“探究阳光与有机物的关系”实验中，实验变量是（）
A．叶片的大小 B．有无叶绿体
C．有光或无光 D．有无碘液
【答案】C
【解析】
【分析】
在“探究阳光与有机物的关系”的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。

实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。

【详解】
此实验设计的是一个对照试验，实验中，遮光的部分叶片不能制造淀粉，所以脱色后滴加碘液叶片不变蓝；不遮光的部分制造了淀粉，所以脱色后滴加碘液叶片变蓝色，证明了光是光是光合作用的条件。

实验的对照组是未遮光叶片，实验组是黑纸片遮住的部分叶片，是以变量有无光照。

【点睛】
注意对照试验中变量的设置，能够对对照试验的变量做出正确的判断。

20．有关“绿叶在光下制造有机物（产生淀粉）”实验的叙述，不正确的是
A．把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是耗尽叶片中的淀粉
B．同一叶片的遮光部分和未遮光部分可形成对照
C．将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，使叶片变为黄白色
D．滴加碘液后，叶片的遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝
【答案】D
【解析】
A、把天竺葵放在黑暗处一昼夜，消耗叶片内的淀粉等有机物，正确；
B、叶片的遮光部分与暴露部分可以形成对照，正确；
C、将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素，正确；
D、叶片的遮光部分没有光不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色而不是变蓝色，不正确。

故选D
【学科网考点定位】绿色植物在光下制造有机物的实验。

【名师点睛】本题主要考查《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤，该实验得要点是：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。