中班数学花片排排队教案

中班数学花片排排队教案
中班数学花片排排队教案1
活动目标
1、学习点算技巧，学会不受物体排列方式和大小的影响，正确感知数量，初步感知数的守恒概念。

2、积极探究、分析争论，感知物体的数量与排列长短的关系。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备
教具：花片的不同排列的图案两套。

学具：幼儿人手两份花片〔大花片5、小花片10〕；纸板。

活动过程
一、导入活动，初步观测、比较数量是五，排的图案都是不同的。

1、观测第一幅。

师：今日老师请来了花片伙伴，它们喜爱变魔术，变呀变，变出了两张图，你们看他们像什么呀？〔幼儿想象观
测花片〕
师：请你们猜猜看，这两张图用的花片哪个多？哪个少？
幼：左边的多、右边的少……〔个别幼儿猜想〕
幼：一样多。

师：你是怎么看出来的？〔请一个幼儿介绍〕。

师：那我们一起来数一数，原来它们都用了五个花片。

2、观测第二幅。

师：它们变呀变，又变出了两张图，这一次请你们用
刚才的方法来看看这两张图片上的花片哪个多？哪个少？
老师小结：原来五个花片可以排出不同的图案。

无论
怎么排，我们都可以用数一数的方法数出花片的`数量是五个。

二、第一次操作活动：感知数量相同可以有多种排法。

分组操作，个别争论。

1、师：我们也来玩一个变魔术的游戏吧，请小伙伴听清要求：先请你取出5个花片，几个花片？〔强调〕，然后
轻轻打开操作板〔老师示范打开方法〕，想想看你还能用5
个花片摆出什么图案？在上面试一试、排一排。

〔播放音乐
幼儿开始操作〕
2、全体幼儿观看投影仪并请个别幼儿讲解并描述自己的排法。

①师：谁来介绍用花片拼出了什么图案？〔1个〕
②师：下面的小伙伴来猜猜看，他拼的是什么？他们猜的对不对呀？
③师：咦，这个小伙伴排了几个花片？〔纠错〕
老师小结：原来5个花片可以有很多不同的排法。

无论怎么排，它们的数量还是5。

④把花片送回家。

三、第二次操作活动——排队〔重点〕
分组操作：感知数量是5的大小相同、大小不同的排列的方式。

1、小伙伴这么厉害，接下来可有新的任务啦，请你们先看一看卡片上有什么？〔小旗、两条线〕这一次要请你们给花片排排队，排几排队伍呀？〔2排〕每排队伍排几个？〔5个〕排的时候要从小旗开始，让它们整齐地站在这两条线上。

想一想：它们会不会排得一样长？
2、幼儿分组操作：
从幼儿的作品中发觉排的不同的进行讲评。

①队伍一样长的：大小相同采用一一对应的方法。

师：你是怎么排的？你排的队伍是一样长的吗？〔一样长〕像这样一对一对，排的整齐的我们叫他一一对应。

②队伍不一样长的：大小相同排的疏密不同，队伍不一样长。

师：为什么大小相同的花片排的队伍不一样长呢？〔排
得有的松，有的紧。

〕
老师总结：同样的花片排队，有的小伙伴排的时候靠的比较紧，队伍就会短一点。

有的小伙伴排的时候里面的距离比较大，队伍就比较长。

我们把这个叫做疏与密。

刚才我们就是把5个花片排的一样长或者疏密不同。

四、第三次操作活动：
1、师：小伙伴这么厉害，那就再来接受挑战吧！看看这两个花片怎么样？〔一个大一个小〕
师：这一次请你们拿5个大的花片和5个小的花片排排队，看看它们能不能排得一样长？
2、幼儿分组操作。

师：你们胜利了吗？表扬表扬自己吧！
五、结合生活实际，进一步感知相同数量的多种排法。

师：请你们送花片回家吧！我们小伙伴也到操场上去玩个排队游戏吧！〔5人一组幼儿自由排各种队形。

〕活动反思
我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。

由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。

在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，
但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。

使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。

开始部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。

使幼儿的技能得到多方面的进展。

中班数学花片排排队教案2
一、活动目标：
1、通过排序活动，感受排序的活动美。

2、能用语言讲解并描述排序规律。

3、尝试通过自己的排序活动，体验操作乐趣。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

5、进展幼儿的观测力、空间想象技能。

重点：让幼儿在观测游戏操作的基础上了解排序活动，并体验排序的活动形式美。

难点：引导幼儿自选某种规律排序物体。

二、活动预备
1、三列长火车，每节可坐三个小动物。

2、小动物卡片假设干，葫芦卡片假设干。

3、进入森林的小脚丫线路图。

4、幼儿操作材料。

三、活动过程
〔一〕情景导入，激发幼儿的学习爱好。

1、老师与幼儿谈话，进入角色
老师："大班的小伙伴真听话，今日老师要带你们去打森林里去看一看，听说那的小动物今日要去旅行，我们去看一看有哪些小动物，好吗？"
2、出示小脚丫线路图，老师示范走，并引导幼儿观测其中规律。

〔二〕分别出示三列火车，引导幼儿观测。

1、出示第一辆火车头，及第一节车厢〔ABB〕
〔1〕老师引导幼儿观测车厢小动物的位置。

〔2〕老师出示第二节车厢，让幼儿观测并了解规律。

〔3〕出示第三节车厢方法同上。

〔4〕出示第四节车厢，让幼儿猜是那些小动物。

老师小结：原来小动物们是按肯定顺次坐火车的，你们觉得这样美丽吗？这种排列的顺次叫有规律的排序，你们知道了吧！
2、出示第二列火车头及第一节车厢〔ABB〕
〔1〕老师引导幼儿观测小动物座位。

〔2〕老师出示第2、3、4节车厢让幼儿上来操作，老师实时指导。

3、出示第三列火车头及第一节车厢〔AAB〕
〔1〕引导幼儿观测小动物的位置。

〔2〕老师出示第2、3节车厢，让幼儿上来操作，老师实时指导。

〔三〕出示葫芦卡片，让幼儿接着排列
1、老师引导幼儿观测，并操作。

2、提问：这些葫芦哪些不一样〔颜色、大小〕
老师小结：其实生活中的规律许多，他们可以按大小来分，也可以按颜色来分。

还可以按高矮来分等等；这要我们仔细观测，就能看出其中规律。

〔四〕游戏：送礼物
1、老师：小伙伴，今日表现的很棒，老师想送礼物给孩子们，假如谁把你们手中的图形宝宝，根据肯定的规律排好队，这些图形宝宝就是你们的了。

2、幼儿自由操作，老师巡回指导。

〔五〕结束部分
老师：其实在我们幼儿园里还有很多有规律的排序，我们一起出去找一找吧。

教学反思：
活动目标中增加了社会领域的内容：培育幼儿的共享、合作意识。

这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。

另外，知识的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅发觉规律并按规律延伸序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。

“多种方式”，其实是把艺术等其
他领域的知识渗透到数学活动中。

结果说明，这样的目标在幼儿的“最近进展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。

全部幼儿都积极主动地参加活动，除个别幼儿数学技能进展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。