【优质课教学设计】桥_语文_小学(教学实录试讲稿)

《桥》教学设计
一、学习目标：1、认识6 个生字，会写14 个字。

能正确读写“咆哮、狞笑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会文章的思想感情。

4、领悟课文在表达上的特点。

二、学习重点：1、认识6 个生字，会写14 个字。

能正确读写“咆哮、狞笑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会文章的思想感情。

4、领悟课文在表达上的特点。

三、学习难点：1、理解课文内容，体会文章的思想感情。

2、
领悟课文在表达上的特点。

四、教学准备：幻灯片
五、教学过程：
（一）、导入新课：孩子们，赵钰涵同学给我们描写了她家乡的桥，
字里行间是对家乡桥改变的赞叹和怀念。

想一下，我们曾经学过的描写桥的文章还有那些？表达了作者怎样的情感？
记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。

而今天这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
（二）、预习检查：咆哮没腿深跳舞狞笑放肆
惊慌你拥我挤疯了跌跌撞撞乱哄哄
拥戴清瘦沙哑盯着揪出
通过读词语，你发现了什么？第一排是描写洪水的，第二排是描写人们表现的，第三排是描写老汉的。

下面自由朗读课文，想想课文写了一件什么事？
本文写了山洪爆发的黎明，老汉,最后
.
（三）、研读课文，深入感受
一、走近洪水，感悟洪水可怕。

1、这是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，自由地大声地读读课文，边读边想哪些句子是描写洪水的，把它画下来。

2、谈话交流：
（1））“黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

”“像泼。

像倒。

” 四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？
（2））“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”。

“势不可当”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？用了什么修辞手法？
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

这是人在跳舞吗？
（魔鬼、死神在跳舞，是死亡之舞啊！）
（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

狞笑是一种怎样地笑声？是什么在逼近？
(5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（6）水，爬上了老汉的胸膛。

谁来读读？多么可怕的洪水呀？
4、让我们来再次感受一下洪水的凶猛吧！（出示洪水视频）如果
你置身其中，心里什么感受？然后，齐读所有的洪水句子。

师：洪水迅猛地向上涨，灾情在不段地加重，此时的人们需要的是什么？（逃生，桥）
5、东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

师：这时，桥就是人们的希望，这是“希望桥”“逃生桥”，而此时的人群又是怎样的？
村庄惊醒了。

人们翻身下床…….人们又疯了似的折回来。

(2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

师：这还是希望桥吗？不！这时一座“危桥”就在这危机的时刻，人们最需要的是什么？（领导人）——老汉就站在木桥前！
二、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神
默读课文，画出文中描写老汉的句子，说说你的体会与感受。

1、“老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

”
a.轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（
b.理解“他像一座山”。

“山”给人怎样的感觉？老汉没有伟岸的身
材，他的什么给人山一般的感觉？读出一个镇定的老汉！
2、“人们停住脚，望着老汉。

”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？
3、“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？他像一座山那样的镇定与果断。

4、“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。

”此情此景，你读出什么了？人
5、“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。

”
a.哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？
b.透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？
c.他为什么这样恼火？他急什么？火什么？谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？课文有很多地方都像这样设置了悬念，知道最后才
让我们恍然大悟！像一座山那样守护者人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子，不容侵犯！（板书：不徇私情舍己为人）
“老汉吼道：‘少废话，快走。

’他用力把小伙子推上木桥。

”
a.这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──
b.这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？
3、洪水淹没了村庄，吞噬了那个求生欲望很强的儿子，也吞没了人们拥戴的老支书。

三．回归整体，再读感悟。

（1））此时此刻，在你的心中老汉给你留下了一个怎样的形象？在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（）；
在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；
唯一没有想到的是（）；
老支书真是一座（）！真是一座（）！
（2））师读最后4 个自然段，师：这是一种悲，这是一种痛！这座用血肉凝注的生命桥书写着“为人民服务”的故事，他震撼着千千万万颗心！我们知道他有一个响亮的名字——党员！老汉用自己的生命谱写了一首不朽的生命赞歌！孩子们，让我们也成为其中的一员，此时此刻，站在老汉的坟前，你想说些什么。

四．小练笔。

写下自己读书的收获。